我记得叶子写过一句话，不知道是不是bug！_网游之天下无双吧_百度贴吧
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我记得叶子写过一句话，不知道是不是bug！
吕布衣的紫龙使用代价是掉5级吧？怎么每次出场都~~~~是我记错了还是改了大家提醒下，我在为布衣鸣不平啊~~
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看书不认真。哪有掉级的要求呀
学习技能掉五级，没说用一次掉一次
是学习时掉五级
我终究没能飙得过那辆宝马，只能眼看着它在夕阳中绝尘而去，不是我的引擎不好，而是我的车链子掉了。(
要是这样，他也不用混了，趁早删号吧
用一次掉五级的话　你认为威力得多大？
汗，学习掉5级啊，我以为是用一次掉5级！马大哈了~
内&&容:使用签名档&&
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为兴趣而生，贴吧更懂你。&或国培小语：写话和习作素材的积累与运用
　　写话和习作素材的积累与运用刘悦：老师们好，接下来由我再跟大家进行交流，在交流话题之前呢，我想再请老师们看一段录像，这是北京市西城区礼士路一小三到六年级的部分学生在史莉薇校长和朱丹丹老师的带领下，孩子们在一起倾诉写作中困惑，真切地希望老师们帮助他们解决困惑的座谈活动。视频：老师：同学们好，今天啊，周老师特别地高兴，请到了中年级和高年级的部分同学，我们一起来就习作来谈一谈，一提到习作，同学们肯定都有很多困惑，还希望老师啊，给你们提出各种各样的好方法来帮助你们，下面啊，我们就习作的这两个问题一起来谈一谈，首先我们来欢迎校长，参加我们这次座谈会。好，我们先轻年级最低的中年级的同学开始。同学1：大家好，我是三年级的赵治韩，说起作文，在一二年级的时候，没有多大的困难，因为有几幅图的提示，到了三年级老师只会给一个题目，而且经常不会详细地讲题，我还会遇到几个问题，遇到的第一个问题就是不知道怎样正确运用词好句在作文当中。第二个问题是我妈妈说我没有想象力，写出的作文像流水帐，所以我希望老师可以帮助我们积累一些好词好句。告诉我们怎么样能正确地运用到作文当中。同学2：下面我也来说一说吧，我现在在写作文的时候，遇到过很多困难，比如说我不知道，怎么样能正确地运用好标点符号，在写作文的时候，我有的时候很想把书中的好词好句运用到我的作文中，可是有的时候，用的多了。作文就该不通顺了，在写作文的时候，我不知道怎样能另外一个自然段，我希望老师在讲课的时候，能多帮助我们一些，多让我们自己多发挥一些，这样应该对我们的习作水平有大大的提高。同学3：我是四年级的杨浩荪，那我说说吧，我虽然已经是四年级了，可是我的困难也不少，我有一个困难就和赵志韩的困难一样，就是我在课外时间阅读了许多课外书积累了，许多好多好词好句，可是一到写作文的时候，就不知道如何运用这些好词好句了，有时候冥思苦想了好久。又不知道如何下笔，我希望老师告诉我们讲这些好词好句运用到作文中，我的第二个困惑就是，我缺少生活实践，老师留了一些作文，可是这种事情我根本就没有经历过，只能上网查资料，可是这样却无法表达真情实感，我希望老师在我们写一篇记事之前，让我们先体验一下这个过程。我的最后一个困惑就是，我在写作文的时候，非常地容易跑题，比如说一篇写景的作文，我开头写的是这里是多么多么的美丽，可是后来我就写，我就在这里干过什么的记叙文，我希望老师在给我们如何将作文的脉络变得很清晰，而且但是在把握住主题没有跑题的过程。老师：谢谢。好，听到的中年级的心声，下面我们再听听高年级同学还有哪些习作上面的困惑，希望老师怎样帮助你谁先来说？同学4：大家好，我是五年级的王嘉义，虽然作文已经写的好不错了。但我还是有很多困惑，比如说读了一篇文章，把这些好词好句运用到作文中去，还有的时候，如何把作文写的新新颖，我跟四年级的杨号训（同音）一样，如果还有开头结尾，把作文写的更加生动，这一切都是我们的问题，所以我希望老师能在课堂上多给我们做一些小练笔，让我们的作文写得更加丰富。同学5：大家好，我是五年级的陆军会（同音），马上要面临统考的考试，我有几大困惑，第一点就是，我写作文的时候，没有题材，缺少实践活动，写了很多作文都没有中心思想，希望老师多给我们读一些范文，还有就是积累了很多好词好句，但是觉得写作的时候，根本就用不上，所以就不太爱积累好词好句，希望老师能在课堂上给我们留点范文，多给我们留一些习作的作业，再多给我们推荐一些好书。同学6：大家好，我叫陈嘉一（同音）今年五年级，我觉得我的作文水平一般，我积累的四字词语很多，但是就不知道怎么运用这些四字词语，如何调整自然段的数量，文章如何开头，如何结尾这些都是我的难题，我希望老师能够教教我们一些好词佳句，让我们把这些好词佳句运用到文章中去，把我们的文章写得更精彩更新颖，谢谢大家。同学7：大家好，我是来自的五年级的香样样（同音）我作文写得还不错，可是我还是有些担心，我最担心的就是选材不够新颖，有的时候，我写作文的时候，经常要花上1个多小时，光是选材，就要花上10到20分钟，有时候，就是选材新颖了，但是内容却很空洞，例如，老师让我们写，我最喜欢的季节，上来开头第一句肯定是我最喜欢的季节是什么什么，有的时候，我会求助于我的妈妈，妈妈也认为是一个难题，结果可谓是写一篇作文，全家总动员，有的时候，我会参考一些作文书，但是书都翻滥了，我作文还是没有灵感，我希望老师能够帮帮我出出主意，让我的作文活起来，让别人读起来更有味道。同学8：大家好，我是来自六年级的镍文君，提到写作文有很多困惑，比如说每次我在写作文的时候都不知道哪里该详写，哪里该略写，我在平时积累了很多好词佳句，但是一到写作文的时候，就派不上用场了，往往就是用到课文中的内容，重点不够突出语言不够生动，结构也不够具体，有时候我在写作文的时候，总会写着写着就跑题了，为此我希望老师在给我批改作文的时候，为我们划出中心句再次修改作文的时候，就不会再次跑题了。同学9：大家好，我是来自六年级的高西苑（同音），在写作文中我也有许多困惑，比如说在写作文中，往往有许多自己很喜欢的素材，但是要有取舍不可以把所有的喜欢的素材都用上，我请老师帮帮我们，怎样才可以选择最合适的素材，还需要老师在帮我们分析，在作文的分布上，怎样在于正确地把握，在叙事作文中的的起因经过结果所占的比例。同学10：大家好，我是来自六年级的孙悬浊（同音），我已经上了六年级了，习作水平跟以前相比，有了很大进步，但是在六年级的作文中，我遇到了很多文体的作文，但是我们学过的文体只有记叙文，所以遇到散文和其他文体的作文时，我往往不知道该如何写，所以说，我希望老师在给我们共同文体的写法，并且介绍给我们更多的范文。同学11：前面大家都说的很好，那也让我来说说吧，我是六年级的李新语，我的作文写的还不错，但是这其中也会遇到一些大大小小的问题，就拿选材方面来说吧，每当老师留下作文题目时，我总是不知道该写什么，写什么才是最符合题目的，一般我的脑子中的作文题材，都太普通了，太俗了，所以我写作文时都是编出来的，可是他们对于我来说，这太假了，太不真实了，这样，会使我的作文水平一直下降的，我很不满意，可是不满意又有什么办法呢，这其中一些题材，我根本就没有亲身经历过，不知道什么感受，从来都是无从下手，所以我清老师帮帮我，在课余时间给提供给我一些题材，对我作文有帮助的，还有一些与众不同的，我相信有了老师的帮助，再有了我的亲身经历和感受。我的作文水平一定会呈直线上升的谢谢大家。老师：刚才中年级同学和高年级同学都谈出了自己的想法还有自己的困惑。那么老师听来啊，细细琢磨，首先同学们在习作内容上就遇到了选材这个难关，在选材上，中年级同学更加困惑，自己应该写什么，而高年级同学是在很多素材中我写什么更好，那么还有在习作的语言上，同学们都有积累好词好句习惯，但是无论是中年级的同学还是高年级的同学都会存在一个疑问，我怎么去更好地运用这些词语，发挥他们的作用，那么高年级的同学还提出了，在习作当中，我想了解更多的文体，希望得到老师的帮助，还有在布局谋篇上，怎样去更加详略得当，同学们提出的这些问题，对于老师来说，都是一个最好的信息。老师会充分利用这些信息在今后的课上更加地去帮助同学。下面我们就请史校长来谈谈今天参加我们的这个讨论会的感受。校长：同学们，今天呢，我参加了你们这场讨论体验会，我感觉到了有三点，第一点呢，就是老师给了学生一个空间，你们可以充分地想象你们自己的不足，同时呢，你们也给老师一个挑战，告诉了你们需要什么，老师帮助你们解决什么，那么第三呢，我也希望你们将来能够多多地走入生活，多多地给老师呢一些你们心中的一些想法。老师才能根据你们的想法去备课去研究，我今天也保证我们今天的这个形式以后在我们的课堂上要多多地采取，解决同学的问题。谢谢大家！老师：今天我们的讨论会就到此结束，谢谢同学们。刘悦：看了这段录像我想老师们和我一样，真的从内心里想帮助各个年段的学生，从生活当中，获取写画和习作的素材，那我们就以这个话题为例，进行沟通和交流，那么今天我想从这三个角度来说，首先统观我们习作题目的特点，再有我们作文老师如何指导并帮助学生有效地积累习作素材呢，第三，引导并点拨学生恰当地运用习作素材也应该是我们的一个任务，下面我们先来看，在语文课程标准里面有这样一段话，引导和促使学生通过观察调查访谈阅读思考等多种途径运用各种方法搜集生活中的材料，这是课标里对我们老师的一些提示，那么我们再看我们在教材里面一些习作的题目有什么特点呢？一类，例如像把一件给你启发大的事情写清楚，把得到的启示写明白。这是一个问题，再有，童年趣事，第三个问题，以我的娱乐为题目写一篇习作，这样的题目，我们可以看作它一般来讲是让孩子们回忆过去发生的事情，我们可以称之为是过去时的习作题目，再看，假如我是20年后的什么？我真想怎样？把古诗《石灰吟》改写成一篇童话，它有点想象，描绘明天，我们说它是未来式的习作题目，还有一些题目，像沏茶，随机写系列观察日记，围绕变化从你或你周围的人物环境中任选择一个内容写一篇习作，这样的文题呢，又具有写好今天正在体验当中的观察的作文，它被玻璃称为是描写现代式的作文，这是文题的特点，那么这样的习作题目，必然带给我们的思考就是，要知道并帮助学生，有效地积累习作素材，这里面会涉及到积累习作素材的目的，以及方法和途径，我们先来看，写作能力有一般能力和特殊能力之分，一个人的一般能力他具备的是收集材料审题立意，选材组材，组织语言，修改字屏，这是习作的一般能力，特殊能力就是智力，那么我们常说，写作能力的强弱是一个人语文综合素养综合能力的体现，而这里面，收集材料是写作的一般能力的基础。打好这个基础，对于提高学生的写作能力尤为重要。我们再想一想积累写作素材，实际上是帮助学生解决油米下锅的问题，那么课程标准，在中高年段的目标是这样的表述，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特个人的感受，积累习作素材。这里面我们就要注意向学生提出三方面的要求，首先当学生明确了题意之后，就要从身边着手，从小处着眼，选择观察点，通过多角度的观察，通过访谈调查通过阅读查询来收集习作素材，再有一个要求就是了事要指导学生观察体验的时候，要在观察体验中留有痕迹，那就是要学会制定观察计划，按照计划一步一步地实施，在执行的过程当中，如果出新了一些问题，还需要必要的修改和完善，同时还要注意的是，在观察的时候，就要注意评价，第三个要求就是学生获取了材料之后，在习作的时候，就应该注意筛选和恰当地运用素材。那我们进一步来看，帮助学生掌握积累习作素材的方法和途径有哪些呢？实际上我们从刚才的提出的三个要求里面也能听出来，第一个观察体验，第二是调查访谈，第三阅读查询。我们先来看途径和方法之一，观察体验，什么是观察，有的老师说看一看闻一闻摸一摸听一听，那我们来严禁地看这个词观察是有计划有目的的用我们的感官来考察现象的方法。是对某个对象某中现象或者是事物有计划地知觉地过程。是一种有意识的行为。他具有目的性，选择性，而且在观察的时候，需要调动器官和我们的内心去深切地感受和体味，体验呢，体验就是感同身受就是通过实践去认识周围的事物，全身心地投入感知世界中去，以获得主观的亲身感受，这里面观察与体验是不可分的。运用视觉去体验生活毕竟是最为主要的，明白了这样的道理之后。我们就要引导学生学会制定观察体验的计划。一般我们小学生，会接触到如何写事儿，如何写人，如何写景这样的体裁的文章，那么不同体裁的文章，在制定观察计划的时候是不一样的。请大家看这样一个表格，我们先来看第一个表格，实际这是一个填好了了的观察体验的计划，侧重于对写事儿这样的内容的观察，第一列，出示的是这件事儿发生的时间，以及时间的推移，第二列，是每一天，看到学校门口的围墙是在怎样的情况下被擦干净的过程，第三列是体验当时的方法和使用工具记录，第四列是每一天进行观察做这件事情的时候对自己的一个评价。每一天都去观察学校门口的围墙是什么样子，有的时候是有顺序地看，有时候要拍照下来，每做一天都对自己这样的体验观察的行为进行一个评价，时间过去了四五天了，那么整个观察体验的表格就会让同学们看到了不同的变化，这是对于侧重于写事儿的这样的内容观察体验的一个表格，我们再看，当春天来的时候，春天的景物会有哪些的变化呢，有一个同学他在春天来到我家的小院，这个观察体验表格的时候，是这样设计表格的，时间观察的景物有什么，当时观察的方法是怎样的，那么观察到的景物样子或者是变化是怎么样的呢？他从形状颜色气味和其他方面细致地观察。同时，还把自己的感受，作为一个内容要随时的记录，我们要以他3月25号观察的内容，这是他观察的第一天，我家的小院，在春天到来的时候，横条他主要观察的丛木的藤条，他看到藤条长长地垂下来，藤条的颜色是褐色的，褐色的藤条上有黄绿色的嫩芽，发芽了，于是他心中想，我盼嫩芽快快地长大，快快地开花，这个是他当时的感受，依此类推，当他4月6号再去观察小院这个树木的时候，已经长出了迎春花，迎春花有的已经绽放，金灿灿的，香味浓郁，挂满枝头，随着他观察的时间的推移，景物是不断地在变化，那么他的感受也是不一样的，这位同学就把自己对自己的观察的评价放在底下统一地来写，就是能认真地填写观察到的现象和细微的变化我们看这样的两个表格，对于帮助学生走向生活，去观察不同的景物提供了一个脚手架。我们再来看，对于写人如何观察呢，这位同学他用一个金字塔似的一个词语塔，把他对一个同学思维敏捷的爱回答问题的这个动作做了一个细致的观察和梳理，从这样的表述当中，我们看到他由不够观察不够丰富，到慢慢的回想细节关注细节，以至于到最后对于一个同学的抢答，他当时是怎样站怎样窜怎样按下别人的手，让自己有发言的机会，这样的细微的动作都给描述出来了，而且还把当时这个同学在抢答问题时候的语言简短地表述出来了，这样的一种观察，就让孩子感受到对于一个人的细微的动作的观察是能表现这个人的性格特点的。那么这位同学呢，他使用的是一个人物的百像素材卡，他观察的是爸爸，这个同学叫马路遥观察的是爸爸，观察的是一个什么样的情境呢，那么在这个情境之下，爸爸的爱下棋，喜欢这个棋谱是一个怎样的情况呢？他简单地进行了描述，在描述的过程当中，他主要的是通过动作描写，写出的是爸爸爱钻研棋谱的这样的一个形象，这样的卡片也便于学生对人物的观察与积累，通过刚才对写事儿写物写人的观察体验表格的呈现，老师们会感受得到，在做这个工作的时候，首先需要我们老师发挥示范作用，也就是说在设计表格的时候，有可能是我们走先一步，我们也可以在这之前作一作学生，以我们自己利用表格，利用一些卡片进行一些观察的这种行为，带动学生去观察生活，第二要注意鼓励学生在制定和实施计划的过程当中，要充分地发挥自己的创造性，体现个性。前面的表格是不一样的。使用的方式方法是不一样的。但是最终的目的是为了能够帮助自己走向生活，观察生活的细微之处，还有，我们在鼓励学生在制定计划生活的安排的上要有创新，比如说观察一个地方，环境的变化，与观察黄豆发芽它是不一样的。在时间的变化事物也在发生变化的这个细节上也是不一样的，因此要有观察的这个本身的事情的时间应该要吻合，第二鼓励学生在记录的格式上要有创新，我们从刚才的例子当中应该能感受得到，第三，在鼓励学生观察效果或自我评价的时候，可以有个性特点，比方说写写当时的感受做做对自己的评价，还可以简单地画画小红花，小红旗等等，达到督促自己去观察的目的，接下来我们再看一看观察体验的方法有什么呢？首先勤看勤写是最基本的方法。再有，在观察记录当中，配以相关的照片插图就更真实就更有说服力了。我想请老师们一起来和我看，这个是有一个学生，他叫刘硕，他原来的家，就住在北京的西城区的王府仓胡同，这一住就是43年，这是他对他家小院拍摄下来的一个照片，在这个小屋子里面，低矮潮湿的楠房檩，及卧室厨餐厅客厅为一体，而且小刘硕和奶奶三代同堂住在一起43年，这里记录了他们全家的酸甜苦辣的生活，小刘硕说，在我的记忆当中最害怕的就是天下雨。大家可以想一想，天下雨，外边大雨，里面小雨，这个环境还是比较差的，后来刘硕的爸爸单位分了一套三居室，全家恋恋不舍地离开了老北京的小院，搬到了这个宽敞明亮的三居室里，瞧这就是20多平米的大客厅，装饰的多少雅致啊，这个呢，看上去就是能够产生食欲的明亮的小餐厅。你看这个是小刘硕的生活的小天地，他说告诉你们吧，就连我家的小猫咪都有了自己的栖息地，在搬家的过程中，大人们忙前忙后，而小刘硕呢，却用手中的相机记录下了历史和现实。过后他在搬家这篇作文中饱含真情写的无比感人，我们说它就是生活的有心人。所以我们看，在观察记录当中，如果有这些相关的照片来配以说明多么真实多么有说服力啊，第三个方法呢，其实可以通过看，听、想、问、查、写、等多种方法综合使用，就更有时效性了，那么下面老师们可以和我做一个小游戏，您身边如果有台式电话机如果您手中，如果是这样的下面带按键的手机可以拿出来，打开它，我想大家先看，仔细看一看，台式电话机和按键的手机的拨号键仔细看，您发现了什么？细心的老师通过看通过触摸会发现这样一个情况，台式电话机的5字的按键上，或者是这个手机的5字的按键下面或者是左边或者是右边，有一个小突击点，是这样吗？这个小突击点是干什么用的吗？您想过吗？有一位有心的同学，他就在不断地想问，查当中，印证去找到答案，他后来写了一篇我发现了特殊键的文章，我们随着这个有心的同学写的文章读一读，您也会受到一个小知识。我来读，一天，我在家里给同学打电话，无意中发现电话机的5字按键上有个突击点，我就手摸一摸，很明显感觉键面铬手，我想，可能是工人叔叔粗心大意在这个地方遗留下了这个小疙瘩，后面我在姥姥家，在同学的电话机上，又发现了同样的现象，这是怎么一回事呢？我去问爸爸妈妈，问老师，没想到他们也不知道，只好查一查社会书和一些资料，但是没有结果，那我就猜想吧，可能是美国发明家，贝尔在某年某月的5日发明了电话，所以让5字键鹤立鸡群，纪念他为人类做出的巨大贡献，也可能5是个特殊的数，具有什么特别的意义，还可以究竟为什么呢？我百思不得其解。周末，我和妈妈上街购物因为钱不够用了，来到电话亭准备给家里打电话求援，只见一位盲人阿姨站在电话机前我想盲人怎么识别号码呢？我大步走上去，想帮帮她，只见这位阿姨在电话机键盘上摸了一遍，十指轻轻地触了5字键，抬起手又按了6字键不同了电话，我心中一阵，眼前一亮，高兴地差点跳起来，原来按键的5的突起点是为了方便盲人拨号，是为了方便我们正常人在黑暗中拨号，你看5字键在3排三列数字键的中心，找到了它其他的键的位置，当然闭上眼睛也很容易找到，我深情的注视着饱含着深情的充满爱心的5字键，想了很多很多。老师们，从叙述的过程来看，这位同学为了弄清楚生活中的一个小问题，是不是勤观察，好提问，肯动脑，善积累，最终写出来告诉我们大家，让我们留心观察到了一个熟视无睹的现象啊，还知道了这样一个小常识，我们大人都得感谢他们。再有，在进行观察体验观察的时候，老师要进行监控，那么这个监控，一方面由老师评价学生们的做的怎么样，还可以学生之间的自评，互评，再有我们还可以发动家长，帮助我们督促孩子进行观察体验。当老师进行评价的时候，可以对全般学生的计划每天过目，对出现的制定的计划不够合理，或者步骤不够清楚的同学，这样的一个调查表格，要及时地告诉他，帮助他，进行分类进行观察。那么发现有些孩子们，观察表格比较有创新的很利于他观察的这个内容的一定要进行当众进行表扬，让同学们进行学一学想一想，学生在自评互评的时候，要从态度方法质量三方面来评价，家长呢，我们可以让他从对学生的习惯方面进行评价，简单地写一写评语，从这样的一个评价当中，我们可能体会得到，我们关注的不只是学生获得了一个或者几个写作材料，写话材料，我们更关注的是他在这个全程当中，是怎样有目的的有计划地去做事儿，是怎样能够自觉的做事儿，怎样能够自觉的合理的做好事儿的习惯的培养。刚才我们从如何指导学生进行观察体验获取习作材料进行了交流，我们接下来再总调查访谈这个途径和方法谈一谈如何帮助学生从生活中积累素材。先看调查。不言而喻，调查就是为了了解情况进行考察，这个差呢，多指对现场去考察，访谈指是询问谈话交流在形式上既可以是面对面的口头进行，也可以是电话的交流访谈还可以通过通信式的书面调查来进行这个调查，目的都是从现实的活人的口中掏材料，调查访谈的特点的一个是他兼有单向选择和双向交流的意思，再有一个就是获取到的材料，兼有第一手材料和第二手材料的双重性质保证了材料内容的真实可靠。那么在调查访谈之前，先需要做的要列提纲，为什么要列提纲呢，因为孩子们要去调查访谈一些人，一些事儿的时候，容易出现下面三种情况，为了避免出现我们就必然要让学生想一想，调查访谈的时候，应该从哪儿问起，如果你和对方交谈的时候，当谈不下去了，你应该怎么转移话题或者是怎么使话题深入，你预设一些小问题，还有你与别人交流访谈的时候，可能会紧张，有些问题会突然忘了，那么等你回来的时候你会发现这个该问，但是我没有，我忘记了我没有访问得到，就会有一些遗憾，因此我们实现列提纲这方面做一做功课还是有必要的，这个从传播学和接受美学的角度看，人们总是急切地知道对他来说盲点的信息，因而作为小学生尝试调查访谈来讲，目的性更要清楚，也就是要结合写作的需要，获取到应该知道的信息和材料。比如说有一个学生叫做马雨虹，他要写家里电视机的变化，他觉得有必要了解一下，家人对这个问题的看法，于是他就拟了一份这个谈的提纲，第一个是家里隔几年就换一台电视机好呢？为什么？第二个问题是现在家里有两台电视机有必要吗？为什么？第三个问题是以后还会再换电视机吗？为什么？他带着这样一个访谈提纲去和家里的爸妈去了解一些情况，后来他把访谈而后的内容，制作了这样一个表格，我们看了后也觉得很也意思，他这个表格的所列的内容是，电视机的台数尺寸牌子购买年代，价格，家里人数，就是当时在买这个电视机的时候家里有几口人，平均的收入是怎样的，当时家里购买的情况。我们看，他们家在买第一台电视机的时候，是个12寸，三洋的电视机，购买的年代是80年，500块钱买回来的当时家里有6口人，平均收入120元，这样一台电视机是家人一年攒了350元还不够，还借了一些钱买来了，随着他访谈的深入，他们家现在已经经历了这些年，现在已经买了第四台电视机，大家看一看，第四台电视机掏钱就买。那么从这样的一个表格，他想要说一些什么呢？我们可以想一想，他可能会从家里的生活条件的变化，可能会从家里人这个获取信息希望多多地获取信息，希望自己改善自己获取信息的途径等等这些改善的状况来说明，总之这样的一个表格，为他写透过电视机的变化，来写家庭生活的变化，人们这个生活层次在提高的变化上，做了一个很好的服务。另外我们说，腿勤嘴勤才能得到真是的素材，搞新闻的人常说10分新闻7分跑，跑与分相结合，就是让学生在现场实地考察，询问记录当中获取材料保证协作材料的真实生动和形象，这样它的文章才会生动真实和形象。还有一个例子我要说，就是在非典的时候，那个是一个特殊的时期，人与人之间是不能交流面谈的，那么怎么办呢，一个小同学和他的姥姥通过电话进行访谈。进行交流，那么这个小同学就把访谈的交流的内容做了一个回顾，用这样的一种方式展示出来，让我们看到了姥姥的确是一个会教育孩子的人。他说他在电话里对姥姥说，姥姥3月份的时候弟弟因为鼻子有炎症，做了个手术，手术后要三天后要吃流食，他每天晚上都喊饿，您那个时候陪住怎么办呢，姥姥在电话那一头告诉他，我和他一起玩玩具，分散他的注意力吧，管用吗？姥姥说开始管用，玩着玩他又想起饿，我呀就攥着拳头冲他晃一晃要做一个有毅力的人的要战胜饥饿，你是一个小男子汉一定行，这招灵吗？姥姥说，还行，这叫精神胜利法有的时候我还给他讲一些抗日小英雄的故事，像小英雄雨来啊，小兵张嘎啊等等姥姥您那段时间太累了，姥姥说是啊，有时我半眯着眼给他唱歌听，哼着哼着我也就打起盹来了。好，大家可以看，这样一对白式的记录，让我们能够从姥姥的真切的，自然的，对小孙子的这种爱的语言当中看出了他对第三代这个小孙子的教育。是在无痕当中教育的如果把这样的内容这样的语言写在作文当中，多么能够显示这个人物的特点呢？因此，尽管调查的双方在电话的这一头，那一头没有建立，但是我们也能猜得出来，交流时候的态度是多么的诚恳，多少的真诚，第三阅读查询，这也是获取习作素材的好的途径，因为孩子们还小，他们的体验生活体验生活阅历还是比较薄的，更多的是通过阅读书籍，获取间接的体验。那么获取信息阅读的时候，实际获取信息越多越好，这里提供一些网站，我们老师们在教学当中，也常会让孩子们上这样的网站去查取一些资料，这都是阅读查询获取阅读资料的好办法，获取了信息之后就需要整理，在整理的时候，是越精越好，因此整理信息是有步骤的，第一步要根据需要判断搜集到的信息和资料的价值进行初步筛选，删去重复或者关系不大的内容，第二部分，根据需要对搜集到的信息和资料进行分类，分析和划批，在分析和划批的时候，把与习作有密切相关的内容，圈出来，进行简单的批注，使你手中的这些资料既有条理性，又简捷明了，第三步要讲解科学的方法来整理记忆，和积累资料信息，为准确地运用他们打好基础，比如说可以在卡片上注明刊物的名称页数，是在第几行出现的信息，这样便于查找，另外我们老师常做的还有摘录啊，点评精彩语句啊，还有呢，边读边批注，让这种新得感受及时的与阅读的这些信息把它贴在一起，成为孩子们心中的一些感受。以上我们谈的是通过观察体验，阅读查询和访谈，这样三个途径，获取资料，那么当学生获取到了资料之后，就要对这些资料进行辨析进行筛选，进行恰当的运用，在恰当的运用当中，我们老师们，也应该做好如下的一些提示，第一，根据习作题目，或要求中的关键词语，通过比较，恰当地选用习作素材。比如说在习作指导课上，老师出了这样一个习作题目，内容是在日常生活中，我们要经历许许多多的事情，想一想，有哪些事情给你留下了比较深的印象，让你难以忘怀，选择一件写下来，把这件事儿当中让你难忘的地方写清楚，同学们很容易从这样的一些话当中，找到习作题目当中的关键词语是难以忘怀，然后围绕着这样关键词语进行思索选材，有一个同学有选了这样几个材料，第一个材料是说我上小学三年级的时候，回乡下的奶奶家有一次在村边的水沟里逮鱼弄的浑身都是水，回到家，光着屁股罚站我好不容易逮的鱼喂猫了我大哭了一个上午，他想的第二个材料是，我没上学的时候，还不会骑车，可那次胆子大，骑个大车，还走了下坡，结果连人带车摔下去，太阳穴扎了一个小坑，现在一乐还有个印呢，他选择的第三个材料呢，是这样的，音乐老师说我手长弹琴吧，我就周周提着一台电子琴去学习班特别地自豪，后来一首歌也没学会倒是学会吹口琴了，还有一个材料他是这样写的，有一天老师在班里表扬了一个同学，说他成语清脆玉滴，使用的非常好，第二天交上来的作文，几乎每个人都用了青翠欲滴，有的写，教室的一角有盆青翠欲滴的花儿，有的写爸爸拿出青翠欲滴的酒杯，有的写他穿上了一件绿色的裙子真是青翠欲滴，有个男生居然还写，这两天我感冒了，我的鼻涕青翠欲滴，他还想了一个材料呢，他说我上小学一年级的时候，第一次和同学集体合影，而且我被安排在我们班的正中间，最后他又想到了一个这样一个材料，他说我和家人到意大利的威尼斯去玩，坐说了公多拉，就是威尼斯小艇，体验着异国的风情，而且还印证了我学习了威尼斯小艇这篇课文的时候的感受。这位同学在难以忘怀的这个印象深的事儿，这样的一个关键词语的提示下，想了六个材料，我们听来都很有意思，但是这个就需要老师引导他，来恰当地选择一个材料，来足以地他的难以忘怀就可以了，您猜他选的是哪一个呢？他选的是我没上学的时候，学骑车走下坡路的时候，这个太阳穴被扎了一个小坑，问他为什么要选择这么一个材料呢，他说一个烙印，要与自己相伴一生，能忘得了吗？这个过程就是引导学生选材想材料选用材料精选材料的过程，下面我们还为大家播放一段录像。这段录像更多的是体现了学生和学生之间的相互帮助，帮助一个同学来选用素材的过程，请大家看看。视频：老师：你也可以说，你来说说，你们组怎么了？同学：我们的组的高于选同学有个小困难了，他选了两个材料，这两个材料都很符合这次习作的要求，我们组的另外的三位同学也可以不能帮助他，请全班同学都给他出谋划策一下。老师：来高于选出来，大家都得帮帮助你。同学：今天我给大家带来了两个我读书故事，第一个是我读历史书故事，通过这个故事我想告诉大家我们从书中可以获得许许多多的知识，故事是这样的，有一天，我读了这本书，获得了许许多多的历史知识，在课上，本来我一窃不通的一个问题，通过读这本书，我很轻松地就解开了，得到了老师和同学们好评。第二个故事是我和（60：10）这本书的故事，这个故事是这样的，有一次在外面上英语课，我觉得非常地无聊，于是就偷偷地蒙过老师的眼睛，从桌里拿出来，津津有味地读起来，虽然最后还是被老师发现了可是课上窃读的乐趣我觉得还是回味无穷，谁来告诉我，我应该选择哪一个故事呢？老师：刘硕？同学：高于选，我推荐你选择第二个故事，因为第二个，富也童趣，不像第一个故事，第一个故事就只能写你在这书中你看到了什么道理，上课回答问题是多么多么精彩，第二个你还可以写你是怎么蛮过老师的眼睛，怎么拿出书来读，怎样沉浸于书中的，所以我推荐你写第二个。老师：她对她的评价，她为什么要让她选第二个？她说的是有童趣，她就觉得瞒天过海，你偷读的乐趣要写出来，一定很好听，别的同学还有吗？同学：我想问问你就是说通过你读这本书，就是说你在上课的时候，这本书帮你解答了什么问题呢？同学：我也不记得了。同学：你看你都记得都不清楚，你怎么能写好他呢？所以在我每次写作文的时候，都是选择我印象最深的来写，所以我也建议你写第二个故事，因为第二个故事给你留下的印象深。老师：给你留下的印象深，她在评的时候，她重在什么呢，在选择的时候，给你提供了一种方法，回忆过程中哪一个印象深，我们就作为重点讲重点写的很好。还有吗？同学：我也觉得你应该选择第二个故事，因为第二个故事容易展开写，有情节，你可以写怎么拿书，怎么看书，怎么蛮过老师，感受窃读的乐趣。老师：高于先，你刚才听他说的了吗？他是怎么帮你梳理这个情节的。同学：他是让我具体写出具体地写出，我怎么拿书，怎么蛮过老师看书，怎么享受窃读的乐趣的。老师：提了三个怎么，是不是，帮你梳理了情节。很好的。你的注意呢？同学：我也听取大家的建议，写第二个故事。刘悦：好接下来，我们再谈一谈，引导并点拨学生恰当地运用素材的第二个方面的内容，是根据自己的与众不同之处，恰当地选用人无我有的写作素材，这一点很重要，做到人无我有这绝对是有个性化的，我想请大家看这样一段课堂教学实录的片断，老师跟同学们说，在一个月以前，就知道了，这次习作的内容，要写名字的来历，那么在这个一月当中呢，同学们就像记者一样，拿着话筒，背着相机，或者在家庭或者在社会进行采访，下面就请同学们来交流一下，自己积累的素材。那么在说的时候，要注意跟大家说清楚三点，你想写谁，或者什么事物的名字的来历，你为什么要选用这个素材，你还有一个什么样的感受，那么第一个同学就站起来说了，说我妈妈怀孕的时候，知道我是一个男孩子，就起了张远洋这个名字，后来爸爸希望我长大以后知识渊博就把名字中的远字改为了博字，而且他们还期待我，能够成为一个胸怀广阔的人，这个是名字的来历，第二个同学也接着说起来，说我叫周静池和明星周星弛仅差一个字很好记，11年来，我一直在想，我的爸妈为什么给我起这个名子呢，这一次我问过他们才知道，他们是担心我，在这个竞争激烈的时代跑慢了，所以给我起了周静弛这个名字，第三个同学说的就更有意思了，他说，我的名字叫李品遥，妈妈说，原来家里是两口人，我出生以后，就多了一口人，所以我们妈就把我放在品子一口人的最上面，他们俩在下面，想能够帮助我，让我成才，遥字呢，就是遥遥领先，就是想让我让同龄人各方面都好，老师就接着他的话说了，就是说品字最上边那个口代表的是你，而下面呢，是父亲母亲托起了你，你看他们对你给予希望多大啊，我记得刚接班没多久，李品遥，就追着跟我说，大家都知道我特别爱说，尹老师我这个名字啊，坏在就坏在个品字上了，人都有一张嘴，而我呢，有三张嘴没完没了的说，我也不知道我妈当时是怎么给我起的这个名字，我想自己的换一个名，李品遥，你通过采访了，知道父母对你这翻期望了，还想换名字吗？这个李品遥说，不想换了，这三口之家怎么能才拆开呢，况且这个爸妈，把无限的希望寄予了我，我怎么能辜负他们呢？我仅举这几个例子通过名字的来历，和大家想说的是，人无我有的素材，是个性化的素材，是真实的素材，如果把刚才的这样的经过再经过提炼写在自己的名字的来历，这样的作文当中，多么的真实，多少的有个性化啊。第三，在无知出恰当地运用素材，能够增加习作的知识性。也给大家看看例子，京剧脸谱中的奥秘，这个题目就很吸引人，京剧脸谱中有什么奥秘呢，这个同学在他的习作当中，为我们写下一段这样真实的事儿，他说我原来一点也不喜欢京剧，就像一首歌唱的说实话，京剧脸谱本来确实挺好看，多美精彩艺术中华瑰宝，就连外国人也拍手叫好，一个劲儿的来称赞，唱念做打，手眼身法，功夫真是不简单，可唱的说的全是方言，怎么听也听不懂慢慢吞吞咿呀呀，哼上老半天，乐队伴奏，光听是锣鼓家伙隆格隆，隆格里格隆三大件，这怎么能跟上时代潮流吸引当代小青年，这是一段歌词，但是我爷爷爸爸非常喜欢京剧，我们班最近在语文老师的带领下，大家搞走近京剧的语文实践活动当中，我上网查找了不少资料，对京剧有了一些了解。这天，我在家学唱京剧，这个脸谱转帖唱这样的一个歌，我更是对京剧脸谱，产生了兴趣，歌词是这样的，外国人把那京剧叫做Beijing Opera，没见过那五色的油彩，楞往脸上画，四鸡头一亮相，美极了，妙极了，简直OK顶呱呱，这是一段引子，那么接下来，就会说，这些京剧的脸谱他们都有一些什么样的含义，比如说，紫色的天王脱金塔，绿色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵笑哈哈，这里面的唱着唱着他就有一个疑问，说为什么这些京剧会有这些脸谱呢，不同的图案，代表什么呢？他就请教爷爷和爸爸，爸爸就对他说，我们看到京剧演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，不同含义的色彩，绘制在不同图案的轮廓里来显示人物的性格或者特征，他们各有各的特定脸谱，观众一看脸谱就知道他是谁，爷爷唱一句就给他讲一句，当爷爷唱到蓝脸的窦尔敦，盗驭马，就给我讲说，蓝脸的中的蓝色象征着粗矿刚强，在窦尔敦的脸谱上有他最擅长的兵器图案，接着爷爷又唱一句，红脸的关公占长沙，又讲一句说，红脸的关公中的红色象征着忠勇侠义多为正面的角色，就这样，听着爷爷的讲解我明白了，黄脸的，白脸的黑脸的等等，这些形象都代表着什么样的特征，什么样的性格，所以他在这篇文章当中的结尾说到，现在我知道了，京剧脸谱中与京剧脸谱与京剧表演艺术一样，是和演员一起出现在舞台上的活的艺术，他是剧中人物性格的外化，是剧中人物内心的表达，是剧中人物外部特征和内心情感最具有代表的表现形式。瞧脸谱在京剧中的位置有多么重要啊，我们从这位同学，他习作当中，就发现，题目引人入胜，在习作过程当中，多次引用歌词，还多次借爷爷或者爸爸的口，来介绍脸谱的有关资料，我想这些资料是查找来的，但是让我们感觉到放在习作当中不生硬，为什么呢，就是因为这位小作者，能够把自己的无知与获取材料的有知结合起来了，有说服力，增加了习作的知识性，我觉得最大的特点就是在于此吧。第四，在突出重点处恰当地运用习作素材，增加素材的形象性，有这样一个习作的内容，说请你选择一两个福娃展开丰富的想象，编一个故事，写一篇想象作文，表达你为奥运做贡献的心愿，题目自拟，起草后认真修改。这是习作的内容。要求是，一选择一两个福娃展开丰富的想象，编一个故事，写一篇想象作文，第二题目自拟，第三，起草后，认真修改，对于这样的一个习作内容，我们需要有一些素材作为支撑，比如说福娃是一些怎样的一些事物，它实际上是北京08年第二十九届奥运会的吉祥物，他们分别这个形象都代表着什么，应该查到这个素材，那么积累福娃的素材，除了知道他是怎样的一个吉祥物，他代表了怎样的这个含义，我们还可以积累了一些这样的素材，就是他们诞生，代表了中国人民的梦想，是一个什么样的梦想，另外，他们当中，这个会聚了中国人民的什么样的精神，要传达一些什么样的意思，我觉得这些素材是应该找到的，那么老师要耐心辅导学生去搜集这个积累这个素材，这个工作在做的时候就要告诉孩子们，弄清每个福娃各是用什么动物，或者是事物演变而来的，他们分别有怎样的特点，名字有着怎样的寓意，明确这些内容，想象才可能合理，还有，在创编福娃这些故事的时候，不仅要多角度地进行想象，更重要的呢，要与北京奥运会要有联系，文章当中大了为奥运做贡献的心愿，要真切地表达爱情之情，这样的想象才能够合理，当时，习作过程当中，还会表达了孩子们对祖国，这种热爱对奥运的祝福等等，这些我们要帮助学生去纳入到他们的习作素材袋里，进行想象创编故事的时候，还可以从多角度的提示，比如说想象福娃晶晶给大家讲述自己的诞生，得名深受人们喜爱的经历，可以想象晶晶和福娃妮妮他们冒着酷暑到奥运会的场馆慰问工人的情景。还可以想象福娃妮妮去飞到各地去宣传北京的奥运会，福娃娃贝贝在游泳比赛当中主动维持赛场的纪律等等，想象多角度，想象的内容就会很丰富，这些可以纳入到素材资料袋里。从刚才我们上面所讲的，我们再回顾一下，在习作的教学当中，老师应该明确指导学生有效的积累习作素材，把这个目的要讲清楚，同时要帮助学生去掌握必要的方法和途径。这是习作的前提。再有，当老师引导并点拨学生恰当地运用素材的时候，要通过富有针对性的点评，及时总结方法，这是帮助学生提高习作表现力的关键，好动作刚才这一讲的内容，我想在老师们自己的教学当中，应该能够结合实际，指导学生有效的积累习作素材，并且把自己获得的真实感受和体会记录下来，不断地反思和大家交流，来丰富我们的习作教学经验，再有一点呢，也请老师们，应该去自我自觉的回顾，您自己从哪些方面来全程地评价学生，有效的积累习作素材的情况了呢？请老师们探索出可行的评价方式来激发学生搜集积累素材的积极性，好下面我们就是老师可以结合今天所讲的内容进行相关的讨论，今天的讲座就到这里，老师们再见。
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