《沙漠中的绿洲》教后反思--狄丽琴教育网志
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《沙漠中的绿洲》教后反思狄丽琴 发表于
《沙漠中的绿洲》教后反思
我在教学《沙漠中的绿洲》时，教学过程的设计基本遵循作者的写作思路。课始，设疑激趣――感受沙漠中的绿洲那别具风格的美；课中，通过自渎、感受、交流、品读――感受阿联酋人民的勤劳、智慧以及他们用双手创造的美好生活；课终，总结拓展――升华情感。
教学这一课最大的体会是，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动，即相互之间交流沟通及共同发展。
本篇课文的教学我围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木”？并以此为切入点，引领学生深入文本。&&& 本文的难点是课文第三段，我在教时发现学生对这一段很模糊，不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的巨大代价。我反复思量，抓住“从外国买来”以及建设一个国家需要多少的泥土和水，引起学生深思。然后又抓住“纵横交错”，体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的教育，设计了：我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。&&& 通过本课时的教学，我觉得自己在课堂教学上的驾驭能力还有待提高，对文本的解读还不够深入，体现在以下几点：
一、在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，我未能抓住这一细节。&&& 二、在体现文本的育人功能时，我未能放开，害怕学生认识不到，其实学生只要充分理解、感悟了文本内容，就能达到“润物细无声”的效果。&&& 教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。
发表评论：《沙漠中的绿洲》说课稿 | 李必筠个人博客
《沙漠中的绿洲》说课稿
《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的好事例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。
上课伊始，我组织学生回顾上节课所学的字词，从而自然呈现出沙漠的样子，而在这白茫茫的沙漠中建造绿洲是一件多么困难的事情。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是如何在沙漠中建起绿洲的？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”。我相机出示这句话，启发学生读中质疑，我梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。通过学生的回答，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？让学生感受这里的土是咸的，水也是咸的。可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。
在教学第六自然段时我重点安排了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花， “呼呼呼——-”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“哗哗哗——”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对园林工人说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。
在总结课文时，让学生感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，是为了有个良好的生存环境。从而让学生联系生活实际，保护我们周边的环境。
但在实际教学过程中，有许多不足的地方：如在出示花费巨大代价时，要让学生通过朗读来感受，这部分忘记了；通过想象的环节，大风刮来时，学生被弄得满头、满脸尘土时，他们有何感受，这部分也丢了……希望各位老师能给我多多提意见，以便今后改进，谢谢！
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苏教版小学四年级语文下册；18.《沙漠中的绿洲》；一、教学目标：；1．学习本课8个生字，并能正确、规范书写其中的“；2．正确、流利，有感情地朗读课文，从整体上把握文；3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍；4.认真观察题头照片，练习按一定的顺序描写的方法；二、教学重点难点：；教学重点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民；教学难点：1.熟读课文，
苏教版小学四年级语文下册18.《沙漠中的绿洲》一、 教学目标：1．学习本课8个生字，并能正确、规范书写其中的“价、劣”等6个生字，认识“碱、霎”两个生字；通过查字典或联系上下文理解“星罗棋布、不毛之地、代价、恶劣”等词语的意思，会用“纵横交错”、“适宜”造句。2．正确、流利，有感情地朗读课文，从整体上把握文章的主要内容。体会阿联酋人民对美好生活的追求。3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。4.认真观察题头照片，练习按一定的顺序描写的方法写一写“迪拜的街头风光”。二、教学重点难点：教学重点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学难点：1.熟读课文，体会阿联酋人民对美好生活的追求。2．通过朗读培养学生读中感悟的能力。了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节主要采取读中感悟和联系上下文了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。通过多种形式的读书、圈画、注释、交流等形式自读自悟，培养了学生的自学能力。3．了解作者的写作顺序，并进行小练笔，提升习作能力。4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。四、教学准备：教师准备：预习单教学课件学生准备：认真预习课文并完成预习单五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时环节一：整体感知――初读感知，整体把握（一）启发谈话，提示课题1．同学们，你们在现实生活中或电视上见过沙漠吗？他是什么样子的？你能找一个词来形容它吗？(黄沙满天,无边无际,没有人烟??????)2．同学们说的很好，今天我们就来学习一篇关于沙漠的课文《沙漠中的绿洲》。3．沙漠是无边无际、没有人烟的，那绿洲呢？它又给你一个什么映像？（有水、有草、有鲜花??????）4.质疑课题。预设：沙漠既然是荒无人烟的“不毛之地”怎么会有“绿洲”呢？沙漠中的绿洲是怎么来的？（二）初读感知，整体把握。1．我们的课文中有三副插图，现在看一看，哪几幅是沙漠中的绿洲？那另外两副呢？画的又是什么？（沙漠）要在那么荒凉贫瘠的沙漠上建成那么美丽的绿洲你觉得难吗？对肯定是很难的，可勤劳的阿联酋人民确实做到了。2．初读课文，整体感知。你们想知道他们是怎样把贫瘠的沙漠变成绿洲的吗？下面同学们就带着这个问题选择自己喜欢的方式把课文读一遍，读的时候要注意读准生字词的发音，读通句子。（三）检查预习，了解学情。1．检查学生对课文中重要词语的认读。课件出示前置性学习单：霎时
星罗棋布恶劣
不毛之地咸而板结
源源不断同桌之间互相认读，指名读，要读准字音。（特别注意划线字的字音）2．交流不理解的词语。（要结合句子来理解，其中“代价”“不毛之地”“侍弄”在精读感悟环节还要深入体会）3．出示前置性学习单中的第二题，检查书写是否正确规范。继续巩固左右结构的字的书写规律。重点指导“劣、挖”的书写。“劣”“少”的两点左低右高，撇宜长；“挖”“乙”起笔偏左，弯钩要写得丰满圆润。4. 指名分自然段读课文。看谁能做到读书四不（不错字、不添字、不丢字，不读破句子。）5．理清课文的思路，练习分段。（1）课题是《沙漠中绿洲》那在文中重点写的是沙漠还是绿洲？那围绕绿洲着重写了些关于绿洲的什么？分别是那些自然段写的？（①作者看到的绿洲。②阿联酋人民是怎样建成绿洲的。③建成绿洲后人民是怎么爱护它的。）（2） 那如果要分段，这些文章的重点应该怎么呢？（合为一段）（3）那剩下的部分应该怎么办呢？现在动手给文章分分段，分好的思考各段讲了什么？一会我们一起交流。（4）以前我们就给许多课文分过段，也接触到一些分段的方法，谁能来说几种？ 那今天我们又是用什么方法分的？你能总结一下这种方法吗？（师生交流，总结）出示方法：①从课题入手，抓住文章重点，尝试作为一段。②看剩下的部分讲了什么，再分为相应的段落。第二课时环节二、部分理解――精读感悟，重点突破（一）齐读课题导入新课 。齐读课题，一个课题包含着两种完全对比的画面。（二）对比画面，精读课文。1．听写词语：白花花
绿树成阴咸而板结
鲜花遍地不毛之地老师请一位同学听写几个词语，对应着沙漠的写在左边，对应着绿洲的写在右边。
读第一组，你眼前是什么？出示图片再齐读。读第二组，你眼前到处是什么？看图再读。2．读课文，分别划出描写这两幅图的语句。交流。①原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！这里没有――，只有――，简直是块不毛之地！（理解了不毛之地）指导读这段话，注意感叹号。②这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。人们更喜欢哪幅画面，无限向往地读这段。引读：原先这里是――，现在这里――3．看着这两幅画面，你产生了什么问题？沙漠和绿洲有着天壤之别，阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？出示自学思考题：默读课文，思考课文中哪些语句直接告诉我们变化的原因？用横线画出。
出示：4．小结：正是因为阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植和精心侍弄花草树木，沙漠中才出现了一个又一个的绿洲。
相机板书：辛勤培植
精心侍弄（三）从“代价”入手，品读全文。1．“代价”什么意思？（为达到某种目的所耗费的物质和精力）默读课文的第三自然段，想想阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？是多大的代价？在相关词句边作上批注，写下自己的理解。2．交流：课件出示第3自然段预设一：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
抓住“培养一个孩子”来体会。同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！）
可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！还要更多更多。爸妈用了几十年时间就培育我一个人，而阿联酋人培养一棵树就花费这样大的代价。不惜一切代价。所以，老师认为这里的句号可以改一下。（感叹号）能讲讲原因吗？
预设二：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”抓住三个动词“买来”进行理解。作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境）。预设三：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”“输出”和“纵横交错”“源源不断”等词，引导学生谈感受。练习用“纵横交错”和“适宜”说句子。挖去、填上、埋下，付出了艰辛的劳动。“纵横交错、源源不断”水虽然是昂贵的，但从来没有停止过对花草树木的浇灌。3．指导有感情朗读第3自然段。阿联酋人民真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活，这种精神令全世界的人民感到敬佩，让我们读出对他们的敬佩。
阿联酋人民种下的仅仅是花草树木吗？还种下了什么？希望、对美好生活的向往，因为他们心中都有一个共同的认识：4．体会“养护”的代价。过渡：阿联酋人民不仅在培植上花了很大的代价，在养护上也花了昂贵的代价。（1）读第6自然段，从哪里看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 园林工人在给谁洗脸？洗脸之后，花草树木有什么变化？出示：看谁读得更漂亮。出示：作者不由发出了这样的感叹：（引导齐读）阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。包含各类专业文献、外语学习资料、中学教育、高等教育、行业资料、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、3118.《沙漠中的绿洲》doc等内容。　
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《沙漠中的绿洲》案例分析 && 教学要求：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。　　　4．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。　一、复习检查　　　二、细读课文　　　1．细读第l自然段。　　　　(1)指名读课文。　　　　(2)理解内容。　　　　　指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。　　　　　(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)　　　　(3)练习说话。　　　　　引导用“星罗棋布”说一句话。　　　　(4)指导朗读。　　　　　　(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)　　　　　　指名试读，全班齐读。　　　2．细读第2～6自然段。　　　　(1)细读第2自然段。　　　　　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。　　　　　①指名读第2自然段。　　　　　②理解课文内容。　　　　　　这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?　　　　　③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)　　　　(2)细读第3自然段。　　　　　过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。　　　　　①自由读课文。　　　　　　边读边做记号，用“――”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。　　　　　②理解同句。　　　　　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)　　　　　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)　　　　　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。　　　　　③指导朗读。　　　　(3)细读第4―6自然段。　　　　　①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。　　　　　②默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。　　　　　③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)　　　　3．细读第7自然段。　　　　 　齐读课文，说说这段告诉我们什么。　　三、作业　　　1．有感情地朗渎课文。　　　2．比一比，再组词。　　　 　浇(　　 ) 　漂(　　 )　 侍(　　 ) 　宜(　　 )　　　 　烧( 　　)　 飘( 　　)　 待( 　　)　 宣( 　　)　　　3．照样子，写词语。　　　 　白茫茫　( 　　　　)　 (　　　　 )　 (　　　　 )　　　 　千干净净　(　　　　 )　 (　　　　 )　 (　　　　 )　　　4．写出近义词。　　　 　培植( 　　)　　 适宜( 　　)　　 美丽( 　　)　　 侍弄(　　 ) &&教学时引导学生带着“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？”这个问题圈画出表现阿联酋精心侍弄花草树木的句子，再引导学生反复读“阿拉伯朋友“介绍的话，并联系沙漠的恶劣环境，理解绿洲来之不易，从而体会阿联酋人民精心爱护花草树木的原因。本节课，我通过让学生抓住关键问题“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？”自学课文，圈画出有关句子，通过交流朗读，使了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 &
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