多媒体技术在初中物理课堂教学中最优化运用的研究结题报告
? ? ? ? ??
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&文章正文
多媒体技术在初中物理课堂教学中最优化运用的研究结题报告
作者：shengrh&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
&&&热&&&&&★★★
【字体： 】
多媒体技术在物理课堂教学中最优化运用的研究
结 题 报 告
一、项目研究的背景
（一）多媒体技术的飞速发展
&&&& 现代科技发展迅猛，人类已进入信息化时代，多媒体技术得到了高速发展，凭借其优良性能在社会生活的各个领域被广泛应用。现在，个人电脑不仅能处理文字和数字，而且还能处理图像、文本、音频、视频等多种媒介，将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机的技术融为一体，形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。人机相互交流是多媒体最大的特点。它集计算机技术、声像技术和通信技术为一体，采用先进的数字记录和传输方式，可代替目前多种家用电器，为人们生活的各方面提供了方便。另一方面，信息化社会对课堂教学提出了更高的要求，互联网丰富的信息有课堂教学取之不尽的资源，这使多媒体进入课堂成为必然。
（二）多媒体技术在教学中的初步运用
在科技力量的巨大推动下，在新课改东风的吹拂下，多媒体不仅堂而皇之地走进课堂，而且已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。多媒体技术的出现和在教学上的普及应用，引发了一场教育技术的革命。作为一名当代教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。国内外在多媒体教学这一领域已进行了一定的研究，多媒体不仅在教学中初步运用，而且还将得到广泛的推广，但在其发展中也遇到了不少迫切需要解决的问题。本课题的研究旨在解决教师在使用多媒体辅助教学过程中出现的一些有代表性的问题，促进多媒体辅助教学的健康发展。
&& &（三）物理课堂教学中多媒体运用的现状
多媒体信息技术应用于物理教学，实现了从单一学科知识向学生的信息素养和综合能力培养的转变，强化实验效果，拓宽学生学习物理的视野，激发了学生的学习兴趣。但初中物理课堂教学中运用多媒体存在一些观念上的误区，并出现了运用多媒体却不能提高课堂效率、使用多媒体与发挥学生的主体性作用相冲突等新问题。在初中物理课堂教学中，如何合理运用多媒体，最优化教学过程，最大限度地提高课堂教学效率成为一个值得研究的新课题。
二、项目研究的保障
（一）硬件投入提供支撑
随着经济的发展和国家对教育的重视，近两年不少学校开始有自己多媒体网络教室、校园网等，形势发展十分喜人，拥有齐全多媒体技术设备对不少学校而言，已不再是个梦想。不过在多媒体技术中，要运用到许多设备，如投影机、计算机、摄像机、电视机、编辑机、高保真功放音箱、DVD等，这些设备价格贵，它们都依赖于经费投入，这对一般中小学校来说难以承受。但我校十分重视教科研的经费投入，特别是改制以来，投入力度明显加大，新建了三个多媒体阶梯教室以及多个网络教室，并且建立了校园网；学校每个办公室都配备了多媒体电脑，每一台电脑都联入校园网和互联网；每一位教师都可以随时随地利用多媒体技术开展教学活动。这一切为我校真正地实施大规模的多媒体教学提供了有力的支撑。
（二）软件建设搭建平台
我校充分利用网络资源，建立了学校的网站“赞化在线”，给教师们利用多媒体技术备课、上课提供了强有力的支撑。要制作出高质量的多媒体课件，没有充足资源，有用的素材是很难以做到的。我校非常注重教学软件素材的收集和整理。素材收集的途径通常有三种：一是从市场上购买现成的教学软件、录像、DVD资料等；二是通过Internet由网上下载获得，我校已经加入“名校名师网”，并经常通过其他专业教育网站链接到一些中小学教学资源库，如科利华教育教学资源库、K12学科资源库、国之源网络教学资源库等；三是利用已有设备软件自行设计、处理、制作课件。近两年我校明确由物理教研组牵头组织教师收集整理软件资源，还鼓励其他各学科教师自己制作切合我校学生实际的课件用于教学实践。同时由教科室组织人力把教案、课件、论文等素材剪辑、加工处理并上传到学校网站“资源中心”，为全体教师运用多媒体技术组织课堂教学提供了充足的资源。
（三）教师培训夯实基础
在学校强势引入现代教学技术的办学思想的正确指引下，我校全体教师及时转变思想观念，都意识到总是用传统模式一成不变地教学是跟不上教育改革潮流的。作为教师不进行新方法、新思路的探索，决不是一位优秀教师。但是现代教育技术的飞速发展使许多教师在运用多媒体教学技术进行教学实践的过程中，都普遍感到心有余而力不足，学校及时发现了这个问题，并很快采取了有力的措施，组织骨干教师外出取经，重视加强教师现代信息技术素养方面的培训。学校充分利用江苏省已经进行的三轮信息技术教育培训的机会，精心组织全体教师参加培训，确保全体教师均顺利通过每一轮培训，熟练掌握多媒体教育技术，为运用现代信息技术教学夯实了基础。在相关活动中物理组教师充分发挥了模范带头作用，不仅自己快速准确掌握多媒体技术，而且及时给其他组的教师提供技术指导。
三、项目研究的过程
（一）研究的内容
1．学会常用软件的使用方法，并能制作多媒体课件；
2.收集资料，制作多媒体课件，并在课堂教学中合理使用多媒体课件辅助课堂教学；
3.多媒体模拟演示实验的真实性,就使用多媒体辅助课堂教学的效果开展问卷调查,总结研究得失，撰写研究报告。
（二）研究的方法
1．实验法：通过选择对照班级，开展实践研究，及时总结得失；
2．资料收集法：收集、积累相关的课件制作资料及研究资料；
3．问卷调查法：开展问卷调查，掌握第一手资料；
4．理论与实践相结合：利用电脑统计，综合分析研究对象的发展状态，积累较为客观的科学的研究资料。
（三）研究的过程
开题之后，我们按照科研要求，规范、系统地实施项目计划，充分发动组内教师，认真扎实地开展研究活动，研究工作主要分以下几个阶段：
1．2003.2―2003.6& 制作完成第一批成品课件及配套教案（初中物理第一册第九－第十四章），选择好实验班级开展实践研究．这一阶段负责人盛荣湖；
2．04.6& 制作完成第二批成品课件及配套教案（初中物理第二册第一－第四章），总结前一阶段的研究得失，调整研究方向．这一阶段负责人钱玉俊；
3．05.1& 制作完成第三批成品课件及配套教案（初中物理第二册第五－第八章），开展问卷调查，检测学生的学习情况，总结经验．这一阶段负责人盛荣湖；
4．2005.3―2005.9& 撰写研究报告，总结经验，推广做法，这一阶段的研究任务由全组成员共同完成，负责人盛荣湖。
四、项目研究的成果
（一）显性的成果
1．本校课件资源不断充实
在目前的中学教学中，多媒体教学这一新的教学方式具有无法替代的好处，是提高教学质量的一个有利途径。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。但网络资源中可供直接下载的多媒体课件数量终究有限，又常常与本校学生的实际情况不太契合，况且所以课件的精心准备和合理运用就成了多媒体在物理课堂教学中能否最优化运用的关键。为此，课题组不定期地组织全体教师学习多媒体制作的常识，如、、、 、、等，要求教师们在交流和合作中提高理论素养和基本技能，动手制作多媒体课件。大家在制作多媒体课件、使用多媒体课件组织教学和观摩评价多媒体示范课及公开课中都有明显收获，参与的热情更高。几年来，组内教师自制多媒体课件逾百件，课题组精心遴选了二十多件刻录成光盘，给大家带来更多的方便。
2．相关教学论文有效积累
在学习课件制作技术、运用多媒体教学具有一定实践经历的基础上，课题组的教师们又变得不“安分”起来。他们积极解决课件制作过程中碰到的问题，渴望交流课件制作技巧与经验，交流运用多媒体进行教学的心得体会。课题组正确引导，积极创造条件，邀请专家到校开办讲座，并请本校有写作论文专长的教师加以指导。这几年，课题组教师们撰写了数十篇相关论文，其中，《网络环境下多媒体技术与初中物理整合教学设计》等多篇论文在中国教育类核心期刊上发表或在省级以上论文评选中获奖。这些表现在校内外引起很大反响，推动了学校教科研事业的发展。近期，课题组已将部分论文汇集成册。
3．物理教学效果明显提高
开展课题研究以来，物理课堂教学注入了更多的生机和活力，受到学生的普遍欢迎，教学效果也得到了很大的提高，试验班的成绩明显优于普通班。现以2002级学生学年度第二学期期中、期末成绩为例略作说明。
表（一）02级学生03-04学年度第二学期期中考试物理统计分析表
表（二）02级学生03-04学年度第二学期期末考试物理统计分析表
从以上两表中可以清楚地看出，试验班的学生由于物理课较多地运用多媒体组织教学，学习的主动性大大激发，上课时师生互动，生生互动，人机交互良性运作，课堂的知识容量大，学习潜能得到充分挖掘，考试成绩在平均分、标准分、优秀率和及格率等数据上都远远高于普通班。
（二）隐性的成果
1．激发了学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。物理本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，普遍存在畏难情绪，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散）使单一传统的物理教学方式造成学生创新素质能力难以提高。运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
2．开拓了学生的创新思维
多媒体教育网络，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。教师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。新技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。&&& 3.培养了教师制作运用多媒体课件的能力
课题研究之初,我们把目标定位在教师学会熟练运用多媒体课件组织课堂教学上，教师乐此不疲地上网搜集大量多媒体课件，尝试运用于课堂教学中，积累了一定的经验，在教研组组织的交流及个人私下交流中普遍提高了操作能力，有效地组织教学。条件成熟后，我们要求教师努力自制课件。教师们热情投入，多渠道学习基本理论和基础知识，走内涵发展之路。多媒体课件必须能正确表达学科的知识内容、反映教学过程和教学策略，具有友好的人机交互，具有诊断评价、反馈强化的功能。教师们在教学理论的指导下，做好教学设计，相互提醒指点，精心制作课件，力求图像、动画、声音、文字设计合理，界面友好，操作简单、灵活，画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快慢适度，交互设计合理，智能性好，并在教学实践中反复使用，不断修改，使自制的多媒体课件符合教学规律，取得最优化的教学效果。
4.提高了教师组织实施多媒体教学的认识
在实践的基础上，教师们对运用多媒体组织实施教学的感性认识丰富了，理性认识提高了。他们普遍认识到：多媒体教学应努力探求教学改革的创新点，寻找教学改革的突破口；发挥多媒体信息集成控制的特性，促进教学和学习效益的提高；发挥多媒体非线性网状结构组织信息的特性进行教育和学习方式、方法的改革。
在研究中，我们也发现了一些多媒体教学中常见的问题，积累了一些经验体会。感触很深的主要有以下几点：
（1）教师不能让现代教学手段全盘取代传统教法
不少教师在组织多媒体教学时，师生双向交流少，亲和力不强。屏幕影像、文字接踵而至，学生无法承受。整堂课中，教师抬头与学生正面交流时间只有10分钟左右，多数时间里老师全神贯注于桌面，点击鼠标，表演课件，让课件这他山之石，未能用来攻玉，反而砸了自己的脚。多媒体在于辅助教学，不能全盘取代传统的教法。课件的使用、录音朗读带及唱片的选择、运作要适时，符合教材情景需要。不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员，让师生都被多媒体牵着鼻子转。
（2）学生不能从学习的主人沦为无聊的看客
教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。课堂教学归根结底要落实在学生的学，因为学生是学习的主人。但有的老师运用多媒体教学后，不注意调动学生的主观能动性，不注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，忽略学生的主体地位。原先传统手段的师生交流、讨论都在光、声、图像的展示中湮灭了，学生不是课堂的主人，而是成为仿佛置身课堂之外的无聊的看客，常常停留在对精彩画面和优美音乐的欣赏上，而对实质性的学习内容不去留意，时间一长就不自觉地游离于学习活动之外。课堂上热热闹闹，其实学生收获甚微，课堂教学不能取得预期的高效率。心理学家罗杰斯指出：不应该把学生看成是知识的被动接受者，而应该把学生看作是有目的、有能力选择和塑造自己行为的人。在运用多媒体开展教学活动中，我们一定要在设计课件和组织教学时充分考虑到发挥学生的主体作用，注意适当调动学生的参与意识，设计一些人机对话类型的讨论题、思考题，通过师生对话，学生讨论，多媒体展示，使课堂气氛活跃起来，学生也会感到有张有弛精神饱满，他们学习的能动性、自主性和创造性才有可能发挥得淋漓尽致。
（3）多媒体不能从教学辅助手段升格为师生的中枢神经　　运用多媒体教学时，有些教师怕操作失误，就让计算机老师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。教师则想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，这样的课便成了“流水课”。这实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“以电脑为中心”的教学思想。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过程中，教师需要根据各种不同的情况包括课堂生成的教学资源，适时调整教学方案；学生灵动的思想、智慧的火花也不应被程序化的课件束缚住。
五．需要进一步研究的问题
（一）课题的结题不应是研究的结束，而是更加深入研究的开始，多媒体技术在课堂上的使用无疑可以大大丰富课堂知识容量，它的光、声、图像可以最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动发挥学生的潜能，但其可能带来的不利影响也不容忽视，教师、学生和多媒体在教学中的地位和作用还需要认识和审视。
（二）教师有待与多媒体教学一起成长。在多媒体教学日益普及发展的今天，教师应充分重视多媒体技术的学习，使自身素养的不断提高，以适应不断发展的多媒体教学手段。
（三）加强学生信息技术的培训，让他们能在多媒体交互式学习中真正唱起主角。现在的学生，经常能有机会通过互联网来吸收大量的信息，但是网络学习的目标意识、以及信息收集整理的能力还迫切需要加强。如果他们能够掌握相应的多媒体技术，就能在物理课上与老师密切配合，让物理课件的作用得到充分发挥，让多媒体在物理课堂教学中的效率最优化。
文章录入：shengrh&&&&责任编辑：shengrh&
上一篇文章： 没有了下一篇文章：
◎相关文章
没有相关文章
【】【】【】【】【】
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
网站备案： ┋ 网站设计：　
Copyright &
All Rights Reserved.谢冬英物理工作室
当前位置：&&&
构建初中物理高效课堂学案的研究开题报告
上传: 谢冬英 &&&&更新时间： 10:53:58
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言“初中物理探究型课堂教学模式的研究”结题报告
初中课题申报,初中课题开题报告,
全方位提供初中课题资料!
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
“初中物理探究型课堂教学模式的研究”结题报告
&&&热&&&&&★★★
【字体： 】
“初中物理探究型课堂教学模式的研究”结题报告
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&
课题研究产生的背景
知识经济对人类社会的影响是全方位的，教育也同样面临着机遇与挑战。在知识经济时代，文盲不再是不识字的代名词，而是指那些不会科学探究、不懂创造的人。未来的工作环境变化快、技术新，系统有计算机控制，办事采用新方式为特点。所有的技术工人和专业人员不能不在做中学，不能没有不断探究的本领，否则就会落伍。
当今科学技术的发展又使世界变成一个不确定的变化的世界，它要求人们用一种开放的、多元的、主动的思维方式来应对这一变幻的世界。一场新科学教育运动正在世界范围内深入地开展着。美国1996年推出了历史上第一部国家科学教育标准。日本也提出了“新科技立国”与“个性化方针”。我国更是提出了“科教兴国”的战略决策。这些科学教育运动最显著的特点之一，就是强调探究。强调给学生提供感受科学探究过程和方法的机会，强调科学探究能力（包括科学交流能力和合作能力）的培养。探究性（或型）学习越来越成为现代学习的主流。
2002年秋天，新课程走进了我们的校园，走进了师生的生活。新课程的基本理念之一，就是鼓励探究式学习。物理课程重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性。因此，已经有一些理念比较先进的教师对“探究”很感兴趣，并开展了一些实验，取得了一些成果。甚至也有冠以某某“模式”的。
但是，我认为模式是一种重要的科学操作和科学思维的方法，是为了解决特定问题在一定抽象、简化、假使的条件下，再现原型客体的某种本质特征，从而更好地认识和改革原型客体、构建新的客体的一种科学方法。通俗地说，模式是指基本规定的某种事物的标准形式或使人们基本上可以照着做的标准式样。课堂教学模式是课堂教学过程中各个基本要素相对定型化的特定操作程序，属于课堂教学过程的运行机制。但课堂教学模式不是一个简单的有形的标准式样，而是一个无形的标准式样和过程，它是人们在课堂教学实践和教育科研的基础上，在教育科学理论的指导下，通过思维加工建立起来的一整套设计、组织、调控教学活动的方法论体系。“探究性学习”的研究，据资料显示无论国外、国内总体上均尚未很成熟，有一系列的问题有待解决。如果在科学的理论指导下，将探究型课堂教学的环节研究透，最终形成模式，为广大实验区的教师服务无疑是十分有意义的事情。
再反观现实中的初中物理教学，尽管“素质教育喊得震天动地”，但“应试教育”还是抓得扎扎实实。在教学改革过程中，原有的课堂教学模式的不足日渐显露，物理教学也是如此。片面强调双基的传授，忽视了学生科学探究能力的培养；强调知识的深度和体系的完整，背离了学生的认知规律；格局的单一，难以激起学生持久的求知欲望；“填鸭式”、“满堂灌”的教学，严重束缚了学生思维和想象空间的发展；验证性的学生实验却以教师演示为主，学生成了忠实的观众，动手、动脑，手脑并用的机会少而有少。即使有的老师尝试新方法，但离形成模式还有很大距离。可见，时代的变化迫切呼唤着新的物理课堂教学模式的产生。
我平素比较关注各种教学问题的研究，对“模式”更感兴趣，在工作中也积累了一些经验和知识素养，再加上我们太仓“研究性学习”的广泛影响，并鉴于上述原因，所以我决定以我校的学生为研究对象，展开
课题研究界定和理论依据
（一）、课题研究界定
1、探究：特指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。学生科学探究与社会实践、社区服务、劳动技术教育不同，也不等同于活动课程。虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式。学生通过科学的探究，不但掌握有关知识，主要是通过探究使学生对科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法有亲身体验。
2、课堂教学模式：指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的课堂教学活动，结构框架的活动程序。结构框架，意在凸现课堂教学模式从宏观上把握教学活动，整体及各要素之间内部关系的功能。活动程序，意在突出教学模式的有序性和可行性。
（二）、理论依据
1、创新教育理论。创新教育是相对于传统接受式教育而言的，以培养学生具有创新素质为基本价值取向的教育。其贯彻要点主要有：
（1）、教育目标与评价注重培养学生具有以科学探究能力为核心的创新教育，改变传统教育目标与评价上偏面注重知识的倾向。
（2）、创设促使学生体验到成功，自主的环境，保护学生的自尊心，好奇心，自信心，鼓励独创性和多样性，承认失败的价值和接纳学生不同观点等。
（3）、改变传统教育以接受式为教育基本范式的教育运行机制和教学方式。建立和完善创新教育的现代化教育教学，构建开放和多维互动的教学方法。
2、研究性学习理论。研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识，建立在现代学习理论基础上的科学学习观，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生主动地探索，发现和体验。其贯彻要点有：
（1）改变学生学习的目标。学习的目标不仅在获得传统意义上的知识，更注重学习过程中学习的创新性和主体性培养，促使学生获得亲自参与研究探索的积极性体验，从而掌握获得结论和发现真理的过程和方法，获得自我发展和主动发展的能力和内在动力，奠定科学探究能力的基础，具体包括学会学习，培养收集和处理信息的能力，激活知识储备和尝试相关知识的综合性运用；发展创新精神，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向；学会沟通与合作、乐于并善于与他人合作探究；培养科学态度和科学道德，学会从实际出发，通过认真踏实的探究获得结论，并尊重他人和他人的成果。
（2）改变学生学习的内容。提供学生开展探究性学习的内容，内容注重开放性、问题性、综合性、社会性和实践性以及学生学习班的层次差异性。
（3）改变学生学习的方式。开发学生探究和创新的潜能，尊重学生的认知规律，重视运用科学认知方式和策略，让学生开展探究问题的学习，并贯穿在课堂教学过程之中，让学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题。
3、自主活动原理。所谓自主性活动，是指学生在教师组织帮助下，在明确学习活动任务的基础上，自觉、自主地进行学习活动，并努力使自己完成学习任务的一种活动方式。这里的“自主”，既包括学生“个体自主”，也包括在学生“个体自主”基础上的学生“集体自主”。这种学习活动方式完全体现学生学习的主体性，动力支配性和策略性等认识特性和情感特性。教师致力于促使教学活动化，提高学生主体活动的实际参与度，在学习活动中获得积极的体验。其贯彻要点主要有：
（1）提供刺激，设法引起学生的学习活动（从兴趣、需要到行为）如明确学生的自学任务；设置问题情境，采用问题解决方法进行教学，引导学生自己发现问题，分析问题和解决问题，使问题对学生既具有挑战性，又切合学生实际。
（2）提供条件。从实际出发，为学生提供组织化条件和活动化条件，正确选择与学生自主学习相适应的组织形式，正确选择活动内容和要求，调整课堂教学的时间结构，压缩教师讲授的时间，尽可能多地增加学生自学和合作学习的时间等。
（3）、提供评价，调动学生科学探究学习的积极性。及时地不断地从学生那里反馈信息，把握实际情况，矫正教学行为，促使学生的科学探究学习活动朝着预定的目标前进。
三、 课题研究的目标
1、初步构建初中物理探究型课堂教学模式并在一定范围内推广应用。
2、探索并实施让学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的途径、内容和方法。包括：
（1）&&&&&& 探索并实施提升学生自主阅读及表达能力的内容和方式。
（2）&&&&&& 探索并实施提高学生动手实验能力和归纳能力的内容和方式。
3、在研究过程中提高教师自身教学水平。
四、课题研究的内容
1、培养学生信息收集和处理能力的研究
从认知心理学信息加工理论的角度看，学生开展科学探究的过程，实质上就是信息处理的过程。与以记忆、理解为目标的一般学习方式相比，科学探究过程围绕着一个需要研究解决的问题展开，以解决问题和表达、交流为结束。在这个过程中，需要培养学生多方面的能力。其中，在一个开放性环境中学生自主、主动收集和加工处理信息能力的培养是个关键。
2、增强学生创新精神，并获得亲自参与科学探究的积极体验的研究
科学探究的过程，也是情感活动的过程。一般而言，学生通过科学探究所获得的成果，绝大多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新，还不大可能达到科学发现水平。科学探究强调通过让学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
3、让学生在科学探究中学会沟通与合作的研究
现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但是在以往的物理课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。科学探究的过程，正是一个人际沟通与合作的过程。为了完成研究任务，人们一般都离不开课题组内的合作以及与课题组外人士（如指导教师）的沟通合作。所以，发展学生科学探究能力也把学会合作作为重要的培养目标。
4、在科学探究实践活动中培养学生科学态度和科学道德的研究
创新精神培养只有同科学态度、科学道德的培养统一起来，才会真正形成对社会、对个人发展有价值的结果。已有的实践告诉我们，同学们参与科学探究是饶有兴趣的，但是在实施过程中几乎都会碰到各种问题和困难。学生要在科学探究的过程中，学会从实际出发，通过认真踏实的探究，求得结论的获得，并懂得尊重他人的成果。
5、在科学探究活动中提高学生对社会的责任心和使命感的研究
联系社会实际开展研究活动，为学生的社会责任心和使命感的发展创造了有利条件。在科学探究的过程中，学生不但要努力提高自己的创造性和认知能力，而且还要学会关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护，争取使自己的精神境界得到升华。
6、激活学生各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用的研究
初中学生已经具备了多门学科的知识积累，为他们今后的发展打下了有利的基础。但是，如果让这些知识长期处在相互分割和备用的状况之中，它们就会被遗忘，就会逐渐失去可能发挥的效用。科学探究的重要目标是在综合运用中提高各科知识的价值。
五、课题研究的原则
1、启发性原则：学生的科学探究是一项自主性活动，传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”教学显然不能发展学生科学探究能力。只有通过教师在物理课堂教学中启发式、讨论式的教学才能调动学生的自觉性、主动性，激发积极思维，发展分析问题和解决问题的能力，从而有所发现和创新。
2、整体性、因材施教原则：在实施过程中，注重全班同学科学探究能力的提高把握好诸育间的关系，做到相互促进，全面发展加物理特长。注意学生个性爱好的培养，依据学生个体需求在物理教学活动中实施因材施教，促使优秀学生脱颖而出。
3、民主性原则：在实施过程中，学校教师应为学生的思考、探索、发现和创新提供最大的空间，确立以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，尊重学生人格，时时捕捉学生科学探究思维的闪光点，形成有利于学生主体精神、科学探究能力健康发展的可上宽松的教育环境。
4、鼓励自我表现的原则：在课堂教学过程中鼓励学生勇于质疑问难，提出自己的见解、自己的做法，倡导标新立异。
六、&&&&&&&& 课题研究的步骤与措施
（一）“初中物理探究型课堂教学模式”操作范式的研究
（二）、初中物理探究型课堂教学模式保障条件的研究
1、致力于物理课堂教学中学生学习兴趣的激发
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是发展学生科学探究能力的关键。& （1）加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。课堂教学活动围绕着实验来进行，并尽可能保持研究的性质，把教学过程变成“模拟的科研过程”，在教师有目的的启发引导下，让学生多动手、多观察、多思考、多讨论、多分析、多质疑，引发他们的认识兴趣和求知欲望，从而积极生动地探究科学结论，成为知识的探求者和“发现者”。
（2）提高教师授课时的教学艺术，激发和提高学生的学习兴趣。　& 教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
（3）讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣，给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。
（4）精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对较差的学生甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
2、在课堂教学中，培养学生描绘物理图景、建立空间想象的能力
初中学生正处在从形象思维向抽象思维的发展阶段，这一过程是在教师的引导下逐步过渡的、指导学生描绘物理图景，建立空间想象，能使这一过程快速、顺利地进行，通过这样的教学增强了学生科学探究的自信心。
3、在课堂教学中，利用教材章头和课头的问题设疑，启迪学生善于思考&&& 利用新教材在每章开头的几个问题对学生提问，能引起学生注意，从而启动学生动脑思考，活跃思维。教学中充分利用这些问题，可以生动的引入新课，使学生明确本节课要解决什么问题；也可以利用这些问题，使学生联系生活实际，带着问题去学习，寻求解决问题的方法，积极渴望从课堂知识中去找答案，紧紧地抓住了学生的求知心理和学生的思维动向，他们在积极的思考中设想了各种可能答案，有的来自生活经验，有的来自想象，有的来自猜想等等．当在课堂上看到实验事实或接受了老师的知识信息后，再反思自己对与错的原因，这样可使学生按照自己认识问题、接受知识的规律，顺利掌握新知识，为学生科学探究能力的发展打好基础。
4、在课堂教学中，利用教材的“想一想”“议一议”组织讨论，培养学生发散思维能力，提高学生应用知识、扩展知识以及语言表达的综合素质．
新教材的许多章节最后编入了“想一想”“议一议”，如果引导学生认真思考、讨论，能使学生在理解课堂知识的基础上，扩展知识的应用，加深知识的理解．这样的“想一想”“议一议”产生的效应是多方面的．一是对学生进行学习方法的指导，对难度大的问题采取分割突破；二是提高了学生的分析能力，通过现象分析找到本质；三是对学生进行继续设疑，启发思考，为下一节课学习埋下伏笔，可谓一议多得。
（三）、“初中物理探究型课堂教学模式”评价机制的研究
七、研究方法和步骤
1、研究方法
本课题主要采用行动研究法，并辅之以实验法、观察法、比较法、案例研究法、经验总结法。
2、研究步骤
第一阶段（准备阶段）：2003年1月DDD2003年3月。实验方案的设计，收集有关资料、数据、进行考证；征求有关专家的意见、修改、审定方案；和小组成员一起，进行具体分工。
第二阶段（实施阶段）：2003年4月DDD2004年8月。按照课题方案要求，有计划地实施，编制各种表格，收集积累各项资料数据，并进行调查总结，研究分析，撰写论文。
第三阶段（总结阶段）：2004年9月DDD2004年10月。展示“初中物理探究型课堂教学模式研究案例集”； “教师教育教学论文”；“ 学生小制作、小发明”；“学生竞赛获奖”；“学生小论文及获奖情况”
八、&&&&&&&&&& 课题研究的成果
纵观近两年的工作，在教和学两方面都取得了较大的成绩。
1、“初中物理探究型课堂教学模式研究案例集”（文本或音像资料）共八篇， 其中“20039 2003.11太仓市体育中学的领导和老师的好评。
2、撰写了教师教育教学论文八篇，其中撰写的《物理教学中实施素质教育的几种方法》发表于苏州大学学报；《浅谈开放式物理教学的实践和体会》发表在《中国教育教学论文集》上，并分别获得了全国一等奖；《初中物理教学培养学生创造力的几种方法》发表在《中国教育教学论文集》上，并获得了全国二等奖；《发展学生科学探究能力物理课堂教学模式的研究》，获得了苏州市2003年物理年会论文一等奖江苏省初中物理教学论文评比中获三等奖；《以实验为载体开展探究式物理课堂教学》获2003年江苏省优秀教育论文三等奖。学生论文共二十六篇，其中潘莉莉同学的“假如没有摩擦力”在全国中学生“大幻想”征文比赛中获得银奖
3、学生小制作、小发明共十八件，其中有四件获得太仓市体育中学小制作、小发明一等奖
4、学生在2003200432
5、2003年本人被评为江苏省应用物理知识竞赛优秀辅导员；学年度被评为太仓市体育中学校科研能手；学年度被太仓市人事局评为考核优秀。2003年9月太仓市应用物理评优课比赛活动中，获得了太仓市一等奖。2003.11苏州市新教材评优课中获得了苏州市二等奖。学年度被评为太仓市体育中学校科研能手和学校优秀工作者。
6、实施探究课以来初中物理中考成绩：
2003年初中物理中考成绩对比表
公办学校名次
&2004年初中物理中考成绩对比表
公办学校名次
九、课题研究的几点思考
注意：转载本站文章请链节该文地址！本站课题资料免费提供给广大爱好课题研究的网友阅读，如侵犯您的版权，请来信至说明，我们将在第一时间删除！谢谢合作！
文章录入：admin&&&&责任编辑：admin&
上一篇文章： 下一篇文章：
【】【】【】【】【】
没有相关文章
　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）}