卖火柴的小女孩
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卖火柴的小女孩
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教学目标： 1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。3、培养学生同情心和人道主义精神。
教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。
教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与心酸。
教学过程:&&
一、导入新课
1．同学们，2009年的大年夜已经过去将近两个月了，你们还记得你们的大年夜是怎样过的吗？（学生畅所欲言）我们的大年夜过得是这样有意义，而著名童话作家安徒生笔下的小女孩在大年夜的的命运又是怎样的呢？（冻死在街头）那么导致她冻死的原因是什么呢？（学生可能不知道）这节课，就让我们再走进那个风雪交加的大年夜。继续学习《卖火柴的小女孩》。（ 出示题目）
二、初步感知，了解学情
同学们已经充分预习了课文，回忆一下，在预习中你都知道了什么？
1、简单交流对作者的了解，作品，哪国人等。
2、课文主要内容。&
你知道课文主要写了什么事吗？
3、这篇课文写小女孩擦了几次火柴？每次看到了什么？为什么会看到这些呢？
三、分析课文
1、说到这里老师想问一问你们：这个小女孩给你留下了怎样的印象呢？（可怜）文中哪一个句子最能体现小女孩的命运，谁能来读一下？（可怜的小女孩！）
3、小女孩的命运是悲惨的、可怜的。请默读课文的1至4自然段，，，看看从文中哪些词句中你能体会到小女孩是可怜的？画一画读一读并说说理由，然后在小组内讨论交流。（出示自学指导）
四& 汇报交流
(一)1——4自然段重点句
1，课件出示文中第一句：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。读了这句话，你想说点什么？
1）师：对一般人来说，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。而常人的快乐的气氛更突出了小女孩命运的悲惨。
2）谁再来读这句话？老师也来读一读。指读，齐读。
2，男孩欺负女孩句：
师：男孩欺负她，拿他开心，小女孩真是太可怜了！
3，第2自然段“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么？你想对过路人、和小女孩说点什么呢？师：她生活在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。
4，交流第4段，师：大年夜，小女孩没有卖掉一根火柴，在外面双脚冻得红一块青一块，那么她回到家又会怎么样呢？（师：爸爸不疼爱他，唯一疼爱她的奶奶又死了，她多么需要有人的疼爱啊！）
5，小女孩在大年夜里走在大街上卖火柴，课文中多次写了一个“冷”字，你能从课文中找出这些含有“冷”字的词语或句子吗？课件：天冷极了& 又冷又黑的晚上& 她又饿又冷&& 她觉得更冷了　家里和街上一样冷
师：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的人心。
6，指导跳读：让我们再把这些有关冷的句子和文中1至4自然段中的部分句子连起来，进行跳读课文，通过朗读体会小女孩的命运以及作者的感情。
7、她真是个——师手势大黑板“可怜的小女孩！”，生齐说这句话。让我们用同情的语气来读这句话，再分别用悲伤的语气，无奈的语气读这句话。
评价：同学们读得情深意切，老师被你们感动了。
二）第一次擦燃火柴
1，师：在大年夜，她的小手几乎冻僵了，她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
（1）出示课件句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？这句话是一个什么句子？她敢不敢擦燃火柴来暖和暖和自己的小手？为什么？指读，齐读。
（2）她终于鼓起勇气擦燃了第一根火柴。出示课件：她终于抽出了一根。“终于”是什么意思？你能联系前后文说说对这句话的理解吗?
（3）一起完整朗读这句话。
2，师：她终于擦燃了第一根火柴，请轻声读第5自然段，说说她看到了什么，为什么会看到。并把小女孩看到了什么用方框圈起来。（出示自学指导）
3，小女孩看到了什么？谁来读一读？
4，小女孩为什么会看到这些呢呢？
5，这是真的看到了吗？是幻想与小女孩的实际的可怜的处境形成了对比。这也是虚实结合的表达方式。板书：虚、实
6，她看到火炉里的火焰燃烧起来心情是怎样的呢？那么就请你用激动的、高兴的心情来读读红色部分的句子，谁来读第一句？谁能读第2句呢？老师范读，指名，齐读，一起再完整读这段。
（三）学习6至10自然段
1，师：第一次擦火柴，小女孩拥有了温暖、舒服。她接着擦着了第二根、第三根……她还看到了什么呢？为什么会有这样的幻觉？请同学们默读6——10自然段，把她看到的景象用方框圈起来。同桌之间互相说说她为什么会有这样的幻觉？你从中又体会到什么？（出示自学指导）
2，谁先来说说？学生分别读这几个自然段看到的，读后回答为什么会看到，3，第四次擦然火柴看到了什么？当她看见了最疼爱的奶奶出现时，她忍不住叫起来，出示课件句子“奶奶，请把我带走吧……不见的。”引导齐读这句。
4，第五次又看到什么？课件句子：飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话是什么意思？——齐读这句话。
5，师：小女孩五次擦燃火柴，看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，都是实实在在的事物吗？看到的幻象，不是实在的事物，而是作者的想象。她甚至赶紧擦燃了一大把火柴，要把奶奶留住。这些都是小女孩在现实生活中无法得到的，所以她渴望得到温暖、食物、欢乐和幸福，所有的这些，（指板书）只能在她临死之前的幻觉中才出现。这就是虚实结合的表达方法。
6,文中结尾有这样的一句：谁也不知道___课件句子：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
师：句中的两个“幸福”你是怎样理解的？老师追问：从文章的结尾中，你能体会出作者饱含着什么样的情感？文章的结尾饱含了作者对小女孩悲惨命运的同情，对黑暗社会的强烈不满。
板书：社会黑暗冷酷
四课堂总结：让我们用同情的语气一起来回读课文10至12自然段，回到那遥远的安徒生的故乡——丹麦，走进曾经给卖火柴的小女孩留下了美好的——大年夜。师领读每段开头，全体齐读大屏幕上的话，其余部分找3名同学来读。配乐
新年的太阳升起来了，可是那个卖火柴的小女孩却再也看不到了，她生活是这样的痛苦，幻想是这样美好，结局却是这样悲惨。她在万家团圆的大年夜里冻死在街头。你想对小女孩说些什么吗？那就请你课后在日记本上写出来。
14卖火柴的小女孩
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&虚&&&&&&&&& 实
&&&&&&&&&& &&&&&1&&&&&&& 火炉&&&&&&& 温暖&&& 社会
&&&&&&&&&&& &
2&&&&&&& 烤鹅&&&&&&& 食物&&&
可怜的小女孩（冷） &3&&&&&& 圣诞树&&&&&& 欢乐&&& 黑暗
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&& &&&&4&&&&&&& 奶奶&&&&&&& 疼爱&&&&
&&&&&&&&&&&&&& &&&&&5&&&&&&& 奶奶&&&&&&& 美好&&& 冷酷
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卖火柴的小女孩导学案
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历史上的今天
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blogTitle:'《卖火柴的小女孩》“导学练”教学设计',
blogAbstract:'第二课时&
学习目标：
1、重点学习“擦燃火柴产生幻象”“冻死街头”这两部分内容，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。2、学习作者虚实结合的表达方式及表达效果。3、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学重点：
1、引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
2、体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学难点：
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学准备：
PPT课件&、背景音乐
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