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人民教育出版社
义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级（上册）
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一年级：字母表：Aa
Zz声母表：b
w韵母表：a
ong整体认读音节：
ying云对雾,
桃对李,雪对霜.
柳对杨.和风对细雨,
蓝天对碧野,
山清对水秀,朝霞对夕阳.
万紫对千红.
鸟语对花香.
二年级：受启发的词语：尺有所短
相得益彰管中窥豹
徒劳无功含有数字的成语
团结的谚语
1、人心齐,泰45.
2、人多计谋广,柴多火焰高.
3、一根筷子容易折,一把筷子难折断.
4、树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤.
5、一花独放不是春,百花齐放春满园.
描写春天的诗句：
帮助别人的名言：1、杨柳绿千里,春风暖万家.
1、花要叶扶,人要人帮.2、黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风.
2、赠人玫瑰,手有余香.3、春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花.
3、帮助别人的人,能得到别人的帮助.4、春风一拂千山绿,南燕双归万户春.
4、诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽.
节气歌春雨惊春清谷天,
团结合作：同心协力
战无不胜夏满芒夏暑相连,
取长补短：人外有人
多多益善秋处露秋寒霜降,
错误思想：贪小失大
小题大做冬雪雪冬小大寒.
努力学习：勤学好问
其义自见1、是我们飞向天空的翅膀.2、考可以构成一座桥,让我们通向新知识.3、才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水.4、的未来,只能属于勤奋而谦虚的年轻一代.三年级：语文园地二——名人名言 聪明在于学习,天才在于积累.(列宁)
世上无难事,只要肯攀登.(毛泽东) 为中华之崛起而读书.(周恩来)
书籍是人类进步的阶梯.(高尔基) 任何成就都是刻苦劳动的结果.(宋庆龄) 语文园地三 天对地,雨对风,大陆对长空. 山花对海树, 赤日对苍穹. 秋月白,晚霞红,水绕对云横. 雨中山果落 ,灯下草虫鸣. 语文园地四
正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱,三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生, 五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓,七月茄子头朝下,八月辣椒个个红, 九月柿子红似火,十月萝卜上秤称,冬月白菜家家有,腊月蒜苗正泛青. 语文园地五
亥猪 祖国风光的谚语：上有天堂,下有苏杭.
峨眉天下秀,三峡天下雄. 五岳归来不看山,黄山归来不看岳.
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林. 语文园地六——描写景的诗句 明月松间照,清泉石上流.（王维）
江碧鸟逾白,山青花欲燃.(杜甫) 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.(杜牧) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村.(陆游) 水南水北重重柳,山后山前处处梅.(王安石) 语文园地七——谚语1、千里之行,始于足下.
2、百尺竿头,更进上步. 3、耳听为虚,眼见为实.
4、人无完人,金无足赤. 语文园地八——三字经（节选） 人之初,性本善.性相近,习相远.苟不教,性乃迁.教之道,贵以专. 昔孟母,择邻处.子不学,断机杼.窦燕山,有义方.教五子,名俱扬. 养不教,父之过.教不严,师之惰.子不学,非所宜.幼不学,老何为. 玉不琢,不成器.人不学,不知义.为人子,方少时.亲师友,习礼仪. 三年级下册： 语文园地一——描写花草、日月和山的词语群芳吐艳
旭日东升 夕阳西下
苍翠欲滴 语文园地二——写景的诗句万壑树参天,千山响杜鹃.（王维）
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂.（王维） 雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜.（王建） 穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞.(杜甫) 池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声.（晏殊） 语文园地三——谚语1绳在细处断,冰在薄处裂.
2亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜. 3莫看江面平如镜,要看水底万丈深.
4花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰. 5日日行,不怕千万里；常常做,不怕千万事.6虚心万事能成,自满十事九空. 《亡羊补牢》这则寓言说明了一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚的道理.《南辕北辙》这则寓言说明了做事要明确方向,如果做错了,无论条件怎么好,也不能到达目的地的.成语：《惊弓之鸟》
主人公：更羸语文园地四——关于学习的词语博览群书
业精于勤 专心致志
脚踏实地 语文园地五——《游子吟》(唐)孟郊 慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖. 语文园地六——谚语1日落胭脂红,无雨必有风.
2夜里星光明,明朝依旧晴. 3今夜露水中,明天太阳红.
4有雨山戴帽,无雨山没腰. 5久晴大雾必阴,久雨大雾必晴. 语文园地七——关于友情的诗句 1海内存知己,天涯若比邻.（王勃）
2海上生明月,天涯共此时.（张九龄） 3久旱逢甘雨,他乡遇知己.(汪洙)
4岁寒知松柏,患难见真情. (无名氏) 5千里送鹅毛,礼轻情意重.(邢俊臣)
课外：路遥知马力,日久见人心.
相知无远近,万里尚为邻.语文园地八 八仙过海——各显神通
孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善
张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私
姜太公钓鱼——愿者上钩 四年级上册： 第一单元——对联雾锁山头山锁雾
绿水本无忧
水水山山处处明明秀秀
天连水尾水连天
青山原不老
晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路
课外：植树造林绿大地
冬去山明水秀
风吹杨柳千门绿 丁丁冬冬泉 高高下下树
栽花种草美人间
春来鸟语花香
雨润桃花万树红第二单元 正月梅花香又香,二月兰花盆里装,三月桃花连十里,四月蔷薇靠短墙, 成语：胸有成竹五月石榴红似火,六月荷花满池塘,七月栀子头上戴,八月丹桂满枝黄,
主人公：文与可九月菊花初开放,十月芙蓉正上妆,十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里藏.
第三单元——雨中的森林
雨中的树林是个童话世界,
蜘蛛吐丝给你串一串项链.
细雨淋过的浆果酸甜可口,走进去你就会变成一个小精灵.落花铺成的地毯又软又香,
刺猬扎满一身运回了家.每棵树都会送给你很多喜悦,
还有青蛙击鼓跳舞为你表演.
连那些小雨点儿都会变魔术,你还会发现很多新奇的事情.
鸟儿在雨中也愿一展歌喉,
落在地上立刻就变成了蘑菇.晶莹的雨珠滚动在叶面上,
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴.
第四单元——含有动物的词语 望子成龙
第五单元——风景对联一径竹阴云满地
树红树碧高低影
四面荷花三面柳
清风明月本无价半帘花影月笼纱
烟淡烟浓远近秋
一城山色半城湖
近水遥山皆有情（北京颐和园月波楼）（四川青城山真武殿）（山东济南大明湖）（江苏苏州沧浪亭）
第六单元——《过故人庄》唐、孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.
成语：杏林春满开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来就菊花.
主人公：董奉第七单元——古文名句1有志者事竟成. 《后汉书》
2莫以善小而不为,莫以恶小而为之.（刘备）3业精于勤,荒于嬉；行成于思,毁于随.（韩愈）4盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人.（陶渊明）第八单元——名人名言没有大胆的猜测就做不出伟大的发现.（牛顿）在新的科学宫里,胜利属于新型的勇敢的人,他们有大胆的科学幻想,心里燃烧着探求新事物的热情.（阿•费尔斯曼）既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧.（郭沫若）四年级下册：第一单元——诗句大漠孤烟直,长河落日圆.（王维）
几行红叶树,无数夕阳山.（王士祯） 落木千山天远大,澄江一道月分明.（黄庭坚）浮天水送无穷树,带雨云埋一半山.（辛弃疾） 春江潮水连海平,海上明月共潮生.（张若虚） 第二单元——谚语1言必信,行必果.《论语 子路》
2与朋友交,言而有信.《论语 学而》3己所不欲,勿施于人.《论语 颜渊》
4精诚所加,金石为开.《后汉书 广陵思王荆传》 5爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之.《孟子 离娄下》 6老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.《孟子 梁惠王上》 第三单元——农业谚语1、清明前后,种瓜点豆.
2、朝霞不出门,晚霞行千里. 3、天上鱼鳞斑,晒谷不用翻.
4、鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到. 5、蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到.
6、春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪. 课外：立春三场雨,遍地都有米.
春天三场雨,秋后不缺米.第四单元——战争成语知己知彼
声东击西 四面楚歌
所向无敌 第五单元——有关生命的格言人的使命是有限的,可是,为人民服务是无限的.我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去.（雷峰） 我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取.（巴金） 对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐.（爱因斯坦） 第六单元——田园乡村诗句采菊东篱下,悠然见南山.（陶渊明）
人闲桂花落,夜静春山空.（王维） 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.（苏轼）
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.（赵师秀） 鹅湖山下稻梁肥,豚栅鸡栖半掩扉.（王驾）独出门望前野田,月明荞麦花如雪.（白居易） 第七单元——人精神意志的成语雄心壮志
半途而废 第八单元——歇后语水滴石穿——非一日之功
早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上
关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分
周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨五年级上册：第一单元——关于读书的名言警句一日无书,百事荒芜.（陈寿）
读书破万卷,下笔如有神（杜甫）书犹药也,善读之可以医愚（刘向）
黑发不如勤学早,白首方悔读书迟.（颜真卿）读书有三到,谓心到、眼到、口到.（朱熹） 课外：读书好,好读书,读好书.（冰心）第二单元——关于表达诗人思乡、思友之情的诗句悠悠天宇旷,切切故乡情.（张九龄）
浮云终日行,游子久不至.（杜甫）落叶他乡树,寒灯独夜人.（马戴）
明月有情应识我,年年相见在他乡.（袁牧）家在梦中何日到,春生江上几人还?（卢纶）
江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑.（刘著）课外：故国东望路望望,双袖龙钟泪不干.（岑参）第三单元——《四时之风》春风能解冻,和煦催耕种.裙裾微动摇,花气时相送.夏风草木熏,生机自欣欣.小立池塘侧,荷香隔岸闻.秋风杂秋雨,夜凉添几许.飕飕不绝声,落叶悠悠舞.东风似虎狂,书斋皆掩窗.整日呼呼响,鸟雀尽潜藏.第四单元——谚语世上无难事,只怕有心人.
欲要看究竟,处处细留心.虚心万事能成,自满十事九空.
滴水能把石穿透,万事功到自然成.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.
课外：不经一番彻骨寒,哪来梅花扑鼻香.汉字汉字大约产生于四千多年前,是世界上使用人口最多的文字,曾对日本、韩国等国的文字产生过重要的影响.汉字书法是一门独特的艺术.第六单元——关于诚信、孝敬和立志的名言警句兄弟敦和睦,朋友笃诚信.（陈子昂）
孝在于质实,不在于饰貌.（桓宽）爱亲者,不敢恶于人；敬亲者,不敢慢于人.（《孝经》）非淡泊无以明志,非宁静无以致远.（诸葛亮）
课外：志当存高远.（诸葛亮）第七单元——精神品质的成语同仇敌忾
课外：坚强不屈
一身正气七律 长征 毛泽东 　　红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸. 　　金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.第八单元——《卜算子.咏梅》毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.俏也不争春,只把春来报.待到山花烂漫时,她在丛中笑.五年级下册第一单元——《浪淘沙》（唐）刘禹锡 成语：入木三分九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯.
主人公：王羲之如今直上银河去,同到牵牛织女家.
形容书法笔力强劲,后来也比喻见解、议论十分深刻.第二单元——立志、好学、惜时的名言立志：天行健,君子以自强不息.《周易》
立志：有志不在年高,无志空长百岁.《传家宝》好学：莫等闲,白了少年头,空悲切!《满江红》少年易老学难成,一寸光阴不可轻.《偶成》路曼曼其修远兮,吾将上下而求索.《离骚》课外：惜时：机不可失,时不再来.不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.《荀子》第三单元——对联地满红花红满地
一夜五更,半夜二更有半天连碧水碧连天.（回文联）
三秋九月,中秋八月之中.（数字联）翠翠红红,处外莺莺燕燕
楼外青山,山外白云,云飞天外风风雨雨,年年暮暮朝朝（叠字联） 池边绿树,树边红雨,雨落溪边（顶针联）课外：洞帘水挂水帘洞
山山水水,处处明明秀秀山果花开花果山
晴晴雨雨,时时好好奇奇人过大佛寺
冰冷酒一点两点三点
春联：一帆风顺平安宅寺佛大过人
丁香花百头千头万头
万事如意幸福家第四单元——成语精卫填海
肝胆相照风雨无阻
冲锋陷阵 第五单元——歇后语刘关张桃园三结义-----生死之交
孔明借东风――巧用天时
成语：程门立雪关公赴会――单刀直入
徐庶进曹营――一言不发
主人公：杨时梁山泊的军师――无（吴）用
孙猴子的脸――说变就变
时代：宋朝课外：林黛玉葬花——自叹命薄
史进认师父——刚败下风
孙悟空七十二变——神通广大
关公舞大刀——拿手好戏第七单元——四字词文质彬彬
身强力壮 神采奕奕
目瞪口呆 健步如飞
点头哈腰 巧舌如簧
低声细语 第八单元——名人名言你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值.（德国 歌德）让预言的号角奏鸣!哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?（英国 雪莱）果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧（印度 泰戈尔）假如生活欺骗了你,不要心焦,也不要烦恼,阴郁的日子里要心平气和,相信吧,那快乐的日子就会来到（俄国）普希金课外：敢于冲撞命运才是天才.（法国 雨果）六年级上册：第一单元——描写大自然的诗句落花不是无情物,化作春泥更护花.（龚自珍）造物无言却有请,每于寒尽觉春生.（张维屏）今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱.（刘方平）此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.（李
白）卧看满天云不动,不知云与我俱东.（陈与义）不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.（元
稹）课外：1小楼夜里听春雨,深巷明朝卖杏花.(陆游)
2迟日江山丽,春风花草香.（杜甫）第二单元——抒发爱国之情的名言我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源.（周恩来）我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民.（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步.（鲁迅）我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,更无法修作.（巴金）课外：人生自古谁无死,留取丹心照汗青.（文天祥）
捐躯赴国难,视死忽如归.（曹植）第三单元——中华名族传统美德的名言警句轻诺必寡言.《老子》
民无信不立.《论语》不精不诚,不能动人.《庄子》
诚者,天之道也；诚之者,人之道也.《礼记》有所期诺,纤毫必偿；有所期约,时刻不易.《袁氏世范》课外：1诚信为人之本.（鲁迅）
2老老实实最能打动人心.（莎士比亚）第四单元——环境环保的宣传口号和标语善待地球就是善待自己.拯救地球就是拯救未来.但存方寸地,留与子孙耕.
有限的资源,无限的循环. 珍惜自然资源,共营生命绿色.6课外：1珍惜资源,就是珍惜生命.
2放下手中的斧头,让地球多一片绿色.第五单元——鲁迅名言横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.《自嘲》其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.《故乡》我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是奶、血.（许广平《欣慰的纪念》）时间就是性命,无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的.《门外文谈》只看一个人的著作,结果是不大好的：你就得不到多方面的优点.必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来.倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了.《致颜黎民》课外：一滴水,用显微镜看,也是一个大世界.
不满足是向上的车轮.第七单元——《马诗》唐.李贺大漠沙如雪,燕山月似钩.何当金络脑,快走踏清秋综合性学习——轻叩诗歌的大门诗经 采薇（节选）
春夜喜雨（唐）杜甫昔我往矣,杨柳依依.
好雨知时节,当春乃发生.
野径云俱黑,江船火独明.今我来思,雨雪霏霏.
随风潜入夜,润物细无声.
晓看红湿处,花重锦官城.
西江月 夜行黄沙道中 （宋）苏轼明月别枝惊鹊,清风半月鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.
七八个星天外,两三点雨山前.旧时茅店社林边,路转溪桥忽见. 天净沙
秋（元）白朴孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下.青山绿水,白草红叶黄花.诗人别称李白——诗仙
苏轼——诗神
杜甫——诗圣
王维——诗佛
孟郊——诗囚
王勃——诗杰
李贺——诗鬼
罗邺——诗虎
贺知章——诗狂
陈子昂——诗骨
白居易——诗魔
刘禹锡——诗豪
第八单元——艺术水平高的成语雕梁画栋
雅俗共赏美不胜收
别具一格课外：形容建筑：金壁辉煌
形容音乐：高山流水
形容书法：入木三分
形容绘画：栩栩如生
形容文章：别出心裁
第一单元1、人非生而知之者,孰能无惑?《师说》2、一鼓作气,再而衰,三而竭.《左传》3、甘瓜苦蒂,天下物无全美.《墨子》4、种树者必培其根,种德者必养其心.《传习录》5、操千曲而后晓声,观千剑而后识器.《文心雕龙》第二单元元日（宋 王安石）
天竺寺八月十五日夜桂子(唐 皮日休)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.
玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新.千门万户曈曈日,总把新桃换旧符.
至今不会天中事,应是嫦娥掷与人.第三单元——《囚歌》叶挺
为人进出的门紧锁着,
我渴望自由,为狗爬出的洞敞开着,
但我深深地知道!一个声音高叫着：
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!"——爬出来吧,给你自由!"
我希望有一天,
地下的烈火,
将我连这活棺材一齐烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生!第四单元正直是道德之本.（埃及 迈哈福兹《平民史》）眼泪无法洗去痛苦.（冰岛
拉克司内斯《冰岛之钟》）伟大的见解是最朴实的.（英国
戈尔丁《蝇王》）人是为了自己的希望才活着的.（苏联
《静静的顿河》）守信是一项财宝,不应该随意虚掷.（哥伦比亚
马尔克斯《百年孤独》）使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞.（印度
泰戈尔《飞鸟集》）只有那些勇敢镇定的人,才能熬过黑暗,迎来光明.（危地马拉
阿斯图里亚斯《玉米人》）一个人并不是生来要给打败的.你尽可以消灭他,可就是打不败他.（美国
海明威《老人与海》）第五单元百炼成钢《义务教育课程标准实验教科书语文》
《义务教育课程标准实验教科书语文》
一年级上下册的新特点
读了人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级的上册和下册，深深感到这两本书是崭新的、具有鲜明特点的优秀教科书。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”这两册教科书体现了课程标准的精神，体现了新的教育理念。具体地说有下列几方面的特点。
一.语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的感情、态度和价值观念产生深刻而广泛的影响。人教版语文课程标准实验教科书一年级上册、下册遵循课程标准的理念，重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生的情感、态度和价值观，提供了丰富的教育资源。教材内容具有时代特点，体现现代社会的思想、观念。蕴含着热爱祖国、热爱首都、关爱他人、团结协作、自主自立、热爱科学、保护自然环境等多方面的思想情感因素。例如上册，《我多想去看看）是一首小诗，通过一个山区孩子和妈妈的对话，表达了山区孩子对北京的向往，对首都的爱。这首诗读起来很亲切，学生们读了，会在内心油然产生想去北京天安门广场观看庄严的升旗仪式的强烈愿望，自然而然地在情感上受到爱首都的感染。
《自己去吧》一课，小鸭要游泳，妈妈让它自己去游。小鸭学会了游泳。小鹰要妈妈带它去山那边看看，妈妈让它自己去，小鹰学会了飞翔。孩子们读了这故事会领悟到不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。从而引导学生从小树立自强自立的人生态度和良好的性格。
实验教科书一年级下册，有八个单元，每个单元有一个主题。如第三单元“我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。”共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。又如第六单元“我们是新时代的儿童，我们是祖国的花朵。我们的生活多么幸福，多么快乐！”共4篇课文：《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《画家乡》、《快乐的节日》，学生读了这些课文，一方面感受到今天生活的幸福，同时也感受到今天幸福生活的得来是无数革命前辈、革命先烈抛头颅、洒热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活。下册八个单元八个主题，每个主题都在学生的思想、情感方面起到深刻的感染、熏陶作用。
二.《课程标准》指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”人教版实验教科书语文一年级上下两册的又一特点就是教材密切联系学生的经验世界和想像世界。如上册汉语拼音第一课aoe，第二课iuǖ 创设了情景图。一幅情景图就是一个生动的故事。讲故事的时候必然会发aoe或iu的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学不枯燥、不单调。在汉语拼音教材中又编进了70个常见字和一首首儿歌，并配有一幅幅情景交融的插图。字、词、句子是学生生活经验中常用的，插图是学生喜闻乐见的内容。字词句的编排从字到词，到词组，到简单的句子，到内容较丰富的句子，循序渐进。这样的教材，内容丰富，生动活泼，但没有脱离学生的认知水平。学生会兴趣盎然地读拼音、识字、看插图、讲故事、读词语、读儿歌。既学了汉语拼音，又认了字，读了词语、句子和儿歌。既学到了语文知识，又发展了语言，发展了思维。更重要的是小学生开始学语文，就感到学习语文是很有趣的，从而爱语文，爱学语文。教材真是发挥了“多功能”的作用。又如下册第二单元“我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。”有4 篇课文：《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》，课文内容都是孩子们的生活实际，写得极富童趣。一颗颗美好的爱心，一份份真挚的亲情跃然纸上。学生读这些课文，他们的心情会和课文中人物的心情融为一体，从而孕育了高尚的道德情操。又如第八单元“我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。”共5篇课文：《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》，这些课文有的揭示了自然界的奥秘，有的描述了人们的创造发明，学生读了这些课文会感受到我们身边处处有科学，科学的进步不断有新的创造，造福人类。从而引导学生从小热爱科学，从小就有到自然中去摸索，去发现，去创造的兴趣。《乌鸦喝水》一文后有道思考题：“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”《兰兰过桥》一文后的思考题：“未来的桥会是什么样呢？我们分头想一想，然后把它画下来吧！”从课文内容延伸开去，引导学生去想像，培养学生创新意识．此外，课文后的练习和《语文园地》的提示都是以学习伙伴的口吻提出练习要求和内容，增强了教材的亲和力。
三.《课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”人教版实验教科书语文一年级上、下两册课文后的练习和“语文园地”很好地体现了《课程标准》提出的理念和“少而精”的改革精神。练习设计和“语文园地”的内容和形式都是崭新的面貌，采取了学生喜闻乐见的，灵活、开放的呈现方式。
下册“语文园地”的“我的发现”激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，逐步学会自主识字，提高识字能力。
创新离不开积累，学生的创新必须以一定的知识为基础。知识靠积累。因此，语文教学要注意语言的积累。“日积月累”弓！导学生通过读、背、写等实践活动积累词语，句子、诗歌、短文等精彩的语言材料。“口语交际”、“展示台”引导学生在语文实践中用语文、学语文。教材还注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；在识字、写字、朗读等方面都有较扎实的练习。
四.语文课程标准资源除课堂教学外，还有课外学习资源，内容是十分宽广、丰富的。语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅仅是读书、答问，在课堂上应当充盈丰富的语文实践活动，要开辟教室以外的语文教学、教育的渠道。实验教科书中重视了对丰富的教学形式，拓宽教学途径的引导。重视对综合性学习的课题开发和实施的指导。如“展示台”的“识字加油站”和“识字擂台”里有：“我认识班上所有同学的名字，你呢？”“我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。”“我在商店买东西的时候认识了很多字，还收集了一些食品商标呢！”“我走在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认识很多字呢！”“我很喜欢读课外书，在书上认了许多字，咱们交流一下，好吗？”等等。引导学生在课外、教室外、社会上，利用无处不在无时不有的识字资源，使学生凭借丰富的资源大量实践，不断扩大识字量，不断提高识字能力，同时，培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。下册《识字1》设计了这样一道题“你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。”《柳树醒了》一文后有道题“在春天里，还有什么醒了呢？”《识字4》有两道题“我要仔细看看蚂蚁是怎么生活的”，“我还想多了解一些小动物呢！”这些练习题把学生从课内引向课外，从教材内容引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生学会自主、探究地学习打下了基础。
此外，《人教版实验教科书语文一年级》（下册）编有选读课文，体现有弹性，给教师留有选择的空间。图文并茂，语言典范等等特点也很鲜明。总之，《人教版实验教科书语文一年级》上、下册是两本具有创新特征的好教材。
《数学课程标准》“总体目标” 若干问题的解续
柳州市教科所 陈光耀
　　一、数学与数学知识
　　首先是数学的本质，也就是 “什么是数学” 的问题，就世界范畴而言，有两种说法，即 “数学是演绎的科学” （古希腊为代表）与
“数学是量的科学” （中国古代、印度古代为代表），前者重视几何，后者重视算术与代数。而康托在1883年则提出 “数学的本质在于自由”
的著名论述。
　　总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）是否可以简单的这样表述：数学知识是 “数与形以及演绎” 的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，这种问题比比皆是；乃至有些学者曾经提出过如果一门科学不能用数学进行表述，则它就尚未形成科学的论述。而数学活动则是由问题—语言（包括符号）--论证—命题以及数学观点这样五种成分所组成。对于中小学数学而言，数学活动可以简单的描述为：在现实中提取问题，然后运用所学的数学思想与方法去解决。数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。
　　二、基本的数学思想方法
　　J·S布鲁纳提出：掌握基本数学思想和方法，能使数学更易于理解和更易于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的
“光明之路”。基本数学思想可以概括为三个方面：即 “符号化与变换的思想”、“集合与对应的思想” 和 “公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。对于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化、分解与组合、映射与反映、模型与构造、概括与抽象、观察与实验、比较与分类、类比与猜想、演绎与归纳、假说与证明等。
　　三、数学思维方法
　　1.数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。
　　2.数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：
　　数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因素的监控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。
　　3.数学思维的一般方法：观察与实验，比较、分类与系统化，归纳演绎与数学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特殊化，模型化与具体化，类比与映射、联想与猜想等。
　　4.思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的广阔性、深刻性、灵活性和批判性、独创性。
　　四、数学能力与技能
　　数学能力的构成，李镜流在《教育心理学新探》一书中概括为三个组成部分：即认知、操作与策略。认知—对概念、符号、图形、数量关系与空间关系的认识；操作—对解题思路、解题程序和表达及逆运算的操作；策略—解题直觉、方式方法、速度及准确性、创造性、自我检查、评定等。数学基本能力分为：运算能力、空间想像能力和逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。
　　技能是指完成某项任务的心智或动作的活动方式，需要通过练习才能形成。技能的高低是由动作本身和动作方式的熟练程度来衡量的。中小学数学技能可分为两类：（1）心智活动技能—如计算技能、恒等变形的技能、解方程、不等式的技能、推理论证技能、运用数学方法的技能等。（2）动作技能—如绘图、学具制作、测量的技能、使用计算工具（算盘、数学用表、计算器、计算机等）的技能等。动作技能的学习分为认知—分解—定位—自动化四个阶段；心智活动技能的学习过程则分为：认知—示范（模仿）--有意识口述—无意识内部语言四个阶段。
　　五、数学创新思维及实践能力的培养
　　“再发现” 也是一种创新，是指对于思维的方法而言，具有一定的自身价值式认识意义的新颖独立的思维活动。培养学生的发现性思维，这里的发现也指教育意义上的广义的创造性。对于中小学生而言，创新品质的培养主要是指
“再发现”。通过 “再发现” 式的创造性思维的充分发展，就有可能产生量到质的变化，达到真正意义的创新。激发学生创新思维的发生机制，可从下列三个方面入手：（1）启发创造诱因，即启发学生敢于和善于发现和提出问题等；（2）信息储备，使学生牢固图掌握基础知识与技能、提高学习兴趣、补充与延伸等；（3）思维方式、方法上，强调独立探索、钻研、提高数学思维的严密性、灵活性批判性等品质，不断总结经验与体会等。对于创新精神的培养，郑君文、张恩华在《数学学习论》中提出三项策略，要求学生在学习解决问题的过程中逐步形成：（1）数学要解决的活动应由学生独立地进行，教师的指导应体现在为学生创设情景、启迪思维、引导方向上；（2）创造性的培养与训练，要体现在问题具体解决的过程中；（3）在问题解决的学习中，要尽量通过问题的选择、提法和安排来激发学生，唤醒他们的好胜心和创造力。
　　数学实践能力应该包括两个方面：一方面是能积极参与数学的学习活动、在学习活动中体验成功，从而对数学感兴趣，保持好奇心、增强求知欲，锻炼坚强的意志，建立良好的自信心；另一方面是在开展数学活动中，通过在现实生活中提取问题、合作探究、积累经验，使数学的学习与活动不再停留于解题的过程，或者说扩大 “解题” 的外延，在 “解决问题中学习”，从而感受教学活动之美，体验数学活动充满探索与创造的活力。
　　六、应用数学的意识
　　这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为
“理论联系实际” 在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的 “在解决问题中学习” 的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自已想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
　　七、数学中的情感、态度、价值观
　　“目标” 所列举的 “情感与态度” 的四项指标中，已包括了学习数学的价值。提高到价值观的高度来认识，就回到了 “以人为本”
的教育理念上来了。教育应当承担对人的发展和完善的终极关怀，这既是教育的出发点，也是教育的归宿。自然不可能仅由数学教育这一小块来承担此大任。对数学教师来说，通过观念的转变，并实施于学与教的变革中，则要根据学生的差异及潜能的不同，有针对性的实现最大的开发。要视不同的个体、不同的年龄段、不同的学校、不同的班级有所不同的实施。相信每位数学教育工作者，都能通过对施教对象的数学教育与教学，使其价值观更加突现，使我们的学生更加茁壮的成长。
主要参考文献：
郑毓信《数学方法论》，广西教育出版社，1996.12.第1版
郑君文、张恩华《数学学习论》，广西教育出版社，1996.12.第1版
任樟辉《数学思维论》，广西教育出版社，1996.12.第1版
胡炯涛《数学教学论》，广西教育出版社，1996.12.第1版
张学军、王一秀《新大纲呼唤新方法、新理念》，《中小学管理》2000.9.
唐迅《建构新世纪教育理念》，广东教育出版社，2001.5.第1版
摘自 中学数学课堂活动教学的研究}