八年级上册《桃花源记》《三峡》的原文及课后古诗词十首._作业帮
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八年级上册《桃花源记》《三峡》的原文及课后古诗词十首.
八年级上册《桃花源记》《三峡》的原文及课后古诗词十首.
1《桃花源记》
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。<...三峡 (30 20:1:49)《三峡》中“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”一句写水流湍急,《与朱元思书》中哪句话与它有异曲同工之妙?_作业帮
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三峡 (30 20:1:49)《三峡》中“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”一句写水流湍急,《与朱元思书》中哪句话与它有异曲同工之妙?
三峡 (30 20:1:49)《三峡》中“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”一句写水流湍急,《与朱元思书》中哪句话与它有异曲同工之妙?
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝.急湍甚箭,猛浪若奔.
急湍甚箭，猛浪若奔。
急湍甚箭，猛浪若奔。
急湍甚箭，猛浪若奔。人教版初二语文上册说课稿：三峡说课稿(2)
来源： 作者：佚名
&&&&说课摘要：
深度，将课本知识内化为能力。)3、讨论法，学生提出问题，教师集中热点问题，并解疑。培养学生怀疑精神。(三)、教学手段引导学生利利用各种传媒手段收集有关课文的资料。学生既提高了学习兴趣，又能发展思维力，加深了对课文理解。四、说学法新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。学
&说课&是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇人教版初二语文上册说课稿：三峡说课稿(2)，希望可以帮助到大家!
各位评委：
你们好!下面我开始说课。
我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。首先分析教材。
一、说教材
1、选文在教材中的地位
2、教学目标
3、教学重难点
4、教学目标、重点、难点的依据
《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。
教学目标重点、难点依据：新课改基本的教学理念体现在重朗读、重感悟、重积累。《纲要》指出：&培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能。&因此，定以下目标：
知识目标：
积累重点字词，背默课文。(注重知识与能力的联系，落实双基目标。)
能力目标：
1、重视朗读训练，能借助工具书翻译;(叶圣陶语&非读无义训练语感，非读无义激发美感&)
2、学习写景方法，体会语言精妙之处;
3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。(教学过程中&授之以渔&如教给学生知人论世的方法。即了解作者情况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。)
德育目标：
激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
&注重选文的思想性&审美情趣&文化内涵&是调整后教材的突出特点。据这一依据我定以下重、难点，但初中生鉴赏能力仍有待提高。要注意循序渐进。
重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。
难点：在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。
二、学情分析
《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。
三、说教法
(一)、总体设计及理论依据
新课标要求&重视学生思维力，重视知识之间、能力之间、情意之间的联系&因此，我的教法总体设计：导读&感悟&设疑&解疑。
(二)、教学方法及培养的能力
1、导读，用朗读法(学生为主，教师为辅，教师指导学生每次读书的侧重点。&读书百遍其义自见&，引导学生感悟课文。)
2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。(现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻木或浮燥急进;因此，我着重培养学生感悟，发掘思考的创造力和深度，将课本知识内化为能力。)
3、讨论法，学生提出问题，教师集中热点问题，并解疑。培养学生怀疑精神。
(三)、教学手段
引导学生利利用各种传媒手段收集有关课文的资料。学生既提高了学习兴趣，又能发展思维力，加深了对课文理解。
四、说学法
新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。
学习方法是：
1、诵读训练法：落实双基目标
2、合作探究法：落实重点
3、设疑法：突破难点
4、创设情景法提高写作能力
5、练习法培养良好的情感态度和价值观
在学法上培养学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的共同发展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提问学生对秋景一段怎样读?依据是什么?学生讨论后纷纷发言，有的说&带冷清萧杀的哀婉，&依据是&哀转久绝。&有的说&带天高云淡的舒畅&依据是&晴初&和&林寒涧肃&等等， 虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的思考力和个性。
五、说程序
(一)、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。
(二)、简要过程
当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘&读&这个本。本节课据此设计如下：
1、初读感知课文
爱因斯坦说&提出问题比解决问题更为重要。&让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作准备。
2、通读全文，教师解疑
学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。
3、研读重点段落，体会语言精妙
学生在上面的各环节提出问题，教师分问题讨论，为下面的写作练习做准备。
要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。请举具体例子说明(考查学生感悟、鉴赏的能力)
本文读来音韵和谐，你能发现作者怎样营造这种效果?指出对偶、韵脚(培养学生语感)
想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。(培养学生想像力)
4、析读课文，激发学生创新精神
教师要引导学生参与整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，自己探求真知，让学生真正成为学习的主人。请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热情顿时高涨，提出许多有趣的问题。如&沿溯阻绝&指陆路还是水路被隔绝，既被隔绝为何&王命急宣&时能急传王命?
如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序?
5、练习延伸，学本文写作方法
(激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。)
6、归纳总结
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三峡（初中语文八年级）
(&工业园区初中语文一班 )
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人教版课标初中语文八年级八年级上第六单元（请从单元内任选一节课完成作业）三峡
《三峡》教学设计
(初中语文八年级)
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
二、过程与方法
1、重视朗读训练，指导学生在诵读中逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
三、情感、态度与价值观
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重难点】
1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、把握作者的思想感情。
【教学时数】
【教学过程】
课前预备：课件展示苏通大桥的壮美画面，并配上相关的文献资料说明，同时在《蓝色的多瑙河》的背景音乐烘托中，师生就苏通大桥的壮美身姿作短暂交流。
一、导入新课，板书课题
江映衬了桥美，桥点缀了江美，可谓桥美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峡才是长江最美的江段，今天就让我们跟随北魏著名地理学家郦道元的笔墨，去领略一下1500年前长江三峡的优美风光。
请同学们把课本翻到第130页。
二、走进作家，了解出处
首先，让我们结合书下注释，共同走进文章的作者，对他的情况作进一步的了解，哪位同学自告奋勇的为大家介绍一下？其他同学注意用笔圈画出要点。（学生朗读）
老师再为大家补充一下。（出示画面，学生齐读）
①郦道元，“自幼好学，历览群书”，著有《水经注》。
②《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。
三、读通课文，正音清句
好，接下来，让我们通过自读课文的方式共同走进美丽的三峡，同学们读中可以将值得读准的字以及值得读清的句子圈点勾画出来交流。（学生自读，圈点勾画，小组交流）
优美的文章需要优美的朗读，现在让我们来听听名家的朗读，同学们注意听准字音，听清句读，并加以圈点勾画。（播放课文朗读，学生听读并圈点勾画）
如此美文，我想大家更愿意自己读来试试，下面我们请一位同学为大家朗读一遍，其他同学注意听，听后我们一起来评点他朗读的优点和不足。（学生推荐朗读，读后师生评点交流）
四、读懂课文，感受美景
现在请同学们参照课下注释，再次自由的大声朗读课文，把意思难以落实的词或句子勾画出来，然后小组交流，疏通文意。（学生质疑释疑）
老师再给大家补充一些重要的文言词语和句子。（出示画面，学生回答）
相信大家对文章的大意已经有所了解，来，我们一起把课文再朗读一遍，这一遍要注意边读边感受作者笔下三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两个方面呢？（学生齐读，回答问题）
五、读精课文，赏析美景
不错，所谓峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点，因此作者正是抓住山和水来为我们描绘三峡的。
让我们先来欣赏一段优美的三峡风景片，然后看看同学们能否从文中找出相关的语句与欣赏到哪些美景对应起来。（学生赏景，找对应的语句）
现在同学们一定会觉得三峡确实很美，就让我们再次有感情的朗读课文，读后交流你最喜欢作者笔下哪些三峡的景象？说说喜欢她什么样的特点？（学生朗读，相互交流）
是的，三峡处处是风景，但作者却仅仅用了155个字，写景真称得上凝练生动。这既与作者写景抓住了特征，又和作者恰当的安排了写景顺序有关，请同学们探究作者是如何安排写景顺序的？（学生探究、讨论交流）
好，让我们再次有感情的诵读课文，注意读出三峡的美。（分组朗读： 第一组读山之景；第二组读夏水之景；第三组读春冬之景；第四组读秋之景）
六、比较阅读，拓展延伸
同学们读得很好，其实秀丽迷人的三峡风光，历来是文人墨客吟诵的对象，并留下不少的文学佳作，你能为大家介绍一两篇吗？（学生交流）
老师也为大家推荐一首《早发白帝城》，这是唐代著名诗人李白的诗作，朗读后请大家完成两个问题：（出示画面，学生齐读）
（1）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”与《三峡》中哪两句内容最接近？（学生回答）
（2）读材料，了解李白写作此诗时的背景，探究“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 与“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”两句中人物的心境各是什么？（连接材料，学生探究交流）
七、小结课堂，布置作业
同学们，相信秀美的三峡给大家留下极其深刻的印象。但要知道她也仅是中华大地上的一朵奇葩，有更多的中华美景值得我们去领略，为之骄傲。
课后老师要求大家完成两个作业：（出示画面）
（1）、用散文化的笔调改写《三峡》，抒发对祖国山河的热爱之情，不少于500字。
（2）、找一篇介绍中华美景的文章加以赏读。
【板书设计】
山& ——& 两岸连山&& 隐天蔽日&&& 高峻美
夏 ——夏水襄陵&& 乘奔御风&& 奔放美
水& 春冬——素湍绿谭& 悬泉瀑布&& 清幽美
秋 ——林寒涧肃&& 高猿长啸&& 凄婉美
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语文课本三峡课文练习题答案讲解
16:51&&作者：&&来源：&&字号：|
在上册第六单元26课中学习了《三峡》，对于这篇文章很多学生觉得学习起来比较吃力，有很多的生词和不理解的词汇，为了能够更好的帮助同学们学习，下面小编针对26《三峡》这一课的课后练习题给大家做一下讲解。
在课文练习题中首先映入眼帘的就是关于生词的读音标注。而这些词语在现代词汇中都是很少见到的，所以学生们一定要认真加以记忆。主要的词汇有：阙（ ） 湍（ ） 涧（ ） 曦（ ） 啸（ ） 溯（ ） 漱（ ） 嶂（ ） 襄（ ） 奔（ ） 属（ ）。下面是这些生词的正确注音：quē
xiānɡ bēn
除了生词之外就是要考察文章中的重点词汇了，首先就是要求学生解释文章中的重点词语，其次就是关于古今异义的解释。如果能够掌握这两部分的内容那么对于文章的主要意思就能够很好地把握了。
解释下列词句：
①重岩叠嶂：
②素湍绿潭：
③清荣峻茂：
④林寒涧肃：
⑤晴初霜旦：
⑥自非亭午夜分，不见曦月：
⑦虽乘奔御风，不以疾也
答案：.①重重的山岩，层层的峭壁 ②雪白的急流，碧绿的潭水 ③水清、树荣、山高、草盛 ④树林和山涧显出一片清凉和寂静。 ⑤初晴的时候或下霜的早晨 ⑥如果不是在正午或半夜，连太阳和月亮都看不见。 ⑦即使骑上马、驾着风也不如它快。
区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分 古义： ，今义：
②或王命急宣 古义： ，今义：
③虽乘奔御风，不以疾也。 古义： ，今义：
答案：①如果 自从 ②有时 或者 ③即使 虽然
温馨小贴士：
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2. 上海新东方官网：
（责任编辑：Ada）
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