小班音乐教学反思
来源： 作者：佚名
&&&&范文摘要：
” 。或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的------这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。　　2、范唱感染，激发欲望　　每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，要想让让幼儿感知这一切，就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。如：《小
　　幼儿园的音乐教育是提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我在音乐教学实践中的几点体会：
　　一、以童心换童趣，拉近与幼儿的距离
　　一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。要保证幼儿积极、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。孩子由于年龄的特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，幼儿逐渐对音乐产生了兴趣，对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜欢哪个老师，就特别喜欢上他（她）教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。
　　二、创设意境，使幼儿直观的理解音乐内容
　　唱歌是幼儿园音乐教学的主要内容，也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间 再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。平时我是这样做的：
　　1、讲述故事，引发兴趣
　　歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解歌词的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《春天来了》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的小鸟” 。或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的------这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
　　2、范唱感染，激发欲望
　　每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，要想让让幼儿感知这一切，就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。如：《小乌鸦爱妈妈》这首歌，我第一次范唱是清唱，并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容及丰富的表情，展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
　　3、模仿演唱，是一项重要的音乐活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带、光盘，在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿模仿录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。
　　4、辅助律动，融入情感
　　律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。
　　总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。我通过一系列的实践证明：孩子们通过音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
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小班音乐《老母鸡》课后反思
7:53:00 | By: 芸儿朵朵 ]
这堂音乐课的目标是：1.知道歌曲名称，理解歌词内容，愿意和同伴一起用自然的声音愉快地唱歌。2.体验母鸡生蛋的快乐情绪，在唱唱玩玩中感受音乐活动的轻松、愉快。我细细解读目标，明白我要做些什么。
一、利用情景吸引孩子的学习兴趣
我先带领孩子们学学母鸡是怎么叫的“咕哒咕哒”，一边叫一边学学母鸡叫时的样子，孩子们很能表演，个个都学的有模有样，还有一些爱表现的小朋友动作很好笑又有趣。从这之中，我发现小班的孩子在音乐课当中还是比较喜欢律动的形式，这样更能吸引他们学习的兴趣，愉快的进入学习中，并且在欢快的律动中慢慢学习本领。
二、利用歌曲中的句子来回应孩子
在引导学习中我问孩子们：“老母鸡有些什么本领？”我就听到很多孩子举手回答说：“老母鸡会生蛋，还会咕咕咕咕的叫。”这些问题对于乡镇孩子来说不是问题，他们每天都可以看到奶奶喂鸡的情景，有时可能还会和小鸡一起玩，所以孩子们能够这么快的答出问题。于是我在小结时就利用歌曲中的原句来回应总结小朋友们的回答：“老母鸡，真能干，会捉虫儿会生蛋。”并请小朋友一起来夸一夸老母鸡，如此跟着我这么说几遍，自然就学会了歌曲第一句话。
三、利用孩子的想象自由创编动作
母鸡这些小动物都是孩子生活情境中可以碰到看到的，对它们的作息习惯或者是走路动作应该是很熟悉的，于是在创编动作时，我不硬性规定孩子们必须照着老师的动作来表演，而是可以自己发挥想象，把自己看到的情景表演出来就可以了。孩子们听到这样的规则要求，立马就和旁边的小朋友相互表演母鸡的样子等等。这样开放的自由的形式，让孩子更能发挥出自己的才能。并且从这样的形式当中，我也发现了很多小朋友的想象力很好，还有的孩子很会模仿，学的有模有样。
要上好一节有趣的音乐课不容易，在我上音乐课的同时，我也感受到音乐课的魅力，他让孩子们乐在其中，小朋友非常喜欢上音乐课，在音乐课中他们可以放开自己尽情的唱尽情的跳，很放松很开心。而我在教学中也体会到了这一点，但是我的经验尚浅，我觉得自己在音乐领域还有很多方面要学习，例如：如何把环节安排得当，如何吸引孩子愿意去学唱等等很多的问题，都有待我去解决。而我解决的途径不仅是向他人请教、听好课，更多的是把理论放入实践，从真实的课堂中去把握去学习，一步一步完善我的音乐课堂！
发表评论：幼儿园小班教学反思：音乐律动《小小猪》
&&&& 17:34天津市北辰区实验幼儿园
　　小班的音乐律动《小小猪》是一个非常有趣的音乐活动。根据小班幼儿好动、好玩、好模仿，注意力移转的特点。我在教学活动中采用了循序渐进的教学方法，这样他们就不会觉得很枯燥。在轻松愉快的气氛中，幼儿做着自己喜爱的动作，感受律动的乐趣，充分发挥了想象力，从而激发了孩子们表现音乐的欲望，这样较好的教学效果也就得以体现在有节奏的语言提示，有助于幼儿分辨音乐。
　　整首歌曲的旋律中由于音乐存在快和慢，根据小班幼儿的年龄特点，如果注意力完全集中在倾听的上面，那势必会影响到孩子的动作。为了让孩子们在不枯燥的反复倾听中听清音乐的快和慢。我顺着音乐《小小猪》中的慢节奏，引导幼儿一拍一下的做小猪鼻子、小猪耳朵、小猪尾巴、小猪在唱歌的动作，针对幼儿在活动时小猪尾巴的动作没有做好，我着重对于这个动作放慢节拍，加大说话的音量提示孩子们&让窦老师看看小朋友们的猪尾巴在哪里&以这种游戏的形式，让幼儿反复练习。幼儿虽然多次练习却不觉得枯燥，保持了浓厚的兴趣。我感到教学中一定要研究幼儿的年龄特点，力求让每个幼儿的动作做的完美。
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