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四年级上册科学《声音是怎样产生的教学课件》.ppt8页
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四年级上册科学《声音是怎样产生的教学课件》.ppt
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声音是怎样产生的
左所小学教师：杨凤 声音是怎样产生的 使物体发出声音 观察发声的物体 观察物体在发声和不发声时有什么不同？ 这些物体在发声时有什么共同特点？ 这些物体停止振动，还能发出声音吗？ 观察音叉的振动 声音是由物体振动而产生的。 练习 蜜蜂嗡嗡，是翅膀在振动。 小鼓咚咚，是_________________ 风儿呼呼，是_________________ 流水哗哗，是_________________ …… * * 用什么方法使锣、鼓、尺子、橡皮筋等发出声音？
为什么用力按压、弯曲、拉伸这些物体时却没有声音？ 音叉发声时有什么特点？ 这个现象说明了什么？
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弋江镇东河初中《声音的产生和传播》ppt课件.ppt22页
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弋江镇东河初中《声音的产生和传播》ppt课件.ppt
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《声音的产生与传播》 南陵县弋江镇东河初中 潘镇高 音乐片段欣赏： 观看图片： 生活中的声音 你对这些声音的现象能提出什么问题呢？ 1：声音是怎样产生的？ 2：声音是怎样传播的？ ――课题：科学探究：声音的产生与传播 实验探究一：声音是怎样产生的？ 观察现象：琴声
波浪声与水花声 分析与运用 结论：
――声音是由物体振动产生的。 知识运用：
――准备一张纸，让它发出声音，看谁演示的又好又妙！
声源的概念： 举例说明声源的概念。
1：人的发音声源是振动的声带；
2：琴的发音声源是振动的琴弦；
3：纸的发音声源是振动的纸片。 声源---是指正在振动发出声音的物体。
实验表明：一切发声的物体都在振动，物体停止振动时声音就不再产生。 说说下列声音的声源各是什么？ 1：演奏二胡的声音。 答案：胡弦 2：敲击锣鼓的声音。 答案：锣面、鼓面 3：蚊子、蜜蜂发出的“嗡嗡”的声音。 答案：翅膀 课外查询： 1：春天，田野里青蛙“呱呱”的叫声，声源是什么？ 2：夏天，树枝上蝉“吱吱”的叫声，声源又是什么？ 实验探究二：声音是怎样传播的？
请看实验录像！ 真空铃实验录像： 实验分析与归纳： 结论： ----声音可以在气体中 如空气 传播，但在真空中声音不能传播。 知识运用： 宇航员在太空中或在月球上能不能面对面的交谈？为什么？ 中国人的骄傲： 液体能不能传播声音？---演示 结论：
----声音也可以在液体中 如水 传播。 知识应用：
1：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？
2：渔民用电子音乐网怎样捕鱼？ 看图片 。 电子音乐网捕鱼图片： 固体能不能传播声音？--学生分组 结论： ----声音还可以在固体中 如桌面 传播。 知识运用： 1:音乐
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小学科学《声音是怎样产生的》ppt课件
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《声音是怎样产生的&》教案
21:06:00 | By: 雅莉 ]
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第二课时 声音是怎样产生的
执教者：光谷一小 刘雅莉
教学目标：
一、知识与技能：
1、知道声音是由物体的振动产生的；
2、通过观察和实验初步认识声音产生的条件；
二、过程与方法：
1、能够对声音的产生原因做出假设，并能够想办法利用实验来验证假设。
2、经历发现声音与物体振动关系的科学过程；
三、情感态度价值观：
激发学生对“声音是如何产生”的学习兴趣，对有关声音的现象产生探究欲望，体会实验探究的乐趣。
教学重点：知道声音是由物体的振动产生的。
教学难点：通过观察、比较发声物体和不发声物体，探究声音产生的原因。
教学准备：
教师材料：
小电风扇、三角铁、水（第一组）镲（第二组）烧杯、队鼓（第三组）
学生材料：
第一组：橡皮筋、气球皮、钢尺、纸片（8组）
第二组：音叉、水、水槽（8组）
实验记录单
教学过程：
一、 游戏引入，制造声音
1、考察听力：教师制造几种声音，学生猜是什么发出声音？（锣、水声、电机风扇声……）
2、考察动手能力：自己制造声音
（呈现材料：橡皮筋、气球皮、钢尺、纸片）
想办法利用桌上的材料，自己制造声音，看哪一组想的办法多？
*注意：（1）讨论的时候控制你们的声音大小，不要让你们的声音盖住了物体的发声？
（2）注意安全，小心使用钢尺
（3）实验结束将材料放回实验盒。
3、分组制造声音
4、展示交流。
*刚才同学们用自己相处的办法让物体发出声音。逐一介绍一下，你怎样物体发出声音？
总结：同学们真聪明，能用不同的方法使物体发声。
二、提出假设，揭示前概念
1、提出研究问题
*我们不时地在听各种声音，自己也能制造许多不同的声音，那么声音是怎样产生的呢？板书:声音是怎样产生的？
2、引导思考，提出假设。
请你们根据刚才的发现和生活经验，猜测一下：声音是怎样产生的？
（学生猜测）随机板书（作出猜想 ：碰撞、摩擦、振动、敲打……）
三、实验探究，观察发声的物体
1、学生分组实验，验证猜想
*在科学研究中，有了假设，还要通过实验收集证据验证假设（板书：实验验证）
下面请大家继续做刚才的实验，不过这次同学们不仅要让物体发出声音来，还要仔细观察物体发声前是什么样的？发声时有什么变化？（呈现实验表）
要求：一种物体统一采用一种发声方法，观察变化，作好记录
2、实验探究，观察发声的物体
（教师巡视，引导生关注物体状态的观察）
四、交流探究结果，认识声音由振动产生
（1）汇报：描述一下实验现象。
（2）比较归纳：
科学家们十分注意实验后的分析思考，给大家两分钟的时间分析整理一下：比较实验中哪些现象是相似的？
（学生交流）
科学上，我们把像皮筋这样在外力作用小，快速来回的运动叫振动板书：振动
发声时有什么共同特点？你认为声音是怎样产生的呢？（学生整理，寻找规律）
小结：现在我们统一了认识，声音是由物体振动产生的，碰撞、摩擦只是引起振动的外因条件。（板书：声音是由物体振动产生的）
五、强化认识，完善科学概念
（一）研究怎样让物体停止发声
1、（敲镲）一生敲镲，使其发声。说说手的感觉为什么手感到麻？
2、现在镲发出了声音，我不想让音拖这么长怎么办？怎样使它停止发出声音？（物体停止振动，发声也停止。）
（二）认识发声物体都在振动
1、引发探究问题：（敲击音叉）问：听到声音了吗？那你看到它的振动了吗？
有什么办法能让我们既听到声音，又清楚看到物体的振动？
2、交流研究方案
3、分组实验
4、汇报实验结果：敲击音叉，水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？
5、通过以上实验，我们进一步知道了声音是由物体振动产生的。
6、还有什么新发现？
7、（机动：观察空杯的振动）
六、联系生活，延续探究科学的兴趣
1、你还知道哪些物体能振动发声？
2、解释声带发声
（1）讨论：人讲话的声音是怎样产生的？
（体验：将手放在喉咙位置，发“啊”音，感受声带振动）
（2）讲解：我们人发出的声音是喉咙里的声带振动产生的。所以声带十分重要，我们小学生的声带正处于发育阶段，我们应做到不吃或少吃辛辣食品，保证睡眠时间来保护我们的声带。
（3）我们的人体还有一个十分灵敏的接受物体振动的器官，知道在哪吗？（耳膜）
3、交流上课的收获。
4、总结：声音的秘密还有很多、很多，这节课我们只研究了一个问题，其它的这些问题希望同学们课后能够继续保持探究的热情有了新的发现和收获及时告诉老师好吗？
板书设计：
提出问题：声音是怎样产生的 ？
假设猜想：碰撞、敲击、振动……
得出结论：声音由物体的振动产生的。
标签：&&&&
Re:《声音是怎样产生的&》教案（初稿）
[ <span id="t_10-10-18 10:40:33 | By: pxyzxhsx ]
振动产生声音
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