求三篇初中生水平的三百字作文
求三篇初中生水平的三百字作文
哪位好心人帮我解决一下 我太感谢了
& 还有不要关于暑期生活的
前段时间，看了陆川的电影《南京！南京》，感觉和震撼。我用了两天的时间来沉淀心情。今日，同学发短信来问“看过了没有，感觉怎么样”。我觉得应该把感想与朋友们一起分享一下。看完影片，愤恨、屈辱、振奋皆而有之。说起愤恨，一恨国府无能。常言道“文官不爱财，武官不惜死，国可富强”，然影片一开始就表现出日军兵临城下时，南京国军部队的高级军官竟然逃跑，置国都于不顾，置城中百姓于不顾，置国民政府尊严于不顾，更是置保卫南京殊死作战的众多将士于不顾。结果导致南京三日即告城破。
　　我曾设想，南京如此之大的城市，若是将士用命，团结一心，保卫作战决心坚定，我们未尝不可打出像斯大林格勒战役那样的巷战，把城市变成日军的血肉坟场，即使是由于武器、补给诸多不利因素，我们可能还是会失去这座城市，但是也不会失去国之尊严，同时会给日军以极大的杀伤和打击。但是历史不可以假设，恨，这些逃跑的高级军官真可谓之“国贼”。二恨国民无知、无智。教堂中数百中国人，而日军只有六人，中国人竟举起双手任由日本人俘虏，当无数中国人被日军有预谋的屠杀的时候，他们脸上那种麻木的表情带给我的是深深的痛。更是有唐先生那种只是知道有自己小家，而不知有国家的人。
　　他们可以在日军入城之后还可以安心打麻将，在被德国人抛弃之后又为了小家偏安不惜出卖同胞投靠日本人。唐家所表现的仅仅是折射出当时的国民心态，他们难道不记得了皮之不存，毛将焉附的道理了吗？失去了国家，他们就永远只有一个名字——“亡国奴”。看到电影中段的时候，我的心中又被屈辱所填满。日军为了建立慰安所向安全区提出了条件：为日军提供一百名妇女来交换粮食、衣服和过冬的燃料。安全区里并不缺少男人，但是这些男人任凭日军狂笑着将自己的姐妹带走、蹂躏，他们选择了躲在女人的背后，就像狗一样卑微的活着。汉家男儿的血性到哪里去了？幸而，在影片中我们还是看到了不屈的战斗精神。城破了，但是男主人公仍然在战斗着，在尽一个军人的职责。被俘后面对着日军的屠杀他勇敢的走向刑场，向我们展示了爱国军人真正的风骨。正如影片中所述的“中国不会亡”，我相信有这些民族的脊梁背负着国家的希望，中国就不会亡。今日读的文章中提到了四行仓库和八百壮士，我发现我已经很久没有想起了。
　　会忘吗？能忘吗？我们的下一代还能不能记起来我们民族所造受到的苦难呢？也许这就是这部电影的最大意义。
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1、我们的名字叫希望
　　“希望”一个美好而给人寄托的词，它给我们以“阳光”和“雨露”。我们的名字叫“希望”，是大地的希望，社会的希望，父母的希望，也是祖国美好未来的希望。我们带着希望成长，长大。　　当我们来到这个世界的时，父母就对我们注入了希望，希望我们健康成长，希望我们成为祖国的栋梁，希望我们成为人上人，太多的希望带着我们进入了学校。　　当我们步入小学的时，老师就对我们种下了希望，希望我们好好学习，希望我们听话，希望我们做个好学生，未来考个好初中，有一个好的未来。这样我们又带着希望进入了初中。　　到了初中老师对我们定下了更新的希望，希望我们考入好的高中，进入更好的大学。　　时光飞逝，日子一天天过去了，我们身上所背负的希望一点点的随时间的流逝而变多了，变重了。但是希望却始终没有离开我们。　　望着路边的一棵棵大树，是大地的希望让它茁壮成长，是雨露和阳光给它们以滋润才可以立地于天地之间。而我们呢？是父母点点滴滴的血汗，是老师辛辛苦苦的教学才让我们成长。　　我们的名字叫希望。希望是永不停止的追求，蕴藏着无穷的美丽与光明，如雨后晴空的彩虹。我们又何尝不是这样，怀着希望上路，激发着生命的潜能与创造力。用快乐的歌声，装点着这个世界。　　“希望”是所有人对我们的愿望，只有心怀希望的人才会勇敢地接受和挑战生活中的艰辛与坎坷，才会面对各种厄运和不幸，就是因为那火焰般燃烧在内心的希望，才使我们勇敢的面对生活。　　一位哲人说：“保持希望的人生才是有力的。”　　而我们正是那希望，我们之所以称之为希望，是因为我们充满活力。在人生的道路中我们要勇敢要坚强，要永远不放弃追求的脚步。面对失败，也要重新打起精神，调整人生的坐标，再次上路。　　因为：我们的名字叫“希望”。2、母亲母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。 母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。 母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。 人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不辛酸至极呢？ 母亲赋予给我的爱实在、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。 恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。 细细回想，在我的生活中，哪一天又少了母亲的身影？每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。 有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。 还有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。她却吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一块。 但母爱有时也会是严厉的。我一直有粗心大意的不好习惯。有次，我在学校上体育课后不小心丢失了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但我知道，妈妈其实也很心痛，她也不想骂她的儿子，但也只有这样，才能促使我改掉粗心大意的毛病。 母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。 母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。”
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课题的现实背景及意义
2001年7月，颁布并实施《全日制义务教育语文课程标准》，标准很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字，并推荐了一些课外阅读作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吴承恩的《西游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》等；除此之外，《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。同时，《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课程资源。
因此，学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视。尤其是各级各类学校，将语文课堂教学向课外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。很多教师已清醒地认识到：阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。但是，目前小学生课外阅读的现状却令人担忧：为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法，缺乏细读、研读的良好心理；有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子，造成压抑的心理环境，影响了他们的阅读兴趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负担，再加上阅读资源芜杂，读物缺少童趣等因素也妨碍了学生的阅读习惯的形成，课外阅读难见成效。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。
本课题虽然有很多人在研究，但是在研究的深度和广度不是很理想，尤其是农村小学生的阅读问题，课外阅读没有系统，效果不明显。
二、概念的界定
1 、“农村小学生”特指留守小学生。
2、 “课外读书、读报”是指：“新课程标准”中推荐阅读的书籍和学校推荐阅读的书报和儿童读物等。
3 “习惯”是指小学生利用课外时间阅读课外书籍逐渐适应的一种行为习惯的过程。
三、课题研究方法
本课题在实验过程中主要采取以下方法进行研究：
1、文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。
2、问卷调查法：问卷调查法与观察法相结合，对实验班学生采取实验前问卷调查，阅读情感测试；实验中阅读表现观察；实验后再次调查、测试，前后对比。
3、群体研究与个案研究结合法：在群体主动性研究的同时，进行个案跟踪研究。
4、经验总结法：及时从课题实验中总结得失，撰写研究报告，实验论文，在实践中反思，在反思中实践
四、研究实验措施
该课题申报成为县级课题，立项课题后，我校领导十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：
（一）精选组员，优化人力资源
要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。因此，学校为了鼓励青年教师参与招标课题的申报，在工作、课务安排等方面均给予了考虑，努力为本课题的开展提供充分的时间保障。教科研的副校长和学科组长同时加入了课题组，另外吸收了事业心和责任心都很强的优秀青年教师加入课题组。
课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题实施协议书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。
（二）课余充电，提高科研能力
1、强化理论学习
（1）规定每位课题组成员至少阅读两种优秀的教育报刊或杂志；
（2）邀请名师、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；
&&&&（3）鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；
&&&&（4）每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。&&
2、参与各类培训
（1）积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率。
（2）到周边学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况。
（三）规范制度，保证课题实施
1、坚持两周一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动；
2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；
3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；
4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。
五、课题研究过程
（一）、调查现状&&分析研究
1、问卷调查
2010年2月，深入开展培养农村小学生阅读兴趣的研究，课题组采用无记名问卷调查的形式，对农村小学生的阅读现状进行了调查。共发出调查问卷122份，回收有效问卷122份。调查的对象为本镇实验小学三至六年级（年龄在9至12岁）。
2、结果分析&&&
根据调查结果，分析可知：&&&
（1）农村小学课外阅读兴趣有待于进一步地提高。从问卷调查第1、2项中可以看出，农村小学生喜欢阅读课外书的比例占97%。平时每天用于课外阅读的时间在半小时以上占64%。还有35%的学生每天用于课外阅读的时间在十分钟以下，表明了农村小学生对课外阅读有一定的兴趣。&&&
（2）农村小学生课外阅读书籍资料缺乏。从问卷调查第3项中显示：农村小学生最喜欢的一本书大多是《卡通连环画》、《武打小说》、及其它占75、41%。又通过访谈调查了解到学生家庭中订阅报纸、杂志的很少，家庭中藏书有一、两本，最多也只有三、四本。可见，农村小学生的家长只重视孩子的物质生活，而忽视了孩子的精神文化生活。另外，学校存放的书籍陈旧，多数是二十世纪八、九年代的，趣味性不高，难以吸引学生。其次，从问卷调查第8、9、10项也明显地表明农村小学生课外阅读书籍是缺乏的。&&&
（3）农村小学生课外阅读习惯必须加强培养。从问卷调查第6、7项中显示，偶尔写一点、一般不写的占80、23%。每周所日记、周记或其它的，累计字数在500字左右占79、5%。家庭与学校受应试教育影响，只重视学生的几门主课成绩地提高，忽视了学生的业余生活，也不引导学生阅读课外书，拓宽知识层面。&&&
（4）农村小学生课外阅读内容急需引导。从问卷第8、9项可以看出小学生读的课外书是《故事大王》，《小学生作文》和《童话故事》，最喜欢读的一本书是《语文补充阅读》或是《卡通连环画》，或是《小学生作文》或是《三百字作文》和《作文大王》。&&&
（5）农村小学学生阅读方法极须指导。对本校四至六年级的学生进行了访谈
，有些人认为好看的书就看看，不好看的书就随便翻翻，再不好看的书就扔一旁。还有些人认为，高兴的时候就定下心来阅读，不高兴的时候就翻下页数，甚至有些人认为老师叫我们写日记和周记就是打开作文书抄抄罢了。&&&
（二）提高认识&&指导方法
1、提高认识&&
激发兴趣课题组成员利用一切时机激发学生阅读兴趣
。从心理学角度看，浓厚的兴趣是意志的趋向，是求知的动力。科学家谈家桢说：“兴趣是启蒙的钥匙，也很可能是决定一生道路的入口”由此得出，阅读课外书也不例外。首先，课题组成员以老师自己学语文的体会、名人读书的事例，向学生讲述较强的阅读能力、良好的阅读习惯和浓厚阅读兴趣，是使阅读成为其乐无穷的道理。再向他们介绍自己喜爱的书籍和对书中人物的看法，让他们感受到阅读课外书能学到更多的知识，增添生活的乐趣。
2、精读与略读并重的阅读方法
许多学生有课外阅读的兴趣，但在怎样去读的问题上并不明确。如：有的人只凭兴趣，凡有生动情节的内容就走马看花的读一读，有的人读了好文章，也不懂得进行知识积累。四年级上学期，我们向学生介绍了一些有效的阅读方法：&&&
（1）选读法&&就是根据自己在课内学习或习作上的某种需要去有选择的阅读有关书报，以便学以致用。也就是按照“目的---检查---浏览---精读---摘记”的顺序引导学生对阅读材料精选获取所需知识。
（2）浏览法&&即对所读的书报，快速的观其概貌。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类知识的方法，要求学生可以按照“速读---寻找知识点---摘记”的顺序进行阅读
（3）精读法&&对文章中的重点章节，集中精力进行精细的阅读。方法介绍以后，就让学生自己选一种方法去进行阅读，开始学生不大习惯，教师就陪着学生读，并进行个别指导。一学期顺利下来，多数学生已经学会运用自己喜欢的方法来读书了。
（三）精选内容&&开展活动
1、根据年龄特点&&精选阅读内容
根据学生不同年龄心理特征，选择适合学生阅读水平的读物，一些精品读物可以使学生从中汲取营养，接受中华民族传统文化的熏陶。课题组赵娜老师在家长座谈会上，向家长宣传孩子阅读课外书的益处，向家长介绍了一些适合孩子的课外书，即带注音的《童话故事》、《成语故事》、《安徒生童话》、《寓言故事》、《格林童话》、《十万个为什么》、《一千零一夜》和我国的四大名著，希望家长能在短时间内为自己的孩子购买一至两本书。为了能让班上学生互相交流阅读，便请家长分成两组互相磋商，争取不购买同一本书。两周的准备时间，除经济条件困难的学生外，班上每个学生都能带一两本符合老师要求的书到班上来。开发了教育资源，解决了学校图书不足的困难。
2、开展多种活动&&培养阅读兴趣
丁瑞亭老师每周挤出午饭后的时间，为学生不断诵读一些有趣的成语故事、童话故事，精彩的语段，用以刺激学生阅读欲望；课题组赵娜老师利用班队课，积极开展朗读比赛和故事大王演讲赛，大大丰富了学生阅读面，拓展了学生的视野；并能结合本校实际，认真组织开展读书交流会，互谈体会，共同进步。总之，老师一有空就去教室与学生一起阅读课外书，一学期下来，在教师的影响下，实验班的学生阅读兴趣浓厚，学生将自己家的藏书搬到班里，一有空闲就劲头十足的读起来，有几个学生读书读得入了迷，到放学时间竟忘了回家。正如特级教师于漪说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去，学习就会有成效。”
为了推动课外阅读深入进行下去，实验班举行了多种竞赛活动。先后开展了阅读“两赛”，“两赛”是指速读赛和朗读赛。速读是选用同一篇故事，让学生在限定的时间内进行阅读，还要能说准故事的主要人物和情节。朗读赛主要是对所选的诗歌散文作出表情朗读，每周举行一次，坚持了两三个月。后来只要一开展活动，学生就会争先恐后的参与。接着又增加了一项活动，叫“两会”，即故事会和美文欣赏会。每两周利用一次班队课进行。一开始学生害怕讲不好，不敢自主上讲台来讲，老师只有指名让学生讲，然后对讲的好的学生给予小小的奖励，一石激起千层浪，后来一开展班级活动，学生就主动上来讲。最后几乎每个学生都跃跃欲试。
活动的开展，提高了学生的阅读能力，更加浓厚了学生的阅读兴趣。一个下雨天的中午，一些家长送饭给孩子吃，并与赵老师交流。其中郭士友的家长说：“低年级时孩子只喜欢看电视连眼睛都看坏了。现在可不一样，放学回到家先将家庭作业做好，然后拿起厚厚一本书津津有味的看起来。他看的书除故事书外已能看《红楼梦》，《三国演义》了。最后把精彩的片段、好词和佳句摘录下来。”仲盼飞的家长说：“以前小孩子就是不喜欢学语文，更不喜欢写作文，叫他读一篇作文还有好多字不认识，通过开展课外阅读活动，现在可不一样了，能给我们讲故事，还经常拿起书来读读，有时还大声朗读起来，语文成绩也明显提高了。”实验班学生在作文写到：“通过阅读课外书，我的理解能力比以前强多了，以往我最怕做数学应用题，现在我却有点喜欢了。”
由于学校网点收缩，但是实验班工作依然进行，一丝不苟；对学生的试验按部就班，故事会，朗诵比赛仍照例举行，同时随着年级的升高，语文能力的加强，常利用活动课进行语文趣味故事，语文幽默故事的讲演等，让学生感受到语文的魅力，提高了学生阅读的兴趣。
六、研究的成果
（一）课外阅读，有效促进学生语文能力的提高
（1）课外阅读提高了学生的识字量
在阅读中，学生不但巩固了学过的生字，更重要的是扩大了识字量，提高了阅读的速度。以一年级学生为例，五个月全班学生平均读书3.5本，按照一本书中能自主识字50个计算，至少多认识175个。
此外，随着阅读量的增加，学生的理解能力不断提高，多方面提高了学生语文能力，提升了他们的语文素养。在前几天讲《看电视》这篇课文中，我们一起探讨为什么爸爸把电视让给奶奶，奶奶让给孙子，爸爸让给妈妈？学生们异口同声的回答是“爱”。当我把这个大大的爱写在黑板中间的时候，一种感动涌上心头。家长也时常和我提起孩子的变化，天宇是个不善于表达的孩子，但是妈妈发现这个孩子近期经常用一些大人意想不到的词语，他妈妈笑着说还学会“捅词”了。
（2）课外阅读开阔了学生的视野
读书使学生的语言快速积累，表达能力不断增强，课堂上学生表现活跃，思维敏捷，一些精彩画面时常出现，在讲《詹天佑》的时候，班级的钟振东向同学们介绍了这段铁路的独到之处：铁路线有两条，像个人字，火车有两个车头，上坡的时候后面的车头起到的作用是助力器，帮助火车爬坡；下坡的时候，前面的车头变成了后面的，起到的作用是帮助刹车。每次火车都要在这个交汇处完成调转车头的任务。这个知识的补充，让课堂更加完美。在学习《两小儿辩日》这篇古文时，段亚文同学站起来说：“我来用科学知识为大家解释这个问题。”然后滔滔不绝地讲解有关的科学知识。读书，让学生学会自己解决问题。
（3）课外阅读让学生的文学鉴赏能力增强
随着阅读量的增加，学生的鉴赏能力不断增强，能主动选择有品味的作品。李广玉文章写得漂亮，哲理性非常强，这得益于他喜欢的杂志《意林》，于是他把自己看书的感受写在日记里，我发现写得不错，刊登在莘县教育报上，结果班级掀起意林热。卜令冉是哈利波特迷，由于哈利波特的书太厚，装在书包了既沉又容易折损，于是捐给了班级图书角；班级的小才女沈洋中午看的杂志是《启迪》，而且在看过的文章里，贴上几张小纸条，写下自己的感悟。于丹的《论语心得》我是从学生那里借阅的；学习《草船借箭》的时候，我让王傲汉给大家讲曹操，因为他正在读易中天的《品三国》。这些优秀的读物成为指导学生成长的灯塔。
（4）课外阅读让学生的说、写能力不断提高
读书积累了丰富的、精练的语言，说话、写作时主动运用，以一当十，画龙点睛。班会上让学生们谈谈班级的读书活动，学生们也是侃侃而谈。在我们班级里，写日记对于大多数学生来说，不是一件难事，可以说，出口成章。孩子们从读到写，从写到读，完成了我做这件事情的目的——用书陶冶情操，用笔表达情感。四年级学生在2011年5月份镇举行的作文竞赛上，一人获得了一等奖，两人获得了三等奖。期末测试中，全班作文成绩有了很大提高。
（5）课外阅读让学生的心灵更加纯净
课外阅读提升了学生的品味，书中的榜样激励着正在成长的每个孩子，一些励志、育人的文章，在学生绘声绘色的演讲中转化为行动。例如在演讲过程中，许多学生讲感恩的话题，感恩故事让孩子们更懂得珍惜，懂得回报，并付诸行动。孩子们从上四年级开始，我每学期都会组织学生到孤儿院，去慰问那里的孤儿。孩子们从家里带来自己喜欢吃的水果和食品，给那里的小朋友送去一点温暖。学生在日记中写到：我挑选了一个大大的苹果，用洗洁精洗了又洗，我要把它送给孤儿院的小朋友，让她也和我一样有人爱。去过的孩子回来后都很沉重，说看到那里的孩子很可怜，没有健全的肢体，没有爸妈的疼爱。我因势利导，和他们比，我们多么幸福，更应该珍惜有爸爸妈妈的日子，珍惜能支配自己身体的日子，要活得精彩。
（二）转变了教师的教育观念，提高了教师的教科研能力&&&
通过课题实施，教师增强了培养学生阅读兴趣的意识&&&
（1）培养学生阅读兴趣，必须与家长沟通，提倡“亲子共读”。“亲子共读”也是提高小学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯的有效途径。父母是孩子最好的老师，父母良好的阅读习惯既能起到示范和表率作用，又能给孩子以指导和启发。学校要经常与家长沟通，使每个学生的家长少花点时间看电视、搓麻将和闲谈上，每天能抽出点时间和孩子共读。甚至，让家长转变观点，认为和孩子一起读书是件愉快、重要的事情，也是每天必须要做的一件事。&&&
（2）学校要创造条件为学生提供阅读场所，开发阅读资源。学校不仅要顾及学生眼前的发展，更要顾及学生未来的发展。农村小学由于条件差，资金不足，很难足量购买，满足当今孩子需要的课外书籍。然而，首先学校可以发动每个年级的学生积攒家长给自己花的零用钱，去书店买一些书，让每个家长每个学期买2到3本书。其次，每班办好图书角，学生把家里有的图书带到学校来，办个图书室、阅览室，让学生利用业余时间去阅读。若这样坚持不懈，学校一定会形成每个学生阅读课外书的氛围。
&&&&（3）让教师的阅读成为学生的榜样
&&&&首先，教师自己要热爱阅读，成为学生学习的榜样，其次，每位教师要告诉学生读书的有趣，介绍自己所读的书及多读书而获得的好处和体会，使学生的心里从崇拜老师向崇拜好书迁移。再次，要整理一份学生读书目录，一份学校图书室的图书目录，供学生参考使用。
（三）研究总结了培养学生阅读兴趣的阅读方法&&&
课题通过一年的研究，总结了适合农村小学培养学生阅读兴趣的方法。
&&&&1、精彩片断欣赏法。在音乐声中，让学生绘声绘色地阅读片断，
&&&&2、教师引读法。老师先读几句，接着说：“谁愿意像我这样读给同学，最后，学生一个个地接着读下去。
&&&&3、&引伸拓展法。每周有的放矢向学生推荐一本适合他们读的书籍，由学生自读，然后到班上来介绍。
&&&&4、摘记展览法。徐特立曾说：“不动笔墨不读书。”这对学生阅读课外书尤为重要。假如学生读一篇摞一篇，看一本丢一本，其效果甚少。那摘记展览法，是鼓励学生在阅读的基础上，认真做读书笔记，摘录优美的语句和段落，然后定期展览。
&&&&（四）研究积累了指导学生阅读的策略
&&&&1、选择适合学生阅读的书。首先老师按照课标要求，提供一些各年级段阅读的书名，让学生去选择，再购买或借阅。学生的积极性很高，不少学生买了好几本书。经济条件差的学生向朋友借了一、两书。
&&&&2、布置适当的阅读量。开始，少布置一点，然后逐步增加，但到了一定的程度，就不要增加了。其次，对他们进行督促，也就是利用学生在校时间，老师同学生一起读课外书，然而，要把握分寸，决不能让他们厌恶。
&&&&3、教给学生阅读的方法。如一边读一边提问；一边读一边想；一边读一边想象，把文字还原成图画；一边读一边联想，想到类似的人、事、景、理；一边读一边体会作者的感情，体会作品中蕴藏的思想感情等等。学生掌握了方法，体会到了阅读的乐趣，更有利于提高阅读的效果。
&&&&4、及时交流，正面评价。把摘记的好内容贴在学习园地里，这样，既能对好学生表扬，又能激励其余的人。多数人能按要求完成，质量越来越高，篇幅越来越长。
七、思考与讨论
1、转变观念才能教改创新，坚定信念才能大功知成。我们实验教师还没有彻底摆脱旧的课堂教学模式的影响，还存在一定的保守心理，对实验的创新力度不是很强劲，教改的力度不是很大。加之，实验教师对成功教育理论理解不够，对实验有一定的负面影响。
2、形成合力才能鼓足后劲。课题实验是一项综合性很强的系统工程，需要领导的信任和大力支持。课题组的每一位成员都应在工作中明确自己对实验所起的作用。课题实验的组织落实是前提，制度落实是保证，内容落实是核心。学校还要大力提倡“三抓”：抓宣传教育，统一思想，明确目标，为课题奠定强有力的思想基础，抓分工合作，健全组织，明确职责，为课题实验提供有力的组织保障，抓规范操作，健全制度，优化管理，促使课题正规化、制度化。
3、我们在研究的过程中发现了一些问题还值得讨论：
（1）作为农村小学，教师的研究水平、学校的财力和物力投入得不到保障，教师的工作量重，使得一些工作不能很好地落到实处；
（2）作为乡一级学校教师流动量大，研究人员不稳定，也给研究工作带来了不稳定性思因素；
（3）学生流动量较大，不确定的、流动的后进学生使研究过程和推广应用过程的对象也产生了不稳定因素；
（4）课题研究成果的应用推广又是一个值得研究的课题。
八、参考文献：
1、《新课程实施中小学语文教学的问题与对策研究》总课题组下发的各类文件资料；
2、教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》；
3、张 键主编的《学校教学实用全书》；
4、柳 斌总主编的《教师素质培养手册》；
5、袁祖社 高长梅主编的《学习能力培养全书》;
6、《人民教育》《课程 教材
教法》《湖南教育》等刊物。
张寨镇实验小学课题组
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