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[给教师推荐的95本书
给教师的推荐书目（95种）
古人云：“三日不读书，便觉得面目可憎。” 教师，学生学习的引领者，更离不开阅读。读教育名著，吸取其精华，用以观照我们的教学实践，考察并反思教育现象，不断提升自身的知识结构和素养层次，从而使自己处在一个不断发展不断超越的过程之中。阅读，一个锻造“学者型教师”的平台。 1、《心理学带你走出思维误区》 作　　者：(美)罗斯科|译者:王湘//李欢欢 出 版 社：华东师范大学出版社 内容简介： 这本书的首要目标是帮助读者发现并避免错误的推理，培养批判性思维的能力，其次是如何运用批判性思维，评价当代的种种伪科学。书中通过生活中各种伪科学的例子，介绍了科学推论的原则及其运用。批判性思维并不意味着否定一切，如何保持一种恰当的平衡??既不是过于开放，轻易地接受所有的论断，也不是“怀疑论者”，拒绝所有的论断??正是本书的主旨。本书将复杂的行为科学以简洁清晰，近乎对话的方式呈现出来，既发人深省，又通俗易懂，是普通心理学的必备辅助读物。 2、《教育闲评》 作
者：陈桂生 出版社：华东师范大学出版社 内容推荐： 这是一堆教育短评的结集。称之为“闲评”，倒不仅由于自己近几年来有幸加入“有闲族”，退而还未“休矣”，仍不时弄弄笔墨，实因这批短作较为散淡。
我原本是丽娃河畔一个散淡的人。何谓“散淡”之作？得从这批短作的状态谈起。这批短作同收入《教育实话》、《师道实话》、《学校管理实话》中的短作一样，大抵以教育上新近不时发生的事件、事态和别人提出的话题为由头，以距离教育常识、常理、常规、常情不太远的平凡事实、浅近道理为依据。话题既散，基调又平且淡。是以平常心看待不平常的教育现象的尝试。
且别小看众所周知的常识、常理、常规、常情，岂不知若违背了健全的常识、常理与正当的常规、常情将是怎样性质的失误？
这些短评居然能够陆续发表，且可以结集付梓，并非由于它们深刻。或许倒是由于如今新而又新、深而又深的高头讲章纷至沓来，令人目不睱接，却在它们同学校日常工作之间，留下的大片情理上的空白，总得有人去填而充之，何况教育中的反常现象仍不时发生？如此而已。 3、《教师怎样教育自己的孩子》 张文质 主编
华东师范大学出版社 内容简介： 本书对教师怎样教育自己的孩子这个极具普遍性的难题作出了有效的回答，人文实用，是教师如何成为好父母的参考，也是家长如何做好家庭教育的指南。 【作为家长的老师，作为老师的家长】
仅仅有爱是不够的，还需要恰当的教育。你把孩子带来了，还应该指引他往哪里去。孩子不只是你的开心果，他是社会的公民、人类的一员，他最终要以自己的形象独立于天地之间。——陈铁波老师
我一直思考为什么我在教育一百个学生的时候还能游刃有余，而面对自己的孩子却常常束手无策。我现在终于想通了，教育学生，你是在课堂上，拿着专业教材，你用心认真即可；但教育自己的孩子，你是在任何一个地方，你面对的是生活这个庞大的课程，有时，连你自己都还没准备好，简单地说，二者就是“言教”与“身教”的关系。——林冰老师
要把自己的孩子当作一生中最重要的学生去培养。
从孩子上初中以后的第一次“家长会”开始，我就知道什么是应试教育。我唯一能做的就是尽量减缓孩子的痛苦，我总是告诉她，不要害怕，你有的是时间，不管怎么样爸爸总是会有办法的！——张文质老师
你不是一直以学生的好朋友自居吗？为什么女儿却不跟你说心里话呢？——姜荣奎老师
我相信，儿子的快乐，是他来到这个世界的最大存在基础。这个快乐，不需要别人的同情和赠与，也不因为教育的可憎而丧失。我们没有理由也没有能力设计孩子的快乐，因为他们需要的，更多的是尊重，而不是给予。——王小庆老师
4、《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》 作　　者：陶继新 出 版 社：华东师范大学出版社 内容简介： 本书是陶继新采访全国20余所名校校长的报道集结而成。书中对这些学校的办学特点、成功之道等做了深入报道，并与校长进行了深入的对话交流。本书是教师提高自身修养的优秀读物，也适合于教师、班主任、校长培训用。 5、《师道实话》 作　　者：陈桂生 出 版 社：华东师范大学出版社 内容提要
本书为《师道实话》一书增订版。新增篇章约占全书的三分之一，大都属于随笔其表、专业见识其里之作。力求以专业视角审视隐含在教师日常职业行为与职业生涯中的师道问题；同时，依据常理对教师问题领域中的老教条及新话语加以分辨。 6、《一流学校的建设——陈玉琨教育讲演实录》 作者:陈玉琨　著 出版社：华东师范大学出版社 内容提要 本书是陈玉琨教授对一流学校建设的激情描述和对当下学校建设问题的深刻剖析。 陈玉琨，教育部中学校长培训中心主任，华东师范大学首批终身教授、博士生导师，国务院学位委员会公共管理学科评议组成员，国家督学，全国教育干部培训专家委员会主任委员等等。1998年被评为全国模范教师，1999年由国家人事部授予“有突出贡献的中青年学者”称号，2000年获上海市“我最喜爱的好老师”金奖。 7、《没有办不好的学校——郑杰教育讲演录》 作者：郑杰 著 出版社：华东师范大学出版社 内容简介 学校发展是“质量—效能—人道”这三阶段吗？而每一阶段的问题真是那么轻易可以解决吗？
学校制度与文化的作用确实很重要，但是郑杰对制度和文化的认识不存在偏颇之处吗？ 学校发展战略的分类就是“系统战略”、“组织战略”和“个体战略 ”吗？本书作者一一为您解答了这些问题。作者带领我们去领悟那份专注和悠闲之间的超然境界。今天我们要当好一个校长，不能仅仅靠理论或者经验，更不能只靠技术，而需要有点“必要的乌托邦”，需要直觉能力和灵感，以及积极向上的人格、思想、心胸、视野和人文追求。 作者在本书中竭力想传递给大家的是一个重要的思想，那就是“发展就是扩展人们真实自由的过程”。至于学校的三阶段发展理论，质量、效能与人道追求，三大战略及其选择——书中的这些内容，都是对“扩展自由”的阐发和展开。并且还对当下学校管理中的诸多难点、难处，结合自身的独特经验，融合现代管理理念，提出了一系列有效的解决方法、思路与策略，既有深入的理性思考，又有丰富的实践例证。
　　作为一个真诚、率性而又充满睿智的“另类校长”，近年来，郑杰把目光和精力更多地投注到学校文化、学校制度和学校发展战略的研究上，并已有《改造学校待何时》、《一套好制度才有一所好学校》等相关著作出版。在这本讲演录中，郑杰针对当下学校管理中的诸多难点、难处与难题，结合自身的独特经验，融合现代管理理念，提出了一系列有效的解决方法、思路与策略，既有深入的理性思考，又有丰富的实践例证。仿佛一个个典型而鲜活的学校管理现场，不容辩解地告诉你这样一个既简明而复杂的教育道理：“没有办不好的学校。”
8、《玫瑰与教育》 作者：窦桂梅 出版社：华东师范大学出版社 《玫瑰与教育》此书共分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多读后感。 9、《我的教师梦——钱理群教育讲演录》 作者钱理群，系北京大学中文系教授，博士生导师。主要研究方向为中国现代文学和20世纪中国知识分子精神史，近年关注中小学教育问题。钱理群教授作为最先提出“精神价值的失落”教育问题的学者，基于对整个中国教育的批判、反思和追问，将长久而深刻地影响人们对中国教育问题的思考与言说。作者在演讲中，倾注了对教育、对教师的满腔深情，也饱含着知识分子对教育发展、民族前途的深切期盼和上下求索。本书是作者第一本系统阐述教育思考的书，内容包括中小学教育、大学教育、研究生教育、农村教育、外来工子弟教育等。一册在手，可大体领略钱理群的教育思想。 10、《转向教育的背后——吴康宁教育讲演录》 作为我国教育社会学界的领军人物，吴康宁教授的教育思考带有非常强烈的社会关怀和现实关切，具有一种公共知识分子的时代责任感和忧患意识。收入本书的10篇演讲涉及诸多教育文化层面如教育研究、教师角色、学校德育、学校文化等，它们不止于“应该怎么样”的直面解答，而更强调“为什么这样”和“还可能怎么样”的反思和追问，在教育深处对教育的若干重要命题进行了细致梳理和重新建构。 11、《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》 作者：张文质 著 出版社：华东师范大学出版社 内容简介 让我们时时提醒自己，克制自己，改变自己的否定性思维，让我们一点一滴地变得阳光一点，积极一点，主动一点，努力着慢慢地使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。 我深信教师的教育观念和生命意识才是学校文化中最具意义的力量，教师不仅是知识的传递者，更重要的是，他是作为一个具体的一个人在影响、默化、润泽着他班上每一个学生的…… 遇上好教师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分。如果我们有这样的福分，我们一生都会有很好的方向感和一种可以汲取的并能最后转化为自我提醒、自我督促的力量，我们的生命会始终围浸在人性的光泽之中。 “教育是慢的艺术”，张文质先生说出了真相，说出了真理。这应该是个常识，问题是，在这个急功近利的环境，“慢的艺术”真的正在消退，正在消失，已经成为一件高不可攀的奢侈品，甚至，你会想，不是我们不愿“慢”，而是我们不能“慢”！这是张文质先生的教育理论。 本书是张文质先生的教育讲演录，收录了他9篇演讲稿，并在附录中，收录了他的50则教育短句，16首无题诗和4首短诗。
12、《苏霍姆林斯基》 作者：李镇西 出版社：华东师范大学出版社 在《苏霍姆林斯基》第一卷培养全面发展的人中有一条客观的规律，书中说：&不允许把研究者、教师、特别是受教育者的全部力量和全部注意力都转移到跟当前研究的对象最贴近的那个实践领域中去。&②意思就是假如我们在研究爱国主义信念、理想和情感的形成问题时，决不允许为进行爱国主义教育而去创造某些专门的、不同寻常的条件。也就是说不要为了研究而在实践中去做一些不自然的事情。 13、《不跪着教书》 作者：吴非 出版社：华东师范大学出版社 推荐理由： “什么人都可以对教育指手画脚的时候，教育也就没有了尊严，也就必然地要走向落后。”这是吴非在日《南方周末》刊登的《“不是爱风尘，又被风尘误”―――反思南京教育界的一场讨论》一文中开篇的一句话。在南京整座城市陷入“高考之痛”中不能自拔的时候，这篇文章无疑让人一下子清醒了。
吴非是南京师范大学附中的一位特级语文教师。“不跪着教书”是他20多年来教育教学工作的信条。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过“林放杂文奖”，出版过好几个杂文集。这次，他把近几年写的有关教育问题的随笔杂感汇集成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。
　 刚毕业参加工作的年轻教师大多是有教育理想的，然而在现实的磨砺下很多人也就逐渐消沉平庸了。能够在走向耳顺之年时仍保持“心中的信念不会消逝”，吴非给年轻教师展示了老一辈教育工作者的风范。
　 教育首先要培养有善心有同情心的人，这是吴非的基本观点。教师要有同情心，要有对“人性美与人情美的感悟”之心，要教会学生学会感恩，学会同情，学会爱自己的祖国，爱弱小的他人。吴非喜欢有“同情心和爱心”的学生，不喜欢“世故”的学生。
　 “我美丽，因为我有思想”，教师如果没有思想，那么，“学校便只能教出一群精神侏儒”。一名考上名牌大学的学生写信向吴非表示敬意，他却说：“你为什么不苦恼？”因为这是一名非常“听话”的学生，老师怎么说，就怎么做，高中三年，竟“从来没有向老师提过一个有价值的问题”。对于当前一些中小学教师的现状，吴非表示了担忧：工作二三十年连一篇文章都没有写过，还竟能说出“各种各样的理由”。
　 南师大附中是一所名校，也是吴非任教的学校。然而，他却发出“名校，你在追求什么”的质问。因为，“我们不能不忧伤地看到，名校的实际价值，几乎等同于‘高考升学率’了”。吴非的大学母校找了他好几次，让他填一张校友联谊的表格，只因为他是“正教授”级。吴非斩钉截铁地拒绝了。
　 人的本质是什么，教育的本质是什么？《不跪着教书》里，我们看到了作者对人和生命本质的全面关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育方式，对扼杀生命的专制落后的教育方式，作者或扼腕长叹，或抑郁愤慨，或无情讽刺……如果说人的本质，是由精神灌注出来的，那么，作者提倡的人性教育生命教育，以及善良、爱、感恩、独立等等的教育理想，无疑都涉及到生命本质的教育，也就是教育本质的阐释。把“人的教育”写在我们的旗帜上，让学生既成为具有人文精神的人（包括具有崇高精神和理想的人，成为庄严站立着的铁铮铮的人），又成为有科学精神的人，也许，这就是作者教育的理想，或者说是他所崇尚和实践着的理想教育。
14、《新教育的精神：重温逝去的思想传统》 作者：刘铁芳主编 出版社：华东师范大学出版社 内容简介 《新教育的精神:重温逝去的思想传统》内容简介：漂亮、干净、朴实而又意味深长的教育文字，高远、宽厚、深切而又踏实的教育情怀，在日渐体制化的今天恐怕是越来越稀见了。在这个意义上，重温“五四”教育思想资源，一个重要的任务，就是努力去接近那一代学人的心灵世界，以求得汉语教育思想曾经耀眼的薪火能在我们这一代人的手上不至于中断，而绵延不绝。更何况，我们今天的教育在新词与概念笼罩的烟雾迷离之中，又闪烁着几多精神之薪火呢？ 15、《教育实话》 作
者：陈桂生著 出
版 社：华东师范大学出版社 内容介绍 这本小册子算不上什么“教育研究成果”，登不上大雅之堂。因为“教育研究”自有不少讲究，有公认的研究规范和检验成果的学术标准。说是“教育实话”，也只是凭心而论，不表示它们对中小学教育的切实需要、现实条件以及教师的意愿已经作出了如实的反映。此外，还须交代的是，行文中间或存在“好话坏说，坏话好说，的情形，那只是一种写作的趣味而已。 本书为陈桂生教授的教育随感录。作者从当代教育理论的视野拓展开去，审视我国教育中存在的实际问题，特别是针对当前出现的教育炒作现象和教育舆论中的虚文、套话、加以辨析，实话实说。行文举重若轻，亦庄亦谐，耐人寻味。
16、《用心灵赢得心灵——李镇西教育讲演录》
华东师大出版社出版
李镇西认为:每一个孩子都可以成才。在师爱方面，他认为:“真诚的爱心，也可能有两个导向。或导向民主，或导向专制。比如老师占用学生的休息时间上课，就属于由爱心导向的专制……”
李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月在苏州大学完成教育哲学博士学业。现执教于成都市盐道街中学外语学校。他结合中学教育实践，长期致力于民主教育和语文人格教育的研究与探索。
17、《回到原点：时代冲突中的教育理念》 刘铁芳主编 华东师范大学出版社出版
本书精选了20多篇富有思想含量的教育文章，以期反映当代教育思想发展的脉络，可谓“当代教育思想文选”。全书内容分三辑，分别选编了近年来有关教育目的、教育意义和教育艺术方面有影响的文章。本书着力于引导教育研究和教师扩大教育视野，进行深层的教育思考。 18、《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》 本书是朱永新教授对教育理想的激情描述和对当下教育问题的深刻剖析。不管是微观的教育细节探究，还是宏观的教育发展思考，朱永新教授的思想都建基于这样的教育理想：让所有的师生都过上幸福完整的教育生活。它分为“做一个理想的教师”、“中国教育缺什么”、“关注农村教育”、“新教育实验的理论与实践”、“关于数码社区建设的几个问题”、“与孩子成长”、“ 过一种幸福完整的教育生活”、“给灵魂洗个澡”、“中国教育改革的几个关键问题”、“共读共写共同生活”、“新教育精神”、“中国教育改革的思考”十一个部分。 19、《给教育一点形上的关怀——刘铁芳教育讲演录》 【出 版 社】华东师范大学出版社 【作
者】刘铁芳著 【内容简介】 总有那么一些人。他们的眼睛深深地系于这个世界之上的某个地方。 　　他们关心这个世界背后的事情胜过对这个世界本身的关注。他们深信。这个世界之上的许多事情。其实比我们肉眼周遭的任何事情都更重要。更基本。他们孜孜于另一个世界的真理。却把深深的爱全部地留在这个世界之中。
我们今天的教育正越来越多地变得平庸，一种近乎赤裸裸的功利主义弥漫其中，这意味着我们的教育确乎遭遇着一种人文生态的危机。教育的根本乃是以文化人，教育走向生活之后，更应该从生活走向一种健全的人文之路。本书涉及的主题词教育与尊严、幸福、儿童、文化、生命、虚无、教养、启蒙、叙事、乡村，都是作者对当前教育人文生态问题的思考与应答。
　　因为有强烈的现实关怀，所以更加关切人的心灵问题；因为有深刻的当下幽思，所以更加切近人在现代文明发展中的具体境遇；更重要的是，刘铁芳教授总是把教育放到这样具体的历史处境中进行考察，进而打开了教育与文化、教育与社会、教育与时代、教育与乡村、教育与生存、教育与生命相互激荡的多重之门。“孜孜于另一个世界的真理，却把深深的爱全部地留在这个世界之中”。这大致就是刘铁芳教授所强调的“给教育一点形上的关怀”的全部精神意趣。 20、《教育絮语》 《教育絮语》是华东师范大学郑金洲教授的一本随笔集。全书共308页，分为九个部分，即：似是而非的教育观念、教育现象诘问、教师角色转变、教师专业发展、课堂教学细节、学校教育科研、学校内涵发展、教育术语辨析、教育理论研究。 “文字因兴趣而灵动，写作因思考而深邃”这是郑金洲教授阅读同行随笔时常有的一种感受， 21、《生命化教育的责任与梦想》 作者：张文质等 内容提要： 1993年，著名哲学家黄克剑和教育学者张文质对话时，提出了教育的三个价值向度：授受知识、开启智慧、点化或润泽生命。从此一种以生命治学问，以生命统摄教育，以生命成全每一个具体、健全的生命为旨归的新的教育历年开始进入中国教育研究与实践领域。 2001年，一项命名为“生命化教育”的课题实验，正是在福建省城乡学校以及全国各地的学校渐次展开。“免检立场，草根情怀、田野作业、逐步推进”和“开启智慧、润泽生命、缔造名校、成就未来”等鲜活，虚灵与真挚的教育信念所闪耀的思想光芒与实践魅力，从此为越来越多寄希望于教育的人们所关注。 22、《跟孔子学当老师》 本书的作者周勇博士，一九七三年生，江西南昌人，青年学者，现供职于华东师范大学课程与教学研究所，致力于中国文化与教育、中国学术教育史、中国名校与名师等领域的研究，文章散见于《读书》、《北京大学教育评论》、《教育研究》等，著有《江南名校的中国文化教育》、《大师的教书生活》等。
封面上，题目的旁边有一行小字：师者，永怀“教学之恋”，永怀生命的恬静、感动与美好……在网上，很多推荐者给出了本书很高的评价。我尤其喜欢其中的一段：这是一段旅程，让人时而捧腹大笑，时而黯然神伤，时而如沐春风，但终会归于孔子式的教学之恋本有的恬静、感动与美好。似乎此前的捧腹大笑、黯然神伤与如沐春风，都是通往恬静、感动与美好的必经之路。就像一个人，无论爱什么，亦只有在尝尽了酸甜苦辣、悲欢离合之后，才可以说自己真的爱过。
23、《跟苏霍姆林斯基学当老师》 作者：闫学 国内第一本从一线教师的角度解读苏霍姆林斯基教育思想的图书。 我向一年级学生和毕业生提出我最终的愿望：在回忆起学校的铃声和你的课桌时；在回忆起教科书和肃静的课堂时，要让那激动和崇敬的感情一辈子保留在你的心里。在长大成人之后路过学校时，你们要摘下帽子，带着爱恋和感激的深情，怀念在学校里度过的岁月。
—— 瓦·亚·苏霍姆林斯基
内容简介： 作者从苏霍姆林斯基浩如烟海的论著里，撷取、提炼了49个与中小学教师最为贴近的教育观点，基于当下中国的教育现实予以深刻而生动的阐发，数十篇随笔涉及苏式教育的方方面面，对中小学教师专业成长有极好的借鉴作用。 本书可作为教师读物，也是教师专业培训教材。 24、《教育中的心理效应》 作者：刘儒德等著 内容简介 《教育中的心理效应》主要讲述了心理学是描述规律的科学，教育自然要遵循科学，但应用科学规律则是艺术，有赖于教师们根据自己的特定情境去创造。心理学的实验和调查属于科学，生活中、家庭里，课堂上的故事和案例则属于科学的艺术。教育是科学的，也是艺术的。藉由理解、模仿和反复实践面不断创新。
编辑推荐 心理学的规律和效应非常多，《教育中的心理效应》精选了64条，并将它们分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师的不同方面的工作。在体例安排上，在每篇文章的正文前面，《教育中的心理效应》都呈现一个经典的实验、故事或者问题情境，以激活读者的先前知识经验，唤起读者探究正文的兴趣。
25、《教学勇气：漫步教师心灵》 作者: 帕墨尔 内容提要： 教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样?把心灵献给学生吗？ 本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克?帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。 这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。我们能不能也像一些优...... 26、《教师的20项修炼》 作者：郭元祥 内容提要： 本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育从业者只得用一生去“独”的书。 27、《我的教学勇气》 作者：(美)英特拉托 主编,方彤,陈峥,郭婧 译　译者：方彤
《教学勇气——漫步教师心灵》于2004年问世的时候,有老师给编辑发短信,说读此书时泪流满面。在美国,这本书也在诸多教师心中激起了巨大的波澜。《我的教学勇气》是其姊妹篇,25位美国教师坦陈真实的心路历程,讲述了自己超越职业中的恐惧、重拾对教育的敬畏、再次点燃教学激情的心灵故事。
《我的教学勇气》是为化解美国当今教育危局而及时面世的力作。这部感人至深的故事选集向人们昭示:如果教学要超越学校改革中热衷的“一刀切”做法,顶住由此带来的应接不暇的强大压力,就必须重视教师心灵的价值。
这是一本师范教育工作者、校长、教育委员会委员的必读书。
杰伊·卡斯本(Jay Casbon),路易斯与克拉克学院教育研究生院院长
凡是常常因应对教学事务而感到疲惫,因远离同事而感到孤独的教师,非读此书不可。读一读这些本着勇气和诚信从教的教师的真实故事,就会为了改变儿童的人生再次认清从教的意义,重新焕发从教的热情。本书每页里蕴含的仁心,行文中透出的人情,足以触动那些失望、失神、失意的教师的心。
本书有震撼心灵的强大力量,因为它是在教学上有同样艰难经历的教师们从心里讲出的真话。
葆拉·內格勒(Paula Naegele),内华达州年度优秀教师
必须听到教师发出的呼声,必须关注教师论及儿童需要时体现出的智慧。我们总是从说出心里话的教师那里,找到改善我们学校的最佳办法。倾听,就是我们作为决策者的职责。
詹姆斯·B·亨(James B. Hunt),当选四次的北卡罗莱纳州州长
学习中的核心关系是师生关系。本书促使我们时刻牢记,心灵和精神的力量对教 28、《教师专业成长的途径：30位优秀教师的案例》 作者：张万祥主编 内容简介 《教师专业成长的途径：30位优秀教师的案例》精选了30个案例，是30个不同的教育探索故事，案例中的教师透过这些故事向我们传达着这样一些信息：教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。 29、《给年轻班主任的建议》 作者: 张万祥 出版社: 华东师范大学出版社 内容简介： 　　教育是服务于社会、服务于人的门学科。因此，作为教育的工作者，我们既要研究社会，也要研究人。改革开放二十多年来，中国发生了日新月异的变化。面对开放的社会、开放的教育，教师必须有新观念，才能适应现代社会的发展需要，才能满足受教育的需求，更何总，教育是超前性的投资，是滞后性的效应。教育除了要具备教育的责任感外，还应具备对教育事业的使命感，要在育人的岗位上站得高、看得远。如此，才能培养出未来社会需要的人才。
　　班主任工作特别繁杂、艰巨，甚至艰难。所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来班主任需要特别有爱心，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考。做一个成熟的班主任需要时间，需要耐心，更需要学习。年轻的班主任也许会遇到许多困难、困惑，《给年轻班主任的建议》作者都是富有经验的一线班主任，是班主任工作的佼佼者。把自己最切身的感悟、最宝贵的经验奉献给年轻班主任。 30、《优秀教师的九堂必修课》 作者高万祥是一位喜欢读书、思考的校长，是一位鼓励和引导教师读书、思考的校长。本书对引领教师专业发展，成就优秀教师起到很好的指导作用。书中结合作者近30年从教的经历，从古今中外许多优秀教师的事例，从阅读、观察、思考中，作者总结提炼了优秀教师在专业修炼、职业提升和事业追求的过程中，高度重视并积极践行的9件事。其实作者所提出的9件事，也正是教师职业攀升的9个台阶，也正是人生和事业成功的9个生命密码。 第一件事，读书修身，读书致远。教师作为教书育人的人，本身就应该是一个真正的读书人。优秀的教师应该是生活在书籍中的人。应该是渊博如一座图书馆的人。
第二件事，仰望星空，自我反思。优秀教师的一个重要人格特征便是具有反思意识、批判精神和社会责任感。反思自我，要时时怀着一种敬畏感，仰望自己心中这一片教师天职的星空。　　
第三件事，教育科研，拯救自己。一个优秀教师和一个平庸教师的最大区别，就是有没有科研追求和科研能力。
第四件事，大爱圣心，大德厚生。一名优秀的教师一定是具有“爱心、细心、耐心、恒心和责任心”的教师。教师事业成功和生命的灿烂之花，一定盛开在这种大爱情怀之中。　　
第五件事，一流口才，莲花巧舌。口才是教师的第一能力。口才的背后是学识、教养、自信和自我实现。　　
第六件事，我写我心，我思我在。写作是实践和思考的结晶。中国最好的老师，一定是最能写作的老师。魏书生如此、李镇西如此，钱梦龙如此、窦桂梅也如此。还没有哪一个老师课上得非常得好，不会写作的。名师都是著作等身。　　
第七件事，生活教育、注重细节。“如果我们不能做伟大的事情，那就怀着一颗伟大的爱心，去做好平凡的小事。”特蕾莎修女的话，为“细节决定一切”的行为理念作了最好的注释。　　
第八件事，家校沟通，必有我师。好父母其实一定是真正的好老师。家校沟通和合作的过程，也是教师接受教育和熏陶，从而不断优秀起来的过程。　　
第九件事，调整心态，享受快乐。教师是最光辉的职业，也一定是最快乐的职业。为什么咱们大多数教师时常不开心，经常愁眉苦脸，甚至牢骚满腹，为了鸡毛蒜皮的一点小事，就想发火，为了别人的一句什么话，非要争足面子，喋喋不休。原因何在？除了客观因素，便是自己的心态。　　
也许我们做不了魏书生、李镇西、钱梦龙、高万祥、窦桂梅那样的名师，只要咱们按照这九件事的提示去践行，我们也可以做优秀的教师，退一步说，做不了优秀的教师，我们也可以做快乐的教师，至少在自己原有的专业基础上，水平有所提升，教出学生的学业质量能有更大的进步。不过，话又说回来，你的专业水平提升了，你的学生学业进步了，你也就快乐了，下一步你也就优秀了。读万卷书不如走万里路，走万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。名师给我们讲课当然可以得到心灵深处的熏陶和提升。 31、《教师专业成长：刘良华教育讲演录》 作者：刘良华 内容简介 《教师专业成长:刘良华教育讲演录》讲述一个好的教师，他在学生的心中的影响，当然首先是看得见的专业智慧，还有一种看不见的价格魅力，这是两个最重要的部分。教师的人格，是最重要的教育资源之一。如果我们教师自己是跪着教书，会一些后果：第一，我们的学生可能跟你一起跪着：第二，可能学生坐着，你跪着，你在你的学生心目中可能是一个残疾人，精神不健全的人。有一些教师很骄傲,说:“我们学校培养出了三个北京大学的学生，我们学校培养了两个清华大学的学生。”你以为那是你教出来的？那是他自己学出来的，倒是学校里有三个孩子后来进监狱了，那有可能是你教出来的。我觉得，一个好的教师，应该是让这个班里面的每一个孩子都有活力。让学生能够奔腾，但是，他听课的时候能够暂时安静。
编辑推荐 《教师专业成长:刘良华教育讲演录》是华南师范大学教科院博士刘良华教授将为广大教育工作者讲授他的教育心得。 全书的结构安排如下： 导言——“最受学生欢迎的十种老师”。什么样的老师受学生欢迎？这是导言要作的解释。 导言之后，接下来将讨论两个大的部分。 第一个部分：一个好的老师，他应该具备什么样的素质？然后，还会讨论一个好的老师应该具备什么样的“人格魅力”。 第二个部分：将讨论如何成为一个受学生欢迎的老师，也就是讨论一个好的老师的专业发展的基本途径。
32、《教师礼仪》 作者:李兴国、田亚丽 出版社:华东师范大学出版社 内容简介： 《教师礼仪》分教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪和社会交往礼仪等八章，系统阐述了教师礼仪的一些基本常识。 33、《问题学生诊疗手册》 作者：王晓春著 内容简介： 《问题学生诊疗手册》是本写给老师的书，班级里总有那么些学生：有的顶撞老师，经常迟到；有的迷恋网络，偷拿钱物，早恋；有的对同学暴力相向，甚至离家出走；教师在他们身上花费很多精力，然而收效甚微。教育这些学生，需要耐心，更需要教育的智慧。 34、《今天怎样“管”学生：西方优秀教师的教育艺术》 作者：李茂 出版社：华东师范大学出版 简 介：这是一本关于技巧、方法和策略的书，也是一本关于态度的书。本着“零距离贴近教师”的理念，继“走近美国当代名师”后，我在《中国教师报》（海外版）开设了第二个全年专栏——“西方教师学生管理策略精选”，目的是为中小学教师，特别是班主任，介绍一些拿来就能用的技巧和方法。在编写过程中，我强烈地感到，西方教师“管理”学生的方法和策略固然令人叹服，但他们对待学生的态度更值得我们深思。 35、《学校管理的50个典型案例》 作者：程凤春 内容简介 《学校管理的50个典型案例》精选了50个典型案例，涉及学校管理的方方面面。每个案例既有思考题及问题解答，也有案例分析，但其意图并不是要给出标准答案，而是希望引发思考，给学校管理者以启迪与帮助。
编辑推荐 《学校管理的50个典型案例》：学校发展、学校店面该不该出售／校长抓教学还是抓建设／学校门口的饮食摊、用权与用干部、学校的大小事务都由校长说了算吗／正副主任之间的矛盾／教导主任谁来当、人事管理、青年教师的早操／“刺儿头”老师／下午的签到该不该取消／评职称引起的风波、德育管理、如何关爱离异家庭的学生／如此处理考试作弊行吗／偷糖风波、教学管理、调班风波／迟到的处分／教案展览还能办吗？
作者简介 程凤春，北京师范大学教授、博士生导师。曾留学英国伦敦大学教育学院和丹麦哥本哈根商学院。自1987年以来，一直从事教育管理的教学、研究和实践工作。先后主持省部级、国家级科研课题多项，出版著作7部，在《中国教育报》、《教育研究》等报刊发表论文40多篇。
36、《高中生心理辅导案例解析》 作者：钟志农、刘鹏志、周波编著 内容简介 《高中生心理辅导案例解析》内容简介：为什么现在的学生越来越难教?厌学、早恋、网络成瘾、离家出走……各种层出不穷的问题让老师们头疼不已，关爱、鼓励、批评、说服等以往的教育手段却难以奏效。 其实，在学生行为的背后。往往潜藏着他们情感和心理的轨迹。如何寻找、辨识这些轨迹? 了解心理辅导的基本理念、方法和技巧，可以让教师开启学生的心扉，走进学生的心灵，让学生的各种困惑和心理问题在第一时间得到有效处理。 37、《创造力危机：中国教育现状的反思》 作者：上官子木 内容简介： 《创造力危机:中国教育现状反思》内容简介：中国教育缺乏创造力已成公论，但令国人困惑的是：我们的创造力到底丢失在哪里？《创造力危机:中国教育现状反思》通过对中国当前教育现状，尤其是基础教育现状进行重新审视与反思，并将视野扩展至文化、社会、家庭，从而探寻导致个体创造力缺失的多重因素。《创造力危机:中国教育现状反思》不仅通过揭示我国教育的现存缺陷而有利于教育改革的完善，而且通过引导个体发现自身的能力缺陷而有利于年轻一代的自我完善。 38、《重温古典教育传统》 作者：刘铁芳 内容简介： 从教育的基本问题出发，通过朴实而细密的言说，展现当下中国教育问题的央在人文机理，汇集不同领域的学者、广大教师以及对教育感兴趣的人士对各自所经验的教育问题的真切思考与微表达……之所以命名为“教育人文”，就是要传达我们置身喧嚣与浮躁之中所坚守和践履的这样一种心向：为教育实践找魂。 39、《教育的国际视野》 作者：上官子木 著
内容简介：
中外教育有着明显的差异，这些差异引起了教育界内外广泛的讨论。本书就课程设置、教学方法、考试标准、能力评价、家庭教育方式等问题，通过具体事例细致地分析了中外教育的各个方面差异，力求探寻我国现行教育中的深层缺陷。
作者简介：
教育学博士，就职于北京市社会科学院。
出版有《创造力危机——中国教育现状反思》（华东师范大学出版社，2004年）、《中国人心理透视》（金城出版社，2004年）、《细说中国人》（香港三联出版公司，2000年）、《细说中国人——关于中国人的100种说法》（中国青年出版社，1999年）、《创意》（暨南大学出版社，1998年）、《黯然的心灵——中国人的精神疾患》（光明日报出版社，1993年）等。
40、《我的教育苦旅》 作者：高万祥著 内容简介： 《我的教育苦旅》为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。
41、《做一个书生校长》 作者：程红兵　著 个人简介 程红兵，语文特级教师，上海市建平中学校长，上海市教师学研究会副会长，国务院特殊津贴获得者。先后在《中国教育学刊》、《人民教育》、《全球教育展望》等刊物发表文章一百余篇，出版《语文教学的人文思考与实践》、《教师人格魅力》、《创新思维与写作》、《程红兵与语文人格教育》等七部专著。先后获“全国优秀教师”、“全国优秀语文教师”、“浦东新区十大杰出青年”、“上海市劳动模范”、“全国师德先进个人”等称号。
内容简介 书生校长其实也有一点优势，那还是跟书有关。书读得多了，眼界开阔了，知道以前人做过什么，现在同行在做什么；书读得多了，知道的多了，不自觉地就会比较，一比较就知道什么是毫无意义的伪问题，于是不去浪费时间，去掉伪问题，就容易抓住有价值的根本问题，于是心无旁骛地做下去；书生常常有书生气，喜欢较真，做事情先要把它想明白了，然后拟订规划，不自觉地把自己想象成战略家，自鸣得意，然后真诚地鼓动老师们一点点地去做，或许真诚的校长容易打动人，或许老师们本来就是读书人，容易理解书生校长的意图。 本书为“大夏书系”丛书之一，分为六辑：坚守知识分子的人文情怀；以文化领导学校；一所学校的文化建设；南半球的西式教育；用生命书写语文教学；真心读书，真情读人。把作者任校长以来的一些思考、一些做法、一写讲话、一些文章汇集起来，既包括学校管理的，也包括语文教学的，还有一些书评、书序的文字，是一本真实的笔录。
42、《教育智慧从哪里来》 作者：王晓春 内容简介 《教育智慧从哪里来》(点评100个教育案例小学)主要是写给小学教师的，所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，本书所选的案例，凡是没有注明出处，只注明作者名字(一般都是网名)的，均出自“教育在线”各栏目。本书将告诉你如何做好教育工作。
43、《好课是这样炼成的：品读名师经典课堂（语文卷）》 作者：雷玲主编 内容简介：这本书是通过众多一线教师对名师经典课例的听课、思考、品悟，以及名师们自身对课例的教学反思，启发老师们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出来的好课。（细节，彰显教学的智慧；方法，思想的生长点； 反思，前进的车轮。） 44、《听窦桂梅老师讲课》 作者：窦桂梅 内容简介：本书汇集了窦桂梅老师10余个经典课例，每个课例包括课堂实录与反思、专家点评等部分。 45、《教育阅读的爱与怕》 作者：闫学 内容简介：这是一本走进心灵，抚慰心灵的书。通过一本，我却结识了那么多优秀的灵魂，他们在静静的夜晚的倾诉，一点点地被感动。作为教育人，有幸读到了此书，让我更坚定了阅读的习惯，明确了阅读的方向，让我明确我们不是为了教书而阅读，而是为了让生命以阅读的方式度过。我也明了，在渐失对当下教育的信心时，言说永远不及行走的力量，也因此获得行走的力量与勇气。 46、《给我一个班，我就心满意足》 作者：薛瑞萍 内容简介： 这本书的主要内容分三个部分。 第一部分是薛老师的一些班级教学的实例（许多与读书无关，是薛老师怎样对班级上的一些突发性事件的一些处理和写班级上的一些有特点的学生），这一部分我觉得做为家长可以多看看，?为小孩的一些特点是共同的，看看一个老师怎样对学生的一些行为的想法，做为家长在日常的教育孩子和行为中应该反思自已，从不同的角度看待孩子日常的一些行为。
第二部分是薛老师语文教学的一些看法，这一部分的一些内容，从一个家长的角度看，我觉得大部分值得一看。在对待语文的习题上，我觉得尤其值得一看。做为家长深知：一定量的复习与习题是孩子提高语文水平必需的，但是方式与方法上不是大题做题就能达到目的的，这一部分的内容中《挤干作业的水分》我觉得尤其值得做家长的好好想想（我自已也是一个小学3年级孩子的家长）。这一部分占二分之一内容的是薛老师对语文的认知与看法，从这里可以看到一位语文教学工作者对语文的热爱。
第三部分是薛老师的一些读后感，比如对《论语》、《孟子》等一些经典文章的看法，也推荐了一些薛老师认为优秀的书目。对这部分的内容，我有些是不认同的，但是这些不认同并不影响我对这位老师的尊敬。这部分的内容，千人千面千种看法，我的意思就是好此。 47、《教育碎思》 作者：郑金洲 内容简介：“苏联的教育学是处方式的教育学，而美国的教育学则是药理式的教育学。一张处方，无论多么灵验，也不能包医百病，只有熟谙处方背后的药理，方能以不变应万变。”这是郑金洲在其新著《教育碎思》中《教育学本土化的追求》一文中的一个比喻。读华东师范大学教育学博士郑金洲教授的书，无时无刻不感受到这种教育学的熏陶。 　　对于广大一线教育工作者来说，教育学是枯燥的，然而《教育碎思》却不会让人有这种感觉。教育理论不能对教育实践起指导作用，不能被一线教师接受，在郑金洲看来，主要是因为教育“理论本身还不够成熟，还没有能在理论与实践之间找到一定的平衡机制。”因此，“教育理论要敢于直面实践。” 　　郑金洲便是这么做的。《教育碎思》谈了很多教育方面的问题，其中不乏教育学理论，但讨论更多的是教育实践、教育现象。诸如“素质教育”、“创新教育”、“课堂教学”、“校本课程”、“校本培训”、“校园暴力”、“师生交往”、“案例教学”、“课程改革”、“教学科研”等等，都是广大中小学教师耳熟能详的话题。作为一名年轻的师范大学的博导，郑金洲坚持到中小学去听课，既显示了一种做学问的方法，更表明了一种做学问的态度。难怪在短短的几年内，他便迅速成为一位在教育理论界著述颇丰、影响颇广的年轻理论家。 　　教育理论家看待教育问题的视角自然与普通教师是不一样的。比如说，同样是听课，在《听课中的观察与记录》一文中，就不啻成了一门学问。“听课者一般要提前几分钟进课堂”，然后要“观察学生的状态”，“与任课教师攀谈”，“与学生攀谈”，“选择自己要坐的位置”，并“画出几幅教室课桌椅排列的草图，以备使用”；上课铃声响过之后，听课者可以把注意力集中在“人员特性”、“言语交互作用”、“非言语行为”、“活动”、“管理”、“教学辅助手段的使用”、“认知水平”、“社会方面”、“情感水平”、“教学材料的使用”以及“时间”等上面；至于课堂纪录，也是有技巧的，可以选择“实录式”、“叙述式”、“分类系统式”、“图式记录”等多种方式；下课铃响了，不要急着离开，因为“在课后仍然可以观察到一些有益的信息，对你理解和认识这堂课有较大的参考价值。” 　　北师大的石中英教授曾经大力呼吁教师要懂一点“教育哲学”。确实，如果没有一定的理论素养，教师的教育教学水平只能在经验的层次徘徊，而永远只是一个“肤浅的教育工作者”。《教育碎思》中有很多文章涉及对基本教育概念的分析和阐释，如《何谓“教育观念”》、《何谓“案例”》、《“素质教育”提法的思索》、《“创新教育”的说法成立吗》、《“校本”是什么》、《“教育口号”辨析》、《教育现代化的正与悖》等，这些文章不仅让我们知道如何正确科学地理解这些名词，更让我们知道了什么是严谨科学的治学态度。 　　在教育理论者努力要跟实践相结合的时候，教育实践者更要积极向理论学习，这样，中国的教育才有希望。 48、《教育是没有用的：回归教育的本质》 作者：林格著 内容简介： 中国的中小学教育有什么问题？有多大的问题？在教育专家林格先生看来，时下的教育观念和方法已经走向了教育本质的反面。从来没有一种成功的教育，身上会背负这么多跟教育无关的内容：升学、就业、致富、成名成家……学校教育、家庭教育和社会教育环境的一个普遍心态就是，过于迷信教育技术，迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的，结果导致中国的家长太累，教师太累，孩子也太累，而教育生产力却很低下。 大量的家长和教师在学生面前赤裸裸地实施教育行为，但是当孩子意识到自己受教育的时候，教育已经失效了。其实在中高考存在的前提之下，家长和教师还有另一条出路，林格先生经过大量的研究证明，教育者减少干预和一厢情愿的规划，孩子成人成才完全有方法可循。
林格先生每年培训3000多名全国各地的中小学校长，亲自走过1000多个县、1200多所学校，考察过20多个国家的教育状况，跟教育一线的校长面对面的沟通，让他能从更宽的视野和更高的高度剖析目前教育的困境。 49、《教师如何做研究》 作者：郑金洲 内容简介： 《教师如何做研究》中面对形势提问：为什么教师做了十几年的教育研究，成效却不显著?教师的教育研究与专业研究者的教育研究有何区别?如何在教育研究实践活动中体现出这些区别?教师应该搭建起怎样的教育研究平台?适合教师实际需求便于教师操作的教育研究方法有哪些?这些研究方法如何才能成为教师职业生存方式的利器? 50、《教学技能应用指导》 作者：李冲锋编著 内容简介： 《教学技能应用指导》以9种教学技能为线索,梳理了教师教学过程中的基本行为,并且对这些行为的操作方式、基本步骤、注意事项等作了细致的探讨,力求为教师提供便于实际应用的教学指南。
本书介绍技能的同时,精选了大量案例,为读者创造了一个个提升专业水准的小环境——一个教师如果能够掌握大量教学案例,自然会从中汲取到丰富的养料,自然会从中学会怎么教学。 51、《生活在痴迷之中：20位教师的生命探索》 作者：张文质主编 内容简介： 本书精选了一线教师的感人教育故事,字里行间渗透了对教育的全部热情和期待。文章包括《把孩子抱到心头》、《留守童话》、《曲径通幽处》、《永远跑在最后》张文质 - 毕业于华东师范大学中文系,现供职于福建省电化教育馆,为《福建论坛》社科教育版执行主编,《明日教育论坛》执行主编,多年来致力于生命化教育理论研究和实验探索。 52、《教学设计应用指导》 作者：谢利民主编 内容简介： 《教学设计应用指导》通过5种教学设计、3个设计模型，反映了现代教学设计领域的新思想、新要求、新经验，以培养教师运用教学设计系统理论和方法解决教学问题的能力。 53、《叩问课堂》 作者：周彬 内容简介： 在教与学的互动过程中，学生是否愿意读书，并不是因为家长与教师对他付出了多少，而是看学生对家长与教师是否有“真爱”。师爱并不必然导致学生喜欢上读书。在极端的情况下，或者在师爱没有得到很好表达的情况下，师爱反而有可能导致学生讨厌读书。课堂重要吗?这是肯定的。课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的地位，所以课堂教学质量的好坏，成为教师生存与否的决定性力量。正因为课堂如此重要，君不见教师死守课堂，学校紧盯果堂。 54、《教学方法应用指导》 作者：郑金洲编著 内容简介： 实践于第一线的中小学教师对各式各样的教育教学理论已不陌生，对教育教学应遵循的规范、规则也了然于胸，而对于如何化理念为方法、化规则为秩序、化规定为智慧则不甚了了。《教学方法应用指导》详尽介绍了以上9种常用教学方法的方方面面，在理论阐述的基础上，以翔实的案例加以分析和说明，使教师读完《教学方法应用指导》后，能洞察各教学方法之概貌，掌控各教学方法之基本要求，知晓各教学方法之所来之所依，为教学方法的综合运用打下基础，是一本实用的教学指南。 55、《名师教学机智例谈.语文卷》 作者：雷玲主编 内容简介：
课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程，在这个过程中，有许多不确定性和非预定性的因素，它无法预料。《名师教学机智例谈(语文卷)》正是一本关于介绍“名师教学”方法的专著，书中具体包括了：物归原主柳暗花明、好山好水看不足马蹄催趁月明归——也谈课堂教学机智的三重境界、将“计”就计善待造假、一次意外冒险课堂化险为夷、“笑嘻嘻”抖出一串包袱等方面的内容。
56、《今天，怎样做教师：点评100个教育案例》 作者：王晓春著 内容简介： 前言：以李镇西老师为总版主的“教育在线”网站，我常去访问。那里发言盈庭，议论滔滔，其实讨论的主要是一个问题：我们今天怎样做教师。好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。我对此发了不少议论，引起了一些网友的注意。 　　去年10月，教育在线“班主任论坛”版主基石老师发短信问我可不可以开一个小专栏，回答令年轻班主任困惑的问题，对一些案例进行点评。我同意了。于是在“班主任论坛”上就出现了一个固顶的帖子“长者引领——王晓春老师指点我们！”署名“基石”。基石老师在开场白中说：“今天，我就把这个帖子作为我们班主任案例研究的成长地，作为王老师指点我们年轻班主任的自留地。” 　　在这个网站上，像我这样六十多岁的人确实不多，称我为“长者”，我只好承认,只是“引领”和“指点”实不敢当。无奈来讨论问题的青年教师一个赛一个的谦虚，我也就只好咬紧牙关，不去一一表白了。我告诫自己，讨论问题，我不过是个发言人而已。我一定坦率地说出自己的意见，但是必须竭力避免教训人的态度。人家说“引领”，是一种礼貌，自己若当真，那就太不清醒了。 　　总而言之，我老汉这块“自留地”就开始耕耘了。风调雨顺，庄稼长势喜人，不到半年的时间，我就点评了教育案例将近200个，点击次数已经达到15万次。也算“郁郁葱葱”吧！ 57、《名师教学机智例谈.数学卷》 作者：雷玲主编 内容简介： 课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程，在这个过程中，有许多不确定性和非预定性的因素，它无法预料。“节外生枝”是不可避免的，就像一束火花，稍纵即逝。当教学过程中出现一些意想不到的事情时，教师能否随机应变，在短时间内想出对策，巧妙地加以引导?能否正确地运用教学机智，解决课堂中出现的“突发事件”，从而使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩，给课堂带来“意外收获”? 名师们对课堂教学意外的机智处理，给我们带来了全新的启迪。 58、《听余映潮老师讲课》 作者：余映潮 内容提要： 在中学语文界，余映潮是个比较特别的例子：第一，他是从中学语文教研员的角度切入课堂教学实践的；第二，他是50岁以后才走向展示课堂教学艺术的讲台的。 在教学中，余老师始终贯彻着这样的理念：
要让学生生活在这样的学习环境中——求知，求智，求趣，求美。“小步轻迈”是教学细节化之“形”，“细腻品读”是教学细节化之“神”。知识成板块状，能力成线条状，学习上掌握的方法越多，能力就越强。对“提问”的研究，最神秘最有趣的是研究“不提问”。尽可能“实”地运用教材，尽可能“活”地运用教材，尽可能“巧”地运用教材。朗读，对孩子们进行着审美熏陶，进行着情感陶；台，进行着气质培养。好的语课既表现出理性特征，又充满诗意手法。试题研究不是应试研究，试题研究也是一种科学研究。想象力是语文教师进行教学设计的重要能力之一。…… 59、《听郑桂华老师讲课》 作者：郑桂华 内容简介： 过去，人们一直把语文教师称作“教书匠”，许多教师对此不以为然，但我认为这句话至少反映了这样一个事实：上课是中学语文教师的本分。如果不会上课，连教书匠恐怕也做不稳的，因此，能上出成功的课、被同行认可的课、被学生喜欢的课，一直是我最期望的。
《听郑桂华老师讲课》分上下两编六个专题分别展示了我认为课堂教学中比较重要的六个侧面。其实，听过我的课的内行一眼就能看出，我的课大部分特点都是共同的，这六个侧面的特点，在每一堂课中都会有所体现，而不可能某一堂课只注意其中的某一点。只是在编辑《听郑桂华老师讲课》的时候，为了使某个特点更加鲜明突出，特地按照某一个专题进行组织，目的当然是用举例子的方式来分别强调这些特点。 从《听郑桂华老师讲课》所收的大部分教学实录中，能比较清晰地看出这样的教学设计原则。许多课文的突破口和教学重点，都不是一般语文教材的教学提示或参考书中推荐的教学重点，而是我认为这篇课文比较具有“语文价值”的地方。 60、《听李镇西老师讲课》 作者：李镇西 内容简介： 李镇西老师17个经典课例，每个课例包括课堂实录与反思等部分。第一人称的写法，将课堂发生的一切有意义的场景、对话、课堂智慧、作者当时的所思所想等一一娓娓道来，可谓是原汁原味的课堂，读者如身临其境，当能得到最多的信息，从而引发深入的思考。著名教育家钱梦龙，著名特级教师程红兵作序。 《大夏书系•名师课堂:听李镇西老师讲课(第2版)》适用于：中学教师、语文学科教学研究人员。 61、《听袁卫星老师讲课》 作者：袁卫星 内容简介： 本书把“感悟亲情”、“善待生命”作为最重要的话题和学生讨论，努力让学生学会感动，让学生学出意义，让学生学有思想。透过本书可以看到，卫星老师在语文课堂上，关注学生个体生命的现实的当下需要，直面学生在真实的生活中所面临的尴尬、压力、恐慌，帮助他们适切地解决问题，找到了学生德性的最佳生长点。这是一种真正意义上的“大语文”。 62、《听王荣生教授评课》 作者：王荣生 书中对各种有代表性的语文教学颗例进行了评点和探讨。全书共有『名课研习』、『课例研讨』、『课例评析』、『课例兼评』、『课例综述』等五部分。《听王荣生教授评课》所选的，是作者近年从教学内容角度观课评教的实践，分“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”五个板块。为了便于交流，所评议的课，均附录课例及课文。 希望《听王荣生教授评课》能对语文课程与教学的改革，对语文课堂教学的改善，对中小学语文教师的专业发展，起到积极的作用；也希望“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”这些样式，能为提高语文课观课评教的专业水准作一点贡献。 63、《名家谈语文学习》 作者：王丽主编 内容简介： 《名家谈语文学习》是一份传统中国语文教育的鲜活的历史见证，一份关于慧样教语文、学语文的生动的记最。一份关于母语的价值和意义的其说服力的展示。 科学是研究客观世界，认识客观世界的本质，了解客观世界的规律，是求真；而同人们的精神世界紧密相关的人文，又何尝不是基于客观世界、基于实践基础之上的？人文固然是求善，是解决应该怎么做才对人民、对国家、对民族有好处的问题，而这种求善又何尝不是同求真紧密相关，乃至于以求真作为其基础呢？ 科学与人文两者相融，对一个人，显然至少在五个大方面有利：第一，利于形成正确的人生追求。第二，利于形成完全的知识基础。第三，利于形成优秀的思维品质。第四，利于形成健康的生活方式。第五，利于形成和谐的个人同外界的关系。科学与人文相融而形成这五个有利的方面，正是一个人事业成败的主要因素。 64、《英语教学活动设计与应用.中学卷》 作者：朱萍、苏晨杰 内容简介： 《英语教学活动设计与应用》(中学卷)精选近200个优质、高效的英语课堂语言实践活动，介绍其设计思路，以及详尽的操作过程。希望能够帮助教师提高教学活动的效益，使英语课堂不但有“气氛”，而且有“效果”，让学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。该书可谓是英语教师的案头书，亦可作为培训教材使用。 65、《中考语文，小菜儿一碟》 作者：王泽钊编著 内容简介 数学家华罗庚曾说：“语文天生重要。”这就是说，语文的重要性是不需要论证的，任何人必须首先学好这门学科。语文涵盖的范围之广、内容之复杂，任何学科都不可与之同日而语。而语文考试，只不过是检测应试者语文基本功的，也就是那么一份试题几张卷子，说到底，只是一种测试手段，属于语文学习范畴，换言之，语文应试是语文学习的一个小分支。本书是中国教育界领军人物王泽钊的代表著，他教你如何在中考中胜人一筹！ 66、《高考语文，小菜儿一碟》 作者：王泽钊编著 内容简介： 《高考语文,小菜儿一碟》作者在连续22年送高三的教学过程中，形成了一套独特的教学方法，以及卓有成效的高考语文备考经验，教学成绩卓著，引起了中央电视台“实话实说”、中国教育电视台、上海电视台、《中国青年报》、《中国教师报》等多家媒体的关注。《高考语文,小菜儿一碟》是作者最新力作，结合大量实例，呈现独特的语文学习、考试技巧，讲授如何在高考语文中夺取高分。 67、《作文思维风暴：最有效的高分原理》 作者：陈莲根编著 内容简介： 作文高见，五花八门，百般武艺，铺天盖地，哪个最理想、最有效？似乎哪一门都最理想，但哪一门都收效甚微。这让很多人望而却步，也让很多人误以为高考作文不过是一瞬间的运气而已。其实，作文是有原理的。作文就是要找准思维点，从一个概念出发，从一个材料出发，从一个关键词出发，从一个关键句出发，穿透细节，展开联想，展览思想。 68、《初中生一定要做的语法题》 作者：于雨主编 内容简介： 习题选自近三年全国各省市中考真题，全国各校模拟题，收录最新语法测试题型，涉及数百个中考必考语言点，以及听说读写中最常用的语言点，示例选自权威工具书，主流版本教材，原版报刊、电影、经典文学作品。值得珍藏3年的最新语法习题集，高考预测：资深毕业班把关教师，预测高考考什么、怎么考；语法脉络；高分考生绘制的“语法学习地图”；考点精讲；根据各省市近三年高考真题统计得出的发霉要点；基础练习；选自毕业班把关教师备课本，以及高分考生的课堂笔记、错题登记本。提高练习；选自全国各校模拟题、练习题，以及历年真题；真题解析；选自各省市近三年高考试卷；综合测试；选自全国名校语法串讲课堂测试题。 69、《初中英语语法全解》 作者：朱崇军主编 内容简介： 课标规定的语法学习内容，详析考点、疑点、难点，充分满足测试、学习、提高的需求。英语状元、一线教师、外籍专家联合推荐。使考试更容易，使学习更轻松，有助于有效英语交流。 70、《高中生一定要做的语法题》 作者：赵临、王汝荣主编 内容简介： 《高中生一定要做的语法题》中习题选自近三年全国各省市中考真题，全国各校模拟题，收录最新语法测试题型，涉及数百个中考必考语言点，以及听说读写中最常用的语言点，示例选自权威工具书，主流版本教材，原版报刊、电影、经典文学作品。值得珍藏3年的最新语法习题集，高考预测：资深毕业班把关教师，预测高考考什么、怎么考；语法脉络；高分考生绘制的“语法学习地图”；考点精讲；根据各省市近三年高考真题统计得出的发霉要点；基础练习；选自毕业班把关教师备课本，以及高分考生的课堂笔记、错题登记本。提高练习；选自全国各校模拟题、练习题，以及历年真题；真题解析；选自各省市近三年高考试卷；综合测试；选自全国名校语法串讲课堂测试题。 71、《高中英语语法全解》 作者：朱崇军主编 内容简介：为北大、清华等高校输送了80余位学子的全国优秀教师，集多年备考经验与语法研习成果，精心打造。 　　本书课标规定的语法学习内容，详析考点、疑点、难点，充分满足测试、学习、提高的需求。 　　英语状元、一线教师、外籍专家联合推荐－－使考试更容易，使学习更轻松，有助于有效英语交流。 72、《英语不过如此》 作者：张纯主编 内容简介：
《英语,不过如此》涉及英语学习的方方面面，既探讨了基本学习素质的养成，也介绍了听说读写等具体技能的培养、学习资源的利用、全面、系统地提供了众多可借鉴的方法。不知从何学起、怎么去学的学生，可籍此慢慢培养起“策略”意识。 《英语,不过如此》没有泛泛地谈方法，而是详细透彻地介绍具体操作步骤，并辅之典型的实例，这些实例来自课堂、考场，贴近实际，可操作性强，高效实用。 73、《高中英语作文全解》 作者：余可佳
黄月红编著 内容简介：12种常用体裁，4个书面表达最新题型，3个高分作文写作技法，24个常见话题，10个高考写作热点，5篇英美学生优秀作文。 74、《教育科研与教师成长》 作者：陈大伟著 内容简介：
导语 本书不仅提供了教育科研的具体方法，使每个教师都有能力去做教育科研，更重要的是，它激励教师在烦琐的事务性工作中摆脱平庸，过上幸福的教育生活。书中以对话体方式，对何为“有效的教育科研”娓娓道来。以有效为底色，与日常职业生命有机结合，让作为研究者的教师逐渐体悟着“幸福科研路”。
75、《做一个聪明的教师：教师思维方式案例点评》 作者：王晓春著 内容简介；
教育科学研究的内容不外乎两个方面：客观世界的研究(教育规律的认识、教育对象的认识等)和主观世界的研究(教师的自我认识)。应该说我们这两个方面的研究都很薄弱，而第二个方面尤其薄弱。教师普遍缺乏反思意识，很少有“解剖自己”的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。有一个著名的口号：“认识你自己。”……从一定意义上可以说，这比了解学生还重要。
76、《今天，我们怎样做班主任》 作者：王宁主编 内容简介：
由国内著名教育专家、具有丰富创作经验的资深班主任编写，《全国中小学班主任培训用书•班主任专业化•今天我们怎样做班主任(中学卷)》为中学卷，书中从当前班主任工作的实际情况出发，为中学班主任工作提供了切实可行的一系列理论指导、工作方式和成功范例。
编辑推荐：《全国中小学班主任培训用书•班主任专业化•今天我们怎样做班主任(中学卷)》编辑推荐：班主任工作十分繁杂，头绪很多，要想成为一名优秀的班主任，应当从事务堆中解脱出来，始终保持清醒的头脑，以明确自己的使命。那么，班主任的使命是什么呢? 教育就是一种心灵的唤醒。儿童的成长是其心灵中真、善、美的种子不断生_长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。
77、《做一个专业的班主任》 作者：王晓春著 内容简介: 这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话，大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向”好之“和”乐之“。 78、《教师的第九个小时》 作者：刘恩樵、刘祥主编 内容简介： 大家都知道，“过一种幸福完整的教育生活”是“新教育”实验提出的一个响亮的口号，更是它努力追寻的理想的教育境界。对于什么样的教育生活就是“幸福完整”的，有好多人都曾对此提出过疑问，更多的人也曾给予过阐释。在我们看来，对于一个教师来说，真正“幸福完整的教育生活”不仅仅关乎课堂、校园、学生、教材、班级等等这些与教育直接相关的方方面面，更关乎校园之外的人、事、物，如，柴米油盐、衣食住行、喜怒哀乐、钓旅读娱、烟酒茶饮、三朋四友、七姑八姨，等等。这也应该是“完整”的必然要义之一，是“幸福”的重要内涵所在。一个教师的教育生活，应该由校园内和校园外两方面构成。校园之内是直接的、显性的，校园之外是问接的、隐性的。过一种有滋味有情趣的校外生活与有思想有成就的校内生活，这才是“完整”与“幸福”的。 无论是把教师当作一种职业还是一种事业，我们都应该有属于自己的教书之余的生活。一方面，作为一个社会意义上的人，工作不应该是生命的全部，在工作之外必然要有另一个空间来安顿自己的心与身，另一方面，作为一个教师，教书之外的生活状态与质量对教书有着至关重要的影响，是校园生活的一种有力支撑与重要保障。这种教书之外的生活，广而言之，包括物质生活、情感生活与精神生活，这三者共同编织起教师丰富多彩的教余生活。 基于此，我们编辑了《教师的第九个小时》一书，旨在通过一些教师对个人教余生活情趣的叙述与展示，让更多的人也来关注与审视自己的教余生活，从而思考与行动，使自己的教余生活生动与丰富起来。我们常常有一个习惯的说法，称工作时间为“八小时”、工作之外的时间为“八小时之外”，那么，“教师的第九个小时”则是隐喻教师教书之外的生活。当然，我们知道，教师的每日工作时间是远远不止八个小时的。将书名定为“教师的第九个小时”，也是在一定意义上呼唤，我们教师要有真正的“八小时之外”，我们的教余生活应当从“第九个小时”开始。 79、《与优秀教师同行》 作者：刘恩樵、刘祥主编 内容简介： 精选了教育在线网站论坛和博客上关于教师专业发展的精彩随笔、案例、故事等。华东师范大学出版社与“教育在线”网站联袂推出《大夏书系·教育在线丛书》，从学校管理、班主任工作、教师发展与教师生活四个层面，精选“教育在线”论坛与博客上的优秀文章，编成4册。这既集中了网络与传统媒介的互动，使先进的教育理念得到更广泛的传播，同时也为促进网络文化魅力获得社会认同作出了努力。 80、《班主任专业成长的途径》 作者：张万祥主编 内容简介： 汇集了四十位优秀班主任成长的个案，全面、深入地展示优秀班主任成长的历程。这40位班主任，有的工作在喧嚣的大都市，有的工作在寂静的乡村小镇；有的面对经过层层选拔的骄子，有的面对朴实无华的乡村娃；有的常年担任中学毕业班的班主任，有的带的是牙牙学语的小学一年级学生；有的是身经百战屡建战功的老班主任，有的是刚刚走上班主任岗位仅仅三51年就崭露头角的青年人……他们把自己特殊的经历，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快乐，特殊的经验，特殊的方法……一一展示出来，如此生动，如此形象，如此深刻，如此丰富。 81、《可以这样做班主任》 作者：屈红霞、毛春铧主编 内容简介： 精选了教育在线网站论坛和博客上关于班主任工作的精彩文章，包括班主任工作的随笔、案例、故事、经验总结等，是一本汇集了广大中小学班主任经验和智慧的图书。华东师范大学出版社与“教育在线”网站联袂推出《大夏书系·教育在线丛书》，从学校管理、班主任工作、教师发展与教师生活四个层面，精选“教育在线”论坛与博客上的优秀文章，编成4册。这既集中了网络与传统媒介的互动，使先进的教育理念得到更广泛的传播，同时也为促进网络文化魅力获得社会认同作出了努力。 82、《卓越校长的7个习惯》 (美国) Sonia Nieto k.mcewan 主编
内容简介：为校长和学校管理者提供了独特而丰富的应对之道：提高教学领导能力的7个习惯。真实、具体、实用的案例研究。肯定、激励、授权于教师的60种方法。有效沟通的技巧与方法。学校文化建设的程序与策略。 83、《优秀班主任99个成功的教育细节》 作者：陈兴杰主编 内容简介： 九十九个教育细节里，如鲜花般开放着，班主任工作的八个关键语词——爱、智慧、严格、细心、德行、诚信、反思、学习……
《优秀班主任99个成功的教育细节》一书收录的都是优秀的一线班主任的经典教育故事，是他们教育智慧光芒的多彩闪现。与诸多学术著作不同，本书更注重的是教育细节故事的真实叙述和内在因素的深刻挖掘。
84、《学校管理的艺术》 作者： 祁团 、丁莉莉 编著 内容简介： 《大夏书系·学校管理的艺术》的作者群以“教育在线”网友中的校长为主体，他们之中相当一部分人，是就着“新教育实验”与“教育在线”成长起来，进而带领着自己的学校走向成功，走向辉煌的，当然同时他们自己也成就了自我，走向了成功！ 一篇文章就是一个“专题”，就能解决在日常的学校管理中，可能遇到的某一个实际问题，旨在为校长及其他学校管理者们提高综合素养、提升执行能力，提供“营养便餐”。一句话，就是为校长及其他学校管理者，解决学校管理中的实际问题支招！ 85、《造就卓越的学校：20所名校的成长档案》 作者：陶继新著 内容简介： 本书是陶继新先生对20所国内名校采访之后的报道汇编。书稿就这些名校不同的办学特色进行深入挖掘和分析，在细述这些学校发展过程的同时，展现了师生成长的脉络。本书无疑可以对中小学发展的路径起到引领的作用，为中小学校长以及管理者提供经验借鉴。 86、《治校之道：20位名校长的智慧档案》 作者：陶继新著 内容简介： 思想引领教育行动、文化促进学校发展、智慧成就非凡事业、和谐构筑人文环境、个性凸突出特色等。 87、《顾此失彼：教育理论与实践的困境》 作者：郑杰著 内容简介：
我想用这本书告诉所有与我同样努力，或甚至比我还执著的教育者和管理者，我们其实都很渺小，以我们个体乃至群体之柔弱根本无力与那些看不见的无处不在的力量相抗衡。我们不得不臣服，我们越是抗争，越可能在困境中陷得更深。如果我们很有志向，我们用理论来武装自己，用梦想去一战再战，到头来头破血流的还是我们自己。无论我们所掌握的理论是多么圆满，也无论我们的梦想是如何的雄伟，战斗者的宿命就是失败。
作者简介：郑杰
上海市优秀教育工作者，上海市十佳青年校长，上海市十大教育新闻人物，上海市十大读书成材标兵，原上海市北郊学校校长。曾致力于学校制度重建，大胆尝试现代学校文化变革，引起教育界的广泛关注。其《给教师的一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》等著述均引起积极反响。因其视野开阔、视角独特、表达率性大胆而被戏称为“另类校长”。
88、《走向优质教育：教育部中学校长培训中心精品讲座》 作者：沈玉顺主编 内容简介： 本书收录了10余篇教育部中学校长培训中心精品讲座。这些专题讲座，围绕基础教育改革和发展的热点问题展开，立意高远，观点鲜明，内容丰富，受到培训学员的广泛好评。全部讲座根据录音整理，最大程度地保持了讲座的现场感，读来如身临其境。 89、《揭秘美国最好的中学》 作者：（美）亚历克·克莱因(Klein.A.)(作者),马蕾、李旭晴(译者) 内容简介： 《揭秘美国最好的中学》是关于纽约一所高中的报道。这所位于曼哈顿的斯蒂文森高中，堪称美国顶尖的公立高中之一。这所学校的真正伟大之处在于学生毕业后所取得的成就：校友中有4位诺贝尔奖得主，多位奥斯卡金像奖得主、艺术名家、成功企业家以及杰出的作家。 一章章读下去，跟随作者的笔触，我们仿佛也享受了再做一回孩子的乐趣，被这个奇特的地方所吸引。这里有天资聪颖的学生，这里也有敬业且乐业的老师，除此之外，这里还有一群渴望子女成龙成风、笃信教育能够改变命运的家长，正如作者所言：“还有什么比我们的孩子和未来更重要呢？” 书里的故事有的令人捧腹大笑，有的令人黯然神伤，也有的令人十分感动，透过这样一个个生动的故事，《揭秘美国最好的中学》揭示了斯蒂文森高中的秘密，反映了美国教育所面临的问题，呈现了一幅充满激情与泪水、坚定与迷茫、自由与束缚的青春画卷。 90、《我在美国教中学》 作者：方帆著 内容简介：
汇集了作者在林肯高中的教学经历、课堂实录，以及他对中美教育的深入思考，系列文章曾在K12教育网上连载，引发许多教师陷入沉思中。 91、《中国当代教育家文存.周远清卷》 作者：周远清著 内容简介：
我国一大批教育专家学者上下求索、大胆实践，为教育发展出谋划策，为教育改革殚精竭虑。他们的学术思想和教育实践直接推动了我国的教育改革与发展，并将对今后的教育实践与研究继续产生深刻影响。本书分为五篇：教学改革；教育体制改革；21世纪的高等教育；素质教育；教育思想、教育科学和教育发展观。真实记载中国改革开放以来教育思想的发展脉胳，生动呈现教育理论与教育实践相互促进的历史进程，为教育改革的新探索提供经验，为教育研究的新思考提供滋养，推动教育改革的不断深化和教育质量的不断提高。
92、《孩子有心事了：心理专家给家长的建议》 作者：马志国著 内容简介：
　家长是家教的实践家。家教实践不同于别的实践，特别是现在，我国大多数家庭只有一个孩子，“当父母”这项工作都是在缺乏经验的情况下，边干边学，边学边干。因此，任何一位家长都难免在家教实践上有些失误。如果您从本书中发现了自己的失误，请不要过于自责。只要您为孩子的教育尽心竭力了，只要您及时地进行积极调整了，您就是好父母。　　　　　打开这本书，您仿佛列席一个家教圆桌会议，可以听到家长们诉说的困扰，可以听到孩子们倾吐的迷惘，可以听到心理咨询师娓娓道来的解说。书中的故事，个个点击家教中应关注的心理热点，处处剖析家教中难解的心灵困惑，时时引导家教中自救的心路历程。 93、《父母必读的50本书》 作者：马建强主编 内容简介：
《父母必读的50本书》是一本上佳的家教导引，2006年10月-2007年10月，由中国教育学会家庭教育专业委员会、苏州市文明办、《莫愁》杂志等联合举办“父母必读的50《父母必读的50本书》”评选，赵忠心、孙云晓、尚秀云、赵刚、徐国静、徐冬梅、马建强等50位专家参加，共评选出50本家教图书。本次评选囊括了近年来国内出版的优秀家教读物，主编者又组织了50位专家或作者对入选图书进行了评点或导读，读者籍此可以与众多家教专家和优秀父母对话。 94、《大师的教书生活》 作者：周勇著 内容简介： 类似的古今相关文献还有许多，从吴敬梓的《儒林外史》到清代笔记中的私塾先生“画像”，到叶圣陶、叶小凤等现代作家创作的描写普通教师日常生活的作品，不胜枚举。只不过，这类作品都没有额外加上一块学术意义上的“文献综述”和“理论框架”，尽管它们其实很能启发人们思考教书生活的意义。 接下来是“专业”的研究文献，国内专业学者近十年来已经拿出了相当多的成果，归纳起来，大抵推出了三条探究教师职业生活的路径： 一是不断引进西方专家自20世纪60年代以来发表的各类“教师专业发展”文献。直到最近，还又翻译出版了一系列旨在思考“教师专业文化”的著作，如哈格里夫斯的《知识社会中的教学》。 这些著作能启发我们思考，在当代复杂动荡的政治、经济、社会、文化以及学校变革不断提出各种“要求”的背景下，作为“专业”人员，教师“应该”或“可以”追求什么样的自我认同与专业形象。 95、《教师感动中国：汶川大地震英雄教师事迹选》 作者：中国教师报 内容简介：感动是因为我们的内心受到了撞击,感动是因为他们在灾难面前舍生忘死。“5·12”汶川大地震,在北川,在绵阳,在什邡,在都江堰……那个危难的时刻,那个可怕的瞬间,英雄的教师、英雄的教师群体,他们作出了一生中最重大的抉择。他们是谭千秋、王敏、周汝兰……;他们是绵阳市北川中学的教师,是汶川县映秀镇小学的教师…… 他们以神圣的师魂、高尚的师德,在生命的高度上重新定义并进一步丰富了教师作为一种职业的精神内涵。 他们是教师,他们感动着中国。
来源：语文组
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