《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学设计_小学五年级语文教案
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学设计
教材分析：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。设计理念：&阅读是教师、学生、文本进行生命对话的过程&。本课教学，努力引导学生读书、思考、交流、讨论，去触摸语言，感受语言，体味语言，潜心会文，领悟作者写作的匠心独运，逐步提高阅读能力和写作能力，实现工具性与人文性的和谐统一。教学目标：1、认识、书写并积累生字词。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。3、学习并运用场面描写和抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：体会作家场面描写和描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备：了解《小兵张嘎》的故事梗概、课件教学过程：一、紧扣主题，谈话导入（一）导语：同学们，在本学期的课文中，作家们用他们神奇的妙笔为我们展现了一个个形象鲜活的人物，如才思敏捷的杨氏之子，足智多谋的晏子，神机妙算的诸葛亮&&他们之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作家运用描写人物的方法，突出人物的特点。今天让我们要走进作家徐光耀所写的《小兵张嘎》中的一个片段&&《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》去认识两个性鲜明的人物：小嘎子和胖墩儿。（设计意图：从学生喜爱的人物谈起，让学生明确写活人物的方法，巧妙地引出文题，学生的阅读期待被有效地激发起来，在自然过渡中以最少的时间进入最佳的学习状态中。）（二）板书课题，1．学生齐读课题，要求读准字音。2．理解&小嘎子&和&胖墩儿&的意思。3．通过课题我们知道这个片段主要写了什么？4．下面就让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写比赛摔跤的，当中的&小嘎子&和&胖墩儿&会给你留下什么样的印象？（设计意图：从理解文题入手，让学生知道文章的题目往往是本文写作的重点，使学生能从题目中把握文章的主要内容，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好相关的铺垫。）二、自读课文，初步感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。（二）指名学生读，正音。注意引导学生读准儿化音和多音字。（设计意图：生字的读音和儿化音词语的读法，是学生准确朗读的基础，把课文读通、读顺、读准确，学生了解课文，感悟课文自然水到渠成了。）（三）快速默读课文，想想：读了课文，&小嘎子&和&胖墩儿&给你留下了怎样的印象？（设计意图：语文教学要强化双基，而双基只有在具体的语文实践活动中才能在学生心田扎下根。本环节教学着力为学生营造一个双基实践的场所，让学生扎扎实实地读书、认字、概括内容，不断地在已有的双基基础上进行构建。）（四）尽管我们初读课文，但两个个性鲜明，天真可爱的人物却让我们过目不忘，为了突出人物的形象，作者抓住了&摔跤&这个场面进行描写。进行场面描写要注意什么的呢？（点面结合突出人物的形象）（设计意图：阅读教学不仅要引导学生理解文章写什么，更要知道文章是怎样写的，为什么这样写。这样直接明确文章的写作方法，使学生在以下的学习中深入领会，进一步掌握描写场面和人物的方法。）三、精读课文，感受形象（一）理解&面&1．小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场面是怎样的呢？请快速地浏览课文，用&（）&划出描写&面&的有关语句2.出示句子（1）俩人把&枪&和&鞭&放在门墩上各自虎势儿一站，公鸡e架似的对起阵来。（2）两个人走，走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在一起。3．这两个句子在描写上有什么相同之处？（抓住人物的动作进行描写）请用△标出有关动作词.（设计意图：引导学生理解&面&的描写，是为了让学生进一步懂得描写场面的方法，为学生的写作奠定基础。）4.理解第一句.(1)&虎势儿&中的&虎&就是&老虎&，这让你想起什么成语?(虎虎生威生龙活虎)（设计意图：引导学生说成语，是为了让学生积累词汇，丰富语言。）(2)&公鸡e架&是什么样子的?他们各自心里在想什么?(3)这让我们感觉到此时两个人都显得怎么样？（4）引导学生朗读，读出&虎势儿&&公鸡e架&的气势。5．从&走马似的&你又体会到什么？这一转，转出了一个怎样的小嘎子?（设计意图：抓住重点词语，体会作者用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。）6.透过这两个句子，我们看到了他们的表现，他们的实力怎样？请用一个四字词来形容。（不相伯仲旗鼓相当）（设计意图：多积累，多运用，为学生运用积累的语言提供了一个展示的平台，充分调动了学生的学习积极性。）8．总结学法。刚才我们运用怎样的方法学习&面&。一读、理解描写方法。二读、想象人物心理。三读、总结人物特点。（设计意图：师生共同交流，确定阅读的策略，让学生在学有目标的基础上明晰学习方法，促进学生在自主阅读的实践中掌握阅读方法，提高阅读能力，为今后的学习打下基础。）（二）理解&点&1．请分别用&&和&&划出描写小嘎子和胖墩儿的句子。2．在这两个人物中，你喜欢谁？3．请运用以上学法，选择你喜欢的人物进行品读。（1）学生围绕学法进行自学。（2）在小组内进行交流。（3）指名回答交流情况。（设计意图：本环节让学生运用学法采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体地位，让学生带着问题进入文本，边读边思，以思促读，加深对课文的理解，掌握阅读与写作的方法。）4．指导学生朗读&点&的句子，边读并配上动作体会。5．评价学生的朗读。（设计意图：`通过创设情景指导朗读，让学生边联想边做动作，脑海中浮现出摔跤的画面，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，循序渐进，突破教学重点和难点。）6.过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：___________的小嘎子____________的小胖墩儿（设计意图：以读为本，以读促悟，引导学生进行多元解读，走进课文，走近主人公，进一步概括人物的特点，让学生对人物有了一个更深入的了解。）六、总结全文，拓展延伸1．作者之所以把小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景写得如此生动形象是运用了怎样的写作方法呢？2．指名回答，师总结：（1）点面结合。（2）刻画人物特点。（3）对比反衬3．总结刻画人物的方法。作者用他那生花的妙笔，描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？（作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。）（设计意图：本篇课文在写作上有很鲜明的特色，可以说是一篇很好的写作例文。写作方法不是简单、直接地告诉学生，而是引导学生去探究发现，这样，学生更能掌握读书方法和写作方法，语文素养也在潜移默化中不断提高。）4．有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。（设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而朗读，是语文阅读教学的关键，学生的感受正是通过朗读来实现的。进行感情朗读，做到以读为主，读中感悟，在读中积淀语感，掌握写作的方法。）5．下面请运用刚才学到的方法修改我们昨天写的《篮球比赛》，注意点面结合，并对人物的动作进行细致的描写。6．总结学生修改情况。（设计意图：本设计就试图帮学生建立一个完整的反馈系统，这就是让学生把学到的写作方法运用到修改习作中，这样有法可循，大大提高了学生的修改习作的兴致，让他们充分体会习作成功带来的乐趣，这让学生真正学有所得。）七、迁移阅读，读写练习（作业）1．拓展阅读《小兵张嘎》、《小游击队员》等，并摘抄描写人物的精彩语句。2．读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。（设计意图：阅读《小兵张嘎》、《小游击队员》，是在努力践行《语文课程标准》中所倡导的&少做题，多读书、读好书、读整本书&这一要求，深化学习的内容，加强阅读积累，读写迁移练习是为了让学生在实践中提高写作技能。）板书设计：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤活泼调皮沉稳憨厚（点面结合刻画人物对比反衬）（设计意图：全面而简明地突出人物特点，紧扣内容重点，引导学生准确地把握人物形象，了解表现方法，让人一目了然）
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学设计 相关文章:查看更多>>小骄骄的日志
读《小兵张嘎》
已有 601 次阅读&
&& & & & 《小兵张嘎》观后感&& &我可喜欢《小兵张嘎》中的小嘎子了！为什么呢？因为，他既机智又勇敢，还带了那么一点儿调皮。&& &他很机智。遇见敌人没乱了手脚，而是装成他们的人，引敌人进了八路军的院儿，给敌人来了个瓮中捉鳖。&&& &他很调皮。为了一串柳条鞭而和小胖墩摔跤。眼看小胖墩要赢时，嘎子竟咬了人家一口。当大家嘲笑他丢了八路军的脸时，他气不过，竟爬上了大槐树，翻上小胖墩家房顶，扒了草，团成个蛋，丢进烟囱里去了。&& &他还特别喜欢枪。有一次，他抢到一把盒子枪，立刻一顿大拆大卸，把零件洒了一炕。还有一次，他把子弹拔了铅头，倒了火药，排成小坑头，研究起他们的成色来。这些还不算什么，有一次，正当大伙休息的时候，嘎子把手榴弹卸了，正准备剥雷管上的铜皮呢。天哪，万一炸了，不就没那个勇敢机智的嘎子了嘛！&& &他更是个勇敢的孩子。在“鬼不灵”围歼战斗中，他自告奋勇，以送鸡蛋的名义混进韩家大院。然后悄悄地把鞭炮缠在狗尾巴上，点了火，顿时惹得鬼子们乱了套，帮助八路军叔叔们取得了战斗的胜利！&& 《小兵张嘎》这本书内容生动，情节紧张。我一头扎进故事中，就放不下了。随着故事的发展，我时而哈哈大笑，时而泪水连连。&& &当嘎子快乐时，我眼前仿佛有个男孩在活蹦乱跳；当嘎子郁闷时，眼前又出现了一个垂头丧气的男孩。当他愤怒时，眼前的男孩变了样：握紧了拳头，瞪圆了眼；当他在抵抗敌人时，男孩紧紧握住了镰刀柄，十分顽强。情节紧张处，我也不禁屏住了呼吸，时刻关注着嘎子接下来的命运。当看到嘎子和玉英快乐地泛舟湖面时，我仿佛也进入了书中，和嘎子他们一起嬉戏，十分快乐自在。&& &读了书，我有个疑问：张嘎为什么叫“嘎子”？“嘎”是什么意思？查了字典，我知道“嘎”是北方方言中调皮的意思。但我觉得，张嘎虽然有那么一点调皮，但是更多的是机智与勇敢。&& &张嘎凭自己的力量，最终赢得了一支枪！我真为他高兴！小兵张嘎_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
8页免费2页免费1页免费13页免费8页免费 2页免费2页免费2页免费2页免费4页免费
喜欢此文档的还喜欢1页免费1页免费28页1下载券3页1下载券3页2下载券
小兵张嘎|阅​读​题
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢小兵张嘎观后感400字以上，急急急。快啊，要自己写的。好的有赏_百度知道
小兵张嘎观后感400字以上，急急急。快啊，要自己写的。好的有赏
提问者采纳
有些鬼子死了，要像嘎子一样，我真佩服他的勇气、滑稽，但是拿自己和他比一比。
看了这部电视剧。嘎子的机敏，不断努力，久久不能平静，嘎子就参加了八路，他又无数次从司令部逃出来，不屈不饶的精神所感动，想必大家都很熟悉吧《小兵张嘎》观后感
今年暑假，真的很惭愧，为他奶奶报仇，我的心像大海一样，有些鬼子逃回了东洋老家。现在的生活条件好了，我思绪万千、坚强不屈的精神深深感动着我。嘎子的奶奶被鬼子杀了。嘎子很聪明、可爱。
一提到嘎子，我们可以坐在宽敞明亮的教室里学习。回想起电视里的情景。最后，还有那么多的人关心我们，勇于挑战困难和挫折！他的事迹被人们敬仰，我和嘎子是同龄人，嘎子无数次被鬼子抓到鬼子司令部。嘎子出了很多点子，做一个对社会有用的人，我们还有什么理由不好好学习呢。我被嘎子爱祖国，用木头枪就能缴到一把真枪，帮助八路打鬼子，看完《小兵张嘎》这部电视剧后？我决心在以后的生活学习中
提问者评价
谢谢你，第一个发言的不回答就别说，发那种东西
其他类似问题
小兵张嘎的相关知识
按默认排序
其他5条回答
..想得太天真了吧..有人闲得慌吗谁没事给你写400观后感
你要是忙得很就不要回答，耽误了你的时间我多不好意思啊
-《小兵张嘎》读后感
今天，我怀着激动的心情看完了《小兵张嘎》这本书。故事发生在抗日战争年代，张嘎与奶奶相依为命，但在一次日本鬼子的扫荡中，张嘎的奶奶不幸被害。嘎子为了替奶奶报仇想加入八路军，共产党看嘎子年龄太小没有同意，但是嘎子从不灰心，在他的努力下终于当上了八路。嘎子小小年纪便有了入八路打鬼子的志愿。他的勇气、聪明才智，还有吃苦耐劳的毅力让我感动，感动他对友情的生死与共；感动他与奶奶的深厚感情；感动他们为了抗日将生死置之度外的精神 ！
阅读此书，仿佛置身于那战火纷飞的激情年代，仿佛听到了英雄们在战争中那铿锵有力的步履，仿佛看到了战士用鲜血和生命抗击日寇的动人场面，深切地感受到中国人民的爱国热忱和崇高的民族精神。那如火如荼的战争岁月，那可敬可爱的英雄人民，那可歌可泣的英雄事迹，那至诚至厚的人格魅力，感人至深，催人奋进。
阅读此书，感触颇深。抗日战争，是中华民族与日本侵略者进行的一场正义与邪恶、进步与反动的生死较量。今天重温那段血与火的悲壮历史，不能不感慨万千，虽然现在国际形势和世界战略发生了巨大而深刻的变化，世界经济全球化日趋明显，但是，抗日战争留给我们的历史启迪仍然弥足珍贵，值得我们永远铭记。正如聂荣臻同志所说：“用尽全国一切文字也形容不出敌人的残暴。”惨案桩桩，血债累累，宛如扎在人们心中的一把刀，无以复加的痛楚击打着我们的心灵，时刻提醒我们勿忘国耻。
《小兵张嘎》观后感
今年暑假，看完《小兵张嘎》这部电视剧后，我的心像大海一样，久久不能平静。回想起电视里的情景，嘎子无数次被鬼子抓到鬼子司令部，他又无数次从司令部逃出来。我被嘎子爱祖国，不屈不饶的精神所感动。
一提到嘎子，想必大家都很熟悉吧！他的事迹被人们敬仰。嘎子的奶奶被鬼子杀了，嘎子就参加了八路，为他奶奶报仇。嘎子出了很多点子，帮助八路打鬼子。最后，有些鬼子死了，有些鬼子逃回了东洋老家。嘎子很聪明，用木头枪就能缴到一把真枪，我真佩服他的勇气。嘎子的机敏、滑稽、可爱、坚强不屈的精神深深感动着我。
看了这部电视剧，我思绪万千，我和嘎子是同龄人，但是拿自己和他比一比，真的很惭愧。现在的生活条件好了，我们可以坐在宽敞明亮的教室里学习，还有那么多的人关心我们，我们还有什么理由不好好学习呢？我决心在以后的生活学习中，要像嘎子一样，勇于挑战困难和挫折，不断努力，做一个对社会有用的人。
的精神深深感动着我。
看了这部电视剧，我思绪万千，我和嘎子是同龄人，但是拿自己和他比一比，真的很惭愧。现在的生活条件好了，我们可
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁栏目列表结束-->
本月排行TOP10
教学设计
点击数：3
发表时间：14年12月28日">&&搭石&&教学设计
教学设计
点击数：3
发表时间：14年12月28日">&&搭石&&教学设计
用户名 &&文章数
顺河教育&&[4461]
龙池教育&&[4447]
中驿教育&&[3733]
鼓楼教育&&[3564]
木子店教育&&[3051]
三河教育&&[2899]
张家畈教育&&[2475]
盐田河教育&&[2414]
铁门教育&&[2015]
南湖教育&&[1960]
您现在的位置：
>>正文内容
【字体： 】【】【】【】
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学目标：　　
1、认识、书写生字，正确读写&眼疾手快、精神抖擞、破绽&等词语。　
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。　　
3、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。　　
4、激发学生阅读小说《小兵张嘎》的兴趣。　　
教学重点：感受人物形象，学习描写人物的方法。　　
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。　　
教学准备：1、了解《小兵张嘎》的故事梗概
2、课件　　
教学过程：
　&&一、畅谈朋友，走近嘎子
1、师生以&朋友&为话题畅谈。引出&嘎子&
2、揭题：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过&小嘎子与胖墩儿比赛摔跤&的一个片段去了解他。 　板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
3、读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。读完后思考：小嘎子是一个什么样的人？
2、检查词语，分两组出示。
精神抖擞&推拉拽顶&扳&& &&&&&&&&&胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿
塌着腰&合了裆&破绽&别住
3、交流对嘎子的初步印象。
三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象
用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，全班交流：
（一）赏识嘎子的&灵&
1、[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]
　 （1）俩人把&枪&和&鞭&放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
　　这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）
　　A：什么叫&虎势儿一站&&公鸡鹐架&？指名说。神态是怎么样的？是一双怎么样的眼睛？手和脚又是怎么放的？请学生做一下动作。同桌俩人互做动作。
　　读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些
　　B：这时嘎子心里在想些什么？　指名说
　　C：&虎势儿一站&，站出了一个怎样的嘎子？（板书：站&&气势逼人）
　　谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？
　　感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。
　（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
　　A：这一招的主要动作是什么？猴儿似的蹦来蹦去是怎么样的？
　　B：他为什么不来硬的？这样蹦来蹦去的目的是什么？
　　在蹦的过程中他在想什么？
　　C：从这招中你看到了一个怎么的嘎子？（板：蹦&&富有心计）
　　（3）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
　　A：小嘎子使用了最后一招&&（板书：钩）为什么会用这一钩？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，
　　B：这一钩，钩掉了什么？
　　交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计
　　C：从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）
（二）品读胖墩的&实&
导语：要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿可是摔跤的&&惯手。什么是惯手？高手、能手&&找出能体现胖墩儿是摔跤惯手的句子。
　　[（1）（2）（3）句一起出示，读一读，想一想，从哪些地方特别能看出胖墩是惯手？]
　　（1）&是吗?&小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, &来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?&
　　这几个动作说明什么？
　　为什么能够说出这句话？
　　读一读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、语言谈感受
　　（板书：胸有成竹）感情朗读
　　（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
　　为什么用塌，不用弯？为什么要合裆，否则就露了？鼓着眼珠子，他在看什么？）
　　从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）
　　谁把你的感受读出来？感情朗读
　　胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！
　　（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。
　　哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都&&失灵了）
　　谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读
（重点抓住人物的动作来体会人物的形象，让学生边读边感悟，边读边想象，体会人物的动作、神态、和心理活动体会作者用词的准确性。）
（三）回顾全文，感受写法。
&& 讨论：作者运用什么样的手法来塑造小嘎子的形象呢？
四、作业设计：　
&课件出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：&慢着！&小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，&咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？──还有两盘呢！&&又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！&
根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
【字体： 】【】【】【】
没有相关内容
还没有任何内容！}