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关于北京市教育科学“十二五”规划2015年度课题申报的通知
发布日期：
各有关单位、教师：
　　近日，北京市教育科学规划办下发《北京市教育委员会关于印发北京市教育科学&十二五&规划2015年度课题指南的通知》（京教策[2015]1号），现将申请工作的有关事项通知如下：
　　一、选题要求
　　（一）北京市教育科学&十二五&规划2015年度课题分为重大课题、重点课题（包括优先关注课题）、青年专项课题、校本研究专项课题、一般课题五大类别。
　　（二）重大课题实行招标制度，申请者不得更改研究题目。重大课题的研究内容应具有创新性，取得的研究成果应具有较高理论价值或实践价值。
　　（三）优先关注课题隶属于重点课题类别，申请者不得随意更改研究题目，可以根据自己的专长和基础，选取独特的切入点进行研究设计。
　　（四）北京市教育科学规划面向中小学（含职业学校）、幼儿园设立校本研究专项课题，资助中小学、幼儿园和中等职业学校的现任校（园）级领导主持的以学校为基本单位、与学校改革实践紧密相关、具有较高的组织程度、来源于学校改革和发展的实际、解决学校现实问题、教师群体参与的课题。
　　（五）重点课题（不包括优先关注课题）、青年专项课题、校本研究专项课题、一般课题的申请者可根据自己的研究兴趣和研究基础，依据&教育政策与综合问题、基础教育、学前教育、高等教育、职业教育与终身教育、德育、体育美育与校外教育、教育管理与评价、教师教育、教育信息化、学校党建研究&十一个研究领域自行设计课题名称和研究内容申请课题。
　　二、资助标准
　　北京市教育科学规划2015年度课题对重大课题、重点课题（包括优先关注课题）、青年专项课题、校本研究专项课题予以经费资助。
　　（一）重大课题最高资助额度为30万元。
　　（二）优先关注课题最高资助额度为15万元；重点课题（不包括优先关注课题）最高资助额度为5万元。
　　（三）青年专项课题最高资助额度为3万元。
　　（四）校本研究专项课题最高资助额度为4万元。
　　申请者须根据研究工作的实际需要，参考资助标准，提出拟申请的资助额度，并进行合理的经费预算。实际资助经费额度以最终评审结果为准。一般课题全部为单位资助的规划课题，其研究经费由申请者单位负责。
　　三、申请人条件
　　（一）北京市教育科学规划课题申请人须具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务）。
　　（二）不具备副高级以上专业技术职务的，须由2名具有副高级以上专业技术职务的同行专家推荐。
　　（三）申请重大课题者应具有正高级专业技术职务，有深厚的学术研究功底与学术造诣，能有效组织研究团队，调动各种资源开展研究。
　　（四）申请青年专项课题者（包括课题组成员）年龄不得超过40岁（1975年3月之后出生）。
　　（五）为避免重复立项，浪费资源，特作如下规定：
　　　1.课题负责人只能申请一项课题。
　　　2.正在承担北京市教育科学规划课题的课题负责人不能申请课题。
　　　3.已获得全国教育科学规划、北京市哲学社会科学规划立项的课题负责人不得以同类课题申请北京市教育科学规划课题。
　　　4.在北京市教育科学规划获得立项的课题，不得以同类课题申请全国教育科学规划、北京市哲学社会科学规划课题。
　　四、完成时限
　　（一）本年度北京市教育科学规划立项课题要求在2－3年内完成，最迟在5年内完成。
　　（二）研究期限自课题批准立项之日起计算，课题延期或相关变更须报请北京市教育科学规划领导小组办公室批准备案。
　　五、课题成果
　　不同类别课题的成果要求具体为：
　　（一）重大课题应在国家一级出版社出版20万字专著一部、在北京大学图书馆版核心期刊发表3篇系列论文。
　　（二）高校及研究机构人员承担的重点课题（优先关注课题）应出版20万字左右学术专著1部，或者在北京大学图书馆版核心期刊上发表3篇系列论文。
中小学、幼儿园、中等职业学校教师承担的重点课题应在北京大学图书馆版核心期刊上发表1篇论文，或者公开发表3篇系列论文。
　　（三）高校及研究机构人员承担的青年专项课题应在北京大学图书馆版核心期刊发表2篇系列论文。中小学、幼儿园、中等职业学校教师承担的青年专项课题应公开发表2篇系列论文。校本研究专项课题应公开发表2篇系列论文。
　　（四）一般课题应公开发表1篇论文。
专著或论文发表须注明且只能独家注明&课题类别+课题名称+课题批准号&，课题负责人均应为专著、论文的第一作者。
　　六、课题申请要求
　　2015年课题申请采取网上申请与文本申请两种形式，重大课题不进行网上申请。申请书文本要求一律用计算机填写。
　　（一）重大课题实行公开招标制度，评审采取课题申请、资格审查、会议答辩、领导小组审批方式进行。申请者填写《北京市教育科学&十二五&规划重大课题申请书（2015年度）》，签署所在单位、二级管理单位意见后，密封投标文件，递交二级管理单位报送至北京市教育科学规划领导小组办公室。
　　（二）其他类别课题实行网上申请与文本申请。
　　　1.网上申请流程参见附件4。文本申请采取二级申请制度，按照所在单位隶属关系，经所在单位审查盖章后，分别通过各区县或各单位的科研管理机构报送至北京市教育科学规划领导小组办公室。北京市教育科学规划领导小组办公室不直接受理个人申请。
　　　2.网上申请网址为： http://www.。课题申请所需材料见附件。
　　（三）本年度网上申请截止日期为 3 月11 日，逾期不再受理新项目申请。未参加网上申请的个人不得进行文本申请。市教育规划办反馈申请书材料检查意见时间为 3 月 9 日至3月 13 日，待审核通过后打印带水印的纸质申请书。本年度课题文本申请受理时间为3月 14 日。请务必按期报送，逾期不予受理。
　　七、报送材料要求
　　（一）重大课题文本材料报送具体要求为：
　　　1.将《重大课题申请书》封皮复印 9 份，分别贴在 9 个档案袋正面，以便识别。
　　　2.请将《申请书》封底&投标材料袋背面粘贴表&的课题组成员名单复印 9 份，分别贴在 9 个档案袋背面，以便选择评审专家时回避。
　　　3.报送文本材料时需同时报送申请材料电子版。
　　（二）其他类别课题文本材料报送具体要求为：
　　　1.审查合格的《课题申请书》一式 8 份（原件 1 份，原件单独装档案袋；复印件 7 份，装同一档案袋）。
　　　2.将《课题申请书》的封面页打印后贴在档案袋正面，原件请在首页的右上角注明，以便识别。
　　　3.申请书要求统一用 A4 纸双面印制，左侧装订。
　　（三）材料报送地址为： 逸夫楼103室
　　联 系 人：韩兴杰
　　联系电话：2490
　　电子邮箱：hanxingjie@
　　1.北京市教育科学&十二五&规划 2015 年度课题指南
　　2.北京市教育科学规划课题管理办法
　　3.北京市教育科学&十二五&规划重大课题申请书(2015年)
　　4.北京市教育科学规划课题申报流程
科学技术研究院
2015 年 1 月 16 日中央电化教育馆全国教育信息技术研究规划课题申请&评审书
教育信息技术研究
课题申请·评审书
课& 题& 类& 别
&&&&&&&&&&重点课题&&&&&&&&&&&&&
课题申报级别& _________
中央电教馆&&&&&&&&&&&&
课& 题& 名&
称& 信息化环境下教师教学反思能力培养研究
课 题 负 责 人 _______&&
沂&&&&&&&&&&&&&&&&&&
负责人所在单位
&&&&&武夷山市教师进修学校&&&&&&&
填& 表& 日&
&&&&&&&2013年5月8日&&&
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育信息技术研究课题或省馆教育信息技术研究课题。本人认可所填写的教育信息技术研究课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意中央电化教育馆全国教育信息技术研究工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育信息技术研究工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及相关实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育信息技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向中央电化教育馆全国教育信息技术研究工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育信息技术研究课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经中央电化教育馆全国教育信息技术研究工作领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解中央电化教育馆全国教育信息技术研究工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育信息技术研究工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿&&&
2013年 5月8 日
一、请按中央电化教育馆《全国教育信息技术研究课题管理办法（修订）》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。
二、本表报送一份原件，请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页，单独装订。
三、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。
四、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题，请与本省（自治区、直辖市）教育技术研究规划工作机构（部门）或中央电化教育馆全国教育信息技术研究工作领导小组办公室联系咨询。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。
七、中央电化教育馆全国教育信息技术研究工作领导小组办公室联系方式：
通信地址：北京 复兴门内大街160号016信箱
&&&&&&&&&&&
邮政编码：100031
联系电话：(010) &(010)。
传真电话：（010）
电子邮件：ktb@
http：//www.(中央电化教育馆)
数 据 表 填 写 注 意 事 项
课题名称& 准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
课题类别& 请选项填写，限填写1项。例如：A│重点课题
A.重点课题& B.青年课题& C.专项课题
课题申报级别& 系指课题申报的级别。请填写：中央电教馆或省馆。
研究类型& 请选项填写，限填写1项。& 例如：
&C│综合研究 &&
A.基础研究& B.应用研究&
C.综合研究& D.其他研究
&系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。例如： A│博士生导师
A.博士生导师&&&&&&&&
B.硕士生导师&&&&&&
C.未担任导师
工作单位& 按单位和部门公章全称填写。
所在省（自治区、直辖市）&
请选项填写，限填写1项。& 例如：
&N│福建省& &
A.北京市& B.天津市&
C.上海市& D.重庆市&
E.河北省& F.山西省&
G.内蒙古自治区& H.辽宁省&
I.吉林省& J.黑龙江省&
K.江苏省& L.浙江省&
M.安徽省& N.福建省&
O.江西省& P.山东省&
Q.河南省& R.湖北省&
S.广东省& T.湖南省&
U.海南省& V.广西壮族自治区&
W.四川省& X.贵州省&
Y.云南省& Z.西藏自治区&
1.陕西省& 2.甘肃省&
3.青海省& 4.宁夏回族自治区& 5.新疆维吾尔自治区
所属系统& 系指申请人单位的属性。请选项填写，限填写1项。
&A│教育部直属高等院校&
A.教育部直属高等院校& B.其他高等院校&
C.教育部直属单位& D.其他科研机构&
E.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等）&
F.军事机关及院校& G.地方教育行政部门& H.其他
联系电话须填写课题负责人的电话号码。
主要参加者&
必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
例如： &A│专著
&&&&D│研究报告
专著& B.译著& C.论文集&
D.研究报告& E.工具书&
F.电脑软件& G. 其他
一、数据表
负责人姓名
1967 年 12 月 23& 日
培训处主任
语文教育教学研究
未担任导师
所在省（自治区、直辖市）
福建省武夷山市教师进修学校
福建省武夷山市教师进修学校
（区号）0599（单位）5300221（家庭）（手机）
福建省武夷山市
一中生物名师工作室主持人
&福建省武夷山市教师进修学校
&福建省武夷山市教师进修学校
&福建省武夷山市教师进修学校
&福建省武夷山市教师进修学校
&福建省武夷山市教师进修学校
&福建省武夷山市教师进修学校
预期最终成果
预计完成时间
2016年& 9月& 日
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&—1—
二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《武夷山市初中生作文反思能力培养调查报告》
《福建基础教育研究》（CN35－1298/G）
《作文指导：让学生“反观自我”- --学生作文反思能力培养探讨》
《中学语文》（CN42－1021/G4）
《叩问自我　关注思维―――作文教学反思能力培养之“自我提问单”的实践与思考》
福建省第四届闽派语文教学论文评比特等奖
《教育科研课题的选题偏差与对策》
《福建教育》（CN35－1017/G4）
《反思周记本里的“假言假语”》
《福建教育》（CN35－1017/G4）
《幼儿教学游戏化探索》
《福建教学研究》
《培养兴趣　激活信息技术课堂》
南平信息技术学会
三、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题
《初中学生作文反思能力培养》（立项批准号：FJH10-026）
福建省教育科学规划领导小组办公室
《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》（课题批准号：）
福建省陶行知研究会
实验进行中
幼儿园主题活动背景下的区角活动研究
福建省南平市幼教研究会
实验进行中
&四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
　　教学反思能力是教师以自己教育教学活动为思考对象，对自己的教学决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。
1、国内外研究现状述评
　　反思的理论首先应用于教学当推美国教育家杜威，他对反思做了界定：“对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考”。关于教师反思的研究，概括起来主要有以下两种模式：（1）从外部环境出发的培养范式。Hanon和Simith(1995)将这些培养策略归为四类：①行为研究方案；②关于学生、教师、课堂和学校的个案研究与种系研究；③微格教学和其它受控的实习经历；④结构化的课程任务。（2）从教师个体出发的培养范式。布鲁巴奇(Brubacher)等人提出了四种反思的方法：①反思日记。②详细描述。③职业发展。④行动研究。
国内新课程改革以来，对教师教学反思能力的培养研究比较活跃，但一般都是借鉴与应用国外研究而进行探索。其中申继亮、辛涛等关于教师教学监控能力的培养研究比较经典。他们以小学教师为研究对象，采用角色改变技术、教学反馈技术和现场指导技术进行教育干预，经过澄清、理论解释、示范、模拟练习、迁移五个阶段进行实验，在教学监控能力的提高的同时也促进了教师教学认知水平的提高及教学行为的改善。
2、选题意义和研究价值
　“信息化环境下的教师教学反思能力培养”有利于教师专业自主发展，也能促进教师进行规范和科学的反思。（1）有利于调动教师反思的积极性。新课程改革以来，教师教学反思能力培养几乎成为教师专业发展的代名词，但要想提升教师的反思能力，首当其冲是教师要愿意做反思。信息化环境下的教学反思能力培养，是以网络为媒介，以集体探讨为抓手，它为教师做反思和开展反思研讨提供了多样的平台。它有利于展示教师反思的成果，营造促进反思的积极氛围，提高教师开展反思的兴趣。（2）有利于教师形成反思的习惯。教师的专业成长过程就是不断反思、重构自己的教育教学理论与实践基本认识和体系的过程。信息化环境下的反思能力培养，它极其便利地为教师提供表述与对话机会、在网络中它能随时提供典型引领、相互学习与评价的可能，从而促使教师习惯做反思。（3）有利于提高教学反思的质量。反思能力只有在反思实践中才能真正培养起来。基于网络平台的教师反思能力培养能比较全面便捷地提供教育理论学习、多角度地讨论反思问题、方式灵活地进行反思操作，有利于教师系统把握反思流程，促进教学反思的高质量。
（二）本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、研究目标
（1）积极开展基于信息化环境下的教师反思活动，努力探究与网络条件相适应的教学反思能力培养策略。
（2）让教师在信息化环境下尝试开展反思，激发反思兴趣、形成反思习惯，从而促进教师专业自主发展。
（3）让教师在发展反思能力的过程中，逐渐改变教学行为，促进课堂教学变革，积极构建有效课堂。
2、研究内容
&（1）有效利用网上资源，拓展反思思路
&　　一是有效利用远程培训资源，促进反思能力提高。本研究将立足教师的实际问题，借助我市教师参加远程培训学习，探讨如何将理论学习与实际教学结合，高效、便捷、自主地促进教师反思。二是有效利用网络信息资源，促进反思能力提高。教师应充分利用网络及多媒体的技术优势，研究如何熟练地使用网络这种武器，对大量的信息进行归纳、概括、分析、总结、运用。
（2）有效利用Blog，促进教师反思的自觉性
　　在信息化环境下，Blog提供了个人反思的平台，教师可以在其中记录自己的学习、研究、教学经验与思想变化。借助Blog“平等、开放、共享”的发布机制，对教学实践保持一种积极的、开放的、发展的反思心态。
（3）多途径开展网上互动，设置多样的反思机会
由于网上交流的交互性、时效性、共享性等特点，克服了时空限制，实现了教师个体的自主交流、教师群体的合作探究和交互学习。本课题将研究如何借助于网络上的
BBS 、 QQ 、 E--mail
、网上视频等，通过主题探讨、案例分析、教学反思、教学诊断、教学设计、网上说评课、模拟演练等多种形式，在群体对话交流的氛围下，激发教师个体的思维功能，提升教师反思能力。
一是网络专题研讨。专题研讨活动是教师通过网络，围绕某个专题畅所欲言，在有效的讨论中深化认识、引发反思。
二是网络教学会诊活动。教学会诊，是教师诊治团队运用教学理论，对个人力量不能转化或经常反复性出现的教学问题，通过集体诊断，形成适合的方案并予以实施。
三是教学忠告。教学忠告是要求每个教师给“虚拟的”接替自己的学科教师写一封信，在信中对如何上好课提出忠告。教学忠告活动能开放地谈自己反思的观点，同时在这有韵味的活动中交流、感受和体会教学问题。
3、主要观点和创新之处
教学反思能力培养是促进教师专业自主发展的有效途径。信息化环境下教师反思能力培养，是借助网络平台，为教师反思能力培训提供高效、便捷、多样的反思机会和方式，有利于营造教师自觉反思的氛围、促进教师提高反思的质量、养成教师反思习惯。
本研究将从实证角度及网络角度对教学反思能力培养进行探索，力图形成科学、有效、系列的网络教学反思策略。同时，通过研究能促进教师教学反思能力的提高和教师教学行为的更新，这是在实践上的最大创新。
（三）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
　　首先开展教师教学反思状况调查，在调查分析基础上，根据教师反思状况，有针对性地在网络上开展网络反思活动，可以先从Blog的应用开始。当研究对象具有反思兴趣后，再开展多形式的教学反思活动，定期总结研究成效，及时改变研究策略。
2、研究方法
（1）行动研究法。根据行动研究流程：问题（确定教师反思能力实际欠缺问题）——设计（针对问题采用相应培养形式）——行动（引导做反思）——总结（对研究效果进行判断和解释）。按照这四个流程反复开展研究。
（2）个案研究法。选取不同学科与不同学段，水平高中低的若干教师，追踪反思措施运用后的状况与效果。
3、技术路线
利用Blog引导教师撰写反思日志——组织远程培训学习，提升教学理论——定期组织网络互动（专题研讨、网络教学忠告、网络教学会诊）
4、研究步骤
（1）准备阶段（2013
年4--8月）：a、确定研究对象与研究成员；b、协商制定课题研究方案，完善课题理论准备。c、组织研究成员学习相关材料。d、调查作文反思能力培养的教与学问题，讨论确立研究突破口。e、制订研究制度（对学习、研讨、资料收集等制订制度）
（2）实施阶段：（2013年9月--2016年6月）：a、各研究成员全面实施研究方案；b、全面收集与积累研究资料；c、编辑研究期刊，交流研究感受。
（3）推广阶段（2015年9月―&#年6月）：将研究初步成果推广于本市其他一些学校与教师，更大范围探讨反思能力培养的成效及其运用要求和保障条件。
（4）总结阶段：（2016年7月--9月）：a、撰写总课题研究结题报告 ；b、整理编辑出版教师反思集；成果鉴定。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&—3—
&五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&—5—
&& 六、预期研究成果
（起止时间）
阶段成果名称
《信息化环境下初中语文教师反思能力培养研究报告》
《信息化环境下中学生物教师反思能力培养研究报告》
《信息化环境下初中政治教师反思能力培养研究报告》
《信息化环境下幼儿教师反思能力培养研究报告》
《信息化环境下初中英语教师反思能力培养研究报告》
陆玉芬吴丽红
《教师反思案例集》
郑沂杨文妹
信息化环境下教师反思能力教师问卷量表
课题组成员
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& 七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
& 推荐意见：
第一推荐人：&&&&&&&&
&&&&&&&专业职务：&&&&&&&
&&&&&&&&&研究专长：&&&&&&&
工作单位：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
推荐人亲笔签名：
& 推荐意见：
第二推荐人：&&&&&&&&
&&&&&&&专业职务：&&&&&&
&&&&&&&&&&研究专长：&&&&&&&
工作单位：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
推荐人亲笔签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&—7—
&九、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（公&& 章）：
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
负责人签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&十、省级教育信息技术研究工作领导小组办公室意见
本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报中央电化教育馆全国教育科学研究规划工作领导小组办公室。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（公& 章）：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
负责人签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&十一、评审组评审意见
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&主审专家签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
评审组人数
建议立项意见
1、评审组建议本课题立项的原因
（1）&&&&&&
理论价值：
（2）&&&&&&
实践意义：
2、评审组对本课题研究的改进建议
（3）&&&&&&
课题名称：
（4）&&&&&&
研究内容：
（5）&&&&&&
课题组织：
（6）&&&&&&
研究方法：
（7）&&&&&&
研究经费：
（8）&&&&&&
研究成果：
（9）&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&评审组长签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、活页评审未通过；
2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）
（1）&&&&&&
选题问题；
（2）&&&&&&
课题设计问题；
（3）&&&&&&
研究内容问题；
（4）&&&&&&
研究方法问题；
（5）&&&&&&
课题组织问题；
（6）&&&&&&
经费资助问题；
（7）&&&&&&
研究成果问题；
（8）&&&&&&
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&评审组长签名：
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