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哈萨克斯坦哈萨克语教程1
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　　《哈萨克斯坦哈萨克语教程》的受益者应该是有志于哈萨克语的学习者和研究堵。国内目前尚无系统的西里尔文（斯拉夫文）哈萨克斯坦哈萨克语教科书，所以这本书既适合于母语是非哈萨克语的各类人材，也可满足于母语是哈萨克语而不懂西里尔文的本民族学习者。书中某些语法的描写和哈萨克斯坦哈萨克语的材料或许还能引起一些同行的兴趣。　　基础部分按综合教学原则编写，每课包括课文，语法及练习。练习分课文练习和语法练习两组。语法内容的安排从学习哈萨克语的两个中心--名词和动词入手，而不采用分散语法系统的语言学习的传统做法。语法内容相对集中，并尽可能用图表形式列出，使概念和形式条理清楚，简明易懂。不能概括的问题性难点，多以"注"的方法解释。
教材的编写过程仓促，免不了不妥、疏漏，甚至谬误，敬请读者批评指正。
前言第一课
caoak（1）哈萨克语西里乐字母（2）音素：元音和辅音（3）元音：a
e（4）音节类型与结构（5）音节的划分和移行规则（6）重音第二课
caoak（1）元音：bI
H（2）辅音：k
x（3）辅音：F
h（4）辅音的分类（5）句子的语调（6）动词的不定式和动名词形式第三课
YIIIiHIIIi
caoak（1）元音：o（2）辅音：H
M（3）哈萨克语的元音和谐律（一）（4）哈萨克语的语序（5）辅音的弱化（6）辅音：II
TOPRIHIIIIi
caoak（1）元音：y（2）哈萨克语的元音和谐律（二）（3）辅音：II
C3（4）辅音的同化（5）名词的数第五课
caoak（1）元音：（2）辅音：（3）名词的领属人称（4）名词的格（5）名词的位格（6）疑问句第六课
AJIBIHIIBI
caoak（1）腭辅音K/r、
K/F与元音和谐（2）动词的否定式（3）谓语民生人称附加成分（4）动词的式（5）陈述式（一）（6）动词的时（7）动词的现在进行时第七课
caoak（1）TEKCT（2）IIHAJIOr（3）辅音的相互同化（4）语音的增音……第八课
Ceri3iHIIIi
caoak第九课
TOFBI3bIHIIIbI
caoak第十课
OHbiHIIIbI
caoak第十一课
caoak第十二课
caoak第十三课
YIIIiHIIII
caoak第十四课
ToPriHIIIi
caoak第十五课
caoak参考文献单词总表
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新书热卖榜正品|中亚民族语言文化研究：中央民族大学建校60周年胡振华
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作　　者：
丛 书 名：
社： 中央民族大学出版社
ＩＳＢＮ：7
出版时间：
版　　次：1
页　　数：656
装　　帧：平装
开　　本：16开
所属分类：图书&&&语言文字&&&语言学
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纸　　张：胶版纸
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正文语种：中文
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　　《中亚民族语言文化研究：中央民族大学建校60周年胡振华教授诞辰80周年“2011中亚民族语言文化论坛”论文集》主要内容包括：哈萨克语-（I）DrAQ和-LAw附加成分的使用范围及规律考察、矢志民族教育终不悔、阿肯阿依特斯――民族特质也是哈萨克族传媒的原创、关于裕固族语言文化的某些问题等。
汉文部分铁木尔?达瓦买提：贺词马启智：贺词前言1 阿布都鲁甫?甫拉提论察哈台维吾尔文的优越性及其历史贡献2 阿地里?居玛吐尔地、托汗?依萨克《玛纳斯》演唱大师居素普?玛玛依及其唱本在国外的研究3 阿克里?先木西维吾尔语系动词的重新分类4 阿娜尔古丽?马哈提哈萨克语-（I）DrAQ和-LAw附加成分的使用范围及规律考察5 艾比布拉矢志民族教育终不悔6 保尔建?卡雷普夫阿肯阿依特斯――民族特质也是哈萨克族传媒的原创7 陈宗振关于裕固族语言文化的某些问题8 丁宏从东干族反观回族的文化认同9 耿世民中亚的古代语文10 郭英剑中央民族大学外国语学院俄语专业情况简介11 哈经雄崇高的追求坚定的信念――《胡振华文集》评介12 海峰东干语中一个特殊的“的”13 海淑英浅析十月革命前吉尔吉斯语中俄语借词的语音演变14 胡沛哲论吉尔吉斯政府在民族复兴浪潮中的主导作用15 胡振华纪念塔吉克“诗歌之父” 鲁达基16 黄润华半师半友皆真情17 黄中祥哈萨克族民间吉绕的托勒奥式创作手法18 贾衣肯唐代黠戛斯19 李华英我踏上振奋民族精神之路的向导20 力提甫?托乎提胡振华先生与《高昌馆杂字》研究21 李增祥突厥语言分类的新尝试22 刘成群伊本?西那与“流溢说”23 刘钊土耳其语系词24 马伟从语音对比看撒拉语的突厥语特点25 马幼平中亚东干族文学概述26 米娜瓦尔?艾比布拉土库曼斯坦著名古典诗人马赫图姆库里与他的诗歌创作……少数民族文字部分外文部分
　　黄中祥先生描写《突厥语大词典》名词格的类型，指出其与现代哈萨克语格形式是一致的，具有7种类型。他还在《哈萨克语与（突厥语大词典）名词格的比较研究》一文中，阐述了《词典》中名词格的构成，与现代哈萨克语格进行了历时比较。分析说明现代哈萨克语与《突厥语大词典》名词格之间的异同，并通过研究发现哈萨克语是当今突厥语族中保留古代突厥语名词格范畴成分最多的语言之一。张亮先生在《中国突厥语名词格的比较》一文中，对我国境内8种突厥语的名词的格形式进行了共时横向比较，分析了各亲属语言名词中，同一种格功能的相同性及存在的类型学差异。赵明鸣先生在《突厥语族语言与格类型比较研究》中，根据与格的语音特征和形态特征，对突厥语的与格进行了比较与分析。他指出，与格的变体形式既受语音的制约，又受形态的制约。文章给予我们深刻的启示，使我们从语音上进一步了解了哈萨克语格形式变化的原因与特点。柳丰元先生在《7-11世纪突厥文献语言名词格位对比研究》中，以历时语言学和比较语言学为基础，对突厥碑铭文献的名词格位进行对比研究，以7-11时期突厥文献中的8个格为对比平台，系统地分析了突厥语言名词格特点。李树辉先生在《突厥语格语素新论――兼及阿尔泰语系语言格语素的归属问题》中，认为不能盲目套用源于屈折语的所谓普通语言学的格理论，从一般语法学著作中提炼出符合突厥语族及整个阿尔泰语系语言实际的理论，以寻求解决这一系列问题的方法。在对哈萨克语格范畴的分析上，李增祥、成燕燕、阿力肯、黄中祥、武金峰、白斯木汗、孟毅等先生，无论从观点上还是形式辨析上，以及实例分析与功能讨论上，都形成了系统的理论与成熟的观点。　　他们的工作使本文的讨论更具有理论支撑与语料基础。同时，也使本文的学习和研究更具有现实意义与应用价值，他们的研究对后人发生着重要的影响。　　本文对哈萨克语名词格进行历时观察，以格基础理论为支撑，以格的变化发展为线索，探析哈萨克语格发展演化的规律。2哈萨克语格形式历时辨析2.1哈萨克语格形式历史与演化分期　　哈萨克语同其他语言一样，也是经过漫长的演化，发展为现今的现代哈萨克语。本文认为哈萨克语发展历程，大致可分为6个阶段：即阿尔泰时期、匈奴时期、古突厥时期、中世纪时期、哈萨克汗国时期以及现代哈萨克语时期。　　本文试将哈萨克语六个历史演化分期分别归为4个发展分期：萌芽期、准备期、奠基期和成型期。　　萌芽期：阿尔泰时期、匈奴时期和古突厥时期（约10世纪之前）　　准备期：中世纪时期（约10-15世纪）　　奠基期：哈萨克汗国时期（约15世纪前后）　　成型期：现代哈萨克语时期（约15世纪以来）　　本文根据上述4个分期，分别描述哈萨克语格形式的历时演化与发展，分析形式、归纳特点、总结规律。　　值得注意的是，哈萨克语是突厥语族语言，但不能简单等同于突厥语。本文指称的哈萨克语是指15世纪哈萨克汗国成立后所形成的哈萨克语。在此之前的各种与哈萨克语相关的语言，如：突厥语、匈奴语等，因为缺乏确凿的实证，所以目前还不能将其称之为哈萨克语，只能称之为哈萨克语发展的前期语言，或可能属于发展演化为哈萨克语的有机部分。所以在本文划分的4个时期中，萌芽期和准备期不能称之为哈萨克语时期，从奠基期开始，才能称其为哈萨克语时期，直至形成期，发展为现代哈萨克语。　　……
现代哈萨克语实用语法定价：￥68.00突厥与哈萨克语文学研究定价：￥60.00突厥语文学研究：耿世民教授八十华诞纪念文集定价：￥68.00
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北京市精品教材建设2001 年立项项目
现代哈萨克语实用语法
语法形式篇）
张定京 编著
中央民族大学出版社
名:现代哈萨克语实用语法
者: 张定京 著
出版社:中央民族大学出版社, 2004
中图法分类号:
这部《现代哈萨克语实用语法》（语法形式篇）主要为母语为非哈萨克语的普通高校
哈萨克语专业学生和哈萨克语的自学者编写，相关的高校教师以及语言研究工作者亦可使
实用语法的宗旨是实用，即帮助学习者实际掌握语言的用法，因此，第二语言教学语
法对描写精细程度的要求比第一语言 即母语）语法高得多。本教材主要针对汉族学生学
习哈萨克语的特点和难点，对现代哈萨克语语法进行全面细致的描写，力求较全面地解决
哈萨克语语法学习和应用中的实际问题。
语法系统有两种安排，一是以形式牵头排列由形式到意义的语法形式系统，其分支是
几大语法手段；一是以意义牵头排列由意义到形式的语法意义系统，其分支是语气、逻辑
关系、结构关系，以及数、级、时、体等不同层级的语法范畴。此教材在内容结构安排方
面，一方面考虑到教材稳妥性的要求，基本按照传统语法系统词法、句法的框架做涉及形
态变化手段的词法描写；另一方面，为形成较为完整的语法形式系统，系统全面地描写虚
词手段，新增重叠和语序手段的内容。鉴于哈萨克语语调手段的研究目前还处于非常不成
熟的阶段 与其他语言一样），本教材
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