《小宝宝睡着了》教后感
《小宝宝睡着了》教后感
（本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。
教前思考：这样一首安静的歌曲，如何挖掘里面的音乐元素：力度！）
一、导入新课，激发兴趣
（出示图片）
师：请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？
师：谁先来模仿一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？
（解决歌曲中的难点乐句的音高。）
（师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。）
师：请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？
生：会一鼓一鼓的。
师：小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？
生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。
二、聆听感受，熟悉歌曲旋律 （教师范唱歌曲）
师：你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？
引导学生感受歌曲“舒缓”的特点
师：小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？
生;一定不哭；睡着了。
师:你们能不能给这首歌起个名字？
（学生自由回答，教师给予表扬和鼓励）
师：刚才老师演唱的歌曲的名字叫《小宝宝睡着了》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!”
师：“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?”
生：比较安静；特别温柔。 对，他和我们前面学过的歌曲不同。
教师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真棒!
三、聆听感受，熟悉歌曲旋律
&1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。
(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。
(2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?
总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着了原因!
2、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。
师：谁见过摇篮？你可以用双手摆成一个摇篮吗？
（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。）
师：怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？
生：四二拍，强弱。
师：让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。
师：摇来摇去像什么？
生:像小船。
师：谁在摇宝宝睡觉呢？
师：歌词美吗？如果加上我们美的歌声是不是更好呢？
师:现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同学们仔细聆听，并小声跟唱。
(注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)
3、歌曲处理：
启发引导：
①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?
生：很甜，很美，用一个表情来表现好吗？
②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？妈妈是怎样摇的啊？老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？为什么？
生：因为它平稳，不会吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？
生：轻轻的，多美呀！带上动作加表情来唱唱吧。
师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？
生:不是，慢慢睡着了。
师：“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？”
生：声音变小
师：让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。）
师：你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？
生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’
宝宝听了好听的歌所以睡着了 ……
（纠正学生演唱上的错误）
（课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）
欣赏各国摇篮曲
师：“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。”
欣赏：弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（老师范唱）
师：“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！”
下课，师生再见！
一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采用多种教学方法来实现。
我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。
通过情景模仿“模仿一下小宝宝的哭声”的教学环节，轻松地引导学生体会到声音的强弱，接着请学生利用“模仿小宝宝哭声”探索解决了歌曲中的难点乐句强弱对比，解决歌曲中的难点乐句的音高，利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。
多种方式聆听歌曲的教学环节，启发引导学生在欣赏中深层体验。
1让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；
2聆听音乐中参与音乐活动：通过选择划旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。日期：天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）
（3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
3．诵读诗歌，体会意境。
（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（2）教师和幼儿分角色诵读。
（3）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？
幼：轻轻的声音。
幼：不...小宝宝睡着了的相关内容日期：培养一个合群的小宝宝 从小培养孩子平和地与人相处和体贴别人的情操，是父母送给孩子这一生最佳的瑰宝。 情商(eq)发展始于出生一刻 多年前，在一场幼教研习会中，曾经观赏了一盘录像带，其中有一段镜头是这样的： 一位呱呱坠地的婴儿，在脐带未被剪断前，从医护人员手中抱给...日期：怎样能尽快怀上小宝宝 新婚夫妇渴望家庭中添个称心如意的娃娃，这是人之常情的事。但有的人如期“结果”，有的却迟迟不孕，甚至为不孕相互埋怨，影响夫妻感情。那么怎样能尽快怀上小宝宝呢？这里向夫妇们介绍点尽快受孕的知识。多数妇女排卵是在下次月经前14天左右。根据精日期：精心打造小宝宝的完美头形 漂亮的外貌除受遗传、生长环境等因素的影响外，后天的养育同样至关重要。 人的头形是在儿时、特别是周岁以内形成雏形的，故打造完美头形的关键期在婴儿期，尤其是出生后的头三个月。 保证营养 从孩子的发...日期：探究小宝宝睡眠的10个问题 如果宝宝的睡眠问题让你不得不在夜间一次次披衣起床，也许，我们提供的这些小方案可以对你有所帮助。 你并不是唯一为宝宝睡眠问题而困惑苦恼的妈妈，无论你遇到的宝贝睡眠问题有多么糟糕，肯定会有别的妈妈也在为此烦恼。 1、妈妈探究&&mdas日期：培养一个合群的小宝宝 从小培养孩子平和地与人相处和体贴别人的情操，是父母送给孩子这一生最佳的瑰宝。 情商(eq)发展始于出生一刻 多年前，在一场幼教研习会中，曾经观赏了一盘录像带，其中有一段镜头是这样的： 一位呱呱坠地的婴儿，在脐带未被剪断前，从医护人员手中抱给日期：探究小宝宝睡眠的10个问题 如果宝宝的睡眠问题让你不得不在夜间一次次披衣起床，也许，我们提供的这些小方案可以对你有所帮助。 你并不是唯一为宝宝睡眠问题而困惑苦恼的妈...日期：小宝宝 大嗓门 对父母来说，首先要明白的是，宝宝大声尖叫是为了向周围的人传递信息。 嘟囔的咕咕声，大笑的咯咯声，咿咿呀呀的学语声，多么可爱的调调！这是宝宝最迷人的年纪，好像一朵朵灿烂的小...
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&&《顽皮的小杜鹃》教学反思
《顽皮的小杜鹃》教学反思
吴中区东山中心小学 金丽芳
启发教育就是启发学生学习兴趣和求知欲望，使学生发现问题、提出问题，同时教给学生思考的方向和线索，教给他们分析、处理和解决问题的方法。音乐教学中的启发式教学，就是要激发学生学习音乐的兴趣，引导学生学习分析音乐，掌握表达音乐的能力。特别是在歌唱教学中，要启发学生用正确、美妙的声音演唱，用自己的情感表现音乐。在《顽皮的小杜鹃》的一课中，我尝试让学生自己发现问题，并层层深入，找到解决问题的方法。
《顽皮的小杜鹃》是三年级上第三单元《百灵鸟的歌》中的一首学唱歌曲。这是一首奥地利民歌，情绪欢快活泼、略带俏皮。歌曲中加入的“咕咕”叫声使整首歌曲充满童趣。本节课的教学目标是学唱歌曲，感受并表现歌曲欢快、活泼的情绪特点，唱出略带俏皮的情绪；通过歌表演，加深对歌曲的感受，通过不同的造型与动作，表现出小杜鹃的顽皮、活泼与可爱。
我从欣赏过的《杜鹃圆舞曲》开始，引导学生感受曲中小杜鹃可爱、灵巧的音乐形象，给我们留下了非常深刻的印象。
在难点攻克“弱起小节” 的环节中，为了充分体现让学生“学会学习”的教学理念，通过对比、讨论等方法，由学生“发现问题”、“思考问题”、“解决问题”、教师进行适当引导，及时鼓励，让学生通过自己的努力找到解决困难的办法，并获得一种成功的满足感，这种满足感可以促使学生有更进一步探索其他音乐知识的动力和决心。
学生唱‘咕咕’的叫声“5”“3”两个小音符的音准还是不够好，既然是教学中的重点就应该反复强调音准，而不应该为了完成教学步骤而降低要求。三年级的学生喜欢唱歌、喜欢表现自己，容易拔直了嗓门唱歌，这即个坏习惯一定要加以纠正，让他们学会正确的唱歌方法，学会保护嗓子、正确发音，这一点至关重要。
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人音版一年级音乐上册《小宝宝睡着了》教学设计及反思
[日期： 10:01:56]
来源：本站原创& 作者：佚名
关键字： 教案
教学目标： 通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、&轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”&，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 教材分析：《摇篮曲》由弗利斯作曲，摇篮曲是一种音乐体裁，旋律优美抒情、中速、力度稍弱的特点，给人以安静，摇荡之意。《小宝宝睡着了》也是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。 教学重点： 感受摇篮曲这类体裁的特点 难点： 用声音动作表现 教具准备： 录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、激情导入： 1、聆听《摇篮曲》―女声独唱，回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？ （生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮） 2、&假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？ （学一学、做一做―提示摇篮曲的特点） 3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样？”让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。 4、用线条表示出歌曲的情绪 （师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘―你听……” 二、寓教于乐： 1、聆听并表演《小宝宝睡着了》，老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。 2、再听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍，或边听音乐，边随着音乐晃动身体。 3、、&对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲。 （师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。” 4、&老师有表情的范唱歌曲，学生在欣赏教师范唱时，要和教师有情感上的交流，就是在表情和动作上和教师呼应；并要求学生仔细听，歌词中都写了些什么？ 5、&用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。 6、&在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。 7、&随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。 8、教师与学生同坐，在听完同学演唱后以问题的形式引导学生总结出摇篮曲演唱中应注意的问题。例如：你们的表情为什么都是微笑的？ 假设回答：因为我们看&&到小宝宝睡得很香甜，我们心里很开心，所以才微笑。 9、&教师从音量、表情、动作方面进行提问，引导学生总结归纳歌曲特点。 10、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。 11、&展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演 三、创造表现： 1、教师说：“下面同学们来为小宝宝创建一个安静的环境，有天上的星星和月亮，窗外的树叶和小鸟。请同学们分组商量角色的扮演，等一会儿，老师请同学们来展示你们的创作，&自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。 4、&出示教具―毛绒玩具，分组进行歌曲表演， &&&&&&&I&&唱&&&&&II&&&演&&&&&III&&&敲 5、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温&否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）―感觉柔和的。” 6、师生共同表演《摇篮曲》老师表演妈妈，学生表演宝宝，共同感受摇篮曲的意境。 四、完美结课： 妈妈的爱是世界上最伟大的爱，让我们一起用优美的歌声和舞姿来回报妈妈的爱吧！ ： &一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试此文转自斐.斐课件.园&FFKJ.Net着采用多种教学方法来实现。 我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。 &&&&&《小宝宝睡着了》这堂课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾，但通过这堂课的的实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。只有不断地反思、质疑，才能让我们在新课程的道路上走得更远，领略更多精彩！
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