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研究性学习结题报告
研​究​性​学​习​结​题​报​告
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研究性学习老师结题报告
探究中外节日风俗习惯的差异
课题指导老师总结
如今的中国正以成熟的外交姿态，向世界各国展示着一个敢于承担国际责任的大国风范。中国在开放自己的经济空间的同时也展开自己的怀抱，接纳来自世界各国各民族的思想、文化、艺术等领域的东西。外来文化的进入，对我们的意识形态、思维观念、行为方式等方面都产生了较大的影响。本学期英语必修三第一单元的题目恰恰是节日，这不仅吸引了同学们对中外节日的关注，更引起了学生对中外节日文化差异的兴趣，而且我认为目00前学生在英语学习中存在一些问题,应尝试探索围绕单元主题,引导学生用研究性学习的方式,基于网络来搜集、整理信息和展示作品.希望学生在使用过程中,带着问题探究,在合作中交流,最终培养学生综合运用英语语言的能力.以一个真实的研究性学习案例,具体说明英语研究性学习的过程和步骤,反思这种学习活动在具体实施过程中的两难问题.，所以我们小组将研究性学习的题目就定为了探究中外节日风俗习惯的差异。
一、从传统节日的起源看中西文化差异（一）中国的主要传统节日都是由岁时节令转换而来的，具有浓厚的农业色彩中国的封建社会绵延上千年，“男耕女织”的农耕生活方式源远流长，农业生产状况、农作物生长情况一直是老百姓心理情绪的“晴雨表”。因此，中国传统节庆活动都是依照农历上的节令产生的，人们通过丰收农闲时的这些欢庆活动，祭祀日月星辰，庆祝五谷丰登，祈求来年风调雨顺。比如清明节，古代又称为三月节。最早是农事重要节日，在我国这个节气是最好的耕种时令。江南浸种耕田、植树造林，北方农谚“清明忙种麦，谷雨种大田”。农村从此进入农事大忙阶段。中国主要的传统节日都是岁时节日，既是受天候、物候、气候的周期性转换所影响，在人们的社会生活中约定俗成、具有某些特定风俗活动内容的节日。中国长期以来就是一个以农业耕作为主要生产生活方式的社会，而农事活动的直接决定因素就是岁时岁令的变化。由于这些农祀活动集中在正月初一左右举行，久而久之，逐渐把农历正月初一法定为一个重要的节日，专门举行一系列农祀活动。中国的主要传统节日，都跟中国作为农业社会所厉行的历法和中国历法中所规定的节气密切相关，具有浓厚的农业色彩。&（二）西方的传统节日的起源都带有浓厚的宗教色彩与中国的相比西方的传统节日的起源都带有浓厚的宗教色彩。“自从欧洲大陆被基督教文明浸染后，西方几乎所有影响最大的传统节日都与基督教有关。例如基督教的‘圣诞节’（Christmas,耶稣诞生）、‘复活节’（Easter,耶稣复活）、‘主显节’（Epiphany,纪念耶稣三次向世人显示其神性，与前述两个节日并称为基督教历史上最悠久的三大节日）……”圣诞节(Christmas)是西方最重要的节日，是纪念耶稣降生的节日。 “据圣经记载耶稣于公元1世纪初，生在耶路撒冷城外的伯利恒。耶稣是为救人类，赎人类的罪而降世为人，所以又称救世主。耶稣的母亲叫玛利亚，因‘圣灵感孕’而生耶稣。公元354年，世界各地的基督教徒公认12月25日为耶稣的生日(旧历是1月6日)。公元440年，罗马教皇正式宣布这一天为圣诞节。”圣诞节的起源明确告诉我们：圣诞节是纪念耶稣基督诞生的节日，所以也称为“耶稣圣诞瞻礼”或“主降生节”。西方国家，最初多以畜牧业为主，尽管后来农、工、商都有较大发展，但农业大多没有成为立国之本，因此人们对季节气候的重视程度不及中国，他们最注重的是基督教。“西方国家大部分都是先形成一种宗教、一个民族，然后才各自形成传统意义上的国家，这使得西方国家的传统节日在起源时期就带有的宗教色彩并在后来的发展过程中不断得以强化。”二、从传统节日习俗看中西文化差异每个节日都有自己的一些独特的庆祝活动，这一点中西方都相同。但中西方的节日风俗却有着很大的不同，从中亦能发现中西文化的差异。中国与西方国家在节日习俗上有着一个很明显的差异，那就是中国传统节日的习俗主要以吃喝饮食为主题，而西方国家传统节日的习俗则主要以玩乐为主题。这可能也是外国节日在中国越来越盛行的原因吧。（一）中国的传统节日习俗主要以吃喝饮食为主题中国讲究饮食，体现了“民以食为天”的文化传统。中国饮食文化的民族特色在于，饮食文化不仅仅是关于饮食本身的文明成果，而且内化为一种具有信仰、禁忌等文化意义的民族心理，成为文化的隐喻象征符号体系。这种隐喻和象征性在节日风俗的饮食中得到最集中的体现。中国的传统节日都以具有文化意蕴的饮食风俗：如清明节的冷食与雄黄酒、中秋节的月饼、重阳节的重阳糕与菊花酒等等。这些都可以看出，中国的传统节日文化主要以吃喝饮食为主题。“究其原因，主要是由思想观念和价值取向造成的。中国人对生命的追求以健康长寿为目的，主要通过饮食来实现，即《管子》所言‘民以食为天’、《尚书·洪范》所称‘食为八政之首’，加之其哲学观点讲究顺应自然的‘天人相应’，使得中国人的饮食观特别重视人体、饮食与自然时序想对应，认为只有如此，作为自然一部分的人才会健康长寿，所以节日习俗不仅以饮食为主，并且以特定的节日食品作为这些观念的最好注解。（二）西方国家的传统节日习俗主要以玩乐为主题“西方人对生命的追求是以健康快乐为目的，除必须的饮食营养外，更主要的是通过宗教和娱乐活动来实现，认为人生来有原罪，必须通过信仰上帝，参加宗教仪式和不断忏悔等才能赎罪，从而得到行令净化和快乐，因此西方的节日习俗不仅有浓厚的宗教色彩，而且注重宗教仪式后的一种身心季解脱式的愉悦和快乐。”如西方最重视的圣诞节，每年的圣诞前夕，各教派的教堂都要举行礼拜仪式，由教堂的圣诗班为大家演唱颂诗。许多家庭也有在圣诞节前夕进行祈祷、齐唱颂歌的习俗。人们在圣诞之日汇集在广场，围着拜访在那里的高大圣诞树齐唱颂歌等活动。还有热闹非凡的圣诞晚会。在复活节期间，伦敦要举行盛大的化装游行；感恩节期间，美国的乡村市镇举办规模庞大的化装游行、戏剧表演和体育比赛等等。西方的传统节日习俗都表明了西方的节日文化主要以玩乐为主题。三、从中国人过“洋节”及外国人过“中国节”看通过以上对中西传统节日的粗浅对比，可以看到两者源自不同的自然环境和文化背景，存在着明显的差异。但两者并非“井水不犯河水”，而是有着诸多的天然相通之处。中西节日作为民族文化的载体，曾经且还在继续发挥着传承文化的积极作用。具体看来，中西节日所不约而同地传承负载的文化内涵，主要围绕着两个方面。首先，就是两种节日文化对美好生活的向往和热爱之情。如西方的圣诞节中，人们听到最多的一句话就是“圣诞快乐”；而在中国的春节中，人们则见面就是“福禄寿禧”的祝词。其次，就是传承尊老爱幼、景仰历史人物及终于爱情的文明薪火。中国有敬老节重阳节，而西方亦有父亲节、母亲节；西方有为忠于爱情的人们设立的情人节，而中国有牛郎织女鹊桥相会的七夕节。正因为两者之间的这些天然相同之处，当今时代中西经济、文化交流日趋频繁之际，两种节日文化互相渗透、彼此影响，就有了一个坚实的基础和可靠的前提。近些年，国人尤其是年轻一代越来越重视洋节，特别是圣诞节，而对本土的节日特别是春节的兴趣有所淡化，这当然与商家不放过任何赚钱机会，大肆炒作有关，更与年轻人追求时髦有密切联系。但从根本来说则反映了我国通过对外开放，正在日益融入国际社会，这应该说是一种进步的表现，无可厚非。在中国人尤其年轻人逐步淡化春节的同时，国外对春节的好感和兴趣却日益浓厚。现在世界各地正越来越接纳中国的春节，这个传统节日的全球化特征正越来越明显。在美国，总统每年都要向全美华人表示节日的祝福。美国纽约州甚至已把春节（正月初一）定为全州的法定节日。春节在海外包括在美国的升温，当然与中国国力的不断强大和海外华人地位的上升不无关系。中西方的文化互相渗透，相互融合，这是两种文化紧跟时代潮流、永葆生命活力的一大福音。透过上述的调查比较可以看到，中西传统节日文化存在着其起源及习俗等方面的差异性。而在两种文化的交流中，它们彼此渗透彼此交融。中国作为一个文明古国，拥有着多彩的传统文化。然而在当今全球化的时代背景下，只有不断增强综合国力，包括增强文化竞争力，保持传统节日的生命力，才能融入国际社会，又稳住阵脚，从而立于不败之地。中学生作为年轻的一代，应同时具有文化传承的使命，只有更好的了解了中西节日文化中的差异性，才能更好的肩负文化传承的使命。磁灶中学：初二年段举行研究性学习结题报告会
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磁灶中学：初二年段举行研究性学习结题报告会
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磁灶中学：初二年段举行研究性学习结题报告会
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：120&&&&更新时间：&&&&
日下午，初二年段在学校科学报告厅举行研究性学习结题报告会。
这次结题报告共展示了十一个课题，它们分别是：黄俊青：《关于磁灶中学学生近视情况的调查》、陈秀来：《生活中的物理》、黄卫：《网络词汇调查》、黄玉莲：《社会用字情况调查》、黄永平：《中学生上网的思考》、柯昌文：《关于中学生仪表的调查》、杨杰：《网络游戏对中学生的影响》、傅瑛瑛：《中西方节日饮食文化差异》、朱文慧：《谚语中蕴含的地理知识》、关杰：《中不学生消费观众调查》、庄丽萍：《中西方文化差异探讨》。
通过这次结题报告的展示，年段全体师生对研究性学习有了新的认识。体验到了在开放的情境中，主动探索；在愉快的心情中，自主学习，提高能力；在老师的指导下，理论联系实际，求得真知；在团结和谐的氛围中，学会分享与协作。
通过本次的开题报告会，反映了初二年段的研究性学习活动开展得到更好的落实，水平进一步提升。具体表现如下：
一、课题的设置更科学
主要体现在更能体现学科特点，而且联系生活实际，这样对同学们培养本学科的学习兴趣及提高参与研究性学习的积极性，增强对本学科知识的理解更有帮助，也能达到学以致用的效果。
二、准备更充分，目标更明确
在学校教务部门的安排和指导下，老师们能定时定质地指导学生，并能有计划地按期初规定按时完成任务，改变了以往纯粹为了完成材料而临时抱佛脚的现象。
三、培养了学生的团队精神和合作意识
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。它需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。在老师们的指导下，同学们能依据每个同学个性、特点进行合理分工，充分发挥每个人的优势和积极性。正是由于这样，虽然研究任务很重，同学们也没有耽误很多学习时间。同学们不仅顺利地完成了研究性学习的阶段任务，而且培养团队精神和合作意识。
四、培养了探究精神、实践和创新能力
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的研究性学习很多都是由老师代操代办，而这一次不管是哪一环节，老师都只是起着一种指导者的作用，如在展示中发现大部分的课件的确是同学们自己亲自制作的作品，所以操练起来也比较娴熟，通过亲自制作也培养了同学们的探究精神、实践能力和创新能力，同时也增强了对研究性学习及本课题的理解。
五、展示的方式也具新颖性。如庄丽萍老师指导的《中西方文化差异探讨》的课题，学生在展示时从头到尾全部用英语进行讲解，不仅收获知识，还锻炼了英语的口语能力。
六、研究都能取得一定的成果。在研究中学习，在学习中研究，不管是哪个课题，最后都能为解决实际问题提出一些建设性的意见、建议和措施，具有一定的理论意义和现实意义。
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