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广州柒青少年足球俱乐部培训课程（由原恒大皇马足球学校教练亲自授课）8203;
课程类型介绍（课程设计采用恒大皇马足球学校训练理念，并结合我国青少年特点由训练团队总教练设计训...
学校名称：广州柒青少年足球俱乐部
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广州柒青少年足球俱乐部培训课程（由原恒大皇马足球学校教练亲自授课）8203;&&课程类型介绍（课程设计采用恒大皇马足球学校训练理念，并结合我国青少年特点由训练团队总教练设计训练内容）&&&&&15年的青少年教练工作积累了丰富的教学经验，充分了解我国足球青少年训练情况和特点，结合目前恒大皇马足球学校西班牙的训练方法和理念，并整理出一套适合于我国青少年训练的方法，“快乐足球，健康人生”是我们的训练理念，通过足球训练培养兴趣的同时，还教会孩子们怎么学会相互尊重，友爱，团结，合作。耐心细致的教学是教练团队优势，通过我们的训练方法，孩子不仅能够学到一些足球的基本知识，更能在这里学会一些好的习惯，一些与人相处的做人道理。学会社交的基本礼仪，大声的和教练打招呼和向家长问候，在训练中很多孩子的注意力都不容易集中，我们会通过丰富的训练方法和手段让孩子们培养专注度的逐渐养成。更重要的一点让每个孩子拥有一个健康的身体，现在孩子大多休息时喜欢在家里玩电脑，缺乏户外运动，足球是世界第一大运动，深得孩子们的喜爱，更能激发他们的兴趣，有了兴趣孩子们才会更自愿的参与到训练中来，有些胖胖的孩子通过训练开始“减肥”了，身体也比没有参加足球训练前容易生病了，看到孩子们在球场上尽情的奔跑，因为进球而兴奋的欢呼，被对方进球他们会相互鼓励一起通过团队拼搏，让他们领会到足球的魅力，快乐足球，健康体魄，并懂得做人的道理，这些都是我们逐渐培养一个孩子所拥有的基本品质。希望通过我们的努力有更多的孩子加入我们的训练中来。
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我是准高三的了！求学习方法
9月份月考已经下来了 我数学46..语文103.外语96.政治54 历史66.地理55 总数410几 左右 我想在高三一年提升成绩 到590分左右
文科！请问能行吗？在高一高二两年都没认真学过 作业也不做 上课也不听=A=
求高手告诉我能行吗？求学习方法 我不想一口驰骋个大胖子，但只求有进步！谢谢！
提问者采纳
地理的学习更多的是要探究清楚各种地理现象的形成机制，比如说逆温是怎么形成的。然后加入自己的思考，去更深的感悟。 对于地理的提高，完备的知识体系也很重要。比如刚说的逆温，你要整理逆温的形成条件，逆温时的大气状况，逆温的影响和应对方法。 地理中有很多能这么整理，运用下知识树的方法去整理吧。再者要把握本质的根本的东西，比如说局部地区的降雨异常偏多基本就是地形雨，而地形雨的形成一定是有地形的抬升和风。如此等等 自己要好好去感悟，并且虽说地理是文科，但是做题来完备自己增加地理知识背景是很重要的。历史还是要多看书，高三了就抓住课本不放吧，不一定要去一页一页死背，那要其实效果不好，需要理解着记忆。并且做题时一定要揣摩出题者的意图，不要钻牛角尖。文科都容易出现这种情况。政治的学习我推荐是完善知识体系，对概念性知识要深挖，比如经济中的货币。对体系性知识（比较死板，只用背不用大加理解的）要学会写知识提纲，比如政治，关于的政府的知识完全可以用一张纸把他们都有条理的列出来，就是所谓的知识树记忆法，然后记忆，答解答题是就回忆你列的知识提纲，取你所需。高中英语是词汇的战争，这得到一定的共识，所以记得把高考词汇给背了，然后记得经常复习核心词汇，然后你会觉得考试很有把握。因为你可以体会，自己英语不会很多时候是学过的词不认识，所以只能去猜，是吧？然后英语讲究语感和题感，所以规律的高考题型练习是在高考准备阶段不可缺的。每两天1张卷子可能差不多，然后薄弱题型加强强度。作文提倡一文多改，顺便提醒，做题不仅是练感觉，还是查漏补缺，是知识的同步再复习。英语是靠长期积累的，但并不意味着短期内无法补救，所以努力学还是很有用的数学先看书，把公式定理的搞清楚，先知道他们到底是什么东西。然后做题，难度要把握好，先做一定数量的简单题，然后做中等题，果断放弃难题（因为你基础都没有，不过偶尔可以做做，提升一下感觉，不要千万不要计较）。大量做题的同时一定要搞一本错题本，一定要肯花时间在这件事情上（具体怎么做错题本我想你应该知道）。每天坚持这样，然后一段时间之后感觉数学提高了，就加上限时训练吧。
大量做题和总结是必须的是逃不掉的，所以坚持就是胜利。
提问者评价
恩恩 我试试！谢谢
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数学主要是补基础，把选填和前几道大题的分数保住。文综的话，就主要是背书了。最重要的是不要有抵触心理，这样才有办法继续读下去。学习需要调剂，不要一味的学，但也不能一放松连学都不学了。
坚持与拼搏，因为高三这个时期多做提很重要，中午就别出去完了，回来学，也应适当放松，只有量的积累才能有质的飞跃
高三复习阶段高效地学习方法就是按良性循环学习法来解决学习中遇到的问题就会轻松掌握高中知识。 良性循环学习法需要经过六个步骤实现：方法/步骤　　转变认识 高中阶段学习的内容较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科不及格也是常有的事。所以，转变认识，首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要着急﹑烦躁，但一定要用积极的思想研究问题，要用积极的态度面对问题，要用积极的行动解决问题。其次，要在改进学习方法上下功夫。影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。而统统将时间投入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对高三年级的同学是一种简便易行﹑立竿见影的复习方法。再次，在掌握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。剩下的时间毕竟是有限的，在这样的形势下，只有从战略的高度来制订计划﹑多上求学网，处理问题才能决胜于千里之外，才能取得事半功倍的效果。明确战略 　　明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一类问题制订出不同的策略。分类方法是： 　　第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错了的；心知肚明是很有把握的题，却没做对；还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错；确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想起来了；有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最后悔的事情。所以一定要经常在求学网上练习。 　　第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密﹑不完整的等等。这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。 　　第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。这是没记住﹑不理解，更谈不上应用。 策略安排是：消灭第一类问题；攻克第二类问题；暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第三类问题；轻视第二类问题；忽略第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，不可取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果就相去甚远。将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。消灭第一类问题
　　许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。既是定性，则范围不清，形状不定，很模糊。消灭没消灭不很清楚。这次消灭了，下次可能又冒出来了。所以，我的办法共有六点： 　　第一、必须明确﹑具体地找出问题之所在 　　如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”；有的题做错了是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”；有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错﹑漏掉了，那就定义为“抄写错误”；有些错误是字﹑词或字母﹑符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等等。总之，一定要定义准确﹑清晰﹑具体。 　　第二、是一定要定量 　　就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。各科老师已经对试卷进行了分析﹑讲评，这非常重要，同学们一定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题思路﹑解析过程﹑解题方法等的分析。数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。学生自己一定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误究竟有几处。比如这次“审题错误”共七处；“计算错误”共五处；“涂改错误”共八处…… 　　第三、定目标 　　将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。如“审题错误”，我的目标是七处→五处→三处→零；“计算错误”，我的目标是五处→两处→零等。 　　第四、将确定的目标用白纸黑字写出来 　　对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上﹑本上，如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法。至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重要能力──总结能力。总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。 　　第五点，改进方法 　　改进方法要具有针对性﹑实用性﹑有效性。当然，改进方法会因人而异，还要有个探索的过程，但要认真思考，积极探索。在此推荐几种方法，如“审题错误”是否出在急和慌上或是观察不够准确。为什么急和慌呢？为什么观察不准确呢？可能是考试方法不当，可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。 　　这里介绍一种简便易行的通用方法──慢审题，快解题。这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。总之，你的改进方法针对性强否？实用性突出否？有效性明显否？如能满足这些要求，对你就是好方法。 　　第六点是验证 第一类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。这是每次考试后最后悔的事情。但第一类问题没有必要反复念叨它，加强它。而是定好目标，选好改进方法。再考试时脑袋里想的不是分数﹑名次，也不要定分数﹑名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，一定要超过他等等。而一定要按着自己的既定方针目标实施。考前可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减少了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考成功了。若能超计划完成目标值，则可欢呼庆祝了。而这次考试至下次考试期间，重点要解决的是第二类问题。 高三学生面对繁重的社会压力，一个高效的学习方法对其何其重要。现在，我将继续为大家分享。​方法/步骤攻克第二类问题
　　经过考试证明，第二类问题是自己记忆不牢﹑理解不深﹑运用不活的内容。怎么办？一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。学习策略也可以简言之为统观全局，突出重点。但每个人对重点的理解各不相同，有人将课本﹑参考数据上列出的学习﹑复习和考查的重点视为重点；有人将自己存在的难点视为重点；有人将薄弱科视为重点等。我认为不同学习阶段有不同的重点，重点是动态变化的，进入高三复习阶段，一定要突出地将第二类问题视为重点。首先要搞清楚它是属于哪章？哪节？哪个或哪几个知识点的问题等。第二要在搞懂弄通上下功夫。考试出题的一个原则是“以纲为纲，以本为本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有时需要静下心来，首先翻翻书，找到那个知识点，认真读一读，深入思考，细细回味……经过这个过程还搞不懂，就要请教老师了。即使你自认为搞懂了，最好也要请教老师，印证一下你的思路是否清晰？你的分析是否全面？你的解答是否完整等。接下来就是找类型题演练，没有一定题量的积累是达不到举一反三﹑运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。而且各科的学习方法也不应雷同。每做完一道题最好要停下来思考思考，不但要有逻辑思维能力，还要有观察能力﹑动手实验能力﹑化归能力等的训练。各科老师都会讲许许多多学好本门功课的方法，都会有许多行之有效的经验，老师讲的都非常重要，一定要听老师的。第二类问题不是一点儿不懂的内容，是不够精通的内容，经过努力，经过考试的验证，必定会被攻克的。如果说存在难点的话，第三类问题则是难点。暂放第三类问题 　　第三类问题是自己不会的，考试时可能是蒙的，或是怎么也没做对的，或者根本就是束手无策的等。在高中，这类问题普遍存在的，有些高中生可能还较多，但为了突出重点集中兵力攻下第二类问题，一定要具有战略家的胆识和魄力，敢于暂时放弃，不去想它。暂时放弃不是不解决，而是要分批分期分时段的解决。当经过考试验证第二类问题已经攻克，就可以向第三类问题进攻了。若你有充分把握第二类问题已经解决，也没有必要等待下一次考试的验证，完全可以着手解决第三类问题了。如果你平时没有精力和时间予以解决，可以利用假期集中精力解决。当然如果在时间安排上已经不可能，那就不是暂放了，那就要放弃。不可能人人都考取北大﹑清华，不可能都进重点学校。一定要认清形势，一定要对自己有一个客观﹑实际的定位，只有找准自己的位置，才能成为胜利者。有得必有失，无失便无得。如果都放不下，就可能越学问题越多，越多越着急，越着急则无处下手，学习着这科惦记着那科，结果是哪也没弄通，哪都没搞透，情绪越来越烦躁，心情一团糟，形成恶性循环。因此，聪明的孩子，理智的学生，决不会落入这样的恶性循环中，一定会挺胸昂头地走路，充满信心的有弃有攻。学习活动的一个重要环节是课堂。如何利用课堂呢？变速跟随法 　　就是每堂课45分钟的时间里时紧时慢地跟老师。一堂课中一刻不溜号是不容易的。全神贯注一点儿不溜号几乎无人能做到。若真有谁能做到，几天下来也会垮下来的。任何一名当过学生的人都清楚，溜号是正常的，是正常人的表现。关键不在溜不溜号，关键是能不能动态地﹑有预见地把握自己。紧紧地跟着老师走是匀速运动，时紧时慢地跟着老师走则是变速运动。那么如何变速跟随老师呢？就是当老师讲的问题，如果属于你存在的第一类问题时要注意听，这是你犯的低级错误。看老师是如何讲授的，一定要记住，理解更深透些，运用更自如些。当老师讲到属于你的第二类问题时，一定要瞪起眼睛，竖起耳朵认真听。这是你模棱两可似是而非的问题。你模糊在何处？差在哪里？问题的症结究竟在哪？这是你重点要解决的问题，一定要搞明白，弄懂弄通，不达目的决不放过，如搞不明白课后还要追问。当老师讲到属于你的第三类问题时，能听进多少算多少。这样有张有弛﹑重点突出，效果会更好。 掌握﹑运用了以上各点，在前进─反馈─修正─前进循环往复的过程中，第一类问题就会趋近于零；第二类问题就会被攻克；第三类问题也会随着时间的推移得到解决。伴随着这个循环往复的过程，你每消灭一个小问题，就有一次成功的收获，每攻克一个小问题，也得到一次成功的满足，一次次的收获﹑满足体验，会使你的自信心更强，学习热忱更高昂，更相信能实现自己的目标，更相信能实现自己的理想，心情越来越轻松愉悦，便会带来更大的成功，这样就进入了一种良性循环状态。
放轻松不要给自己太大压力
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出门在外也不愁英语翻译，可以用翻译器_百度知道
英语翻译，可以用翻译器
SECOND DIET - GROUP PRESENTATIONIn America, students can either select a major or declare themselves undecided at the time when they submit an application for admission into American Universities or colleges. In fact, they can remain undecided till the end of their first or at some schools even second year of study. Are there any differences in Australia Universities and why would you study at Griffith University to be college success? Discuss the above topic by means of what we discussed in Text Structure Analysis in Unit 1, Unit 4, Unit 5, Unit 9 and Unit 10.Assessment Requirements (to be revised)(1) Work in groups of 4 students.(2)​  The overall aim is to justify sensible presentation techniques.(3)​  The evaluation should be logic and originality and your groupPresentation should be in 3 parts –​ Introduction to the evaluation topic​  Body – should include the writing techniques​ Conclusions(4)肌弗岗和瞢古哥汰工咯​  PPT techniques should be used. The analysis of the context should be sensible (e.g. sourced from Journal articles, national reports etc).(5) Presentations should last for 15 minutes, followed by 5 minutes of questions.(6)​ The groups will present in week 16. Presentations will, where possible, take place in normal class time. Otherwise, they will be arranged at a mutually convenient time.(7)​  An overhead projector will be available. A data projector may beavailable. The lecturers will NOT help the presenters operate pieces ofequipment.(8)​  T
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第二饮食——集团PRESENTATIONIn美国,学生可以选择一个主要的或宣布自己是犹豫不决时他们提交申请进入美国大学或学院。事实上,他们仍然犹豫不决,直到年底第一甚至有些学校第二年的学习。在澳大利亚的大学有什么区别,为什么你在格里菲斯大学学习大学成功?通过我们讨论上面的话题讨论文本结构分析单元1、4单元,单元,单元9和10单元。评估需求(修订)(1)在4组学生工作。(2)总体目标是证明合理的演示技巧。(3)评价应逻辑与创意和groupPresentation三部分——介绍评价主题身体——应包括写作技巧结论(4)应该使用PPT技术。上下文的分析应该是合理的(例如来自期刊文章、报告等),(5)报告应持续15分钟,其次是5分钟的问题。(6)组将在第16周。演讲将在可能的情况下,发生在正常的上课时间肌弗岗和瞢古哥汰工咯。否则,他们将安排一个双方都方便的时间。(7)一个投影仪将可用。可能款投影机。讲师将不会帮助主持人ofequipment操作部分。(8)
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出门在外也不愁神坛之上的国家_觅尔_天涯博客
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　　神坛之上的国家　　来源：经济观察报 作者：陈季冰　　今年十一期间我出差在外，很遗憾没有看到国庆60周年阅兵的转播。不过，从以后一遍遍重播的电视新闻里，我还是大概了解到了它的盛况。在我们所熟悉的“群众反响”类新闻中，有一个片段让我印象深刻：一位50岁左右的女士激动而自豪地对着电视镜头说：“看到国家这么强大，我们老百姓什么都不怕了！”　　　　如果这位女士的感慨是由衷的、并且确实代表了许多国人心声的话，那么我们便可以得到这样一个结论：对“我们老百姓”来说，中国当下最需要“怕”的，依然是潜在的外部侵略和内部叛乱。因为国家通过阅兵所展示的“强大”，是军力的强大，而军队的功能无非是抵御外辱和平定内乱。　　　　在一个更为宽泛的层面上，我非常相信这位女士的确说中了大多数中国老百姓的自觉意识或潜意识里的心理。中国100多年来的历史向我们每个人展示的是一幅无尽的内忧外患、河山破碎、积贫积弱、封闭落后的悲惨画卷，这段刻骨铭心的血泪史自然而然地将全体中国人引向这样一条似乎是颠扑不破的真理：没有国家的强大，就不会有任何个人的幸福。而当这个真理被许多历史真实与宣传教育一再强化以后，“国家”这个东西就渐渐地被供上了国人顶礼膜拜的神坛，它也成为一个多世纪里无数仁人志士前赴后继、义无返顾地抛头颅、撒热血的崇高精神依托。　　　　然而今天，当“国家富强”的百年梦想第一次那么近在咫尺，或者按照不久前逝世的历史学家唐德刚先生的说法，穿越“历史三峡”的曙光第一次如此真切地闪现在这一代中国人面前的时候，我却觉得，我们非常有必要重新审视一下“国家”这个神圣图腾：国家存在的依据是什么？或者说，为什么需要国家？　　　　根据我有限肤浅的阅读和思考，古今中外，能够在逻辑上自圆其说的国家观有两种，我按照时间顺序分别将它们称为“前现代国家观”和“现代国家观”。　　　　无论是在儒家中国还是在基督教欧洲，现代以前，国家都是实现某种道德理想的手段。国家存在的理由，在中国，是为了在普天下推行和实现儒家的“王道”理想；在欧洲，则是为了在大地上建立上帝的秩序。因此，在正统的儒家史观中，秦皇汉武、唐宗宋祖这些开疆辟土的用武君主都不是什么值得称颂的“圣王”，因为哪怕占领了再多的土地，他们之所行皆非礼乐仁道；而在基督教的历史上，君士坦丁大帝之所以能够被封圣，绝非因为他铸就了一个统一强盛的罗马帝国，而是因为他率领后者皈依了世上的唯一真神。　　　　当然，不同的文化有截然不同的道德理想，它们还经常是冲突和对立的。但每一个宗教（或儒家这样具有强大宗教功能的思想体系）都毫不犹豫地认为，它们自己的道德理想源自于超越尘世之外的某个终极本体，因而是普适和永恒的。它在儒家体系中是“天”，在基督教神学中则是上帝。既然如此，前现代国家政权的合法性及权力施行的规范当然也都来源于它，这就是所谓“君权神授”，中国的最高统治者索性被称为“天子”。根据这种国家观，虽然统治者的权力是上天（上帝）赋予的，但如果他不能很好地遵从上天确立的道德理想，甚至倒行逆施，那么就会遭到上天的责罚。儒家和基督教学说都认为，人民有不服从和反抗暴君统治的正当权利，必要时甚至可以推翻他。在儒家话语中，这叫做“天命”的转易。所以孟子曾经说过，“闻诛一夫纣，未闻弑君也。”　　　　宗教改革和启蒙运动瓦解了欧洲的宗教绝对性以及建立在此之上的前现代国家观，并建构了一种“现代国家观”。随着以后几百年里欧洲列强的扩张，它也逐步扩展到全球。依据这种现代国家观，国家是保障公民个人权利的必要手段。这里的所谓个人权利，包括安全、财产、自由等许多方面，简言之，即只要不危害到其他人，每个人都可以不受强迫地自由追求自己认为的幸福生活。在这种新的观念里，国家是一群人自愿订立的一份契约。根据这份契约，公民向国家让渡一定的天赋权利（例如行使武力自卫），以换取国家对每个契约签定者权利的保护。值得注意的是，这里所说的需要得到保护的公民权利虽然亦不乏道德内容，但却显然不是道德取向的，其核心是利益。　　　　这当然就从源头上彻底颠覆了以往的国家观，因为在这种契约论之下，国家政权的合法性及权力施行的规范来源于那些自愿订立契约的人，也就是公民或人民。既然这样，现代国家的政府及其领导人就都必须是人民推举出来，在人民的授权下行使人民赋予他的权力，完成人民交给他的任务。而这个任务，当然就是保护人民的权利。假如他不能完成上述使命，则人民可以通过包括革命在内的各种手段终止旧的契约，并重新订立新的契约。在实践中，现代国家几乎全都采取定期选举的政府形式，以至于国家领导人不管称职还是不称职，到了期限都得走人。　　　　由此来看，前现代的国家观也可称为“道德国家观”或“神权（天命）国家观”，而现代的国家观也可称为 “权利国家观”或 “契约国家观”。事实上，神道与人道，也是古代社会与现代社会的本质区别　　　　我无意辨析前现代和现代两种国家观哪一种更好。我最想着重提醒人们注意的一点是：虽然前现代和现代国家观之间存在着本质的区别，但两者有一个明显的共同之处，即国家只是一个工具、一种手段，它的价值在于为某个外在于它的更高的目的服务，它们过去曾经是王道，是上帝，现在则是公民权利。正是基于这个逻辑，无论是儒家思想还是基督教教义，都将国家（世俗政权）视为由不完善的现实（乱世）过渡到完美社会（大同）的一个暂时的中间物；马克思主义则更加直截了当地宣布：随着阶级的消亡，国家最终也将消亡。　　　　然而，一个异常吊诡的现象是，随着近代民族主义的兴起，在许多地方，国家这个原本理所当然的 “手段”，其地位却反而日益上升，直至压倒了它原来服膺的目的，渐渐异化成了目的本身。更为吊诡的是，民族主义的诞生地是近代欧洲，但恰恰却在西方以外的社会——如中国这样一个文化传统对民族主义极为陌生的社会——寻找到了最肥沃的生长土壤。它的原因要从这些社会“落后挨打”的屈辱近现代史中去发掘，这一点我在本文开头已经简略分析过。　　　　问题是，一旦作为一种手段的国家上升为目的本身以后，一切就都颠倒过来：为了国家，一切的道德理想、一切的公民权利（它们原来是国家存在的依据）就都可以弃之如敝帚。换言之，只要是国家的需要（实际上更多是以国家的名义），政府就可以毫无顾忌地做任何事情——对外穷兵黩武、对内镇压异己……不仅如此，每个国民都应当随时准备牺牲个人的一切自由思想、基本权利乃至肉体生命，无条件地响应国家的任何召唤。而所有这些，都是为了一个激动人心的最高目标：国家强大。在这种国家观中，国家本身才是超越时空的永恒的本体，原本作为目的的价值理想或个人权利反倒降低为实现国家目的的手段和工具。用一句我们曾经耳熟能详的话来说，个人的“小我”应该毫无保留地融入国家民族的“大我”之中。　　　　中国在从“古代”转变到“现代”的剧烈震荡中，由于迫在眉睫的救亡需要，第一代现代知识分子中很少有人冷静审慎地辨析过西方社会从神权国家转型为契约国家的实质。当时他们看到的只是西方国家强大这一事实，却忽略了西方国家体系的基本立足点——对公民个人权利的绝对尊重和保障。当“五四”时期的领袖人物高喊用“德先生”和“赛先生”来拯救中国的口号时，他们看重的是“民主”、“科学”对国家强大的巨大功效。对他们来说，“德先生”和“赛先生”仍然是工具，它们服务的目的是国家。但真实的西方历史却告诉我们，民主、科学、自由这些价值，对启蒙运动以后的西方社会而言，本身就是最高目的。历史上的欧洲人并不是因为民主、科学能够使国家强大而去追求它们的，恰恰是对自由、科学这些伟大价值本身的不懈奋斗在 “不经意间”造就了西方国家的强大。　　　　尤需指出的是，早期深受启蒙思想影响的那些西方人不仅对个人权利的关切远远超出了对国家强大的追求，相反，他们对一个不存在竞争的强大国家权力抱有根深蒂固的疑惧。因为他们认为，作为一种必不可少的“恶”，国家权力天然具有自我扩张的冲动，一旦它扩张到超出它作为“守夜人”的基本界限，就必然会暴露出其侵害个人权利的狰狞面目，而个人抵御这种侵害的力量是极其微弱的。因此，启蒙思想家始终将国家视为远比盗贼之类的偶然罪恶更为根本、更为危险的最大的恶，他们设计出许多制度，千方百计地试图削弱和束缚国家权力。　　　　历史地看，我们无法责备中国现代化的先驱们以自己对西方的一知半解的认识将中国引上歧路，他们也是那个时代的产物。然而，这一段艰辛曲折的现代史毕竟是令人扼腕和发人深思的。对我们当代中国人来说，更有现实意义的事情，恐怕是认认真真地补上先辈们缺的这一堂启蒙课，即重新深刻反思道德理想与国家、个人权利与国家之间的关系，对目的与实现目的的手段作出再认识和再区分。我相信，惟其如此，所谓“中国的崛起”才是一个对每个中国人真正有益和有意义的事件。我还确信，惟其如此，所谓“中国的崛起”才是真正可能的。　　　　　　　　分类： |
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