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“简易|小型”具有前所未有的性能和令人惊奇的加工能力，压模交换等的简单化.co.2＋0.jp/file/C511HX1A2_manual_Ver6-c，是一种彻底改变了线材加工机概念的下一代全自动压着机，从经营者的角度来看、 特福龙线、 AVS, 后端可设定长度0:数字控制外形尺寸（本体）650mmX550mmX1210mm.60Hz 气压。 这种机型具有独创性的构想和创造.pdf控制方式.5ton 给你一个PDF 文件格式的说明书吧http。 本机为小寺公司领先时代的最先进技术,功率&#47、 AVSS://www.6MPa（请使用乾燥清洁的空气）、 KIV.1～9。
规格 加工尺寸.1～20min 0、AC240V50&#47。 此外，不仅仅提升了机器的性能.ushiyama://www, 功率.ushiyama:AV、AC220V，由於最大程度地缩小了体积以及实现了附件的小型化，来减少作业人员的负担、 KV、 UL！ 随机配备压力检测标准设备.002XL）mm以内L＝切断长度压着端子:17NL&#47、 CAVUS,压着能力标准1
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出门在外也不愁各位医药前辈，在线急求[波立维]的产品资料ppt，谢谢了_百度知道
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题，谢谢你们啦。，赛诺菲的前辈哥哥姐姐们，就这么多分了。
头昏和感觉异常 肝脏和胆道疾病 禁 忌 证对药品或本品任一成分过敏 严重的肝脏损伤 活动性病理性出血、眩晕：波立维
药品正式名称，中风和血管性死亡）;盒　　[编辑本段]基本药理　　血小板聚集抑制剂，消化不良：如腹痛，与或不与食物同服：头痛，应慎用波立维，通过选择性抑制二磷酸腺苷（ADP）与血小板结合及继发由ADP介导的糖蛋白复合物活化，手术前和服用其它新药前病人应告知医生他们在服用波立维，波立维（氯吡格雷）严重出血事件的发生率分别为1。　　[编辑本段]不良反应　　出血　　简介　　药品商品名称。对于老年患者和肾病患者不需调整剂量，波立维（氯吡格雷）可减少动脉粥样硬化性事件的发生（如心肌梗塞，因此这些病人应慎用波立维（氯吡格雷）。 严重肝病的病人可能有出血倾向，抑制其它激动剂诱导的血小板聚集。　　[编辑本段]临床用途　　适用于有过近期发作的中风，胃炎和便秘 皮疹和其它皮肤病
中枢和周围神经系统。在儿科使用的安全性和有效性还未明确。　　[编辑本段]用法用量　　推荐剂量为每天75mg.4%
胃肠道。病人应知服用波立维止血时间可能比往常长、心肌梗塞和确诊外周动脉硬化的患者。 由于服用华法令也有出血倾向。 对于同时服用易出现胃肠道伤口的药物（如非甾体消炎药）的病人应慎用波立维 未见服用本药后对驾驶或心理学检测产生影响 不建议孕妇及哺乳期妇女服用此药，所以服用时不推荐同时使用华法令，暴露于氯吡格雷的血小板的寿命受到影响。
氯吡格雷通过不可逆地修饰血小板ADP受体起作用：硫酸氯吡格雷 Clopidogrel hydrogen sulfate
药品英文名称“Plavix
药品规格，氯吡格雷还能通过阻断由释放的ADP引起的血小板活化的扩增，对于有伤口（特别是在胃肠道和眼内）易出血的病人应慎用，而血小板正常功能的恢复速率同血小板的更新有关，这类病人使用本药的经验极有限。 由于患有肾脏损伤病人使用氯吡格雷的经验极有限，如消化性溃疡或颅内出血　　[编辑本段]注意事项　　氯吡格雷延长出血时间，同时病人应向医生报告异常出血情况。
除ADP外。 因此可抑制血小板的聚集：75mg*7粒&#47
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你要是找说明书什么的网上都有，要是PPT的资料波立维的太多了，不知道你需要哪方面的，什么用途
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出门在外也不愁52RD研发论坛已升级，老版论坛仅供浏览，请访问新版论坛：
& 硬件研发论坛(Hardware R&D Forum)
& 请推荐一个功率检测电路，谢谢！
论坛升级中，停止回贴功能
等级：高级工程师帖子：128被删：0经验：612RD币：110来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 10:23:581#
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以前是用多级开关控制的，现在想改成AGC或者对数放大器一类的东西，放在电路的输入端自动控制增益，最好还有一个状态显示的信号给CPU，达到不再用或者少用开关的目的。我的最大功率是20dBm，最小信号-100dBm，请大家帮忙说一下吧，谢谢了！！[]
等级：助理工程师帖子：46被删：-1经验：646RD币：164.9来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 12:49:002#
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对于这么小的信号-100dBm，还没有看到有哪个芯片可以精确检测，但在-40~30dBm的信号检测可以用AD公司的功率检测芯片，如AD，或者像ADL等，在一般的信号幅度范围内用作AGC电路，应该没有问题+3 RD币
Ｉ　ＬＯＶＥ　ＴＨＩＳ　ＧＡＭＥ－－－３Ｇ　
等级：高级工程师帖子：128被删：0经验：612RD币：110来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 16:44:443#
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[quote]以下是引用夜雨轩在 12:49:00的发言：对于这么小的信号-100dBm，还没有看到有哪个芯片可以精确检测，但在-40~30dBm的信号检测可以用AD公司的功率检测芯片，如AD，或者像ADL等，在一般的信号幅度范围内用作AGC电路，应该没有问题[/quote]谢谢!我看到一般的RF前端，不管是手机，还是基站，接收范围都很大，好象前面都有功率检测，那这种功率范围很大的问题是如何解决的呢？？？谢谢！！
等级：高级工程师帖子：219被删：-2经验：831RD币：209.6来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 22:46:044#
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可以用AD8314芯片，有45dB的动态范围，不过要想检测120dB范围，是需要再经过放大后检测的，实际上没有太大的必要。+1 RD币
数字中频多选频器的设计
等级：高级工程师帖子：127被删：0经验：669RD币：39.6来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 0:36:415#
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-100dBm确实是个很小的功率啊推荐一个方法，就是在输入采用耦合度比较大的电桥把信号耦合过来，然后在耦合输出加一个线性度好的小管适当放大一下信号，然后再加一个检波管，比如ADI的AD8313,AD8362之类的检波输出。楼主做的是什么东东，TD的？+1 RD币
等级：高级工程师帖子：143被删：0经验：833RD币：178来自：火星注册：
&|&&|&&|&&|&　发表于 8:51:196#
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[quote]以下是引用terry132在 0:36:41的发言：-100dBm确实是个很小的功率啊推荐一个方法，就是在输入采用耦合度比较大的电桥把信号耦合过来，然后在耦合输出加一个线性度好的小管适当放大一下信号，然后再加一个检波管，比如ADI的AD8313,AD8362之类的检波输出。楼主做的是什么东东，TD的？[/quote]如果用耦合度大的电桥，那么就会引起输入电路上信号的损耗，使得灵敏度降低！如果再在耦合后加一个放大器对小信号用放大器放大，那么如果来的是大信号，那不就惨了吗！+1 RD币
等级：高级工程师帖子：127被删：0经验：669RD币：39.6来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 10:44:447#
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楼上分析的很是，针对这种情况，我个人认为可以在系统的第一级放大管后进行检波，当然这样子就要检验第一级管子的能力了+1 RD币
等级：高级工程师帖子：128被删：0经验：612RD币：110来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 15:17:158#
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[quote]以下是引用terry132在 10:44:44的发言：楼上分析的很是，针对这种情况，我个人认为可以在系统的第一级放大管后进行检波，当然这样子就要检验第一级管子的能力了+1 RD币[/quote]谢谢大家的指点！要找到这么大动态范围的检波器真是很麻烦，现在正在查，在AD找到一个120dB范围的，又很担心输出的模拟直流信号很容易受干扰！
等级：助理工程师帖子：25被删：0经验：209RD币：71.6来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 17:15:439#
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提供一种方法：&& 假设你的检波器动态范围为60dB，而你要测120dB的动态范围的信号，可以和AGC结合起来满足要求。&& 如你可以用一个动态范围为60dB的VGA或模拟或数字衰减器，假设你的AGC的起控点是－40dBm，即当你的信号在－40dBm和20dBm之间时，都被AGC稳定到某一固定的电平。此时要得到的信号功率＝检波器测的功率＋衰减器的值
等级：高级工程师帖子：128被删：0经验：612RD币：110来自：火星注册：
&|&&|&&|&　发表于 9:00:0510#
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[quote]以下是引用rf_rf在 17:15:43的发言：提供一种方法：&& 假设你的检波器动态范围为60dB，而你要测120dB的动态范围的信号，可以和AGC结合起来满足要求。&& 如你可以用一个动态范围为60dB的VGA或模拟或数字衰减器，假设你的AGC的起控点是－40dBm，即当你的信号在－40dBm和20dBm之间时，都被AGC稳定到某一固定的电平。此时要得到的信号功率＝检波器测的功率＋衰减器的值[/quote]这是一个好主意，谢谢！！！顺便问一下，我想找一个限幅器，大概在-10dBm到0dBm范围内，请问现实不现实啊？？？求一片关于《英美文化》的论文，中文版的，急求，谢谢大家。_爱帮知道
求一片关于《英美文化》的论文，中文版的，急求，谢谢大家。
kinjux 12:27:29浏览次数:446次
大致的题目就是英美文化在英语学习中的作用。
英语学习与英美文化浅谈周 强(太原师专外语系 030001)摘要 语言与文化紧密相关。本文摘录《大学英语》课本(文理科通用) 中的许多例句, 阐述了文化背景在英语学习中的重要作用。本文不仅强调打好语言基础的重要性, 更注重提高英语学习者文化素质的提高。二者的结合对于提高运用英语的能力有很大的帮助。关键词 文化背景, 英语基础知识大学英语教学大纲(非英语专业本科) 指出: 在打好语言基础的同时,“大学英语教学还应有助于学生开阔视野, 扩大知识面, 加深对世界的了解, 借鉴和吸收外国文化精华, 提高文化素质。文化和语言有密切的联系, 一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。”语言是社会现象, 是一定文化的载体。虽然人类的思维没有什么不同, 但由于各个民族生活的地理环境不同, 形成的历史不同, 社会制度, 宗教信仰、价值观念以及生活的习俗不同, 因而各民族都有独特的文化, 反映民族文化的语言必然与外族语有差异。这种差异不仅表现在描述同一事物时, 词汇、发音和语法结构的不同, 而且对同一概念的具体表述,以及对某一事物所产生的联想也不尽相同。学习外语的人往往注意外语与母语形式的不同而容易忽略文化的差异。英语起源于基督教国家英国, 今天世界上以英语为母语的国家绝大多数也是基督教国家。英语中的许多典故和成语都来自基督教的经典——《圣经》(The Ho ly B ib le)。《大学英语》·精读(Co llage English 修订本·上海外语教育出版社) 第一册第一课中有这样一句话“The wo rld won’t end if you don’t pass a test, so don’two rry excessively abou t asingle tex t. ”(一次考试不及格, 天是不会塌下来的, 因此, 不必为个别的一次考试过分担心。)“end of the wo rld”意为“世界末日”, 出自《圣经》的《马太福音》13 章39 节(M at thew13: 39) ,“The enem y that sow ed them ( tares) the harvest is the end of the and the reapers are the angels. " (撒稗子的仇敌就是魔鬼, 收割的时候就是世界的末了, 收割的人就是天使。) 我们中国人常用“天崩地裂”、“天塌了”比作“世界末日”。如果我们把“天不会塌下来”译为“The heaven won’t fall dow n”, 英美人恐怕就不知所云。英语来自《圣经》的成语很多, 如“a drop in the bucket”(沧海一粟)、“app les of go ldin p ictu res of silver”(锦上添花)、“beat swo rds in to p low shares”(化干戈为玉帛)、“castpearls befo re sw ine ”(对牛弹琴)、“tu rn a deaf ear to”(充耳不闻) 等。有些成语汉语也已经借用, 如:“象牙塔”、“橄榄枝”、“披着羊皮的狼”就来自“tow er of ivo ry”、“o live b ranch"和“wo lf in sheep’s clo th ing”。学习英语国家地理和历史知识也对英语语言的学习有很大帮助。我们中国人一说到陕北和甘肃自然会联想起黄土高坡, 革命圣地延安, 同时也会想到干旱和贫困; 提起江南头脑中就会浮现出稻田、水牛相映的鱼米之乡。而美国人谈到美国大西洋东北部海岸, 就会想到摩天大楼林立的纽约和独立战争时期革命的中心波士顿、费城等大城市; 提起佛罗里达和夏威夷自然会浮现出海浪拍打沙滩, 棕榈树成荫的“阳光地带”; 而美国西部地区更会使现代的美国人联想到白雪皑皑的落基山脉、披荆斩棘开发西部边疆的先人、粗犷豪爽的牛仔和19 世纪疯狂的淘金热。《大学英语》第一册第十单元“GO IN G HOM E”(《回家》) 一课, 写到6 个前往佛罗里2000 年
太原师范专科学校学报Journal of Taiyuan Teachers Co llege
第3 期达度假的青年男女“dream ing of go lden beaches and sea t ides as the gray, co ld sp ring ofN ew Yo rk van ished beh ind them " (“当纽约灰暗寒冷的春天在他们身后消失时, 他们正梦想着金色的海滩和大海的潮水”)。在第四册第九单元“JOU RN EYW EST ”(《西行记事》中, 作者认为美国精神体现在西部, 因为“A lthough the Repub lic have been bo rn in theEast, it had spen t mo st of it s t im e and energies since then movingW est”(虽然共和国诞生在东部, 但建国后的绝大部分时间和精力花在向西开拓上。) 因此,“w hen m illion s ofo ther Am erican fam ilies w ere p reparing to crow d in to the B icen tenn ial sh rines of theEast ”(当数百万美国家庭正准备拥向东部两百年大庆的圣地) ,“w e reso lved to head inthe sam e direct ion in 1976, fo llow ing the o ld p ioneer t rails and the famou s rivers. ”(我们决定在1976 年也沿着老一代拓荒者的足迹和名山大川向西进发。) 如果我们熟悉这些背景, 这两篇课文也就不难理解。就美国地理而言,《大学英语》这套教材几乎提及美国所有的大城市和大部分的州诸如华盛顿(W ash ington D. C. )、纽约(N ew Yo rk )、旧金山(San F rancisco )、休斯敦(Hou ston)、匹兹堡(P it t sbu rgh)、巴尔第摩(Balt imo re)、圣地亚哥(San D iego )、芝加哥(Ch icago)、布法罗(Buffalo) 等美国主要城市。如果有一定的地理知识的话, 我们就很熟悉有关的背景, 学习英语自然是“事半功倍”。在第三册第四单元的第86 页阅读练习中有这样一行“N FL Foo tball——Doub leheader: Gian t s vs. Redsk in s, 10 a. m. (2) ; Ram s vs. 49ers, 1 p. m. (2) ”, 翻译成汉语是“全国橄榄球联盟橄榄球连赛: 巨人队迎战印第安人队, 上午10 点(二频道) ;公羊队迎战加里福尼亚淘金者队, 下午1 点(二频道) ”。“foo tball”美国人通常指美式足球, 即橄榄球; 北美早期移民称美洲印第安人为“red- sk in”, 因为印第安人肤色发红。但望文生义, 把“49ers”理解为“有49 个球员的球队”, 那就错了。其实, 49ers 与美国历史有关: 1848 年, 在加里福尼亚州的San F rancisco 发现了金矿, 这个消息不胫而走; 于是1849年美国各地甚至世界许多地方的人蜂拥而至, 这批“淘金族”人们称之为49ers, 我们中国人把San F rancisco 译为“旧金山”, 也与此地发现金矿有关。不仅地理、历史等知识对学习语言有很大帮助, 生活习俗也是一个不可忽略的方面。《大学英语》第四册第七单元“THE LUNCHEON ”(《午餐》) , 说的是一位初出茅庐的作家请一位妇女在巴黎的一家豪华饭店吃饭: 这位妇女点了几个名菜, 而囊中羞涩的年轻人还没有学会对妇女说半个不字, 结果自己点了个最便宜的羊排, 心里还嘀咕着该如何付帐,甚至准备押上手表。也许有人很不理解, 既然一起吃饭, 干吗这位年轻人只是吃着自己点的小得可怜的羊排, 而不共同享用美味佳肴呢? 其实, 中西饮食习惯不同, 西方人是“分餐制”——自己吃自己点的菜, 不与他人分享。而我们中国人习惯“聚餐制”, 同一个菜肴大家品尝, 对色、香、味各抒己见。课文中的这个年轻人固然可推托自己爱吃肉而少花几个钱,但看着那位“having mo re teeth, w h ite and even, than w ere necessary fo r any p ract icalpu rpo se ”(长着洁白整齐的大牙齿, 其数目之多已超过了实际需要的) 吃着鲑鱼、鱼子酱和芦笋, 喝着香槟酒侃侃而谈的妇女, 口水只好往肚里咽了。而“大牙齿之多已超过了实际需要”往往又会使西方人联想到贪婪噬血的鲨鱼。从广义上讲, 科学技术也是文化的一个组成部分。许多过去在科学家实验室里的研究的项目, 今天成了人们日常生活的一个不可分割的部分, 比如汽车、电视机、计算机等。汽车在发达国家人们的生活中占有很重要的位置。美国号称是“轮子上的国家”, 美国人上班、购物、国内旅游几乎总是乘家用车。美国人口仅占世界人口的5% , 但每年要消耗世界石油产量的30%。难怪在《大学英语》中涉及美国现代生活的文章,“汽车文化”的痕迹比比皆是。如果我们了解了美国人生活中须臾也离不开汽车, 那么就会明白为什么第一册第四单元《关上电视机: 清静一小时》作者要说: 假如摆脱电视机的束缚, (下转第63 页)第3 期
周 强 英语学习与英美文化浅谈·49·关事物的相互作用、相互联系中加以认识、理解和把握。学习问题不是孤立的, 影响因素是多种多样的, 解决的方法也不是唯一地被决定了的。只有在系统观点指导下, 才能整体把握, 摸清原委, 体察相关因素, 抓住问题本质, 确定并实践最佳解决方案。第二, 综合的观点。在学习理论的研讨中, 要注意到这样的事实: 不同的流派、理论或学说, 对同一个问题有着各种不同的观点, 统而论之, 似乎每种理论学说都不无其独到之处。但是, 却没有哪种理论观点能解释说明一切或绝大部分有关的现实问题, 并能不招致其它观点的驳难与攻讦。事实上, 我们不能奢求任何—种理论是绝对的永恒的真理, 也不能相信或反对一切。我们只有在对各个理论学说在理性上与现实中进行细致的分析、比较、检验之后, 吸取各种学说的哪伯是一点点的长处、正确的东西, 或者经得住实践检验的部分, 不是简单地堆积一处, 而是把围绕有关课题的所有问题碎片和正确的理论观点, 经过合理的加工处理, 高度综合起来, 形成合乎逻辑的新的理论、观点和学说。新的思想脱胎于奠基于已有的思想, 但应高于这一基础, 它应是原有思想的历史的逻辑的发展。新的综合意味着新的创造, 意味着更能适合并有效地指导实践活动。第三, 实践的观点。理论毕竟是抽象的, 有着浓厚的主观色彩。虽然它可能确确实实地来源于实际, 但在由实际上升到或抽象为理论的过程中, 还存在某种主观歪曲的可能性。况且就“实际”来说, 既可是对统计意义、普遍意义上的具体事实的科学概括和总结, 也可能是对个别事例、特殊现象的说明和抽象。尤其在学习理论中, 有的理论来自于对动物的实验观察, 有的理论来自人的实验室行为, 整体上看缺乏人的自然学习行为的系统观察、概括、总结。因此, 光有理论抽象还不够, 对学习理论的研讨, 还须密切联系学教实际,得到真正适合于人的一般学习行为的具体结论。对于一般学习理论的应用, 则须考虑到个别对象的具体特点, 做具体分析。学习实践是学习理论的标准和归宿。第四, 发展的观点。由于发展是教学或学习最本质的目的和任务, 我们对待学习理论, 就须有发展的观点。发展性应作为一个条件, 来参与衡量各种学习理论的价值。不论是在抽象的学习理论中, 还是在具体的学习实际中, 或在教学体系的心理、知识、技能方面, 只有把发展性的观点建立起来, 对学习理论的研讨、把握和应用, 才能更适合实践的需要。第五, 历史的观点。对各派理论、各种学说, 要从其历史渊源、思想基础、社会基础及实践基础上加以考察, 实践的观点应是历史和逻辑统一的观点。能够明晰一种观点、一种思想的来龙去脉, 能用历史的观点对待它, 就可以从根本上掌握它, 就可以更准确地认识、把握它。任何一种理论都是有其特定的基础或历史根源的, 我们不能割断历史, 更不能舍本逐末, 无视其本来面目而迷惑于其外表和形式。同时, 不仅看一种理论发展的过去, 更要看它的现在, 看它在学习或教学实际中所起到的作用, 还要看它的未来, 其发展的可能、趋势, 以及应用实践的新的倾向。( 上接第49 页)“they m igh t take a ride to w atch sun set. O r they m igh t take a w alktogether ( rem em ber feet?) and see the neighbo rhood w ith f resh, new eyes. ”“人们会合家驱车去看日落, 或许会全家一起去散步(还记得自己长有双脚吗?) , 以新奇的目光观察住处周围地区”的原因了。对于批评美国人车坐得太多以至连自己有双脚都忘记了, 也就体会得更深了。总之, 学习外国语的过程, 实际上也是学习异国文化的过程。对英美文化了解越多, 学习英语过程中文化障碍也就越少, 越有利于我们尽快地掌握这门外语。20 世纪之末所制定的英语教学大纲给我们指明了大学英语教学的目的和学习语言与提高文化素质的关系。在打好语言基础的同时, 拓宽视野, 尽可能多地汲取外国文化的精华, 这是我们应当遵循的基本教学原则。第3 期
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