四年级上《语文园地七》听课笔记
《四年级上“语文园地七”听课笔记》摘要：、你从文中找找可以用什么方法可以理解涵义深刻的句子 （联系上下文） 4、说说自己在平时的学习中有什么好的方法理解涵义深刻的句子 （查字典、从配套的语文学习资料理解） 第二课时 课前点评 回顾上节课的内容，理...： ◇ 第二册要求会认的字　 ◇ [文学趣事] 果戈里的“手　 ◇ 四年级下册教材编写意图和　 ◇ 二年级上册《语文园地七?　
　　1、双休日作业检查交流（是否寄了信封）
　　解说P139口语交际的内容，（教师指导）
　　一、读P139的信
　　提出解决问题：1：讨论信中提出的问题。2：帮他解决信中的烦恼。（生交流）
　　深入理解信的内容
　　小组合作交流：
　　1、为什么会导致他和他要好的朋友疏远？2、怎么解决他的烦恼？（在交流前点评交流的情况，表扬好的，批评不好的）
　　2、交流讨论成果
　　提出2种可能：家长有顾虑，经济上有负担
　　生：我们认为王红可以和同学解释清楚。
　　生2：我们认为可以做一个生日礼物，第二天可以补送给他，向同学道歉。
　　3、回看给苛岩的信，想想在回信中为什么不直接说出缺点，有用委婉的语气。
　　点出写回信的时候应该用委婉的语气来写？
　　总结：给别人提意见要用委婉的语气提出来。
　　二、我的发现
　　1、自由默读
　　2、小林发现了什么？
　　3、你从文中找找可以用什么方法可以理解涵义深刻的句子
　　（联系上下文）
　　4、说说自己在平时的学习中有什么好的方法理解涵义深刻的句子
　　（查字典、从配套的语文学习资料理解）
　　第二课时
　　课前点评
　　回顾上节课的内容，理解涵义深刻的句子的方法
　　1、请问还有别的方法吗？
　　生：向父母请教，向同学请教&&（向他人请教）
　　师：遇到句子应该多读读，多想想，一定要读，想，问结合起来
　　三、日积月累
　　师：日积月累中有很多的格言，老师问下，上课之前已经预习过的同学请举手（表扬）
　　师：日积月累上有三句格言，请同学们先把格言读三遍，然后抄写下来，强调一下，是读三遍，再抄一遍，一首一首读。（学生自由朗读，抄写格言，教师巡回指导）
　　师：读完写完的同学举手，你们应该干什么呢？对，是把他的意思想一想。
　　师：你能来说说这些格言的意思吗？
　　1、有志者事竟成
　　生：我想第一句的意思是我意志的人做事情一定会成功
　　生：我认为是有志向
　　师：竞是什么意思？板书：竞的意思是终究的意思。
　　师：你能很好地读好这一句吗？
　　2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
　　理解这句话，理解&莫&&恶小&
　　师：用自己的话去理解这句话
　　生：我觉得应该是多做好事，不做坏事。
　　生：我绝对小的好事要去做，小的坏事不要去做。
　　师：有的人认为应该要做大的好事，小的好事一件也不做
　　生：我有补充，这句话是刘备在临终前给他儿子的话，说明刘备一生人生智慧的精华。
　　师：你说得真好， 刘备一生都是人中豪杰。
　　3、业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。
　　理解随：盲目跟随。业：学业。行：道德行为。成：成功。精：精深。思：独立思考。
　　师：现在谁能够理解这句话的意思吗？
　　4、盛年不重来，一日难再展。及时当勉励，岁月不待人。
　　理解词语的意思。
　　师：你最喜欢哪一句，为什么？请和你的同桌交流一下。
　　（交流）
　　读一读这些格言（朗读指导）
　　师：在自己的草稿本上再次抄写这些格言，有能力的同学可以选择默写。
　　（学生自由抄写，教师巡回指导）
&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?日期：三分钟，用故事导入法，以&成长故事&谈经历，导入学生感兴趣的话题，展开交流，扫清思维障碍。
2、让学生反客为主，选择从教材感兴趣的话题中利用小组讨论&&汇报方式锻炼口头表达能力。
3、在说话的基础上，教师分别指导三个题材不同的写作方法，让学生掌握多元的习作方式，从而提高写作能力。
4、用提纲式、范文赏析的环节，帮助学生理解信的格式，并掌握写信与写作文的异同。
十四、课时安排：四课时
十五、课时导教：
《语文园地七》
教学目标：
1、说写自己或...教师分别指导三个题材不同的写作方法的相关内容日期：男女婴在母体内时间长短不同 一个国际科学家小组最新研究发现，男女婴儿在母体里的时间是不同的，总体来说男婴出生前在母体里的时间比女婴平均多一天。 瑞典卡罗林斯卡研究所和美国纽约城市医院的研究人员在最新一期美国《妇产科医学》杂志上报告说，他们对66万名在1987年至日期：孕妇沐浴时值得重视的三个方面 怀孕后，由于妇女机体内分泌的改变，新陈代谢逐渐增强，汗腺及皮脂腺分泌也会随之旺盛。因此，孕妇比常人更需要沐浴，以保持皮肤清洁，预防皮肤、尿路感染。可是，如果在沐浴时不注意方法，有可能对母体和胎儿的健康造成影响，对胎儿来说，...日期：肥胖的三个关键期 最近的研究表明，肥胖的产生是有其关键期的。 1.孕妇在怀孕7~9个月时候，是胎儿脂肪细胞的增殖期，此时，孕妇如过多地摄入促进胎儿脂肪发育的食品，则会影响胎儿的脂肪细胞的生长。 2.从出生到1岁，是婴儿的脂肪的增殖期，这一段时间如果婴儿食用母乳，母日期：分娩的三个产程 作为准妈妈，如果你发现子宫收缩有了规律（持续30秒以上，间歇10分钟左右），并逐渐增强，同时大夫检查认为伴有宫颈扩张和胎先露下降，你就应该及时住院待产，因为此时你已经入了临产状态。 第一产程从规律的子宫收缩开始到宫口开全，初产妇约为12D16小时，日期：孩子有三个不快乐时期 孩子如果有不快乐的童年，那最可能会是在6岁、12岁和16岁这三个阶段。 一位儿童心理专家指出，一般儿童会在这三个关键年龄面对巨大的压力，因为这都是他们刚入学或跃入另一个学习阶段的时期，所以家长应该多留意孩子是否有发出承受压力的求救讯号，并日期：怀孕前三个月 如果你决定怀孕，在怀孕前三个月就要作好准备： ◇选择最佳季节受孕，每年农历的二、三、七、八月是受孕的最佳季节。 ◇停止口服或埋植避孕药。不能照射x线，不能服用病毒性感染或慢性疾病药物。 ◇脱离有毒物品，如：农药、铅、汞、镉、麻醉剂等。 ◇夫妻都不日期：孩子有三个不快乐时期 孩子如果有不快乐的童年，那最可能会是在6岁、12岁和16岁这三个阶段。 一位儿童心理专家指出，一般儿童会在这三个关键年龄面对巨大的压力，因为这都是他们刚入学或跃入...
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　- - - - - - - -语文四年级上册《语文园地七》教学设计整体规划
小学语文第七册《语文园地七》以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。
　　学习本课要在学生认真阅读本单元课文，体会课文表达的思想感情的基础上进行。进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流。在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。
　　八、学情分析：
　　四年级的学生感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点。本班学生在进行单元学习时，要联系国内外孩子的童年写读后感；要分析王虹同学的烦恼，为她出谋划策，因此教师要整合课内外资源，帮助学生提高分析和解决问题的能力。
　　四年级学生喜欢新鲜趣味的活动，因此在《语文园地七》的学习中，要设置一些分组交流和小组表演的活动，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。在小组比赛时，他们一方面显得异常兴奋，另一方面注意力不集中的孩子会为了小组的利益而认真学习。
　　九、文本研读：
　　《语文园地七》安排了四个项目：口语交际？习作、我的发现、日积月累、展示台，其中口语交际？习作是训练重点。展示台是课外延伸的舞台，也是锻炼学生能力的场所，学生把了解的故事和想到的问题，或以口头或以书面的形式进行交流，借助各种形式展示本组语文学习的成效，并与同学一起分享学习、童年生活，进一步提高学生的语文素养。
　　十、教学目标：
　　1、引导学生或利用本单元课文，或以感兴趣的话题进行思想的交流，语言的碰撞。
　　2、培养阅读的见解，读书时要深入思考，善于发现问题，并且发现问题后，想办法解决问题。
　　3、鼓励学生开展形式多样的综合性学习活动，巩固单元教学成果，发挥学生想象，强化学生实践能力。
　　十一、教学重点、难点：
　　1、口语交际——说、写自己或别人的成长故事，交流读《乌塔》的想法。
　　2、习作训练——深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
　　3、整理“成长的故事”的有关资料，选择恰当的方式让同学们展示。
　　十二、设计思路：
　　口语交际？习作：引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流内容，先在小组内交流，然后派代表全班交流。
　　我的发现：教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步原文地址从对话中发现读书方法，对读书方法有所认识，同时谈谈自己读书方法存在什么问题，如何改进。拓展延伸时交流合适的读书方法。
　　日积月累：引导学生在反复朗读的基础上背诵，谈谈自己对名言的理解。搜集自己喜欢的名言与同学交流，让集体受益。
　　展示台：组织学生选择喜欢的方式进行汇报学习成效（写回信、办手抄报、排演短剧等）。组织学生利用课余时间自由参观、阅读，设立方式多样的奖项鼓励学生参与实践活动。
　　十三、教学措施：
　　1、课前三分钟，用故事导入法，以“成长故事”谈经历，导入学生感兴趣的话题，展开交流，扫清思维障碍。
　　2、让学生反客为主，选择从教材感兴趣的话题中利用小组讨论——汇报方式锻炼口头表达能力。
　　3、在说话的基础上，教师分别指导三个题材不同的写作方法，让学生掌握多元的习作方式，从而提高写作能力。
　　4、用提纲式、范文赏析的环节，帮助学生理解信的格式，并掌握写信与写作文的异同。
　　十四、课时安排：四课时
　　十五、课时导教：
　　《语文园地七》
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、说写自己或别人的成长故事，交流《乌塔》的想法。
　　2、学会用完整、连贯的语言来叙述自己的成长故事，并真实与人交流自己的想法，寻求别人的帮助。
　　教学设计：
　　引导学生回忆本单元课文，打开学生思路，交流想法并互相倾诉。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、写生活中的真实故事、写自我的成长故事，要求把经过写具体，还要写出自己的感受。
　　2、作文内容要具体，语句要通顺，题目自拟。
　　教学设计：
　　通过小组交流、讲评结合、学生汇报等多种方式引导学生选择感兴趣的内容习作。
　　第三课时
　　教学目标：
　　1、习作讲评，修改习作。
　　2、完善习作，活学活用修改习作方法。
　　教学设计：
　　利用不同等级的习作展示，让学生在借鉴的基础上完善自己的作文，并学会简易的修改作文的方法。
　　第四课时
　　教学目标：
　　1、完成“我的发现”“日积月累月”“展示台”教学。
　　2、积累名人名言，受到名句积极向上的鼓励。
　　3、展示、交流综合性学习成果，体验成长的快乐。
　　教学设计：
　　通过读、说、评、议完成对名句的赏析。利用课外实践活动完成展示台的成果并加以巩固。教师及时组织学生进行汇报、展示、交流、总结并给予适当的鼓励。
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文本预览：
1、 成长的故事可以采用编演短剧或讲故事等 形式交流。 2、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与 乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力， 不要只一味批评家长的束缚。 3、 写回信帮她解决遇到的烦恼，要把想说的 意思讲清楚。
谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算？
① 写自己或别人成长的故事。 要求：写得既有趣又能给人以启发。写时还 要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、
心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给
人以启发处要写具体。
在我五彩斑斓的童年生活中曾发生过许许多多鲜为 人知的事情，其中有一件事就像一枚绚丽的贝壳，让我 珍藏至今。 记得上小学三年级时，一次美术课，老师从实验室 中拿来了一大堆的橡皮泥，教我们捏泥人。听说要做手 工，大家兴奋极了，宛如出笼的小鸟，振臂高呼。 开始捏泥人了。我们照着老师捏泥人的模样，一一 捏起来。当时的我笨手笨脚的，捏的泥人不是歪嘴巴， 就是没眼睛，怎么也不像老师捏得漂亮。同学们看了我 的“大作”都哈哈大笑起来。此时的我羞愧难当，恨不 得找个洞钻进去。突然，一个高大的身影出现在我面前， 我抬头一看，原来是美术老师！他拿起我的作品，瞧了 瞧，说：“不怎么好看嘛！”听了老师的评价，
我再也忍受不住了，趴在桌上“哇哇”地哭了起来，泪水 像断了线的珍珠从眼眶中掉落下来。顿时，教室里鸦雀无 声。老师抚摸着我的头，严肃地说：“彬彬，你也太脆弱 了，连这样一点挫折也承受不住。这只是我对你的一次考 验。长大后走出社会，你又怎么去面对更大的挫折和失败 呢？” 老师的一番话犹如一盆冷水浇醒了我。我擦干了泪水， 收拾起颓丧的心情，继续捏起了泥人。正所谓从痛苦中拾 回教训是人生一大宝，从哪儿跌倒就从哪儿爬起来。我相 信，当我再次面对失败和挫折时，一定会以乐观的心态去 迎接它，因为我曾尝试过失败。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来 呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》
中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》 一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能 想得深。 B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映 的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不 能空发议论。 C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长 中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长 中遇到的其它问题。
从《乌塔》想到的
读了《乌塔》这篇文章，我深受感动：一个 年仅十四
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四年级下册语文园地一——八习作范文
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