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成人奶妈地下交易 淘宝售卖奶妈论坛邀请码[图]
招收年轻哺乳期妇女
以&不违法&做幌子
&我们所找的奶妈都是良家妇女。&管理员在论坛中对客户们表示，这是他们收费价格高的原因。
管理员说，因为论坛中的奶妈都是从良家妇女开发出来的，所以价格高。许多奶妈都有丈夫和孩子，&估计就偷偷找个买菜的时间或什么理由跑去喂奶友而已&。
一个名为&安心奶妈网&的管理员表示，这个网站的业务是帮助&奶妈论坛&进行线下服务，&专注于开发良家&一直是他们的口号。她也提到了这些奶妈中介推广的技巧，即在每篇文章中包含&奶妈&、&奶妈招聘&、&北京奶妈&、&深圳奶妈&等关键词，并提醒会员和奶妈们在发帖时尽量将这些关键词包括进去。
而对于奶妈&开发&，论坛一直有一套&培训教程&。在论坛的显眼处，是写给正在犹豫不决的奶妈们的信息。
一位管理员觉得自己总说重复的话太累，于是专门在论坛中写了个帖子为准奶妈们准备着。他在其中表示，成人喂奶一向都是&直接接触乳房&来吃的，价格比给婴儿喂奶要高很多，每个月赚两三万是常态，&在这个社会里，钱才是硬道理&。
&我肯定地说成人吃奶不违法。&他说。
　责任编辑：木棉
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奶水吧邀请码|白拿网|形势与政策”课教学多维化的思考
核心提示：
高校“形势与政策”课是学校德育工程中的重要组成部分。从“形势与政策”课的发展进程来看，“形势与政策”课教育凸显时代主题、综合性、实用性、重视素质教育和传统教育等趋势。借鉴其他高校一些经验并结合我校的实
高校“形势与政策”课是学校德育工程中的重要组成部分。从“形势与政策”课的发展进程来看，“形势与政策”课教育凸显时代主题、综合性、实用性、重视素质教育和传统教育等趋势。借鉴其他高校一些经验并结合我校的实际情况，提高“形势与政策”教学的有效性，关键在于在教育教学中必须要从过去单一维度转向多维度，对传统的灌输式教学方式进行多维改革，使教学内容系统化、教材组合多样化、教学活动人文化、教学方式灵活化。因此，在教学过程中，教学要形成多维度的教育格局，发挥多种要素综合作用，这样才能增强高校“形势与政策”课教育的实际效果，才能使受教育者不仅接受所教育的内容，更要把内容内化为坚定信念，外化为实际行动。一、教学内容系统化的思考“形势与政策”课程的教学内容包括党的基本理论，国内外基本形势和近期社会热点问题。党的基本理论包括学习掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，以及中国梦等一系列思想中关于审视形势的立场、观点和方法，党和国家的路线、方针、政策及世情和国情等。国内外基本形势指国内外政治经济军事等形势，重点行业形势中具有一定必然性和规律性的政策变化内容等；社会热点问题是大学生普遍关注，特别关心的有较大影响的社会问题。教学内容系统化，必须使教材的内容更加具有丰富性、科学性、全面性、系统性，还要体现集多位专家的智慧、融无数教学第一线的教师实践的优秀成果，让教材拥有的“可教可学”的重要元素变成学生“可学可行”的实践果实。第一，整合政治观与知识观。坚持和突出鲜明正确的政治立场和观点，是“形势与政策”课的整个教育教学过程中的主基调，同时传播大学生成长过程中对人生观、世界观、价值观形成的哲学、政治、经济以及军事等人生知识和理念。以其培养学生观察、记忆、分析、综合、现象、判断、表达、创作、操作等一系列心智与技能。第二，整合历史观与时代观。“形势与政策”课的内容是不断变化的。历史是不同时代随时间积淀下来的相对稳定的事件。让学生认识到并理解形势是不断变化的，政策是相对稳定的，有延续性和滞后性，培养学生在相对稳定之中去把握对党和国家不同时期的政策认识和在动态中去审视形势演变过程的能力。因此，在与时俱进的观念下，彰显时代特征，展示社会进步，宣讲时代精神，贯彻领导讲话，使教学内容在不失历史观的同时体现时代观。第三，整合理论观和实践观。“形势与政策”课程始终贯穿着我们党坚持的马克思主义理论和社会主义思想。在教育和教学中，培养学生用马克思主义理论分析形势、判断格局，把握政策，明确方向始终放在理论教育的高度。实践既是人的一种有目的有意识的自觉活动，又是一种体现客观的、物质的和感性的活动，因此在教育教学中，始终坚持实践是检验真理的唯一标准理念，要紧密结合学生的思想实际，把学生放在大环境中，放在社会实践中，让学生懂得实践出真知，增强认识形势的自觉性，提高对形势发展的判断能力。二、教材组合多样化的思考教材组合多样化，就是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的配套教学出版物的集合。其目的就是要提高教学质量，使学生读起来满意，教师用起来得意的教学资源。从教材组合多样化的表现形式看，不仅有纸介质教材，主体教材、教学大纲、教案、学习指导书、实践指导、试题库、教学案例、资料库、教师参考等教学资源；还有音像制品、电子与网络出版物有机结合的多媒体教材，如电子教案、助学课件、电子图书、素材库。从而形成从整体教学能力出发，集多功能、多媒体的教学包和系列化的教学解决方案。其目的就是要为教学提供一种教学资源的整体解决方案，最大限度地满足教学科研需要，满足教育市场需求，形成教学能力，促进教学改革和实现人才培养目标。 教材多样化的构建必须始终坚持四个统一。选用资料与党和国家对教学的要求相统一，确立“中国梦”等内容。选用内容与国际国内形势发展相统一。国内国际形势风云变幻，党和国家的方针政策也在不断推出和调整。如在国际形势与政策教育内容中，可以根据形势的发展补充“中菲-黄岩岛问题、美叙化武问题等。选用热点问题与学生的思想实际相统一，应紧密结合并围绕大学生关注的热点、难点、焦点等话题，针对国内外突发事件等问题，确定形势与政策教育的思路，使学生学会自觉地运用马克思主义观点和方法论分析和解决问题，选用知识与学生的提高综合素质相统一。“形势与政策”课不仅宣传政治理念，更是传播多学科的知识体系的一门课。因此，要将有利于学生成长和成才的丰富知识体系融入教材中，融化在教学里，使大学生在觉悟提高的同时，也能构建完整的知识体系，为实现“中国梦”做出贡献。三、教学活动人文化的思考教学活动是指以教师为主导、以学生为主体，借助时空环境，实现教学要求，达到育人目的所利用的一切行之有效的方法与手段。教学活动的人文化包含两方面的内容：一是合理、有序地“以人为本”组织教学活动，科学完善教学各个环节；二是各教学环节注意学生的个性，正常开展教学活动和规范运作，有效管理课堂。课堂教学活动的程序化、制度化、层次化、多样化、多元化的意义就在于建立一种公平、公正、公开，自由、民主、活泼的公共教学秩序标准。人人有规可循，事事有据可依，使每一学生学习有目标、行为有规范、发言有章法、判断有准绳，增强教学的计划性、预见性，减少教学中的随意性和情感因素，特别是在教学改革的时期，更需要循序渐进地推进。只有这样，才能使课堂教学人文化步入一种稳定、规范、井然有序的轨道。坚持“三化”是教学活动人文化的原则。首先，坚持教学过程的民主化。教师要把教与学活动建立在民主意识的基础上，坚持教师与学生的地位是平等的原则。其次，坚持教学活动中学生的主体化，就是要在教学过程中努力为学生创造和搭建平台，充分发挥学生的主观能动性。最后，坚持课堂教学过程的合作化。教与学是教学活动中的一对矛盾体，重视教师与学生之间的教学活动的协调，甚至和谐的合作，更能使整个教学活动达到预期的效益。以学生为本是课堂教学人文化的基石。在课堂教学中，要强调科学授课，凸显人文精神，是教学改革和确保教学严肃、活泼；是教学环节合理、考核公正；是展示学生精神风貌的重要举措。规避以教师权力与学生服从、奖励个别与惩罚少数作为课堂教学管理的基本手段，这种方式简单直接，缺乏灵活性和创新精神，以理性代替人性的方法，缺少人文精神和人文关怀，也极易使学生产生逆反心理，导致教学质量下降，课堂效果打折。 以尊重学生个性是课堂教学人文化的理想境界。以学生为本，着眼于学生的共同本质属性，重在相互尊重、平等、信任与合作。但作为课堂教学环节中的每一个个体的人，都有其独特的个性，甚至彼此有着很大差异，教学过程中过于强调整体统一的标准，实际上是无视个性、无视差异的教学行为。因此，教学过程中对人的个性差异是不能忽视，更不能淡漠的。心理学认为，尊重学生个性差异是学生的一种需要。大学生需要别人，更需要师长对自己个性的尊重。学生在注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面都会存在差异，这些个性差异对成才有着重要影响。尊重学生个性差异，是激发学生学习动力的重要原因之一。尊重学生个性差异，更能弘扬良好的校风、教风、学风。每个大学生的个性差异受到别人的尊重，自尊心便得到了极大的满足，师生间更加互相尊重，学生间更加和睦相处。在这样的环境里，学生会以愉快的心情学习和成长。刻苦学习将蔚然成风，学生的个性将得以完善和发展。四、教学方式灵活化的思考激发学生学习“形势与政策”课的兴趣，实现从被迫学习到自觉学习的目的。就要根据学生思想政治素质发展和教育教学的规律，大胆创新积极推进教学方法的改革。实现教学方法的多样化和学生学习方法的灵活化。第一，要把 “注入式”单向教学转向“互动式”师生双向交流的教学，即倡导问题式、启发式、参与式、研究式等灵活的教学方式。特别是针对不同类型、不同阶段大学生的特点以及课程不同的章节要求，可采取课堂讲授、课堂讨论、专题讲座、专题演讲、辩论、教学实践等方法。第二，建立网络教学系统，发挥网络教学互动功能。让课堂空间扩大，思想延伸，将多媒体教学元素、网络教学材料、学习应用软件等融入课堂教学，使“形势与政策”课教学更加灵活、有效和充满吸引力。满足学生对知识广延性、开放性的需求，给学生独立感悟、思考、探索的空间，让学生在积极主动参与过程中获得自我教育和自我升华，使教学更加完整、连续、直观、形象、生动、有效。第三，要精心安排教学与专题讲座，提升教学实效性。要按着教学大纲和教材，重点讲授好“形势与政策”课的各阶段教学内容，同时，要结合形势发展实际，建立形势与政策专题报告会制度，邀请一批理论水平高的专家和形势与政策感敏锐的学者，以及学校相关部门党政领导有计划地为学生进行巡回演讲。第四，拓展和延伸“形势与政策”课教学的第二课堂，是课堂教学的有效补充，是实现“形势政策”课教育的重要形式和有效载体。例如学习竞赛活动、社团活动、校园文化活动、爱国主义教育基地等，它是对学生实施素质教育的重要途径和有效方式，对于提高大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质，使其全面发展具有不可替代的作用。第五，运用理论和实践教学的多样性，提升学生综合素质。在理论教学时还需采用“情境教学法”，通过创设与教学内容有关的情境，如让学生扮演一定的角色，进行情景教学，把学生带入特定情境中，引导学生在亲身体验中探索新知、开发潜能，达到灵活运用理论的目的。在实践教学时采用“问题教学法”和“发现教学法”，由表及里、由浅入深、由易到难，教会学生多角度、多层次分析发现问题、理解问题、解决问题的能力。第六，改革考试考查方法，提高学生对教学内容的理解、接受和运用理论的水平，尤其是运用马克思主义的理论和观点分析和解决问题的能力。“形势与政策”课考试主要是结合理论与实际撰写论文、结合社会实践撰写读书心得、结合实地考查撰写调研报告等多种考核方式并举。种种多样的现代化与灵活化的教与学方法，把教学活动真正变成活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程，让学生在教师运用的教学法指导下学会自主学习、想象学习、创新学习，做到敢想、敢说、敢做，点燃创新火花，激发自主意识。总之，高校“形势与政策”课是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地，教学活动的最终目的和归宿就是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想政治素质。因此，在多维教学中教师要观念新，即坚持知识、能力和素质协调发展的新观念，实现从注重知识单一传授向重视能力和素质多维培养的转变。在多维教学中，教师要增强教师的自觉性、主动性、创新性。
课堂教学,教学内容,大学生,多样化,过程中
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