走遍天下书为侣45
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走遍天下书为侣45
《走遍天下书为H》教学设计；一、教材分析；《走遍天下书为侣》是英国作家尤安?艾肯的作品；这篇课文设计目的：一是引导学生把握课文的主要内容；二、学情分析；五（2）班现有学生58人，比一年级入学时多了20；本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢或比；三、教学目标；1、知识与技能目标：；在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选；2、过程与方法目标：；
《走遍天下书为H》教学设计一、教材分析《走遍天下书为侣》是英国作家尤安?艾肯的作品。课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。这篇课文设计目的：一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感；二是让学生在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法；三是让学生受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。二、学情分析五（2）班现有学生58人，比一年级入学时多了20几个，而且是陆续转来的，导致学生基础相差太大。学生多数是农村的，大多数父母不在身边，住校生居多。本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。三、教学目标1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。 教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。 教学难点：理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。四、说教法1、朗读法。在教学中，我通过接段式朗读、竞读、齐读、快速朗读等方式，理解文本的内容，体会作者“与书为侣”的情感，并以此共鸣。2、合作探究法在教学中，我采用合作探究法，让学生以小组或者同桌讨论交流的形式来开展教学，充分发挥集体合作的智慧，创建自主合作的教学氛围。3、 提问法针对文本，创设问题情境，让学生畅所欲言，鲜明自己的个性观点，尊重学生个性差异，让学生的个性张扬。五、教学过程（一）导入繁忙的工作或者学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式，谁来谈谈。现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪样？接着让学生进行选择性发言。真好。可你们知道生活在英国的作家尤安?艾肯面对这个问题的时候，他的态度是怎样的？会做出什么样的选择呢？现在，就让我们一起穿越时空隧道来到英国，走近尤安?艾肯，去倾听他内心的声音。（二）、学习课文1、放情朗读，体会“与书为侣”的情结。让学生用火车接龙式接读课文，即分段朗读课文，朗读结束后，让学生进行朗读评议。
这样安排的意图是：创设浓烈的读书氛围，扩大学生的课堂参与面度，尽早进入文本的氛围，为下面文本的研读开辟道路。2、合作探究，品“与书为侣”之情，本课的教学重点是：理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。为了落实教学的重点，我抓住课文的标题和文本重点段落来进行教学。⑴、从标题入手，设计悬念，激起兴趣。在标题中，我们看出作者的伴侣是什么？谁来说说对标题的了解？在学生理解标题意思的基础上，教师小结中进入文本。这样安排切入文本的意图是：A、抓标题中的“侣”作为切入口，既落实了文本知识点的教学，又激发学生的学习兴趣。B、创设问题情境，让学生在质疑的基础上，激发学生的学习兴趣和探究欲望。(2)、抓重点语段，品析语句，体会作者对书的情结教师引语：在标题中，我们知道作者走遍天下都把书当成自己的伴侣，在生命中时刻相伴，共担风雨，共享喜怒哀乐。那作者环绕世界旅行的伴侣的选择毫无疑问就是书本了，那作者选择一本书作为旅行伴侣的原因是什么？请大家默读课文的第五段和第六段，并品析相关句子来探究其原因。原因一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友和家人，带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以不尽的精神享受。这样设计的意图是：抓重点语段，品析句子，是精读课文教学中的一种有效的方法，可以让学生把握住课文的主要内容，又能焕发学生的情感和培养学生的鉴赏能力，即落实了课文的教学重点，又培养了学生的语文素养。⑶、抓重点词语，理解作者反复读书的方法和启示本课的教学难点是：理解课文内容，分享作者反复读书的方法以及受到的启示。教师提问：作者爱书，把书当做是自己的伴侣，并在反复的读书中发现新东西，得到新收获，那作者读书的方法是什么？我们又受到怎样的启示？快速浏览课文，画出相关的句子。
教师出示第七自然段，让学生朗读，指导学生抓住“首先”、“然后”、“最后”等关键词语理解作者反复读一本书的方法并进行背诵指导，最后在讨论中明确作者读书的方法给我们的启示：即它提示我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，把书中的知识真正内化为自己的东西。这样设计的目的是：以重点词语为引子，让学生一目了然文段的内容， 落实教学的难点，同时培养了背诵语段的技能。3、个性交流，培养良好的读书习惯提问：课文中，我们分享了作者读书的方法，相信大家在平时的读书中也有自己的一套方法，现在我们一起来谈谈，好吗？（让学生各抒己见）这样设计的目的是：让学生畅所欲言，尊重学生的个性交流，汇总读书方法，培养学生良好的读书习惯。4、筛选朗读，再现作者的读书情怀让学生筛选自己喜欢的段落或者语句来小组中竞读，然后评议朗读情况。这样设计的目的是：在反复的朗读中体会作者的思想感情，培养学生语感的同时又达到语文积累的效果。（三）、总结全文在这块上，我让学生谈谈今天我们学习了哪些知识？有什么收获？这样设计的目的是：利用总结课文这一模式，培养学生的概括能力，同时从学生的反馈中检查我们的课堂教学效果。（四）、布置作业1、抄写生字词。2、摘抄自己喜欢的语段或者句子。教学反思：课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。对大部分只喜欢看电视而不愿多读书的同学提出倡议：倡议全班同学从现在做起，从身边做起，合理安排时间，减少一些看电视的时间，力争利用空余时间多读书养成“以书为侣”的好习惯。。包含各类专业文献、高等教育、行业资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、生活休闲娱乐、外语学习资料、各类资格考试、专业论文、走遍天下书为侣45等内容。
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五年级上册第三课 走遍天下书为侣 的小练笔结尾
五年级上册第三课 走遍天下书为侣 的小练笔结尾
如果我独自环游世界旅行,而且只能带一样东西供自己娱乐,那么我会毫不犹豫地选择带上一只口琴.
当我在最忧伤的时候,我会吹起悲伤的音乐,当我在高兴的时候,我就会吹奏起欢快的乐曲.
如果,有人问我,你是否愿意将这只口琴吹上一百遍、一千遍呢?我的回答是：是的,我愿意吹上一百遍、一千遍.这又有什么关系呢?你喜欢的口琴就好比是一个朋友.在你悲伤的时候,它和你一起分担忧伤,在你快乐的时候,它和你一起分享快乐.
一路坐着飞机,我看见小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着,我就会吹起欢快的音乐.看着龙卷风哗哗地刮着,把树连根拔起,我就会吹着悲伤的乐曲.看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去,蜜蜂在采蜜,阳光照耀着大地,那时我就会吹起愉快、兴奋、激情的乐曲……
一只你喜欢的口琴就是你的一位知心朋友,也是你打开音乐之门的钥匙,还是陪伴你终生的伴侣.
我带笔记本
走遍天下电脑为侣随着现代科技的发展，人们拥有了电脑，也会使用电脑。如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行，如果你只能拥有一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本上知天文下知地理的笔记本电脑，一本有趣的书，一个能随心所欲想听想唱的MP3，还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……似乎很难作出选择。如果你问到我，我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑。”一本笔记本电...
五年级上册第三课《走遍天下书为侣》的小练笔怎么写
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走遍天下手提电脑为侣
如果你独自驾舟环游世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一个漂亮的音乐盒，一个数码照相机，一个手机，一叠厚厚的画纸，还是一个收音机……
似乎很难做出选择。
如果你问到我的话，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一部具有很多功能的手提电脑。”
手提电脑！我听到有疑问了：你带着手提电脑有什么用呢？不也就是在闷的时候有一些音乐听，如果你一个人坐在船里环游世界的话，这一回，你能把这些音乐听上好几十遍，不厌的吗？
对此我的回答是：手提电脑带在身边，肯定可以帮上忙；是的，我不会厌，我愿意把音乐听上几十遍。这有什么关系呢？
而且，在电脑上不仅仅是有文章看，还有很多的作用呢!让我来讲讲吧！作用一：在网上可以和家...
走遍天下电脑为侣
随着现代科技的发展，人们创造了各式各样的手机，电脑，游戏机，点读机......但是如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行，而且只能还一样，你会带些什么呢？是一台无所不能的笔记本电脑，还是好玩有趣的游戏机，还是如同作者一样带一本永远看不厌的书，还是可以随时随刻想听想唱的MP3，还是一个小巧玲珑的万花筒，还是你觉得要带一条熟的香的你最喜欢吃的鱼......
好像真的很难作出抉择。
但是如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本笔记本电脑。”
说到这里，有人可能就疑惑了，提出许许多多的问题，好吧！就让我用一句简单的话解决你们众多的问题，我不嫌麻烦，因为电脑让我知识渊博，就好像一个小博士一般；我不嫌每天都捧着笔记本电脑转悠，我可以静静地坐在...
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样供自己娱乐，你会选择哪一样？
似乎很难做出决定。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一支笔。”
一支笔？我听到有人感叹了：你独自周游世界，你可以带很多好玩的东西，你为什么要带一支笔呢对此，我的回答是：是的，我愿意带上一支笔周游世界。你不会是不喜欢笔吧？你不会是因为见过你的朋友就不愿在见到他们了吧？一支你喜欢的笔就是你的一位朋友，它会一直伴随着你所以我愿意带一支笔去周游时世界。如果我去周游世界，我一定会发现许多许多有趣而奇怪的事。遇到这些事，我们就应该用自己的心去感受。这时候，我们就应该有上笔，把这些事记下来，用笔诉说着你的心声。如果你在吹海风，如果你在热带鱼林，如果你在雄伟的高山上...
就写你会带上什么，然后为什么，怎么用就行了。
最少的小练笔
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人教版第一组《走遍天下书为侣》课后小练笔：独自旅行会带上什么呢，写写自己的想法
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　　曾经有过很多次一个人面对着令人心潮澎湃的美景，想大声欢呼，却最终漠然不语，或只轻声自言自语。言语是为了和别人交流用的，一个人行走，沉默的思考便占了大半。&&& 独自旅行，一直吸引我的不是那孤独的感觉，而是上路时的洒脱。决定了目的地便上路，想出发便意志高昂地行走，累了便在各式陌生的旅馆里沉沉睡去。喜欢摄影，在中意的小溪面前消磨个把小时也无所谓；习惯穷人方式的旅行，不必担心旅伴不陪我自虐。一个人旅行，总能看到最美的景色。　　与人共处时，我们在扮演着不同的角色，无论是否称职，总是沿着既定的轨道前行。有的人宁愿面对别人，也不敢单独面对自己。其实，独处的人是最自由的，可人们习惯了自己一贯的角色，面对这份自由时，反而显得不知所措。于是，甚至有人对独处产生很直觉的联想，以为独处就等于寂寞与空虚。　　疲累的身体一躺下来便可得以休息，然而，日积月累的心灵疲累惟有在独自一人时，才能彻底地释放。虽说君子不欺暗室，但独处时，你既可以尊贵如君子，亦可浪漫如仙子，或是天真幼稚得像个小孩；又可以胡闹如野马，懒惰如猪。你大可忘却你的所谓自我形象，任情任性地发泄，更可以静思内省。因为灵魂上的积垢，也只有在单独面对自己时，最无所遁形。于是，在宁谧的冥想中，你怯咎的灵魂自然会得到净化。　　每个人都要走一条自己的路，我们来这世上时是一个人，去时也不可能结伴，做人终究是要孤单的。　　所以有时间，我一定要带上简单的行囊，独自一个人出去走走。　　独自走在路上，也常常遇到许多让我难以忘怀的人。在日光的盘山公路上主动停下车载上我的大叔，在火车站送给我要退掉的火车票的老夫妇，川藏公路上无偿捎带了我几百公里的司机，……许多面孔也许很难再遇见，但却会在回忆中停留一辈子。走在路上，丢开平常所烦恼无法摆脱的很多事情，心情就活跃在手中的一时一刻，面对也许以后不再见面的陌生人，心扉也便敞开了许多。　　独自旅行，也许最初是没有合适的旅伴，但渐渐也就成了习惯，像种惯性，一次又一次地出走，一次又一次地感叹。喜欢行走的日子，也许说不上热爱独自旅行，却已成为了一种生活方式。一个人思考、一个人决定向左还是向右，用眼睛去看世界，也让自己的眼睛被所看之物而改变着。　　有一本书上写的《为什么独自旅行》，也许能给我们答案：　　独自旅行可以得到最大的自由。你自己制定旅行路线，什么事都自己做决定。不用和人争论，不用猜测别人的想法，也不用委曲求全地去迁就别人。　　独自旅行可以使你树立自信心。你会认识到自己能独立解决问题、摆脱烦恼，还能发现别人不知道的秘密宝藏。　　当你独自旅行时，人们更愿意与你攀谈，你也会有更强的独立自主的感觉。当地人会更乐于邀请你吃饭、远足或去他们家里小住。可当你和另一个人一起旅行时，不管你们是情侣还是其他什么关系，许多人都会和你们保持一点距离。　　你会有充裕的时间沉思默想，或是做你想做的任何事情。托马斯?杰斐逊说过：“独自旅行更为有益，因为人在旅行时思考得更多。”　　你不必去管别人的情绪变化，也不用考虑别人的心境是否和你一样。　　你会更快地学会当地的语言，因为你必须学会。　　你会更容易坠入情网。当你独自旅行时，你可以任意结交异性朋友，而他或她也许会在你以后的生活中扮演重要的角色。　　你自己的个性也许是决定性因素。一个非常独立、不太能容忍别人个性的人，大概更愿意独自旅行。　　一个人去旅行，无须商量不必妥协，走错的路可以转身重来，或许将错就错，无意间探访到的地方，都能成就记忆中的一程繁华。当地人的慷慨热情足可以冲淡那不经意间的小小寂寞。　　现在，我正在踏着一个人的旅程。
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