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六年级上册《跑进家来的松鼠》教学反思
作者[王红燕] 发表于[ 20:24:00]
六年级上册《跑进家来的松鼠》教学反思
【教学目标】
1.能用较快的速度阅读课文，简要概括课文写的主要事件。
2.通过圈划词句、文本比照、推敲用词、拓展阅读等方式，感受文中一家人对小松鼠的喜爱、善待之情，领悟作者通过具体事例，抓住细节表现人与动物美好的情感的写作方法。
3.能运用作者的写作方法尝试写一个自己与小动物相处的片段，写出人与动物之间的情感。
【教学过程】
一、快速浏览课文，概括主要事件
1．出示课题
2.快速浏览课文，简要概括主要事件
二、潜心阅读课文，领会表达形式
1.抛出核心问题，关注人对待松鼠的描写。
（1）理解天性
（2）设置矛盾冲突，抛出核心问题。
教师：记得松鼠是怕人的，出示布封的《松鼠》片段：
它们不接近人的住宅，也不呆在小树林里，只喜欢习惯住在高大的老树上。――松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，他们就树上的窝里跑出来躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
为什么松鼠其他天性没变，怕人的天性变了，和一家人相处得这么好？请同学们认真默读课文，画出能支持你观点的句子，并把自己的想法简单地写一写，作为旁注。
（3）学生潜心默读课文，教师巡视，相机指导。
（4）师生板块交流
板块一：关注人物语言
我马上跑去问爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。”
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后。”
师：一个“孩子”，一个“咱们家”，作者在语言描写中写出了一家人对松鼠的喜爱与善待。
板块二：关注人物神态
我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满的蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
师：我们来做一个文字游戏。你们能不能在括号里填上一个四字词语，表示心中的愤怒。【出示：我们跑过去，眼前的景象真是让人（&&&&& ）。】
师：文字是有感情的。作者用一个表现神态的词就把对松鼠的喜欢之情给写出来的。
板块三：关注人物心理
有一天，他干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
师：作者通过心理描写把一家人对松鼠的想念哥写出来了。
师小结：从刚才的交流中我们发现作者抓住了人物的语言、神态、心理把一家人对松鼠的喜爱之情给写出来了。这种写法值得我们学习。
2.关注作者对小松鼠的描写
3.拓展阅读《树林的回声》节选
师：其实，作者斯克列比茨基还用类似的写作方法写了很多小动物。这些故事就藏在这本书里。（屏幕阅读）
（三）凭借主要事件，迁移写作方法
1.点燃情绪，讲明写作要求。
师：在作者的笔下，小动物仿佛就是主人的孩子。一句话、一个动作。一个表情都写出了人类对动物的美好情感。看着这些文字，你一定想起了自己曾经养过的小动物。在预习课文的时候，同学们已经记录了自己与动物之间的发生的故事。现在请你用两三句话写一写故事中的一个画面，尝试作者抓住细节描写方法，写出自己与动物之间的情感。
3.学生尝试片段写作。
4.师生交流。围绕选材、细节描写进行交流。
反思以上教学：
1、引导学生善读。主要方法:借助单元提示，明确学习要求方法;回顾《老人和海鸥》来清晰本科的学习方法；落实圈划和旁注，帮助学习；学会浏览，践行浏览。
2、引导学生广读。对于略读课文，对于整个小学语文学习阶段，从一个角度来说读得广比读得深重要。有语用意识，进行读写迁移。
3、培养学生好读。让孩子爱上阅读。
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