围棋教程之“长与立”_百度文库
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围棋教程之“长与立”|围​棋​教​程
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（围棋）题：吴清源让日本人重新领略到围棋的奥秘——专访日本棋院前理事长大竹英雄
　　新华社东京１２月５日体育专电　题：吴清源让日本人重新领略到围棋的奥秘——专访日本棋院前理事长大竹英雄
　　新华社记者沈红辉
　　围棋大师吴清源１１月３０日逝世，享年１００岁。对日本围棋界而言，一代宗师吴清源有何特殊意义？记者４日就此对日本棋院前理事长大竹英雄进行了专访。
　　大竹英雄素有“快棋之神”之称，在日本家喻户晓，目前担任全日本围棋联合会会长兼日本棋院顾问。他表示：“３０日晚上，我接到读卖新闻社相关人士的电话，说吴老师去世了。特别震惊，也非常心痛、难过。”
　　他回忆起约一年前最后一次见到吴清源的情景，“那时吴老师还精神矍铄，至今在我心中还是那个模样”，“真的感觉特别突然”。
　　在大竹心目中，吴老师具备与众不同的魅力。“几十年前，那时我初入棋坛，有幸观摩了一场几十名高手同场对弈的比赛，包括吴老师。观摩时我不经意发现，吴老师身上仿佛带有光环，而且只有他身上才有。”他说，那时他认定吴清源不是“凡人”，是来自更高境界的存在。此后几十年，他一直对吴清源心怀这种敬意。
　　大竹表示，因为吴老师，日本增加了很多围棋迷，至今仍被大家津津乐道。“这非常重要，直接促进围棋在日本的普及，还有让我们重新领略到围棋的奥秘，是一种乐趣无穷的游戏。毋庸置疑，吴老师在这方面的贡献很难用语言表达出来。”谈及吴清源的这一功绩，见证日本围棋界大起大落的大竹变得有些激动。
　　大竹的恩师木谷实和吴清源是莫逆之交。这让大竹有更多机会近距离接触吴清源。“非常幸运，通过木谷老师这层关系，我一直受到吴老师的特别关照，”他说。
　　据大竹透露，在木谷实门下学棋时，木谷和吴清源的住处相距不远。“那时，吴老师经常来拜访木谷老师。由于隔了一代，我和吴老师对话不多，但和他在一起时，不管什么场合，感觉都特别自然、舒服、没有压力。吴老师就是有这样的人格魅力。”
　　“吴老师晚来得子，他的两个孩子也常来木谷老师的围棋教室学习。他们把我视作兄长，还会唠唠家常。直到那时，吴老师在我心中才有了些许凡人的气息，生活的气息，”大竹笑着说。
　　“还有，吴老师的弟子林海峰和我同岁，我们关系也很好，后来有人恭维我们建立了日本棋坛的‘竹林时代。”大竹说，在各种意义上，我和吴清源都很有缘分。
　　对于吴清源围棋理念的转变，大竹解读说：“顶尖棋手对围棋永远保持新鲜感，会一直追求创新，挑战围棋的奥秘，因为围棋不存在正解。吴老师就是这样的棋手，面对棋盘时，他从不厌倦，不拘一格，头脑中不存在固定概念。他对棋盘非常真挚，不存在绝对路数，挑战不止。”
　　此外，与暮年吴清源的两次简短对话让大竹印象格外深刻。
　“吴先生９０岁左右时，我在一个新年聚会遇到了他。他看见我说的第一句话是，‘大竹，１００’。我笑着回答道：您一定能长命百岁。想必吴老师还有很多志向、事业未尽，还有无穷的东西要传授给我们，所以一定争取活到１００岁。”大竹说，这是他当时的理解。
　　“３年后，我再次见到他时，那时他已行动不便，靠轮椅出行，但他又对我说：‘大竹，２００。’这让我一时语塞，不知如何作答是好。事后深思，觉得这句话蕴含着吴老师追求梦想不止的魄力。同时，我想吴老师希望通过这句话告诉我们，围棋世界奥秘无穷，要挑战、挑战再挑战。不论过几百年、几千年，要一直追寻围棋的真谛，”大竹说。
　　最后，大竹说，“吴老师一直呼吁通过围棋为世界和平做贡献”，“围棋有特别的魅力。中日之间的围棋交流一直非常密切。另外，围棋正在世界范围内普及，扩散至欧洲、美国等地。世界范围内的围棋交流将不断深化”。“中日都应该致力于培养像吴清源这样有人格魅力的棋手，”大竹强调。（完）
[责任编辑：关于围棋如何长棋的几个问题
围棋如何长棋呢？
学习围棋最关键的是多下棋，老师讲的、书上看的都是别人的东西，只有下棋才会转换成自己的。而且下棋对小孩子帮助非常大，小孩子好胜，会为赢棋去动脑筋。光看书起不到这个效果，毕竟看书只是一种间接性的学习，过一段时间便会逐渐淡忘。但下棋不同，下棋是个融汇自己书本内容的过程，而且对于胜负心强的孩子，更会牢记下棋过程中的妙手、错着。但下棋不同，下棋是个融汇自己书本内容的过程，而且对于胜负心强的孩子，更会牢记下棋过程中的妙手、错着。当然下棋只是一个方面，还是要和看书、听课结合起来，只是下棋比较重要而已。就像常常会遇到一些下了一辈子棋的人，但他们的水平也没怎么提高，这里关键是心态问题，下棋为了图个开心，赢了高高兴兴，输了直接把棋盘一抹，不去检讨、分析，老是重复旧的错误，理解也永远停留在原来的层次，自然是不会长棋的。至于死活题不需要做太多，由于过去我们能够拿到的棋谱很少，找人下棋也很难，所以只好做死活题。而现在不同，网络上的东西很多，信息传播的也很快。所以自然不必像以前一样，只抱着死活题不放。对于死活题，我的看法是要做，但不要做很多。有些人做了很多死活题，结果有的一辈子也用不上，知道实战常常出现的死活型就可以了，做其他的会浪费小孩的时间和精力。尤其是像发阳论这种东西，他会把思路引到弯路去，不是正招，那个不是用来用的，而是拿来玩的。所以没有业6或职业水平，难度太高的死活不要去做。
最后总结一下，做死活不如打谱，打谱不如下棋。当然这里的不如只是相对而言。至于是要下快棋还是慢棋，我认为两者都需要。想长棋的当然是要多下一些慢棋，不过下快棋也是有好处的，可以培养感觉。抛开胜负来说，纯粹的为了锻炼，那下快棋是很有好处的。而且我也建议小孩子下棋不要下太慢，多下点快棋培养感觉。在网络上对弈难以找到下慢棋的对手，每盘棋20分钟的保留时间，30秒的读秒就很合适了。
关于死活,可能有人要说做死活题是为了训练计算力，其实这是一个误区。一个业余3、4段的棋手，只要看得到，他就可以计算非常远，若是时间允许，计算上百步也没问题。所以棋力关键的不是计算，而是对棋形的感觉，有些手段若是能发现几步棋就行了，若是发现不了计算上百步也没用。&
打谱和下棋的安排的问题
打谱可快可慢，用浏览的性质去看棋谱可以很快，但要是想判断哪步棋好哪步棋坏，这样一谱可能就得打上好几天。&这里并不是说哪种不好，实际上这两种方法都是可行的。打谱关键的是要用心，有心打谱的时候，半个小时的效果会比无精打采的打2个小时还好。&另外,打谱量要因人而异，一般来每周打1、2个棋谱以上是比较好的。不过对于小孩子来说，还是要以兴趣为前提，他高兴怎么样，就怎么样多一点。小孩学棋主要是要让他高兴，他不高兴的时候什么都干不了，他喜欢哪些就哪些方面多一点，高兴的时候最容易学到东西。孔子也说过了嘛，知之者不如好之者，好之者不如乐知者。&所以说不要给小孩子定的太死，对于喜欢打谱的就让他多打谱，喜欢下棋的就让他多下。就比如给孩子一块橡皮泥，他想捏成老虎就老虎，想捏成耗子就耗子，太在意了反而不怎么好。&家长给孩子多创造条件，让孩子自己来定。如果担心孩子太小不知道怎么定，那就让家长看他的兴趣来决定，没兴趣打谱的就别让他打谱，最关键的是要让他高高兴兴的学围棋，这样就学好了。关键的是要让孩子有自己活动的余地，这样将来不只棋好了，在其他方面也通了。我们学棋主要是提高智力，学棋的同时，也学到其他道理，这才是普及围棋的意义。&就比如大仲马的《三个火枪手》里主角达达尼安的父亲，就是让他自己儿子出去随意闯荡，&这是外国人对自己小孩的态度。而中国人却常常把孩子管的太严了，这会束缚他的创造力。有人说：在网上下的棋多了，随手棋就会比较多，建议不要老在网络上对局。&其实，我认为能多下一点棋总是好的，在网上下也无妨。网络对局是现在最方便也是最经济实惠的练习手段。小孩学棋其实最辛苦的是家长，到棋馆去下棋,家长又要接又要送，把本来就没有多少的时间都用光了，而在网上下棋则会把这些东西都避免掉了。&另外,下棋多少和随手没有关系，不会因为下的多就出现随手棋，所以应该多下。&当然，面对面的对局也应该要有一些，这个跟网络下棋不同，气氛不一样。至于对手最好是稍微高自己一点点的，这样一来谁都会有取胜的机会，才能激发小孩子的斗志。要是老跟水平比他强得多的下，他就不会来劲了。
关于学棋与学文化课的关系
一边下棋一边学习不大可能，若是放弃文化课，一心去冲击专业段位，这又是非常困难的。而且就算具备了专业棋手的水平，也未必能打上专业段位，我们就知道有很多水平不错的棋手但却一直进不了职业的大门。&所以若是想让孩子专业学棋的话，得先早早想好打不上怎么办，这个要事先想好。比如成不了职业棋手就去当围棋教师，如果有这种心理准备就可以让孩子专门学习。如果打算冲不上段再去读大学，那肯定是行不通，因为已经落下太多了，当然我说的只是大部分人，这个世界是有特例，但他们不能代表大众。
至于现在的义务教育，现在有许多的学习都开设了围棋兴趣班，其目的就是要孩子在学习文化课的同时，培养多兴趣的爱好。现在大多数的家长也明白了其中的道理，学习围棋的同时，对学习文化课也是有多多的帮助。故而像美国也有很多的大学都在开设围棋课，而韩国甚至在大学里专门开设了围棋专业。我们知道，在学习围棋的同时，能明了许多的道理，就如下棋，你需要一步一步的思索，这不就是人的一生吗？需要一步一步地走，很多东西都要靠自己去学和做的。
推荐几种棋书
日本早年的那些书比较好，比如吴清源、藤泽秀行、坂田荣男的都可以，那些书都是老一辈的精心创造，就比如坂田荣男就有一个棋手写作团。而现在有些韩国人的那些棋书都是假的，买了那些书是要上当了。因为那些书大部分是业余棋手写的，职业棋手没时间也不可能去写。
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