本组教材围绕着&遨游汉字王国&这个主题进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展，通过综合性学习活动，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
一、自主修复
你参加社会用字调查活动了吗？和同学们一起去看看街上的标语、商店的广告、单位的招牌中有没有用错的字。把用错的字的情况记录下来：
类别（错字、别字、繁体字、乱简字）
二、我能给下列加粗的字选择正确的读音（用打&&&表示）
１、校对：（xi&oji&ojiǎo）
２、日积月累：（lěil&i）
３、正月：（zhēngzh&nzh&ng）
４、一唱一和：（h&hu&h&）
５、称心如意：（ch&nchēng）
６、叶公好龙：（hǎoh&o）
三、我能改正下面招牌、广告、商品名称中的错别字
甜斗浆（）小店专让（）按装公司（）
夹心并干（）儿童牙高（）菠采（）
茄子（）建身器材（）酒貌换新盐（）
四、我能改正下列句子中的错别字
１、大家净一点儿，首点规具嘛。（）（）（）
２、我们应该尊守记律，遵敬帅长。（）（）（）（）
３、小球门手仅管在上回守门的时候，把漆盖跌破了，确仍然豪不在意。他带着皮手套，警惕地住视着对方，多向一个真正的手门圆。（）（）（）（）（）（）（）（）（）
五、我会猜字谜
十二月（）十二月一日（）半部春秋（）
一年少三十天（）和口味（）耳有所闻（）
一口咬掉牛尾巴（）河边一蜻蜓，天上双雁飞。（）（）
六、我认识许多趣味汉字
象形字：人（）月（）山（）牛（）马（）
羊（）齿（）燕（）网（）鼎（）
指事字：上（）上加一横指上。
下（）下加一横，指下。
本（）下加一横，指树根。
末（）上加一横，指树梢。
刃（）刀上加一点，指刃。
会意字：休（）表示人靠在树旁边休息。
采（）表示手在树上摘。
众（）表示多人相聚。
磊（）表示石头成堆。
旦（）表示太阳从地平线升起来。
闻（）门内有耳，表示&听&
牧（）表示手拿木棍赶牛放牧。
形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清
右形左声：飘、瓢、雅、瓶
上形下声：空、暑、茅、管
下形上声：想、裳、婆、斧
外形内声：街、阁、圆、匮
内形外声：问、辨、风、罔
七、读了下面文章，我有很多感受
一字毁千军
１９３５年５月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把&沁阳&的&沁&多写了一笔，成了&泌阳&。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
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八、请你欣赏我自己认为写得最好的毛笔字、钢笔字
我的书法作品：
九、我能背诵下面的顺口溜
小朋友，要牢记，写字千万莫大意。
多一笔，少一画，不看仔细闹笑话。
音相同，义有别，辨清字义很重要。
形相近，易混淆，分清偏旁很重要。
书写时，要规范，偏旁部首互谦让。
错别字，快消除，千万别当小马虎。
在这段时间的综合性学习中，我有很多感受和收获，请你和我一起分享快乐。
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《我爱你，汉字》教案
00:24:53&&&&&&&&标签：
　　一、活动目标
　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
　　2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
　　二、活动资源
　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
　　三、活动开展
　　第一阶段：制定计划，开展研究
　　（一）走进汉字
　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
　　（二）制定计划
　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
　　2．设疑。
　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
　　4．完成小组活动计划的制定。
　　________________小组活动计划
　　组长：______________________________________________
　　组员：______________________________________________
　　时间：______________________________________________
　　地点：______________________________________________
　　活动内容：__________________________________________
　　活动过程：__________________________________________
　　展示方法：__________________________________________
　　分工：______________________________________________
　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
　　6．小组开展研究：
　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
　　第二阶段：活动展示
　　活动一：汉字历史、趣事知多少
　　1．猜一猜
　　中国最早的汉字是什么？
　　2．说一说
　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
　　3．看一看
　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
　　从这演变过程你发现了什么规律？
　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
　　4．故事串
　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够&看&到，他们是怎样思想的。（讲解&监&、&国&、&女&等汉字故事）
　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金&&）[
　　活动二：火眼金睛
　　1．创意寻找
　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
　　2．实践指南
　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
　　3．撰写报告
　　学习调查报告
　　3．指导写简单的调查报告
　　调查报告一般可以分三个部分：
　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
　　（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
　　4．小组汇报调查情况。
　　5．小小建议书
　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
　　活动三：书法作品赏析
　　1．欣赏教材作品
　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
　　2．拓展书法文化
　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》&&
　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
　　4．举办小型书法展览
　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
　　活动四：诗文诵读
　　1．激情导读
　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷&&读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
　　2．体验
　　汉字在作者眼里，一个个&像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛&。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？[
　　3．感悟
　　交流自己静心品读的感受。
　　4。交流
　　读完课文我最想
　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子&&）
　　5．出手不凡
　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
　　第三阶段：活动评价、活动续曲
　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
　　2．小组完成活动评价表。
　　&我爱你，汉字&活动评价表
　　自评能提一些好的主意
　　与组员愉快地合作
　　努力完成自己的任务
　　同学对你在这次活动中表现的评价
　　老师对你在综合性学习过程的评价
　　3．总结本单元综合性学习&遨游汉字王国&的成果。
　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。
　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
　　《综合性学习&我爱你，汉字&》教学设计一
　　高新区森林小学
　　活动目标
　　1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
　　2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
　　活动资源
　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
　　活动开展
　　第一阶段：制定计划，开展研究
　　（一）走进汉字
　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
　　（二）制定计划
　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
　　2．设疑。
　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
　　3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品&&
　　4．完成小组活动计划的制定。
　　________________小组活动计划
　　组长：______________________________________________
　　组员：______________________________________________
　　时间：______________________________________________
　　地点：______________________________________________
　　活动内容：__________________________________________
　　活动过程：__________________________________________
　　展示方法：__________________________________________
　　分工：______________________________________________
　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
　　6．小组开展研究：
　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）[
　　第二阶段：活动展示
　　活动一：汉字历史、趣事知多少
　　1．猜一猜
　　中国最早的汉字是什么？
　　2．说一说
　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
　　3．看一看
　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
　　从这演变过程你发现了什么规律？
　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
　　4．故事串
　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够&看&到，他们是怎样思想的。（讲解&监&、&国&、&女&等汉字故事）
　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金&&）
　　活动二：火眼金睛
　　1．创意寻找
　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
　　2．实践指南
　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
　　3．撰写报告
　　学习调查报告
　　3．指导写简单的调查报告
　　调查报告一般可以分三个部分：
　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
　　（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些
　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
　　4．小组汇报调查情况。
　　5．小小建议书
　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
　　活动三：书法作品赏析
　　1．欣赏教材作品
　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
　　2．拓展书法文化
　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》&&
　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
　　4．举办小型书法展览
　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
　　活动四：诗文诵读
　　1．激情导读
　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷&&读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
　　2．体验
　　汉字在作者眼里，一个个&像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛&。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
　　3．感悟
　　交流自己静心品读的感受。
　　4。交流
　　读完课文我最想
　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子&&）
　　5．出手不凡
　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
　　第三阶段：活动评价、活动续曲
　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
　　2．小组完成活动评价表。[
　　&我爱你，汉字&活动评价表
　　自评能提一些好的主意
　　与组员愉快地合作
　　努力完成自己的任务
　　同学对你在这次活动中表现的评价
　　老师对你在综合性学习过程的评价
　　3．总结本单元综合性学习&遨游汉字王国&的成果。
　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。
　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
　　点评：
　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对&标准化&的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好&教学反思&，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有&慢&下来，甚至是&走老路&的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的&激情燃烧&，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
来源：网络
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《我爱你，中国的汉字》教学设计2
16:02:33&&&&&&&&标签：
　　【教学目标】
　　１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。
　　２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
　　３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。
　　４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。
　　【教学过程】
　　一、导入主题
　　师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？
　　生：月亮、团圆。
　　师：那你知道远古时代甲骨文中的&月&是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文&月&）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示&月&的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，&月&字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？
　　生：我感受到汉字非常有趣、很神奇&&
　　师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。（生齐读）
　　师：看着这个主题，你有什么疑问？
　　生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？&&
　　师：就让我们带着这个问题一起探究。
　　二、探究汉字
　　师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。
　　（生自由阅读相关资料。）
　　师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。
　　１、交流之一：字形美：
　　师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。
　　生：（找到比喻句）师出示课件。
　　师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？
　　生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）
　　师：对呀，那让我们一起来看看Ｐ８５的资料&汉字的演变&，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？
　　生：汉字很生动、形象。
　　汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。
　　（生齐读。）
　　师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。
　　２、交流之二：意境美：
　　师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？
　　生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。
　　师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。
　　生自由读这段话。
　　我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，交流交流。
　　师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。
　　３、交流之三：字体美：
　　师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？
　　生交流资料（课件打出文字）。
　　师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。
　　展示书法作品，师配乐介绍书法风格。
　　师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。
　　（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）
　　师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平时积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。
　　在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交流。
　　生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。
　　师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完美的表现形式，它真不愧为中华文化的瑰宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）
　　三、赞美汉字
　　师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：
　　１、奥运会会徽。
　　２、《中国娃》。
　　师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。
　　生：认真写字、不写错别字&&
　　四、延伸课外
　　师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。
来源：网络
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