关于中学生课外阅读的调查报告_百度文库
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关于中学生课外阅读的调查报告
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关于小学生课外阅读的调查报告
一、调查目的：
在当今社会信息化、全方位开放的社会，学生需获取更多的知识，才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识，也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识。因此我和有关教师对我校6个班，240名学生的课外阅读情况进行了调查。
二、调查对象
离市区泰化学校4～6年级六个班的部分学生， 240名学生。
三、调查方法
抽样调查法；问卷法。
四、调查步骤
2、和有关班级的语文老师说明调查方法，由各班语文老师主持，调查人协助，发放问卷进行调查。
五、调查情况
1、每天参与课外阅读活动人数的比例
每天参与课外阅读的人
2、所读课外书籍的类型（人数有交叉）
&&&&&&&&&&&&&&&
课外书籍种类
小学生阅读赏析
小说、名著类
童话故事连环画
自己订阅的报纸
作文辅导类书籍
从上述两表中，我们可以发现：
（1）学生主动的、自发的课外阅读行为不多，阅读格调层次不高，从课外书籍中所获得的知识也甚微。
（2）学生没有掌握科学的阅读方法，少数学生只是停留在简单的浏览、粗读，满足于故事情节的欣赏。这样造成小学生接触的知识面不广、阅读视野狭小。如果不切实抓好各个年级的课外阅读的训练与指导，长此以往的不良后果是学生知识贫乏、思路狭窄、高分低能。
3、学生课外阅读兴趣情况调查表
每学期阅读课外书量
你觉得课外阅读对语文学习有帮助吗
备注：在你认为合适的答案下打“√”
在所调查的240名学生中，有92％的同学喜欢读课外书，有8％的同学说不喜欢读，98％的同学都认为阅读课外书对语文学习有帮助，但实际上仅有32.5％的学生每学期读三本以上的课外书籍，剩下的67.5％的学生只是在有需要时才粗略读一读课外书籍，甚至许多学生表示没有时间阅读课外书。
4、学生课内获得阅读方式与课外阅读表达方式统计表（%）
7自己设计阅读练习
课内获得阅读方式的学生数
课外运用阅读表达方式的学生数
从上表中我们发现学生已经在课堂上掌握或接触到了一些语文阅读学习策略，对一些基本的阅读方式获得的学生比较多，如表中项目1、项目2、项目4项目6等阅读方式。学生在课内阅读时都已知道要在文中勾画生字词、重点词、不理解的词，要通过查字典，写词语注释。也明白了读课文时要用到一些批注符号，用曲线、圆圈、※号、问号等进行相关的阅读方式帮助理解课文。学完课文后摘抄优美的句子、重点句、难理解的句子等也成为学生阅读时关注的重点。写读后感在我校的各别班级也得到了很好的指导，在学生中也渗透的较到位。但是，当我们将对已获得较理想的阅读方式的实验班学生进行课外阅读能力测试时发现运用情况令人担忧。学生在测试中，对一些已经从课内阅读中学到的阅读策略不能灵活运用。学生获得的方法在课外阅读实践的运用中大大打了折扣。
四、课外阅读教学建议
1、 制定目标：
（1）低年级学生在老师的指导下，能阅读浅近的、注有拼音的儿童读物，并能了解读物的主要内容。
（2）中高年级学生在老师的指导下，能正确、清楚的用连贯的语句，讲述读物的主要内容。
（3）发展学生想象力，开始积累词语，并教育学生爱护图书。
2、培养兴趣
小学生特别是低年级学生年龄小，喜欢听故事，很像阅读课外书和报刊，但受到识字量的限制，往往兴趣不稳定。因此，我针对孩子好胜的心理，采取鼓励、表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，发给小红花，还请他们想同学们介绍读书经验和收获，启发引导不太喜欢看书的孩子。期末进行总结，表彰一学期来课外阅读成绩显著的学生，评出“小书迷”，颁发奖状。这样，渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。
3、指导读书
（1）指导学生尝试读通、读懂文章。有些小制作、小试验的文章，必须指导学生自己动手、动脑。
（2）指导学生课内外结合，知识性和趣味性相结合。
有的课内所学文章课迁移到课外。如学习《白杨》一文后引导学生阅读自读课文中的文章《白杨颂》。根据文章内容，激发学生的想象，要求每一位学生读完后也用选择一种植物写写它的品格。又如《小壁虎借尾巴》，学习后可引导学生阅读《动物的再生功能》。随着年级的升高，课外阅读的趣味性渐渐降低，知识性不断上升。因此，读课外书籍要求学生首脑并用，内外结合。
（3）进行知识积累
当学生喜欢读课外书籍之后，我要求学生把所读到的篇名记录在本上，每篇文章中得好词、好句子把它记下来。到高年级时，要求学生给每篇文章写几句心得体会。读报纸时，首先告诉学生关于报纸的知识，介绍报头、版、缝、专栏等等。再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报，进行知识积累，并进行综合性的知识小报展览、评比。
4、培养学生的自主阅读习惯，在课内学习中鼓励学生运用以前已学到的阅读方法，主动尝试理解课文内容。如：培养学生课前预习的习惯，在预习中自我展示阅读理解方法；在课堂学习中鼓励学生自己提问、自我体验、主动交流，勇于发表自己的观点，使课堂成为学生方法交流、能力展示的舞台。
5、将阅读与丰富多彩的活动相结合，与习作、生活实践相结合，创设语文课内阅读与课外阅读和谐发展的综合氛围。读书与丰富多彩的活动相结合，教学班定期举办“读书节”、“读书月”活动。通过“谈天说地”、“名著伴我成长”等形式汇报读书收获，交流读书笔记，举行专题读书活动。每个儿童都阅读了大量的书，做了大量的读书笔记、剪贴了自己感兴趣的资料，自主学习的兴趣越来越浓厚，阅读能力自然就会不断提高了。
关于小学生课外阅读的调查报告
一、调查目的：
在当今社会信息化、全方位开放的社会，学生需获取更多的知识，才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识，也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识。因此我和有关教师对我校6个班，240名学生的课外阅读情况进行了调查。
二、调查对象
离市区泰化学校4～6年级六个班的部分学生， 240名学生。
三、调查方法
抽样调查法；问卷法。
四、调查步骤
2、和有关班级的语文老师说明调查方法，由各班语文老师主持，调查人协助，发放问卷进行调查。
五、调查情况
1、每天参与课外阅读活动人数的比例
每天参与课外阅读的人
2、所读课外书籍的类型（人数有交叉）
&&&&&&&&&&&&&&&
课外书籍种类
小学生阅读赏析
小说、名著类
童话故事连环画
自己订阅的报纸
作文辅导类书籍
从上述两表中，我们可以发现：
（1）学生主动的、自发的课外阅读行为不多，阅读格调层次不高，从课外书籍中所获得的知识也甚微。
（2）学生没有掌握科学的阅读方法，少数学生只是停留在简单的浏览、粗读，满足于故事情节的欣赏。这样造成小学生接触的知识面不广、阅读视野狭小。如果不切实抓好各个年级的课外阅读的训练与指导，长此以往的不良后果是学生知识贫乏、思路狭窄、高分低能。
3、学生课外阅读兴趣情况调查表
每学期阅读课外书量
你觉得课外阅读对语文学习有帮助吗
备注：在你认为合适的答案下打“√”
在所调查的240名学生中，有92％的同学喜欢读课外书，有8％的同学说不喜欢读，98％的同学都认为阅读课外书对语文学习有帮助，但实际上仅有32.5％的学生每学期读三本以上的课外书籍，剩下的67.5％的学生只是在有需要时才粗略读一读课外书籍，甚至许多学生表示没有时间阅读课外书。
4、学生课内获得阅读方式与课外阅读表达方式统计表（%）
7自己设计阅读练习
课内获得阅读方式的学生数
课外运用阅读表达方式的学生数
从上表中我们发现学生已经在课堂上掌握或接触到了一些语文阅读学习策略，对一些基本的阅读方式获得的学生比较多，如表中项目1、项目2、项目4项目6等阅读方式。学生在课内阅读时都已知道要在文中勾画生字词、重点词、不理解的词，要通过查字典，写词语注释。也明白了读课文时要用到一些批注符号，用曲线、圆圈、※号、问号等进行相关的阅读方式帮助理解课文。学完课文后摘抄优美的句子、重点句、难理解的句子等也成为学生阅读时关注的重点。写读后感在我校的各别班级也得到了很好的指导，在学生中也渗透的较到位。但是，当我们将对已获得较理想的阅读方式的实验班学生进行课外阅读能力测试时发现运用情况令人担忧。学生在测试中，对一些已经从课内阅读中学到的阅读策略不能灵活运用。学生获得的方法在课外阅读实践的运用中大大打了折扣。
四、课外阅读教学建议
制定目标：
（1）低年级学生在老师的指导下，能阅读浅近的、注有拼音的儿童读物，并能了解读物的主要内容。
（2）中高年级学生在老师的指导下，能正确、清楚的用连贯的语句，讲述读物的主要内容。
（3）发展学生想象力，开始积累词语，并教育学生爱护图书。
2、培养兴趣
小学生特别是低年级学生年龄小，喜欢听故事，很像阅读课外书和报刊，但受到识字量的限制，往往兴趣不稳定。因此，我针对孩子好胜的心理，采取鼓励、表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，发给小红花，还请他们想同学们介绍读书经验和收获，启发引导不太喜欢看书的孩子。期末进行总结，表彰一学期来课外阅读成绩显著的学生，评出“小书迷”，颁发奖状。这样，渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。
3、指导读书
（1）指导学生尝试读通、读懂文章。有些小制作、小试验的文章，必须指导学生自己动手、动脑。
（2）指导学生课内外结合，知识性和趣味性相结合。
有的课内所学文章课迁移到课外。如学习《白杨》一文后引导学生阅读自读课文中的文章《白杨颂》。根据文章内容，激发学生的想象，要求每一位学生读完后也用选择一种植物写写它的品格。又如《小壁虎借尾巴》，学习后可引导学生阅读《动物的再生功能》。随着年级的升高，课外阅读的趣味性渐渐降低，知识性不断上升。因此，读课外书籍要求学生首脑并用，内外结合。
（3）进行知识积累
当学生喜欢读课外书籍之后，我要求学生把所读到的篇名记录在本上，每篇文章中得好词、好句子把它记下来。到高年级时，要求学生给每篇文章写几句心得体会。读报纸时，首先告诉学生关于报纸的知识，介绍报头、版、缝、专栏等等。再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报，进行知识积累，并进行综合性的知识小报展览、评比。
4、培养学生的自主阅读习惯，在课内学习中鼓励学生运用以前已学到的阅读方法，主动尝试理解课文内容。如：培养学生课前预习的习惯，在预习中自我展示阅读理解方法；在课堂学习中鼓励学生自己提问、自我体验、主动交流，勇于发表自己的观点，使课堂成为学生方法交流、能力展示的舞台。
5、将阅读与丰富多彩的活动相结合，与习作、生活实践相结合，创设语文课内阅读与课外阅读和谐发展的综合氛围。读书与丰富多彩的活动相结合，教学班定期举办“读书节”、“读书月”活动。通过“谈天说地”、“名著伴我成长”等形式汇报读书收获，交流读书笔记，举行专题读书活动。每个儿童都阅读了大量的书，做了大量的读书笔记、剪贴了自己感兴趣的资料，自主学习的兴趣越来越浓厚，阅读能力自然就会不断提高了。
关于小学生课外阅读的调查报告
一、调查目的：
在当今社会信息化、全方位开放的社会，学生需获取更多的知识，才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识，也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识。因此我和有关教师对我校6个班，240名学生的课外阅读情况进行了调查。
二、调查对象
离市区泰化学校4～6年级六个班的部分学生， 240名学生。
三、调查方法
抽样调查法；问卷法。
四、调查步骤
2、和有关班级的语文老师说明调查方法，由各班语文老师主持，调查人协助，发放问卷进行调查。
五、调查情况
1、每天参与课外阅读活动人数的比例
每天参与课外阅读的人
2、所读课外书籍的类型（人数有交叉）
&&&&&&&&&&&&&&&
课外书籍种类
小学生阅读赏析
小说、名著类
童话故事连环画
自己订阅的报纸
作文辅导类书籍
从上述两表中，我们可以发现：
（1）学生主动的、自发的课外阅读行为不多，阅读格调层次不高，从课外书籍中所获得的知识也甚微。
（2）学生没有掌握科学的阅读方法，少数学生只是停留在简单的浏览、粗读，满足于故事情节的欣赏。这样造成小学生接触的知识面不广、阅读视野狭小。如果不切实抓好各个年级的课外阅读的训练与指导，长此以往的不良后果是学生知识贫乏、思路狭窄、高分低能。
3、学生课外阅读兴趣情况调查表
每学期阅读课外书量
你觉得课外阅读对语文学习有帮助吗
备注：在你认为合适的答案下打“√”
在所调查的240名学生中，有92％的同学喜欢读课外书，有8％的同学说不喜欢读，98％的同学都认为阅读课外书对语文学习有帮助，但实际上仅有32.5％的学生每学期读三本以上的课外书籍，剩下的67.5％的学生只是在有需要时才粗略读一读课外书籍，甚至许多学生表示没有时间阅读课外书。
4、学生课内获得阅读方式与课外阅读表达方式统计表（%）
7自己设计阅读练习
课内获得阅读方式的学生数
课外运用阅读表达方式的学生数
从上表中我们发现学生已经在课堂上掌握或接触到了一些语文阅读学习策略，对一些基本的阅读方式获得的学生比较多，如表中项目1、项目2、项目4项目6等阅读方式。学生在课内阅读时都已知道要在文中勾画生字词、重点词、不理解的词，要通过查字典，写词语注释。也明白了读课文时要用到一些批注符号，用曲线、圆圈、※号、问号等进行相关的阅读方式帮助理解课文。学完课文后摘抄优美的句子、重点句、难理解的句子等也成为学生阅读时关注的重点。写读后感在我校的各别班级也得到了很好的指导，在学生中也渗透的较到位。但是，当我们将对已获得较理想的阅读方式的实验班学生进行课外阅读能力测试时发现运用情况令人担忧。学生在测试中，对一些已经从课内阅读中学到的阅读策略不能灵活运用。学生获得的方法在课外阅读实践的运用中大大打了折扣。
四、课外阅读教学建议
1、 制定目标：
（1）低年级学生在老师的指导下，能阅读浅近的、注有拼音的儿童读物，并能了解读物的主要内容。
（2）中高年级学生在老师的指导下，能正确、清楚的用连贯的语句，讲述读物的主要内容。
（3）发展学生想象力，开始积累词语，并教育学生爱护图书。
2、培养兴趣
小学生特别是低年级学生年龄小，喜欢听故事，很像阅读课外书和报刊，但受到识字量的限制，往往兴趣不稳定。因此，我针对孩子好胜的心理，采取鼓励、表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，发给小红花，还请他们想同学们介绍读书经验和收获，启发引导不太喜欢看书的孩子。期末进行总结，表彰一学期来课外阅读成绩显著的学生，评出“小书迷”，颁发奖状。这样，渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。
3、指导读书
（1）指导学生尝试读通、读懂文章。有些小制作、小试验的文章，必须指导学生自己动手、动脑。
（2）指导学生课内外结合，知识性和趣味性相结合。
有的课内所学文章课迁移到课外。如学习《白杨》一文后引导学生阅读自读课文中的文章《白杨颂》。根据文章内容，激发学生的想象，要求每一位学生读完后也用选择一种植物写写它的品格。又如《小壁虎借尾巴》，学习后可引导学生阅读《动物的再生功能》。随着年级的升高，课外阅读的趣味性渐渐降低，知识性不断上升。因此，读课外书籍要求学生首脑并用，内外结合。
（3）进行知识积累
当学生喜欢读课外书籍之后，我要求学生把所读到的篇名记录在本上，每篇文章中得好词、好句子把它记下来。到高年级时，要求学生给每篇文章写几句心得体会。读报纸时，首先告诉学生关于报纸的知识，介绍报头、版、缝、专栏等等。再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报，进行知识积累，并进行综合性的知识小报展览、评比。
4、培养学生的自主阅读习惯，在课内学习中鼓励学生运用以前已学到的阅读方法，主动尝试理解课文内容。如：培养学生课前预习的习惯，在预习中自我展示阅读理解方法；在课堂学习中鼓励学生自己提问、自我体验、主动交流，勇于发表自己的观点，使课堂成为学生方法交流、能力展示的舞台。
5、将阅读与丰富多彩的活动相结合，与习作、生活实践相结合，创设语文课内阅读与课外阅读和谐发展的综合氛围。读书与丰富多彩的活动相结合，教学班定期举办“读书节”、“读书月”活动。通过“谈天说地”、“名著伴我成长”等形式汇报读书收获，交流读书笔记，举行专题读书活动。每个儿童都阅读了大量的书，做了大量的读书笔记、剪贴了自己感兴趣的资料，自主学习的兴趣越来越浓厚，阅读能力自然就会不断提高了。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。&高一年级组&& 第323集组长:杜才贝 高一4& 副组长:吴玉媛 高一4&组员:王巧严、张瑾、王兴龙、符学松& &活动时间：2007年&组员分工：姓名分工杜才贝对组员进行分工，组织组员开会，带领组员开展活动，掌握课题的方向.&吴玉媛协助组长，发问卷，收集整理王巧严整理资料，编辑资料，撰写报告张瑾搜集资料，整理资料王兴龙搜集资料，整理资料符学松发问卷，收集整理&&&目&&&&&&&& 录&一、课题的确定&二、开题报告1.简要背景说明2.目的与意义3.活动计划4.表达形式 &三、课题的研究过程1、剖析研究对象2、具体实施步骤；3、资料的收集、整理分析过程&四、研究成果。&五、附录&&&&一、课题的确定&&& 网络时代，传统的阅读方式正日益受到严峻的挑战：我们还要读书吗？我们为什么要阅读？阅读是为了心灵的平静？为了生存？为了功利？为了消遣？还是为了改造世界的抱负？二、开题报告&1背景：中学生课外阅读量的底线是多少？中小学生负担过重，是现行教育体制的弊端之一。如果课外阅读的量过大，成为学生不利于中学生的健康成长。阅读量不足，则无法达到预期的效果。一本书平均以20万字计算，如果我们每天阅读15分钟，那么每月可以阅读半本书，一年可以阅读5本书，中学6年可以阅读30本书。30本书是中学生课外阅读量的底线。摘自《中国教育报》2001年8月2日第5版& &在时下电影、电视和电脑无孔不入的“读图时代”青少年阅读习惯发生了怎样转变？青少年读写能力是？资料调查表明，近一半中学生一年阅读不超过5本，大部分每周阅读时间不超过5小时。2目的与意义阅读是幸福的，阅读是快乐的，阅读也是至关重要的。阅读是语文教学的一个重点，也是一个难点，它不仅影响着语文教学的质量，同时也影响着中学生身心的健康成长。因此，对于中学生来说，重视阅读是至关重要；要重视阅读学习，就应该扩大阅读视野，提高阅读质量。3与课题相关的学科：& 语文、数学、政治等4活动计划：活动步骤概括第一阶段：查找资料、确定课题、研究对象，以及科学的研究路线第二阶段：访问、调查、剖析研究对象、探索解决问题的方法。第三阶段：总结、撰写论文。5采访计划采访时间:日&&&& 采访地点：琼山华侨中学 &&&& &&&& 采访对象:在校中学生&&&& 采访内容:阅读量与质量6、活动所需条件&&&& 交通工具: 中巴车、自行车、公交车&&&& 其他:电脑、打印机、7、表达形式&&&&&& 图片、文字、表格2、具体实施步骤。&&&& 具体实施步骤：&&&&& 第一阶段：上网查找资料、查阅报刊、收看电视新闻&&&&& 第二阶段：发问卷 &&&&& 第三阶段：收集、整合、分析资料、总结、撰写论文。3、能力培养。这是&我们第一次搞研究性调查，同时也使我们的课外实践能力得到提高，也使我们的组织能力进一步加强，了解了我们同龄人的阅读的情况。四、研究成果(研究报告)&&关于海南中学生的阅读调查报告&&中学 生 阅 读 调 查 卷 &&本卷采用不计名调查，请放心答卷，在你认为符合的选项前打勾。1.你平时生活中经常阅读什么类型的书籍？□中外文学名著&&& □小说&&& □卡通漫画□休闲杂志&&&&&&& □古诗词&&&&& □星座运程2.你每天大约阅读多久？是否一直保持？□是&& □否□10分钟&&&& □30分钟&&&&& □约1小时 □约2小时&& □3小时以上 &&&□从未阅读3.你为了什么原因看书？　　□增长见识&&&& □增加生活乐趣或技能&&& □就是喜欢看书 □为了考试□课业所需&&&& □变化气质、提高品味&&& □打发时间&&&& □休闲□其它＿＿＿＿＿4.你认为课外阅读对于自己的益处在于□开阔视野，增长见识&&& □提高品味，陶冶情趣□休闲娱乐，放松心情&&& □感觉用处不大5.你认为什么因素较大地影响了自身阅读兴趣的提高？□功课压力太重&&&&&&&&&& □阅读作品过杂，可选择面过少□读书环境的气氛不浓&&&& □自身的阅读基础过于薄弱6.谁对你的阅读选择有很大地影响？□父母&& □老师&& □朋友&&&& □作者&& □偶像7.你的读书方式？□到书店买&&& □到图书馆看或借&& □与朋友换书或借书□到租书店租& □网络阅读&&&&&&&& □透过网络订书&&&&& □其它＿＿＿8.你对书价的看法如何？这会影响你的阅读兴趣吗？□会& □不会□便宜&&&&&&& □一般&&&&&&&&& □太贵&&&&&&&&&&&&&&&&& 9.你认为教科书还是课外书重要？□教科书与参考书较重要&&& □课外书较重要&& &□一样重要10.你重视阅读吗？□非常重视& □有点重视& □普通重视& □不怎么重视&& □一点也不重视11.如何看待中学生多读课外书？□浪费时间&&& □没有必要&&& □增长知识，扩大知识面□自我素质教育的方式&&&&&&& □是课外生活的一项重要内容12.父母是否支持你多读课外书？□是　　&&&&&&&& □否&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&媒体的多元化形成的众多新兴媒体对传统纸质媒体市场的分割，使得作为传统阅读对象的书刊等纸质媒体的阅读率下降。中国出版科研所主持的“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”三次追踪调查表明，五年来全国国民的读书率持续走低。2003年，在识字者中只有51．7％的被调查者每月至少读1本书，这一体现国民阅读概貌的读书率比1999年下降了8．7％，其中城镇居民下降了7．8％，农村居民下降了9．6％。读刊率也从1999年的57％、2001年的49．8％下滑到2003年的46．4％。只有5％左右的国民拥有“读书习惯”。调查表明，从国民的媒体接触率来看，高居前三位的仍是电视、报纸和图书，但互联网等新兴媒体日益深入人们的生活，带来人们阅读习惯的改变。今后，随着其他媒体将利用各自的优势进一步分流人们的注意力，分割人们有限的闲暇时间，全国国民的读书率可能会进一步降低。 &&&&中国是世界上最喜欢藏书和读书的国家。但是我们发现，中华民族悠久的阅读传统正渐渐流失。我们认为，传统的文本阅读是不可缺少的。读书风气是一个社会的文化风气和道德风气的反映，读书不仅使人获得知识，还可以使人变得安宁，减少浮躁气。在如今这个日益浮躁的社会中，培养文本阅读的兴趣、形成良好的读书风气，尤为重要。为此，社会应该形成普遍重视知识、重视文化、重视读书人的风气。 世纪之交，社会发展和技术进步带来阅读文本的通俗化、多元化、图文化、电子化和网络化，极大地影响和改变着人们的阅读方式和阅读习惯，使社会进入一个视觉文化和网络文化的时代。可以相信，阅读还将迎来更多的改变和突破，但“形式的改变往往与内容无关，无论是青灯黄卷式的阅读，还是即时的在线浏览，文字所承载的文化力量是永恒不变的，即使将来我们无所不能，我们依然离不开人类文明之光的照耀和抚慰，离不开回忆和梦想”。阅读将是人类永恒的生活方式。调查结果及分析&(一)学生阅读的基本情况：通过调查分析表明：造成中学生阅读成绩低下的原因主要有以下几点：&&& 1.读时间不足（见下表）时间0.5小时以下0.5～1小时1～1.5小时1.5～2小时合计人数62741210158比率39.2%46.8%7.6%6.3%100%中学生的阅读时间明显不足，平均日阅读量不超过1小时，阅读量不足。资料调查表明：7.7%的人没有课外阅读习惯，每年读书不超过一本，37.7%每年不超过五本。多数认为是每天完成老师布置的作业尚且觉得时间紧迫，没有时间放到课外书上。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。2高一学生对阅读不够重视（见下表）选项人数比率与朋友或同学聊天2213.9%阅读自己喜爱的书籍1912.0%去网吧或在家玩电脑7144.9%看电视节目或听音乐4629.1%合计158100%& 课外活动的日益丰富和网络时代的到来，选择阅读的人越来越少。大部分学生阅读凭的是兴趣，或者是老师布置作文或其他作业要求的时候，所以，一般来说，一个学期中途，以被动学习为主，而在假期中，则是以主动学习为主。可知，学生懂得课外阅读对学习是有帮助的，只是没有时间或没有阅读的积极性。3阅读空间越来越少这一普遍现象的原因有五方面：　一是部分学校、家庭更多地看重分数而忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。&&& 二是在以声音和图像为媒介的广播、影视、电脑、网吧等占据着信息前台的今天，文字阅读从短期看是件艰苦的事，学生需要耐得住寂寞，静下心来仔细品味读书带来的乐趣。而对于中小学生来说，这不是一件容易的事。&&& 三是大部分学生、尤其是学习成绩中等的学生，每天用于课程学习的时间至少要10个小时，再无更多精力阅读课外书。迫于学习的压力，他们不得不放弃课外阅读，长此以往造成阅读感觉麻木，兴趣缺失。&&& 四是书本的价格比较高，图书馆的存储量比较少，且不经常开放。&&& 五是个别学生缺乏老师、家长引导与环境的熏陶，阅读意识较差，缺乏课外阅读的意识。4学生的学业负担过重（见下表）选项每天有固定的读书时间作业少时看看书利用周末看书到阅览室看书人数14468810比率8.9%29.1%55.7%6.3%阅读比较随便，没有计划，走马观花，看书不动笔，不作笔记，不进行有意识的收集整理消化。比较被动和盲目，随意和散漫。阅读的时间安排，除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。(三)学生阅读的选择类型：（见下表）类型现代小说历史小说中外名著名人传记校园文学人数8610121040比率54.4%6.3%7.6%6.3%25.3%要扩大中学生借阅视野，提高中学生阅读质量，就必须采用适当的、健康的、科学的阅读途径及方式，而大多数中学生采用的阅读途径与方式还是比较传统、陈旧的，他们主要还是看自己已有的图书，绝大多数有着比较好的阅读习惯。但值得注意的是，有些地方的图书鱼龙混杂，有不少社会上风行的武侠、言情、暴力类书籍，甚至“黄色”或政治上有害的读物充斥其间。因此，中学生在扩大阅读视野的同时，必须严把阅读的质量，谨防一些有害物质的进入。关于名著的阅读。调查表明，结果堪忧。在四大名著中，《西游记》的阅读率最高，;其次，是《三国演义》，接着，是《水浒》和《红楼梦》。但阅读的方式大多以电视剧为主，以阅读率最高的《西游记》为例，阅读过原著的仅有几人，其他作品进行过原著阅读的更是凤毛麟角。除此之外，中学生偶尔也有阅读过《儒林外史》和《聊斋志异》《封神演义》的，对现代作家作品的阅读，如鲁迅的、茅盾的，也有一二，但比较了解新兴的作家，如寒韩、郭敬名等。此外对外国文学名著的阅读，绝大部分同学的纪录是零，只有二三个同学阅读过或听说《基度山伯爵》、《简爱》和《堂吉诃德》等几部情节离奇，趣味性较强的作品。许多同学甚至连名字也没听说过。就总体而言，中学生阅读中外名著的数量也与阅读的实际需要之间有很大的差异，与他大部分学生阅读凭的是兴趣，或者是老师布置作文或其他作业要求的时候，学生懂得课外阅读对学习是有帮助的，只是没有时间或没有阅读的积极性。&(四)阅读方式方式网上阅读借阅到书店翻阅自买阅览室阅读人数2851253915比率17.7%32.3%15.0%24.7%9.5%&“订、买、借”，三者之间，“订”的比例最小，占10%，“买”“借”和“买借结合”平分秋色，各占42%和44%，订阅的一般是和中学生的学习有密切关系的，如《学习报》《英语报》《中学生作文指导》等；买和借的大部分是学生兴趣较广的或是跟学习关系十分密切的书籍杂志，而名著之类的买的比例很小，主要的阅读渠道就是借阅，而且借阅的面也不是很广。问及缘由，有几：（1）经济不允许。（2）没必要。（3）自己买来的不如借来的看得快。（4）反正没时间看也看不懂。（5）同学间互相借着看谁也不吃亏。只是笔者不敢自讨没趣，调查学生零用钱的化费分配。只此可见，学生有阅读的要求，更有经济头脑。&&&&世纪之交人们阅读习惯的变迁 &&&& 人类阅读习惯的一系列转变，首先源于作为阅读对象的文本的视觉化和网络化特征。一方面，视觉文本和超文本形态飞速发展，如电影、电视、广告、摄影、形象设计、视觉表演、图文书、网络冲浪等景观充斥在我们周围；另一方面，人们利用现代多媒体技术和数字技术力图将原有的印刷文本转换为视觉文本、电子网络文本，使印刷文字逐渐成为图像符号的附庸和注释。人类的阅读因而进入了休闲时代、读图时代和读网时代。 &&&&浅阅读 &&&&（1）阅读进入“休闲时代”。读者的阅读需要具有以下几个层次：消遣需要、实用需要、求知需要、审美需要、探索社会和人生的需要、研究创造的需要，概括起来可以区分为学习性阅读、休闲性阅读两大类型。其中，休闲型的阅读需要，在快节奏的环境中，成了主导性的动机，包括许多求知型的阅读，也越来越带上了消遣和休闲色彩。“消费时代享乐的平面化、意义的深度消失和纷乱场景的拼贴意识，深深影响了人们的阅读方式”。大量通俗读物、图文书和休闲读物的存在，使人们的阅读习惯趋于浅尝辄止，思维趋于简单。 &&&&（2）流行阅读代替了经典阅读。人们的阅读兴趣集中体现在对养生、化妆、烹饪、园艺、励志、理财等生活类、时尚类等流行读物的偏好上，而越来越远离经典名著，特别是青少年阅读经典的时间大大减少了。据统计，各地书店位居排行榜前列的大都是通俗读物，如言情小说、青春读物和动漫读物。一项抽样调查发现，竟有80％的大学生未完整读过中国四大名著－－《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》。读书的目的除了实用求知外，还在于促使人们进行深刻的灵魂拷问和自我反省，并引导人们走向精神的丰实和成熟。时尚阅读、流行阅读带给读者的只是一时感官享受，而无法深入人心。滋润人灵魂的，只能是经过时间淘洗的经典。长期以来，阅读经典一直是人们获取知识的主要途径，信息社会我们需要“重返经典阅读之乡”。 &&&&（3）阅读过程随意性增强，浏览泛读代替了精读。声讯时代，大多数人（特别是年轻人）追求的是浏览阅读、快餐式阅读。这种阅读不能真正深入人心，其结果只能导致短暂的快感与持久的浮躁。当今名著速读图书大行其道，将丰富的文学大餐变成速食快餐，这显然偏离了阅读经典名著以获取精神滋养的目的。因此，“浅阅读”并不是一种有效的阅读。 &&&&读图时代 &&&&1998年，策划人钟洁玲为了推广从台湾引进的《红风车经典漫画丛书》而推出了“读图时代”的概念。《老照片》、《黑镜头》系列的热卖，到几米系列和朱德庸的都市漫画系列的走红，大量图文书的风行则演绎并引导了“读图时代”的到来。“读图在一夜之间成为社会时尚” ：图书中插图、照片所占比例越来越大，绘画、摄影、电影、电视、卡通、漫画、商业广告影像铺天盖地。古典艺术、精英文化也不断地以图形、图片的形式，展现于人们。文字似乎退居成为图片的辅助和注释。 &&&&读图时代的到来，是由图像文本的符号特征和消费社会的性质所决定的。首先，由于传统印刷文本诉诸抽象的文字符号，对它的接受必然伴随着对一定语词的理解、组织和选择，也必然更多的需要理性和思考，从而难以从中获得直接的快感。而图像文本则直接诉诸人的视觉系统，更易被理解接受。其次，随着消费社会的到来，人们越来越追求感官愉悦，追求新奇时尚，而图像性内容更能满足这些需要。 &&&&网络阅读 &&&&文本的电子化、网络化带来了一种新型阅读方式――网络阅读。在网络和电子文本部分取代纸质文本之后，阅读的涵义就不仅仅是文字的阅读，还包括图像和声音的接受。有人认为，阅读涵义在数字时代的扩大，是因为数字技术所带来的立体传播方式和互动性特点的结果。 有人预言，人类正逐渐走进一种全新的读书时代，那就是“读网时代”。 &&&&网络阅读有实时在线阅读和下载离线阅读两种方式，后者根据载体的不同又可区分为两种，以ＰＣ或终端为载体以及以手持阅读器为载体。可见，网络阅读是与电脑网络和手持阅读器密切联系在一起的，它首先是一种阅读文本的变化。网络和电子书的出现不仅修改了知识和信息物理传播的方式，而且改变了文本的结构，进而改变了读者的阅读习惯。 &&&&与传统阅读相比，网络阅读具有如下一些优点：阅读方便快捷、互动性增强；阅读内容更广泛；可以利用多媒体、超文本来全面调动读者的阅读感官，这在一定程度上有利于提高阅读效果。但是网络阅读也有其缺点，如视觉疲劳、网络迷失、不符合传统阅读习惯、阅读选择困难等；此外它还受到网络普及程度、读者文化水平和经济条件等方面的制约。 &&&&（二）通过调查分析了中学生阅读的几点情况：& &1、读书时间不足&& 2、缺乏阅读兴趣&& 3、阅读空间越来越少&& 4、学生的学业负担过重&& 5、阅读的选择类型&& 调查中引发的思考：&课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从阅读热情和重视课外阅读，语文成绩也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的认识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的认识，却不能落实到具体的行动中。&&& 我们应该学会阅读的方法和技巧，合理地安排好阅读时间，也要懂得挑选好合理的阅读材料，培养自己良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高，而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，中学生必须摆正主从位置，以便于合理安排时间 &通过数据分析后，我小组成员认为当今中学生阅读量是十分大的。同学们都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。数据显示，中学生十分喜爱杂志，因为它时效性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行追求的心理。小说、中外名著虽然内容充实、文化底蕴颇深，对中学生素质培养有良好的效果，但因为书中所讲内容通常陈旧，离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。但这种忽略经典文学、优秀作品的现象是不容小觑的，中学生是处在一个生理、心理发育成长的阶段，是非善恶的分辨能力还不成熟，在文化多样性的现今社会中，是很容易受到不良文化的影响的。在调查过程中，中学生中男生更侧重于科幻、武侠、军事、体育等书刊。而女生则侧重于言情、少女漫画、时尚杂志、文学杂志等。 &通过调查，我们对中学生阅读情况得出了以下几点看法：&1、阅读目的多趋向自娱&调查中有的学生认为读名著或其他小说是为了“消遣和娱乐”，且大多在课外时间阅读。也有一部分学生认为读名著是为了“提高文学欣赏能力”，且带有极大的阅读向往和兴趣。从文学名著中可以认识我们生活的社会、认识他人、了解自我，真正理解成功的含义，探索生命的价值，培养一个成功者必备的素质和品质。2、阅读范围、数量极为有限 &调查的中学生里，从对我国四大古典文学名著的了解情况来看，读过其中4本的占7%，读过其中3本的占12%，读过其中2本的占21%，读过其中1本的占41%，一本也没有读的占19%。从对教育部指定中学生必读的30部中外文学名著的阅读量来看，结果只有15%的初中生和20%的高中生读过其中5-10本，且这5-10本大多是中国的文学名著，国外的作品极少涉猎。有55%的初中生和19%的高中生对这30部作品竟没有完整地读过一本。文学名著的教育意义难以影响到学生和拓宽学生的眼界3、阅读愿望因课业负担而受到影响 调查显示，38%的初中生和67.2%的高中生认为：考试、功课的压力影响了他们读课外书的愿望。如一名初三学生在我们的问卷上的回答：“我们的时间几乎全部用在学习上，拼命挣分数，以博取家长和老师的欣慰，根本没多少时间来顾及我喜爱的那些名著。”老师和家长注重的是学生的名次、能否升学，对学生读些什么、有没有时间去读根本不在意，甚至把看课外读物当成是不务正业，极大地挫伤了学生阅读的积极性。 4、阅读方式缺乏正确引导 &在对名著选择上，仅有10%的学生是独立地按照自己的特定目的去选择的；12%的初中生和17%的高中生是通过父母、老师的指导去选择的；16%的学生是根据报刊推介而作出选择的。从这里看出，老师、家长、各种传播媒介宣介文学名著，对中学生选择作品有很大帮助。在阅读名著时，作笔记的初中生占12%，高中生占15%；对阅读中发现的问题，会使用相关方面的工具书，或向老师请教的初中生仅有1.5%，高中生有1.9%。偶尔与同学探讨所读过的名著的学生只有占7%。由此可见，加强对中学生阅读文学名著的指导是多么迫切需要。 &&& 此外，被调查的学生当中，经常将时间放在阅读上的非常有限，阅读的书籍大多是休闲性杂志或小说，更多的学生则是愿意去泡网吧娱乐。&　(三)探究解决问题的方法1、文学名著是历史文化遗留的精品。读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，面对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说，是多么重要的啊！它对于提高中学生的文化底蕴和人文素养，激励他们去创新的意义是十分重大的，应努力去弘扬这一文化精神，以此促进社会的整体发展。2、中学生是社会发展的后备军、潜动力，其文化素养和知识储备同等重要。所以，学校、老师、家长应该积极鼓励学生广泛阅读，让他们多读书、读好书，并且在旁指导、培养其独立自主的去选择图书或杂志，学会有自己的主见，多对自己的行为反思，，同时学校还可以多举办一些阅读交流活动，让同学们在活动中增长见识、开拓眼界。除此之外，学校、老师、家长、还要促进中学生形成正确的人生观、世界观、价值观，以正确的思想观念来指导自己的阅读行为。3、中学生自身要学会选择有利于身心健康的图书外，外部社会的客观环境也是很重要的。不难发现，现在的书店、报刊亭、书摊等出售图书的地方，不乏有粗制滥造的图书，但却堂而皇之的摆出来卖，可见图书市场的监管机制尚不完善。在这样的一个环境下，难保思维尚不成熟的中学生不受到影响。所以政府应该加强这方面的管制力度，规范图书市场的运行。为中学生创造一个良好的社会环境和文化氛围，以此熏陶中学生的性情，为中学生阅读做出正确的指导。政府除此之外还应该加快完善公共设施建设，例如公共图书馆、图书室。从调查情况看，学生买书者多，借书者少，出现这种情况的原因主要是城市、街区缺少相关设施。而中学生课外阅读的书籍要做到“买”和“借”并举才是正确的阅读途径，单凭书籍封面介绍或粗略的浏览一遍就决定购买，会很容易出现买后后悔的情况，这不仅浪费了钱，还达不到阅读的目的。所以建设正规的图书馆、图书室是非常重要的。受益的不单是中学生，还有广大市民，对建设先进文化起到了积极的推动作用。4、作为一名中学生，自身要积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，拒绝、抵制腐朽、落后的文化作品。要在阅读中多思考、多记笔记，虚心向老师、家长请教，或者运用工具书来解答疑问。自身不单要学会自律、自制，还要帮助其他的同学正确地进行阅读。与同学多交流阅读心得，吸取他人的经验和教训，也把自己的经验传授给了对方，从而达到互相学习的目的，促进了自身的修养和文学素养。5．加强阅读指导，提高学生的阅读能力和培养良好的阅读习惯。可以开设阅读方式方法的讲座，向学生传授一些学习与阅读的好方法。诸如记忆法、视读法等。阅读习惯的养成是以良好的阅读动机和正确的阅读方法为基础的。只有阅读目标明确，方法得当，才能减少阅读活动的随意性和盲目性，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。6．开展多种类型的讲座或活动，培养学生积极的阅读兴趣。我们可以根据中学生阅读的特征与现状，举办各种类型的阅读课或指导性的阅读讲座。比如可以邀请著名文学家、文学评论家或资深的语文教师，有计划有步骤，分层次地定期开展优秀文学作品讲座。引导学生理解作品所反映的不同时代背景下丰富的社会生活和所包含的深刻思想内容以及卓越的艺术成就，使学生受到美的熏陶，产生美的追求，提高文化修养和文学欣赏的水平，从而培养健康的阅读兴趣。7．在基础知识的教育教学中，培养学生对科学的热爱，启发他们的思维，开发他的智力，培养学生的创新精神。可以选择一些学生比较感兴趣的主题，比如“建设与环保”、“建筑与文化”、“科学与生活”。8．要提高全社会，特别是学校领导、教师、学生家长以及学生本人对阅读活动的重视，注意观察生活现象，做出一定认识。要在全社会，至少在全校形成一个多读书、读好书的良好，风气。9．要为中学生的阅读活动创造一个良好的外部环境。首先要清理那些不良读物的滋生场所。其次是改善中学生阅读活动的物质条件，比如加强学校图书馆的馆藏和馆员队伍的素质建设（四）组员的心得体会终于完成了研究性学习，在这次的调查中，我明白了，做为组长，要有很好的组织能力、勇气。更重要的还是要懂得灵活，在这方面我们做得好不足。在采访的时候，我们应该注意访问的语气和态度，这样被访问者才能更好地和我们合作。从中我还明白，对于阅读时间的安排，我们应当计划出来，见缝插针，这样积少成多，使我们的课外视野扩展，对于选择阅读的类型，我们应尽量选择经典的文学作品，不盲目得阅读，要有计划地阅读。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 杜才贝阅读是人生活中不可少的一部分。就像我们人需要喝水一样，阅读同样重要。从这次的研究性报告中，我对阅读有了新的认识，在调查过程中，我了解到了中学生阅读是一件重要的事，因为我们可以通过阅读了解到不同的知识，不同的世界，但是我们在阅读是时候也要注意采用适当的，健康的，科学的阅读途径及方式。我们还应该注意现在社会上风行的武侠、言情、暴力类的书籍，甚至“黄色”或政治上有害的读物所干扰。因此我们要选择正确的阅读方式。培养良好的阅读习惯，只有这样才能使我们身心受益，同时，也使我们的思想，审美等各方面品味更加独到，思维更加敏捷。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 王巧严通过这次中学生阅读状况的研究，我深刻塔灰到一个中学生，如果饱览群书，细心感受阅读，就可以让精神更加愉快，让心灵更加滋润丰富，有益与每一个中学生的健康成长。然而随着社会的发展，大部分中学生都浪费大量的时间沉迷与网络或是阅读青少年不宜的书，应该阅读一些有益的书。作为一名中学生，我们应该主动，积极地去接受先进的，优秀的文化作品，拒绝，抵制腐朽的落后的文化作品，这有这样，才会让我们中学生的明天充满希望。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 吴玉媛通过这次研究性活动让我感触很深刻，懂得阻援之间应故乡团结，互相提出自己的意见。在整理资料的过程中。发现了我们周围竟有如此丰富的图书，以前总认为网上的东西才是最有价值的/但现在了解到了阅读的魅力，我们应该广泛的阅读用足够的时间去阅读。可是现在不少中学生的阅读观念让人担忧，不良思想借着华丽的外表蛊惑中学生，迷惑中学生。希望社会能引起重视去关心中学生的阅读，提高中学生的阅读质量。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 张瑾&我们组的课题研究终于完成了。通过这次学习，我感受很深，也受益匪浅。在此之前，我对与阅读这门话题了解很少，通过调查，语文很好的一般都是阅读量大的学生，因此阅读对人的影响太大了。通过阅读可有提高人的思维，和改变人的思想，可以了解到不同的知识，不同的世界。但是社会上对中学生不良的书籍很多，因此我们要有选择性地阅读，也要科学性地进行阅读，所以我们要做到“读好书，好读书，书好读”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 符学松这次研究性学习的活动是我第一次碰到的。在这次活动中，小组里分工明确，大家都努力去完成自己的任务，在一起讨论结果，最后完成任务。这种与人一起努力完成一件事的感觉很好。而且这次活动也让我懂的有时候与人一起完成一件事，要比独立去完成一件事容易的多的多&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 王兴龙}