扳手腕关于扳手腕是如何扳赢的.力的作用不是相互的么,那么我给对手一个6N的力（假设）我也应该同时受到一个6N的力啊,那为什么会有胜负呢?询问老师说是在扳手腕（两个物体同时施力时_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
扳手腕关于扳手腕是如何扳赢的.力的作用不是相互的么,那么我给对手一个6N的力（假设）我也应该同时受到一个6N的力啊,那为什么会有胜负呢?询问老师说是在扳手腕（两个物体同时施力时
扳手腕关于扳手腕是如何扳赢的.力的作用不是相互的么,那么我给对手一个6N的力（假设）我也应该同时受到一个6N的力啊,那为什么会有胜负呢?询问老师说是在扳手腕（两个物体同时施力时）不论相互作用力.可是在拔河比赛中不正是因为力的作用是相互的,所以才得出是由结果摩擦力的大小来决定的么.在拔河过程中两个物体也同时施力呀,为什么又把 相互作用力 参与讨论了呢?有点晕 ..言之有理会加分.
拔河的分析是正确的,因为两个方向同时施加方向相反的拉力,对于施力的人或者车来说等让他们抵消掉这个力的方式就是摩擦力.所以体重大的人有优势,所以站在冰面上的一方或者穿旱冰鞋的一方是不可能赢的.可以说,相互的拉力在不断的加大,先超过谁的摩擦力谁就输了.扳手腕和拔河其实从原理上是一样的,分析过程也是一样的,都是用“相互的作用力”来和另一个力比较,拔河运动是和摩擦力比较,但是扳手腕不是.拔河运动谁的摩擦力小谁就被拉动了.而扳手腕的双方是静止的（指胳膊肘和桌面的接触静止）.即使有一方输了这个点也是静止的,规则规定这个点不许动,如果允许动的话那就没有输赢了,永远也扳不倒.所以判定输赢不是比较摩擦力,而是看胳膊能给小臂和手腕提供多大的力来抵抗小臂围绕这个点的旋转.这个力的大小就看自身的身体素质了.相互的作用力越来越大,而且双方都一样,如果甲能提供的抗旋转的力始终大于相互的作用力,那么甲就能保持平衡,如果相互作用力大到一定程度后,乙坚持不住了,那么乙就倒了.就是说相互作用力是一个增长的标杆,拔河中用他和摩擦力比较,扳手腕中用他和大臂抗旋转的力比较.你的老师说的“扳手腕（两个物体同时施力时）不论相互作用力”是不严谨的.不是不讨论,而是因为相同所以越过了----谁摩擦力大谁就赢,谁大臂抗旋转的力大谁就赢,标杆直接省略了.就像讨论两个城市的堤坝谁更防水一样,不用等到真正有水来,直接比较他俩的高低就可以了.在这个比较中“发水时的水位”就相当于上述两种比赛中的“相互作用力”.引体向上难倒多少初中生？超半数学生不达标
　来源：　
来源：作者：责任编辑：
没有时间练成问题
虽然“引体向上”的难度很大，不过，许多体育老师在接受采访时也表示，排除那些受限于体质方面问题的学生，只要认真锻炼，“一般3个月到半年，最多一年基本都能够完成。”只是，目前摆在学生们面前的最大问题，同样也是一个并不陌生的问题――缺乏足够的时间。
一位张姓老师给记者算了一笔账，正常情况下，一节45分钟的体育课，每位学生练习一组动作大约需要40秒到1分钟，一个班级20位左右的男生，每个人一堂课大约只能拥有2至3次的锻炼机会。“每周三四节体育课，你看每个人只能练几次？也就每个礼拜练10次左右吧？这点量显然是完全不够的。”并且，为了确保安全性，学校一般不允许学生单独进行练习，课间或者午休等没有老师在旁的时间，同样也无法成为学生们的“练习时间”。
记者对此也专门询问了相关的健身教练，对此，他们给出了更为专业的解答。“引体向上不仅仅涉及到手臂力量，还有背部肌肉、爆发力以及身体平衡性等。”一位健身教练向记者表示，“一般情况下，没有经过训练的成年人也就能够标准地做两三个。如果经过专业性的训练，大概三四个月的时间应该能够独自完成10个。初中生的时间可能还要拉大2至3倍，毕竟他们的身体没有长成，力量和成年人完全不能比。”
再加上，按照一般学校的“作息时间”，学生每天都需要早起上学，傍晚六七点钟才能回到家，还需要完成老师布置的作业。“根本没有那么多时间练习，这点我们也很理解。一些学生双休日还要上辅导班，时间就更少了。而且你确实也不敢多练，练多了孩子们疲倦了影响学习也不行。”一位体育老师说，“所以家长们双休日抽出一点点时间，哪怕每天只是十几二十分钟，带着小孩练一练。力量这东西不持续练，还会退化。”
老师“呼吁”多些选择
自从去年开始，引体向上作为必测的体育项目之后，大多数学校体育老师的教学计划，甚至都因此发生了一些改变。学生“薄弱”的环节，必然需要投入更多的精力。可是经过了这一年，许多体育老师深有感触，在记者的调查中，一些体育老师表示，是否今后在“力量测试”上，能够增加一些其他项目。
“相较于耐力方面的长跑和游泳，技巧方面的单杠、双杆、球类运动等，力量这块只有引体向上。”一位杨姓体育老师表示，“学生们没有其他的选择，这样‘一刀切’的做法，是不是有改善的空间？在时间、精力还有训练条件上，确实都存在着一定的实际问题。最重要的是，一些学生根本不可能完成，对他们是否缺乏公平性？”
该杨姓老师同时还以耐力举例。“以前测试就是男生1000米女生800米，可班里总会有那么一两个不管怎么练，就是跑不到及格线。你看后来增加了游泳就很好啊，我就看到不少腿部力量有问题的学生，游泳就游得很好。”杨老师说，“力量这块是不是也应该参照一些耐力，比如增加个铅球或者其他什么的。归根到底，体育测试是为了达到让学生锻炼的目的。”
老师们这样的态度，其实也是学生的心声。上文中那位身高1米8的初三学生，在与记者聊天时便表示，其实自己的力量并不差。“我平时也经常打篮球，位置是中锋，有时候在外面和高中生对抗力量上也不吃亏。可是引体向上我就是做不起来，你能说我的力量就不行吗？我和同学扳手腕的时候，不要说班里了，整个年级都没有几个人能赢我，你能说我力量差吗？”这位学生说，“可是成绩单上，我这项就是不合格。倒是班里几个小瘦子，还拿满分了，我觉得自己把他们扛起来都没有问题。”说这话时，这个少年脸上写满了委屈和不忿。
[责任编辑:yfs001]
一周图片排行榜
光明网版权所有关于作用力和反作用力~一个瘦弱的男子与大力男子扳手腕.结果瘦弱的男子输了.两手间的作用力和反作用力一样大吗?若两者一样大,大力士为什么会赢呢?我是这样思考的:根据力总是成对出现_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
关于作用力和反作用力~一个瘦弱的男子与大力男子扳手腕.结果瘦弱的男子输了.两手间的作用力和反作用力一样大吗?若两者一样大,大力士为什么会赢呢?我是这样思考的:根据力总是成对出现
关于作用力和反作用力~一个瘦弱的男子与大力男子扳手腕.结果瘦弱的男子输了.两手间的作用力和反作用力一样大吗?若两者一样大,大力士为什么会赢呢?我是这样思考的:根据力总是成对出现,作用力和反作用力是一样大的瘦弱男子的手受到的力=1 对大力男子施力时手到的反作用力+2 大力男子对他手的力而大力男子受到的力也=3 对瘦弱男子施力时手到的反作用力+4 瘦弱男子对他手的力而力1+2=3+4所以从理论上说应该是.可事实.如果想驳倒我,请先看我是怎么想的,说清楚根据把我的话一句一句指出错误!网上有人回答一个是小孩和大人的手受到的力的大小始终是相等的,但是小孩能承受的力肯定比大人能承受的力要小得多.两只手之间的作用力在不断增大的过程中,肯定是先达到小孩所能承受的最大值,在增大是,他已无法承受,本能地就“屈服”了.换一个角度来看,扳手腕不是在较量谁的力气大,而是在比较谁能承受的力量大.打个不太恰到的地方,你永远掰不过一根柱子,虽然这根柱子从来都不会主动地对你施加力.另一个按牛顿第3定律来看,大手给小手的力和小手给大手的力是大小相同的,是一对儿作用力和反作用力.但是作用力和反作用力作用物体是彼此.作用力和反作用力不能用于分析物体的运动情况.分析输赢时,分析的对象应该是小孩儿的手的受力情况,进而推断出小孩儿手的运动情况.小孩儿的手受两个力,1、大人的手给小孩儿手的力（M）,2、小孩儿的前臂给小孩儿手的力（N）.当小孩儿的手被扳倒时,M》N,小孩儿的手 受力不平衡.就有了输赢.楼主犯了分析混乱的错误,遇到这种题,首先要确定一个唯一的研究对象.哪个正确,回答下,还有你们的看法看完回答,
都对.两种说法根本就是自洽的,没有任何矛盾.我二头肌很大，但是用力丙不是很硬，别人的虽然小，但是很硬，这是为啥，我一直在练，我扳手腕力气超大，_百度知道
我二头肌很大，但是用力丙不是很硬，别人的虽然小，但是很硬，这是为啥，我一直在练，我扳手腕力气超大，
但是用力丙不是很硬，但是很硬我二头肌很大，我扳手腕力气超大，这是为啥，我一直在练，别人的虽然小
我有更好的答案
按默认排序
有可能你的脂肪含量较多 不是大而是肥
你说别人的比你硬那就说明你的比较肥肥喽
其他类似问题
二头肌的相关知识
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}