刚刚在问答中看到有家长问及“5万美元和1.5万美元学费的高中，如何选择”，我想起了相关联的的几个问题（一直不是很清晰）：1.美国孩子上大学不是以名校为目的，它的缘由是什么呢？是因为美国人生活很现实，觉得与其花费高昂的学费读名校，不如读一个提供奖学金的学校来得现实？还是美国孩子就业与学生毕业学校基本上关系不大，更看重学生的综合素质和能力？如果是这样的话，那对于在美国读高中、大学，想在美国工作的国际生来讲，是什么情况呢？2.都说毕业后在美国不好找工作，是普遍来讲在美国就业难？还是以在国内找到一份大家认可的好工作的标准衡量，想在美国求得一个认可度差不多的工作难度大？3.鉴于美国和中国的实际情况不同，在国内国人认为好和不好的两个工作在美国是不是没有那么大的区别呢？请各位专家、老师帮忙、指点，谢谢啦！
于11/28/2013提出
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对不起，选择的功能只针对FindingSchool注册用户开放！多种“解题神器”软件风靡校园 家长老师担忧_新浪河北教育_新浪河北
“在线教师”多为大学生 2块钱做一道题
来源：北京青年报日字号：|
　　“在线教师”多为大学生 2块钱做一道题
　　“解题神器”究竟由谁答题？记者了解到，一类是由学生间的互助解答，另一类则是由“在线教师”来答题，而不少“在线教师”实为大学生。解题并非无偿，在“解题神器”中，需要用“问豆”、“悬赏金”之类的线上交易筹码，如“嗒嗒作业”的“悬赏金”价格为，6块钱60个金币，不少学生拿出几百到几千的“悬赏金”为求一道题的答案，也有学生先通过替别人答题先挣得“悬赏金”后，再来提问。
　　一款较为火爆的解题神器——“问他作业”，进入应用主页后，页面上显示“我要提问”的指示图标，点击进入后，有两个“提问方式”供选择，一为“向学霸提问”，二为“向老师提问”，记者点选了“向老师提问”，上面注明需“付费”，记者注册并充值后进入正式提问页面，需填写“选择年级和学科”后，“上传图片或输入问题”。记者随机拍了一道初二物理“力学”试题上传，5分钟后一位标注为“问他高级教师”的孔老师给了答案，答案中没有任何解析说明。记者随后点了回复，提问“为什么？”孔老师2分钟后回复，“这是基本的物理概念啊，你从书本可以看到的，二力合成在同一直线上就是相加啊。”整个解题结束后，系统提醒“是否采纳答案”，点击“采纳”后，扣除了2个问豆，即2块钱。
　　北青报记者发现，“解题神器”虽涵盖各个科目，但在各个提问页面上提问最多的为理科试题，数学、物理题尤多。
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作業神器答題軟件風靡校園 學生花錢求答案
來源： 作者： 畢嘉琪 謝苗楓
只要將不懂的作業拍照，通過手機軟件上傳，幾分鐘內就會有人“幫答”。初中數學高級教師麥裕玲分析，無論過去出現的“作業寫手”，還是如今升級的“作業神器”，“這些作業速成工具的出現，都與應試教育追求分數的現狀密切相關”。
作業神器答題軟件風靡校園 學生花錢求答案
　　只要將不懂的作業拍照，通過手機軟件上傳，幾分鐘內就會有人“幫答”。多款擁有類似功能的手機軟件風靡中小學校園：“作業幫”、“作業神器”、“嗒嗒作業”……統計數據顯示，這幾款軟件的下載量大多在20萬以上。
　　這種具有作業速成功能的平臺，是否會演變成學生抄作業的升級工具？甚至成為大考小測的作弊“神器”？這些問題困擾著不少家長。有業內人士指出，這類作業輔導軟件實質只是一個以學習為主題的交流平臺，並不具備網絡教學輔導的資質，學生們花錢買來的“答案”乃至在線教師的身份均真假難辨。
　　一名“神器”開發商認為，有些學生父母文化程度不高，又無家庭輔導老師，在家裏遇到學習難題時無法求助。“我們希望可以通過互聯網的分享精神，讓更多的學生能夠享受更多的教育資源”。
　　軟件號稱無題不能求“老師”解題需付款
　　“學習有困難？作業有問題？拿起手機輕鬆一拍，小學、初中、高中作業問題立刻秒殺……”這是一款名叫“問他作業”的作業解答軟件打出的廣告語。記者發現，如“愛輔導”“作業幫”“愛考拉”等這些軟件在中小學生口中有一個霸氣的名字——“作業神器”。
　　記者為此下載了這幾款應用進行體驗，隨即發現每款軟件均有解答中小學各學科題目的功能。學生登錄後，就能向“學霸”和“在線教師”提問；提問方式還十分便捷，只要輸入題目或把通過拍照甚至語音的形式上傳問題，一旦有答案回復，軟件馬上將即時消息推送給用戶。
　　在“我要回答”版塊，幾乎每分鐘都會有新的問題“蹦”出來。儘管題目難度千差萬別，但大部分都有人作答。記者嘗試要求在線老師作答一道地理題，一位劉姓老師只花了不到兩分鐘時間就給出了答案，由於應用還設置了“追問”功能，記者又要求他給出詳細解析，約三分鐘後，便收到了長達300余字的解讀。
　　不過，這些解題服務也並非無償，而是需要用“問豆”、“懸賞金”之類的線上交易籌碼，如“嗒嗒作業”的“懸賞金”價格為：6元換60個金幣，不少學生拿出幾百到幾千的“懸賞金”為求一道題的答案，也有學生先通過替別人答題先掙得“懸賞金”後，再來提問。
　　而在向“老師”提問時，使用者必須先通過手機支付的方式向賬號裏充值餘額。每次充值餘額都可以選擇充5元、10元、30元或100元進行，而想要“老師”回答一道題則需付2元錢。
　　除了付款答題，這些軟件有的還設置了專題消息推送的渠道，整理好學習知識後，推送給用戶。
　　過半學生使用 擔心滋生依賴
　　記者調查發現，在豌豆莢手機應用下載網頁上顯示，“作業幫”僅在安卓系統的下載量已超29萬，而“問他作業”在該系統的下載量也突破了25萬。
　　為此，記者還對廣州地區的中小學生作了一番隨機調查。在受訪的100名學生中，有近八成(77人)受訪學生知道此類軟件的存在。在這些學生中，共有54人表示使用過類似的軟件。受訪的中小學生中有28名錶示曾使用超過10次以上。
　　讀初中的李同學說，這類應用軟件還有一個好處，就是給學生們提供一個學習的平臺，“在線可以隨時看到別人的問答，自己有感興趣的話題也能拿出來分享討論。”
　　不過，也有同學對此類軟件形成了依賴，“不想做的題目都拍了往網上放，甚至在考試測驗時作弊。”
　　用手機“問作業”，靠付款問“老師”，大多數家長都表示“難以接受”。楊女士坦言，有這樣一個學習交流平臺本身是好事，但孩子們用起來很難避免滋生懶惰。
　　與受訪家長的明確反對不同，一些教師則對這類應用軟件持中立態度。一名張姓小學老師認為，如果這種的平臺能夠供學生學習交流、為學生提供完整的解析思路，在一定程度上能激發學生的自學熱情。
　　不過他擔心這些沒有經過驗證的答案會誤導學生。他建議學生學習上遇到問題，還是應該當面問授課老師。
　　“在線教師”身份難辨 目的仍是追求分數
　　誠然，不管是學生和老師，都對這類互動平臺的教學資質有所擔憂。那麼，這些幫忙解題的“學霸”和“老師”又是什麼人？
　　記者嘗試在線與5名進行答題的“學霸”交流，除了一名不願透露身份外，其餘4名都表示自己是在校大學生。其中，有一名叫“VIVI”的“學霸”告訴記者，自己是兼職在軟件上答題的大學生，答案被採納一次，就能得到5角-7角錢的收益。至於回答錯誤是否能獲得這些收益，“VIVI”並未回應。
　　“學霸”“DrLee”透露，作答的“老師”大部分是在職一線教師。
　　記者調查了多款“解題神器”運營商，發現研發機構大多非教育行家出身。有的由線上遊戲公司開發，如“問他作業”出自兒童線上遊戲運營商；有的出自大型互聯網公司之手，如“作業幫”由“百度知道”研發。
　　為此，記者也採訪到了百度公司的相關負責人。據這名負責人介紹，“作業幫”裏回答學生提問的用戶既有老師，也有學生用戶。“我們只是一個平臺服務方，通過連接提問用戶和回答用戶，為學生們提供一個討論交流作業疑問的平臺”。
　　該負責人稱，有些學生父母文化程度不高，又無課後輔導老師，在家遇到學習難題無法求助。“我們希望可以通過互聯網的分享精神，讓更多的學生能夠享受更多的教育資源。”
　　不過，這名負責人也坦言，作為一個平臺的提供者，無法避免學生們用此平臺來應付作業。“如何使用平臺只能靠學生自律，但作為研發商，我們對軟件也做了相應的引導，如為了避免學生抄作業，平臺不允許學生把所有作業都提交上來，學生的提問次數也有一定限制的，每天最多提問十道題”。
　　業內人士指出，在培訓機構扎堆競爭的當下，這類在線答題互動平臺正以黑馬的姿態闖入教育市場，打破傳統“面授機宜”式教學的壟斷。“一方面開拓了教育輔導的盈利新模式，另一方面卻也給這本不成熟的新興領域埋下了隱患”。
　　“這類軟件嚴格來說只是一種網絡學習交流平臺，與教育網校、教育機構網站不同，前者只是通過互動交流的方式，幫助學生解答零散的問題，並沒有開設課程進行辦學，所以不需進行教育資質的審核”。
　　這名不願透露姓名的業內人士說，儘管只是一個交流平臺，但這種網上的教學問答，對學生而言卻在一定程度上扮演著“家教”的角色。
　　初中數學高級教師麥裕玲分析，無論過去出現的“作業寫手”，還是如今升級的“作業神器”，“這些作業速成工具的出現，都與應試教育追求分數的現狀密切相關”。
　　在她看來，部分學生對這類軟件形成依賴，一方面是源於當前的教育評價方式，仍著眼于試卷上的分數，繼而讓學生們只關注答案的對錯，而對學習失去鑽研的熱情。“一些學生做作業如同應付老師和家長，於是，他們寧願花錢求答案，也不願花時間思考”。
　　由此，麥裕玲也建議學校佈置作業“宜精不宜多”，考試出題“宜靈活不宜刁鑽”，讓學生的關注點落回到知識本身，而不是做題的對錯、分數的高低。
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責任編輯： 王如
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