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纪昌，成语故事人物，拜飞卫为师学射箭，最后成为有名的射箭手。纪昌拜飞卫为师学射箭，学习下苦功夫，扎扎实实地打好基础。在学习过程中不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。学习把基础打好，不整天把时间用在学习的形式上，不把时间浪费在部分难题上。
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出门在外也不愁周纪昌 _百度百科
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周纪昌，1950年生，学历，全国政协委员、中国公路建设行业协会理事长[1]，曾担任担任党委副书记、常委、党委委员职务。外文名Zhou Jichang国&&&&籍中国民&&&&族汉出生日期1950年12月职&&&&业中国交通建设集团有限公司毕业院校同济大学
1950年12月，周纪昌出生在江苏省丹阳市的一个农村家庭。尽管少年时代家里很穷，但周纪昌从小就喜欢练书法，买不起纸和墨，就用毛笔蘸着水来练习。周纪昌照片
1973年8月，周纪昌进入，学习路桥隧道建设专业。1977年1月，大学毕业后的
周纪昌，1950年生，研究生学历，现任董事长、总经理、党委副书记，同时兼任中交股份两家上市子公司上海振华港口机械(集团)股份有限公司董事长和董事。
周纪昌同志1994年被国务院授予有突出贡献的中青年专家，享受政府津贴，2007年荣获首届国家基础设施建设终身成就奖。2008年当选为中国人民政治协商会议第十一届全国委员会委员。
2013年，由于年龄原因，周纪昌不再担任中国交通建设集团有限公司董事长、董事、党委副书记、党委常委、党委委员职务，不再担任中国交通建设集团有限公司总经理职务。[2]
2014年3月，周纪昌同志任新兴际华集团公[3]司外部董事。周纪昌来到陕西，进入路桥集团第一公路勘察设计研究院工作，从此他与路桥建设结下了不解之缘。在路桥系统，周纪昌先后做过实习生、助理工程师、设计室副主任、副院长、副总经理、总经理、董事长，一干就是三十年。从实习生到董事长，周纪昌经常挂在嘴边上的一句话是：七分勤奋，三分机会。周纪昌老师，副教授，南开大学人口、资源与环境经济学博士，“”全国优秀指导教师。2006年获得国家环保总局举办的第四届全国环境保护优秀调查报告二等奖。2009年辅导学生参加全国第十一届挑战杯获调查报告类一等奖。主要从事农村环境问题研究，以淮河流域典型的村庄为基地，开展淮河流域农村水污染受害者的全面调查，积极探索农村水污染受害者救助模式，使这一弱势群体得到及时、全面救助。同时积极参与各项教学改革研究，研究项目有大学生综合实践技能竞赛改革与创新等。
周纪昌从1989年河南省毕业后在河南省鹿邑县马铺镇中学任教8年，主要讲授中学语文、英文，其间在河南省教育学院政治系进修学习，1997年考上研究生，在校学习期间给本科生主讲发展经济学、宏观经济学，2000年毕业后到河南省委党校经济学部工作，主讲《微观经济学》、《财政与金融》等课程以及《经济学研究方法》等研究生班课程，2003年考入博士研究生，2006年毕业后到任教至今，主讲《宏观经济学》、《微观经济学》、《发展经济学》、《财政学》等课程。同时辅导学生参加创业大赛和大赛等课外科技活动。
男，1969年11月出生，2006年于人口所获得博士学位，专业：人口、资源与环境经济学。攻读博士学位期间：
（1）国外金融与环境保护的理论胧导（独著），金融理论与实践，2004年第10期。
（2）论转基因农产品国际贸易与我国发展战略（独著），经济经纬，2004年第5期。
（3）论生态经济学怎样才能成为主流经济学（独著）？生态经济，~41
（4）区域循环经济的制度分析（独著），可持续发展：经济与环境，2005年中国可持续发展研究会学术年会论文集，出版社，2005.8.
（5）论科学发展观与我国生态经济学的发展(合著)，中国地质大学学报，2006.2
（6）论人口——环境研究与消费——环境研究的融合(独著)，人口与经济，2006.2
（7）论贫困、发展和环境的关系及其政策反应（独著），生产力研究，2006.1.
攻读博士学位以前（五篇）：
（8）论我国商业银行表外业务的监管（独著），中州学刊，1999年第5期。
（9）我国宏观经济形势及其对策（独著），，1999年增刊。
（10）我国对监管的宏观经济背景及其原则（独著），河南教育学院学报，1999年教学研究专刊。
（11）论商业银行表外业务的拓展（合著），金融理论与实践，1999年第11期。
（12）论我国投资银行的业务创新（合著），河南社会科学，1999年第5期。
出版著作（专著一本、合著一本、参编教材四本）
（1）专著：中国农产品国际贸易与绿色壁垒，中国经济出版社，2004年第1版，23万字。
（2）合著：财政与金融，第二主编，中国统计出版社，2003年9月第1版。
（3）生产力经济学，参编，九州出版社，2002年9月第1版。
（4）政治经济学，参编，中央党校出版社，2004年10月第1版。
（5）税收学概论，参编，九州出版社，2002年9月第1版。
（6）营销学概论，参编，九州出版社，2002年9月第1版。
参与课题（两项）：
（1）2002年参与河南省软科学课题，非公有制经济研究，第三位参与者。
（2）2004年参与总理基金课题（），中国人口发展战略，第六位参与者。
博士毕业论文：
中国农村环境侵权问题研究
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看【典谜档案】（一百六十二）纪昌贯虱
（一百六十二）纪昌贯虱
〇 典故出处
《列子·汤问》
纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：『尔先学不瞬，而后可言射矣。』纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：『未也；必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。』昌以氂悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以余物，皆丘山也。及以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：『汝得之矣！』
〇 相关谜例
1、纪昌以牦悬虱于牖（诗经一句）三岁贯女/清末民初·黎国廉
【注】“女”通“汝”
2、纪昌以牦悬虱于牖（六才句）小叮的/清末民初·黎国廉
3、“贯虱之心，悬而不绝”&（航天名词）发射成功/莫志刚
4、“贯虱之心，悬而不绝”&（体育称谓一·双钩）射箭教练/莫志刚
【注】录自《中华谜艺》（29期）p6
5、“视小如大，视微如著，而后告我”（科技用语）学者观点/莫志刚
【注】录自2009年11月“灯谜乐园群”莫志刚谜题&&
6、“视小如大，视微如著，而后告我”（体育称谓)射击教练
7、视虱如轮（五字常言）从小看到大/卫斌虎（水虎）
悬虱于牖，三年如轮（摄影名词二）视点，放大/高文启
11、纪昌学射牖悬虱（《弟子规》一句）望自大/金水桥
12、“视小如大”（网络名词）微博/狼
【注】1991-12
&浙江宁波《月湖谜草》总第027期
“视小如大，视微如著，而后告我”（5字活动用语)博览会通知/秋实AE86
三年之后，如车轮焉”（古作家二）张可久、范成大/秋实AE86
【注】录自长安文虎群2013年2月22日莫志刚先生谜会
& &（秋实辑录）
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古代传说中的善射人物。出自《列子·汤问》：纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：‘尔先学不瞬，而手可以言射矣。’纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：‘未也，必学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。’纪昌以氂悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。以告飞卫。”飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者，一人而已，乃谋杀飞卫。相遇于野，二人交射中路，……既发，飞卫以棘刺之端扦之，而无差焉。于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子，克臂以誓，不得告术于人。”按此纪昌谋杀飞卫事，与逢蒙杀羿事相类。
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出门在外也不愁《寓言两则》教学设计
纪昌学射,列子 资料原文赏析
　　　　　
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《寓言两则》教学设计
《寓言两则》教学设计
【教学目标】
　　１、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
　　２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
　　３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
　　４、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。
【教学重难点】
　　１、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。
　　２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。
　　３、指导带着理解，有感情读课文。
　　４、正确理解两则寓言的寓意。
【课前准备】　　文字投影、纪昌和扁鹊的资料。
　　两课时。
〖教学目标〗
　　１、了解寓言特点，激发学习兴趣。
　　２、学习生字，读准重点词语。
　　３、学习第一则寓言，理解寓意。
〖教学过程〗
一、教师引入
　　同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？
二、教师随机引向深入
　　对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多来，甚至能取出比袋子大很多的来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”
　　今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
三、在预习的基础上，读准以下字词
　　出示课件：
　　纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中
四、学习第一则寓言《纪昌学射》
　　１、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？
　　　　出示句子：
　　　　“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”
　　　　读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）
　　　　要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
　　２、自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？
　　　⑴　读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。
　　　⑵　思考：
　　　　　在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？
　　　　　学生会问：飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？
　　　　　纪昌为什么用梭子和虱子来练习眼力呢？
　　　⑶　结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？
　　　　　第一：指读课文２、３自然段，思考：
　　　　　飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢？
　　　　　（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看件很大的东西”）
　　　　　第二：想一想：
　　　　　飞卫为什么要这样要求纪昌呢？
　　　　　（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）
　　　　　读到这里，你有什么新的感受吗？
　　　　　（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）
　　　　　第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年：
　　　　　在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读２、３自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。
　　　　　学生交流：教参书中１３９页。
　　　　　出示句子，有感情地朗读，说说体会。
　　　　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
　　　　　纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
　　　　　小结：
　　　　　看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。
　　　　　第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
　　　　　（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要！）
　　　　　第五：重点指导朗读２、３自然段：
　　　　　读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。
　　　　　小结：
　　　　　看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。结合生活实际，你能举例说说吗？
五、老师总结谈话
　　要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？
　　（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。）
〖教学目标〗
　　１、继续学习第二则寓言《扁鹊治病》，体会人物特点，理解寓意。
　　２、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。
　　３、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。
　　４、了解扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。
　　５、了解寓言特点，激发课下读寓言的兴趣。
〖教学重难点〗
　　１、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。
　　２、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。
　　３、体会人物特点，理解寓意。
〖教学准备〗
　　扁鹊资料、图像。
〖教学过程〗
　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，是做什么的呢？
　　（简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。）
　　看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、读准字音，把课文读正确
　　边读边思考：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？
　　（讲述了：扁鹊几次见蔡桓公，指出他有病，但蔡桓公就是不相信，以至于，小病变成大病，最后无药可治，蔡桓公死去的故事。）
三、默读课文内容
　　扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。
四、交流体会
　　１、指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度：
　　　　扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。
　　　　如：
　　　　扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？
　　　　“蔡听了很不高兴，没有理睬他”，他心里会怎么想？
　　　　“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么？
　　　　“蔡觉得奇怪，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。
　　　　“蔡浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢？
　　２、蔡桓公怎样就不会死了呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
　　　　（皮肤上的小病──皮肉上的病──肠胃里的病──骨髓里的病）
　　３、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
　　　　讨论：
　　　　蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
　　４、交流得到的启示：
　　　　要善于听取别人的意见，有小问题时及时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。
　　５、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。
　　寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。
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