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社会主义核心价值观融入教育教学工作计划
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社会主义核心价值观融入教育教学工作计划
&& 根据《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》总体要求，为加强我校学生思想道德教育实践活动的深入开展，现制定本计划。各班级要全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进学校生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把社会主义核心价值观融入学校教育各个方面和各个环节。
&&& 一、把社会主义核心价值观融入学校教育各个环节
要根据社会主义核心价值观的内涵与内容结构，结合学生的生活实际和身心发展特点，将教育的目标和内容系统化、系列化，形成螺旋式的教育链，使全体学生在校期间都能接受到系统而全面的社会主义核心价值观教育。
& 1.以主题活动为主线。
&&& 学校要以社会主义核心价值观的内容结构为主题，开展各种形式的系列主题教育活动。利用隆重的开学和毕业典礼，培养学生的荣誉感和责任意识。利用升旗仪式和国旗下讲话，培养学生的爱国情感和使命感。利用每年的各种重大节庆日、重要事件和重要人物纪念日开展各种主题教育活动：利用&五一&节，开展劳动体验；利用国庆节来培养学生的爱国情怀；利用母亲节、教师节开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识等。
& 2.以班主任工作为依托。
班主任首先要利用墙报、板报、校信通向学生宣传社会主义核心价值观，然后利用班会课依托社会主义核心价值观读本向学生宣讲社会主义核心价值观，使每个学生都能熟练背诵，其次要把班级工作中的各个工作细节作为社会主义核心价值观教育的契机。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事情；无论是面对全体，还是针对个体都体现关爱、理解、引导、教育，注重心理疏导，并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理。要特别注重班主任常规工作中的育人因素，结合具体的学习生活、班级管理和教育场景进行社会主义核心价值观教育。
3.以网络教育为平台。
充分运用计算机技术和网络技术手段，围绕社会主义核心价值观教育的目标和内容，积极开展网上教育活动。努力建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，为学生学习社会主义核心价值观提供丰富的素材。加强网络安全教育和网络道德教育，提高学生信息基本素养，使学生在接受社会主义核心价值观教育的同时，自觉强化自律意识和责任意识。 &&&
&二、把社会主义核心价值观融入各门课程
&&& 课堂教学是社会主义核心价值观教育的主渠道，要把各门课程蕴涵的社会主义核心价值观教育资源充分开发出来，把各门课程已有的社会主义核心价值观的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。
&&& 教师备课应依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。
&&& 课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。
&&& 在各门课程教学中应努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容。
&&& 品德与生活、品德与社会课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康等基本内容的教育。在发展道德认知的同时，特别要引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，帮助解决学生学习生活成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力量和魅力启迪、感染学生，增强学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的志向。
&&& 语文课要充分重视课程的人文内涵，在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值观教育。在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，培养他们热爱祖国和祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬民族精神、时代精神和革命传统，尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。
&&& 数学课要引领学生通过各领域数学知识的学习，在逐步培养抽象、推理、想象、创造等能力的过程中渗透社会主义核心价值观教育。在参与观察、实验、猜想、证明等活动中发展演绎推理能力，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，形成严谨求实的科学态度。
&&& 科学、综合等课程要在引领学生揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律中有机渗透社会主义核心价值观教育。培养学生热爱科学、勇于探究、追求真理、实事求是的科学精神和态度，学习猜想与假设、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与评估等科学方法，理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感。
&&& 体育、音乐、美术等健康与艺术课程要引导学生在学习和掌握相关的知识、技能、技巧和参与、欣赏、鉴赏中自然地进行社会主义核心价值观教育。引导学生养成锻炼身体的习惯、健康的审美情趣和文明的生活方式，培养他们公平竞争、规则意识和合作精神，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美能力，培养崇尚美好、热爱生活、尊重创造和热爱祖国艺术、尊重世界各国艺术品质。
&&& 外语课要结合课文内容进行社会主义核心价值观教育，特别要了解和尊重世界文化的多样性，培养国际视野，增进国际理解。
&&& 各科任课教师要努力使自己既具有学识魅力又具有人格魅力，深入把握各课程的知识体系，深刻认识课程的内在规律和育人价值，使教学过程具有启发性和感染力。
&&& 三、深入推进社会主义核心价值观融入校园文化建设的全过程
&&& 要以社会主义核心价值观为导向，以树立优良校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，以建设平安和谐校园为保障，建设体现社会主义核心价值观、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化。营造有利于社会主义核心价值观教育的校园物质环境、心理环境和人际环境。
1.加强校风、教风、学风建设。要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，大力营造独特的育人氛围，使教育和引导体现在学校生活的细微之处，体现在师生、同学之间相互关怀和相互关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。要扎实开展师德教育，引导广大教师树立育人为本、德高为师、身教正为范的教育观，德智体美全面发展的质量观，为学生终身发展奠基的教育价值观。学校要将社会主义核心价值观作为教师政治学习的主要内容，开展竞赛促动。
&2.要加强对学生的教育和引导，落实好《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，建设良好学风，倡导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手，上好每一节课，完成好每一次作业，参加好每一次活动。要认真抓好班级工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。
&&& 3要注意校园内部自然环境与校园周边环境的和谐，科学布局校园建筑、绿化、雕塑和文化传播的设施。让校园里的一山一石、一草一木、一室一墙都能说话，都能展示蕴涵的价值，起到教育的作用。对校园人文环境进行精心设计，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。
&&& 4.要精心设计和组织开展校园文化活动，通过以社会主义核心价值观教育为主题的主题班会，营造社会主义核心价值观教育氛围；利用好学校的广播系统，形成优美、有序、文化气氛浓郁的环境，给予学生以巨大的精神力量，从而激发学生热爱学校、发奋学习、关注环保、抑恶扬善、崇尚健康高雅的情怀；重视教室文化、宿舍文化建设，引导学生关心时事，关心国家建设等。
&&& 5.学校要营造一种互相尊重、平等相待的宽松和谐的人际环境，让教师们心情舒畅地工作。教师要不断提高自身的文化修养，积极进取，保持愉快心境与乐观情绪，爱每一个孩子，关心每一个孩子，让学生在和谐快乐的校园中学会尊重，学会友爱，学会共处。
&&& （四）深入推进社会主义核心价值观融入学校管理
&&& 学校管理要体现社会主义核心价值观教育的要求，实行校长负责、党组织保障、主管德育工作部门和分管负责人各负其责、全员参与的管理体制。
&&& 教学管理上，要求各科任老师必须在教育教学工作中融入社会主义核心价值观的教育，每月检查，及时总结、交流。
&&& 在学生管理中，要以育人为本，面向学生制定的制度，采取的管理措施，都必须与培养目标相一致。&&
&大丰市幸福路小学日& 星期二
大力培育和践行社会主义核心价值观
2014年07月 中国教育报
发挥人才优势和学科专业优势，为培育和践行社会主义核心价值观提供理论支撑。习近平总书记指出，大学是一个研究学问、探索真理的地方。高校人才荟萃、智力密集，是研究、宣传社会主义核心价值观的重要阵地。高校要充分利用马克思主义理论优势学科、社会主义核心价值观重点研究基地和相关科研力量，深刻阐释培育和践行社会主义核心价值观的重大意义、科学内涵、基本要素和实践途径，推出更多有分量、有价值的社会主义核心价值观研究成果。中国人民大学充分发挥人文学科齐全的学科优势，以教育部道德与伦理学研究基地为依托，加强“中华优秀传统文化传承与社会主义核心价值观培育”这一重大课题的教学研究工作，组织了一批学校知名专家学者在《人民日报》等刊物上推出了一批有分量的精品之作、上乘之作。学校与光明日报社、中国伦理学会共同主办的“核心价值观百场讲坛”活动，在全社会引起了强烈反响。　　引导广大教师时刻铭记教书育人的使命，做学生健康成长的指导者和引路人。习近平总书记强调“教师承担着最庄严、最神圣的使命”，“教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门”。要充分发挥高校党员干部特别是领导干部在培育和践行社会主义核心价值观中的引领带动作用，继续实施好师德师风建设工程，把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，融入教师职前培养和准入、职后培训和管理的全过程。要突出重点，针对高校思想政治理论课教师、高校辅导员等骨干群体，集中开展社会主义核心价值观专题培训。要继续做好全国教书育人楷模推选等工作。近年来，中国人民大学坚持“德才兼备、以德为先”的原则，修订完善了干部选拔任用制度；加强了思想品德课和哲学社会科学学科教师、辅导员和班主任队伍建设；开展“本科生导师制”、“学生党建导师制”等德育创新工作，引导教师以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做青年学生健康成长的指导者和引路人。　　紧紧围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观教育融入人才培养全过程。培养什么人、怎么样培养人是教育的根本问题，立德树人是高等教育的根本任务。高校围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台。要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程改革，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入大学各学科课程标准、教材编写、考试评价之中。要在课程建设和教材修订中强化优秀传统文化内容，分学段有序推进中华优秀传统文化教育。要把实践环节纳入教育教学计划，规定相应学时学分，组织学生参加生产劳动、创新创造、勤工俭学等活动，在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的体验感受和认知理解。中国人民大学连续两年开展了“千人百村”社会调研活动，同学们在“接地气”的调研中加深了对国情民情的直观认识；以开展“红船领航”为抓手，注重发挥学生党员骨干在培育和践行社会主义核心价值观中的表率作用；开展“中国梦?人大情”为主题的传统文化教育、读史读经典等活动，让大学生从吸吮优秀传统文化中怡情养志、涵育文明。　　讲清楚核心价值观的理论逻辑和实践逻辑　　教育部高等学校社会科学发展研究中心副主任 杨海英　　引导青年学生培育和践行社会主义核心价值观，要针对青年学生的认知特点、心理特点和行为特点，用他们愿意听、听进去、听明白的方式方法讲清楚社会主义核心价值观的理论逻辑和实践逻辑，以帮助青年学生把人生第一粒扣子扣好。　　向青年学生讲清楚社会主义核心价值观的先进性。社会主义核心价值观，说到底是由我国的经济基础和政治制度决定的，它以国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则的方式，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培养什么样的公民的重大问题。比如，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，是鸦片战争以来中国人民最伟大的梦想，是中华民族的最高利益和根本利益。价值取向与价值准则同样如此。向青年学生讲社会主义核心价值观，一定要把这些基本的理论逻辑讲清楚，既在阐释理论的根本和深度上做文章，又在与他们的关注点、兴奋点结合上下功夫。　　向青年学生讲清楚中华文化是社会主义核心价值观的精神命脉。中华文化在五千余年的绵延发展薪火相传中，积淀和孕育了中华民族生存和发展的密码，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式，让我们有了独特的精神世界，有了百姓日用而不觉的价值观。但这些年来，在一定程度上，青少年通过洋快餐、影视作品、互联网等一系列载体，对西方文化的接触多于对中华优秀传统文化的感知，这些载体所蕴含或传播的价值观对青少年的影响不容忽视。运用现代方式、现代手段对青年学生进行中华文化精神培养熏陶，让他们了解中华文化的思想和理念，可以使青年学生在开阔视野、丰富知识的同时，对自己的优秀文化传统秉持温情与敬意，增强民族国家认同感、自豪感，并且外化为积极进取、拼搏向上的精神力量。　　向青年学生讲清楚社会主义核心价值观的实践逻辑。社会主义核心价值观走向实践，首先要在实处用力，要注意引导青年学生注重在日常做人做事中身体力行。当人在一件件的小事上从心所欲而不逾矩的时候，遇到大事件、大考验、大关头也就习惯成自然了，这是核心价值观的养成过程。同时，还要情景交融，营造与社会主义核心价值观相一致的社会环境。我们不能忽视社会中不良现象、不良价值观对学校正面教育的冲击。对于那些不良的、落后的、错误的价值取向，对于其赖以产生和存在的社会土壤，能够马上清除的，一定要果断利落；暂时不能完全清除的，也要给出鲜明的舆论导向。　　推动核心价值观进教材进课堂进学生头脑　　教育部高教司司长 张大良　　推动社会主义核心价值观进教材，就是要把社会主义核心价值观有机融入各学科专业教材编写之中，构建具有中国特色、世界水平的教材体系。也就是要根据学生的成长成才规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展的总体要求和社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科专业教材中，使各学科专业的教材能全面体现、系统融入社会主义核心价值观。　　推动社会主义核心价值观进课堂，就是要以课堂教学为主渠道，通过课堂教学让学生了解、认知、认同和接受社会主义核心价值观。要在课程体系建设、教学改革上下功夫，充分发挥哲学、历史、文学、经济学、社会学等人文社会科学课程的重要作用，同时在所有课程的教学中渗透核心价值观教育。要夯实中华优秀传统文化教育这个重要基础，把中华优秀传统文化教育系统融入课程体系，以弘扬爱国主义精神为重点，加强家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，完善学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养，引导学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观。要强化教师育人能力培养，把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，融入教师职前培养和准入、职后培训和管理的全过程，让教师自觉成为社会主义核心价值观的坚定拥护者、积极传播者、模范践行者，提高育人效果。　　推动社会主义核心价值观进学生头脑，就是要加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，完善社会主义核心价值观教育的实践体系，使社会主义核心价值观成为学生的日常行为准则和自觉奉行的信念理念，成为学生发展的内在需要和素质要求。这是在广大青年学生中培育和践行社会主义核心价值观取得实效的关键。既要发挥课堂教学的主渠道作用，还要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，积极构建社会主义核心价值观教育的实践体系。对于大学生而言，践行社会主义核心价值观，重要的是要将核心价值观转化为实现“执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领”目标的强大精神动力，从而在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”历程中创造人生辉煌。对于学校而言，要积极创造条件，鼓励、引导、组织大学生践行社会主义核心价值观，要以第二课堂活动和社会实践活动为主要方式，积极开展社会调查、志愿者服务等大学生道德实践活动和人文实践活动。在高校还要形成社会主义核心价值观教育的合力。社会主义核心价值观教育内容十分丰富，涉及学校工作的方方面面，因此，要创新学校工作，把社会主义核心价值观教育渗透到学校工作的各个方面、各个环节，切实将社会主义核心价值观内化为干部师生员工的精神追求，外化为大家的实际行动。　　培育和践行核心价值观应把握三个维度　　北京师范大学党委副书记 王炳林　　马克思主义是灵魂。我们提出的社会主义核心价值观，不是从一般意义上为世界社会主义凝练核心价值观，而是中国特色社会主义核心价值观。所以要坚持中国特色社会主义的共同理想，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。只有坚持中国特色社会主义，才能建成富强、民主、文明、和谐的现代化国家。道路是实现途径，理论体系是行动指南，制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。中国特色社会主义来源于哪里？来源于科学社会主义，是科学社会主义在中国的运用和发展。中国特色社会主义是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。从根本上说，培育和践行社会主义核心价值观，关键是要坚持马克思主义立场观点和方法。坚持马克思主义立场，就是为广大人民群众谋福利，以人民群众的根本利益为本，切实解决群众关心的实际问题。只有如此，群众才能认同并践行社会主义核心价值观。马克思主义世界观是辩证唯物主义和历史唯物主义。信仰的确立来自理论的认知。共产党员信仰共产主义，就是因为认同马克思主义历史唯物主义理论。没有这个理论的认知，就不可能确立这个信仰。　　中华优秀传统文化是根基。培育和践行社会主义核心价值观，必须大力弘扬中华优秀传统文化。对中国传统文化要进行辩证地分析，进行创造性转化和创新性发展，不能简单地复古，不能让沉渣泛起。可以说，中华传统文化中与马克思主义有契合之处的内容，都是有时代价值的精华。一是弘扬传统文化中的唯物论思想；二是弘扬传统文化中的辩证法思想；三是弘扬传统文化中“大同”社会理想。我们要认真学习贯彻习近平总书记关于文化建设的重要论述，加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。正如习近平总书记所说：“只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。”　　面向世界，既要借鉴人类文明优秀成果，又要能够引领人类历史发展趋势和方向。我们要有开放的胸襟、宽阔的视野，大胆吸收和借鉴人类文明的一切优秀成果，既要反对把西方资产阶级的价值作为“普世价值”，也不能把属于人类社会的普遍追求的精神价值拱手让给西方。人类有共同的价值是肯定的，例如，人类都希望得到自由平等，都希望被尊重，都希望有幸福生活，等等。在借鉴世界文明成果的同时，也要注重传播中国声音，扩大中国的影响，要超越资本主义核心价值观的视野和境界，敢于引领人类历史的发展趋势，这样才能提高社会主义国家的吸引力和感召力，提升中国的文化软实力，增强中华民族的文化凝聚力。　　培育和践行社会主义核心价值观的重大意义　　首都师范大学马克思主义教育学院院长 李松林　　中央提出培育和践行社会主义核心价值观，主要是基于以下考虑：　　第一，为了应对西方价值观对中国不断渗透的需要。新中国成立之初，以美国为首的西方世界就主张对中国实行“和平演变”。冷战结束后，特别是新世纪以来，西方国家对中国的价值观渗透主要表现为：一是仍然坚持其“冷战”思维，利用现代信息技术，通过文化、科技等软性力量来推行西方社会制度和价值观念，进行文化扩张与渗透。二是近年来美国领导人把宣扬西方价值观作为自己的施政纲领。从克林顿、小布什到奥巴马，几乎每一任美国总统在就职演说时都讲价值观问题。三是利用互联网及其他传媒，利用文化交流、高层论坛、电影电视、学术研讨等途径对中国进行文化渗透，诋毁和批判中国的主流意识形态和民族文化。四是西方国家以新式的宗教渗透作为对华文化渗透的有效手段。五是通过资助、扶持中国的某些“西化精英”达到实现“和平演变”的目的。有鉴于此，应对西方的价值理念渗透，习近平在2013年8月全国宣传工作会议上的讲话中指出，必须高度重视意识形态领域的斗争，要对国人特别是年轻人“加强爱国主义、集体主义、社会主义教育”，引导他们“树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强做中国人的骨气和底气”。　　第二，为了应对当代中国社会转型的需要。随着改革开放的深入发展，中国社会仍然处在经济、政治、社会与文化的深刻转型过程之中，在社会中出现了一些负面现象和心态。如何应对社会转型，消除社会负面心态，凝聚全社会的力量，构建和谐社会，成为当今执政党的首要课题。党的十八大报告首先明确提出，要“培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。中共中央办公厅专门印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，强调“用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识”。只有不断深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，不断增强人们的道路自信、理论自信、制度自信，才能“坚定全社会全面深化改革的意志和决心”。要通过全面深化改革与发展，实现经济结构转变，才能真正消除社会负面心态，凝聚社会共识。　　第三，从严管党治党的需要。之所以将从严管党治党同培育和践行社会主义核心价值观联系起来，是因为党风与社会风气交织在一起。党风出现问题必然导致社会风气不正，社会风气不正又会反转过来影响党风。　　第四，实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。怎样充分调动人民群众将全部精力投入到实现中华民族伟大复兴的中国梦中来，习近平总书记认为，必须通过提出一个主题与核心概念，借以感召和激励人民与我们党共同奋斗。而“中国梦是一种形象的表达，是一个最大公约数，是一种为群众易于接受的表述”。中国梦就是社会主义核心价值观的最好表现形式。(靳诺 杨海英 张大良)
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