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吴利群的文章
发表于： 07:10
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学习习惯的好坏，直接决定着学习效率的高低，也决定着学习成绩的高低。如何养成好的学习习惯呢？我认为可以从以下几个方面入手：
&&&&一、有目的
&&&&无论做什么事情，都要有明确的目的。只有目的明确，才会有行动的方向，才会想行动的内容，才可以制定出行动计划。不会盲目乱撞，不会人云亦云，也不会半途而废。
&&&& 二、有计划
&&&&&&&&要想做成一件事，要想做好一件事。不可以乱来——盲目乱干，是不会有好效果的；学习也是这样。所以在开始之前，一定要想好：我想干什么？能不能干？怎么去干？会有哪些困难，还有那些有利因素，结果会如何？一定要设想清楚，尽可能制定一个详尽可行的计划。这样成功的几率就会大很多。
&&&&三、常反思
&&&&事实上无论事前想的再周全，随着事情的进展，也往往会出现一些意外情况。我们该怎么办，以前的做的对不对，还有没有更好的方法；以前做的是否偏离了原来的计划，并及时加以修正。反思是在不断的积累经验，是要矫枉过正，是为了更快更好地达到目的。反思不是自我的否定，也不应该是自我的炫耀；而应该是为了更长远的发展。
&&&& 所以，不论做什么事情，一定要养成一个好的学习习惯。特别是中学生，将来是继续深造，还是要走向社会——一定要目的明确，然后给自己订一个切实可行的计划，在反思中不断进步，一定会更快的走向成功的。
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好? 学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，如何提高学习效率呢?
&&&&一、每天保证8小时睡眠
&&&&晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
&&&&二、学习时要全神贯注
&&&&玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一 定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的虽处闹市，“而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。
&&&&三、坚持体育锻炼
&&&&身体是'学习'的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
&&&&四、学习要主动
&&&&只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
&&&&五、保持愉快的心情,和同学融洽相处
&&&&每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
&&&&六、注意整理。
&&&&学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
有些同学认为文科很难学习,学习文科兴趣不浓,成绩很不理想,其实学好文科并不困难，那就要看你有没有一套良好的学习方法。下面我就初中语文、政治、历史课的学习方法谈谈自己的看法，希望对大家的学习能有一点帮助。
语文学习方法总结
首先我就语文学习方面谈谈自己的一些不成熟的看法：
一、语文天生重要
作为一个中国人，我们有义务、有责任学好我们的母语——汉语，这是爱国的一种表现，而我们学习母语最有效的手段之一就是学好语文。
语文学科兼具工具性和人文性。作为一门工具性的基础学科，语文就像我们吃饭用的筷子，挖土用的铁锹,写字用的钢笔，是学好各门功课的基础。要学好政治、历史等文科，没有扎实的语文功底是万万不行的。如在现在的历史考试中，经常会出现一些材料阅读题，而这些材料要么是文言文，要么是隐晦的现代文，如果我们的语文水平低，那么很难读懂其真实的意思，也就很难准确回答问题。就是在数理化等理科学习中，语文的作用也同样不可忽视。如我们在理科学习中经常会碰到一些审题不清的问题，当然有时候是由于我们的马虎，但更多时候实际是由于我们的语文水平差而导致的。
作为一门人文性的基础学科，由文质兼美的范文组成的语文课本，包含着丰富的思想内容和人文内容——社会生活和人生哲理，历史的画卷和个人心灵历程，多方面表现的世界之美、人生之美、思辨之美、语言之美。这一切能够在思想认识上给人以启迪，在感情上给人以熏陶，在审美上给人以愉悦，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的中学生学习要掌握点方法&
第一章动力法则：决定学习成败的关键因素
——如何激发学习欲望
被动的学习永远是低效的，怎样把“要我学习”变成“我要学习”，从而提高学习的主动性，这是学习成败的关键。
1.要弄明白自己为什么学习
被强迫学习的东西是不会保存在心里的,明白为什么而学要比知道怎样去学更重要。
2.用高目标来激发学习动力
每一名学生都应该有自己追求的目标，而这个目标不妨设得高些，只有这样才能激发起自己的斗志，爆发出自己的潜能。
3.计划好学习的每一步
制订有效的学习计划，自己每年、每月、每周，甚至每天都有可以遵循的行动轨道，既可以激发你更加主动地去学习,也可以避免让你每天都处于一种盲目的学习状态。
4.学习中要有危机意识
人的一生都是一个学习的过程，如果你能具有持续学习的意识，就能克服所有危机。
5.兴趣是最好的学习动力
兴趣可以形成爱好，爱好可以发展为专长。当兴趣转化为旺盛的、长期持久的求知欲望时，就能够使学习获得巨大成功。
6.好奇心是学习动力的源泉
好奇心，是学习中的万能之力，它为我们打开了认识自我和理解世界之门，并为我们的学习注入了无尽的活力。
第二章态度法则：最简单的总是最有效的
——如何端正学习态度
在学习中你有什么样的态度，就有什么样的结果。对于学习来说，所谓的天才人物，指的就是那些具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人、忘我的人和充满热情的人。
1.学习定律：W＝X＋Y＋Z
无论你自认为是聪明或者愚笨，只要拥有了勤奋，一切的差距都会被填补。
2.专注态度成就高效学习
注意力是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。
3.人人都能成为优等生
恒心和信心至关重要，当一个人真正具备了一颗永远向上的心，具备了无限的勇气，一切无所畏惧，成功就不难把握了。
4.坚持不懈是最重要的学习态度
学习没有捷径可走，在看准了目标和方向之后，必须以坚忍不拔、百折不回的精神紧追不舍。
5.习惯影响分数
良好的习惯是一种资本，并且在不断地增值，而人在其整个一生中都享受着它的利息。
第三章能力法则：做一个会学习的人
——如何掌握学习方法
在学习中，最重要的不是你已经掌握了多少知识，而是你掌握了多少获取知识的途径与方法。
1.在学习中永远要超前一步（预习）
“凡事预则立，不预则废。”预习是“合理抢跑”，一开始就“抢跑”领先，争取了主动，当然容易获胜。
2.抓住学习的关键环节（学习）
谁都没有责任把知识放进你的脑子里，你应当用自己的耳朵从老师那里搜索、捕捉知识,尤其是那些在预习后还没弄清楚的问题。
3.向前走的同时还要向后看（复习）
学生不能像只会低头赶路的车夫，不知道往后看，车上的东西掉完了也不知道,学习中每一个段落学完后都要主动自己去复习和巩固。
4.善于总结经验与规律
经验是最好的老师，规律是打开知识之门的钥匙。
5.让错误变得有价值
回避错误的人是弱者，正视错误的人是强者，能够从错误中吸取教训、反思自我并继续努力的人，才称得上是成功的学习者。
6.在学习中要会借力
善于寻求别人的帮助，学习效果事半功倍；不懂得寻求支持，往往会陷于盲目、困惑之中。
第四章效率法则：让每一分钟都实现最大价值
——如何提高学习效率
学得时间长并不一定有用，问题的关键是：你的单位时间内的学习效率有多高。
1.要有选择地学习
真正懂得利用时间的人，是不会把一切东西都往脑子里塞的。
2.把握现在，不要拖延
凡事都习惯推到明天再干的人，将永远没有明天。
3.利用好零碎时间
时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜走的。所以能够抓住细小时间的人往往也就是时间的主人。
4.精心掌控自己的时间
正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样。对学习时间的掌控也必须要有一套切实可行的计划。这样就可以让你把更多的时间放在做什么上面，而不是放在想我该做什么上面。
5.你究竟用了多少时间在学习上
时间统计能让你真正成为时间的主人，能让你从浑浑噩噩的状态中摆脱出来。
6.分清主次，优化事序
人的精力是有限的，谁都不例外，必须分清主次，每天永远先做最重要的事。
7.牢牢抓住黄金时间
把最重要的学习任务安排在一天里做事最有效率的时间去做。
8.勇于对干扰说“不”
一个不能抵抗各种干扰的人，只能成为不情愿的奴隶，不断被来自各方面的干扰所征服。
第五章思考法则：思维比知识更重要
——如何提高思考能力
真正的知识更多地来自于思考而不是书本，思维品质比书本知识要重要得多。
1.培养你的怀疑精神
具有怀疑精神，不在知识和权威面前停止思考才能走出属于自己的新天地。
2.用发散思维解放你的头脑
在学习中对遇到的问题思考得越多，也就越容易找到真正的诀窍。
3.逆向思维中有大智慧
当面对一个新问题，沿着某一思路无法解决时，不妨将思维调整到相反的方向想一想。
4.开发神奇的想像力
想像力比知识更重要，知识毕竟是有限的，而想像力能涵盖整个世界。
5.类比思维帮你找到未知的捷径
每当缺乏可靠论证的思路时，类比这种思维方法往往能成为发现未知的捷径。
第六章创造法则：好方法创造好成绩
——如何提高创造能力
创造是从问题开始的，永远都不要停止给自己提问题。培养创造能力不仅是学习的最终目的，也是唯一目的。拥有了创造能力，你的人生就有了保障。
1.天才就像拼装积木的儿童
天才之所以是天才，是因为他们比那些仅仅有天赋的人构建了更多的新奇组合。
2.移植是最快捷的创造
睿智的学习者会将其他学科的研究方法移植过来，加以适当的改造，变成适合本学科应用的方法。
3.由A及B也是一种创造
创造性天才的一个主要特点，就是他们都具有从相似中产生一系列联想和联系的能力。
第七章技巧法则：磨刀不误砍柴工
——如何提高学习技巧
1.不求甚解与咬文嚼字
对待一篇好的文章，在读的过程中，应该把精读与泛读结合起来，只泛读不精读，则不容易理解透彻，只精读不泛读，则很难把握主旨。正确的态度是第一遍泛读，第二遍精读。
2.理解记忆是其他各种记忆的基础
需要记忆的东西大多不是靠死记硬背出来的，而都应该有一个理解的过程。理解记忆也是其他各种记忆技巧的基础。
一个人从呀呀学语起，就开始与语文打交道了。每一个正常的人，只要他不聋、不哑、不瞎，语文就将陪伴他的一生。“语文”顾名思义，就是语言文字，或者说语言文学。学好语文就是要学好语言、文字、文学，就要提高听、说、读、写的能力。这些能力的获得，有很多的途径和方法。我认为准备好以下几点会对同学们学好语文有帮助。
　　一．备工具书。
　　一个小学生从学会拼音，从开始识字起老师就教他查字典的方法，可以说，在人类的一切实用工具书中，字典和词典与人类的关系最密切了。每一个与语言、文字打交道的人，每时每刻都离不开人类这个无声的朋友，无声的老师。我们学习一辈子，就要同字典、词典打一辈子交道，一个人的知识再渊博，他也不可能认识每一个字，每一个词，他也不可能掌握每一个字、词的形、音、义。当我们在学习语文的过程中碰到障碍时怎么办？我们首先应该想到的就是向字典、词典请教。对于中学生来说，一本《新华字典》已不能满足需要了，最起码应该有一本词典，《现代汉语词典》、《中华词典》都可以。当然，学习语文方面的工具书还有很多，条件允许，我们可以有选择地利用。
　　二．备古诗词。
　　东坡先生有言：“腹有诗书气自华。”我国的诗歌艺术源远流长，江泽民曾说过：“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”国家总督学柳斌早些年就讲过，素质教育就是人的素质的全面发展。人文素质乃是人的总体素质中极为重要的组成部分，而熟读优秀的古代诗文是实施人文素质教育的必要途径。优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。如果中小学生能沉浸其中心思口诵，含英咀华，对他们来说是无比快乐、幸福的事。这将会改变他们为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提升他们的文化品位，陶冶他们的审美情趣。　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同学们，让我们手把诗书，或高声疾读，或低声微吟，在唐诗宋词的天地里心驰神游，与陶渊明同采东篱，和龚自珍共挥吟鞭；“随风潜入夜，润物细无声”，在精辞华章潜移默化的熏染下，进入“晓看红湿处，花重锦官城”的美妙境地。
　　三．备名言警句。
　　名言、警句蕴含着深刻的哲理，包含着先哲们对人生的感悟、经验　、态度，有好多千古传颂的名句，在今天依然熠熠生辉。多掌握一些名言、名句，对学生树立正确的人生观和世界观有着强大的激励作用。如《论语》中的许多名句不仅可以教会我们学习的方法，还可以教会我们做人的道理，交友的乐趣。宋朝的赵普“半部《论语》治天下”，很能说明学习名言警句的重要性。近人周恩来的“为中华之崛起而读书”的豪言壮语激励了莘莘学子为祖国而努力读书。保尔?柯察金说的“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻这样。这样，在临死的时候，他就能够说‘我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’”，他的这段洋溢着革命豪情的名言，激励了多少仁人志士为共产主义事业而奋斗。
　　四．备时文。
　　多读一些富有时代气息的美文，这样的文章时代性、文学性、人文性很强。读了这样的文章，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。如《你不能施舍给我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蕴含哲理、构思独特、语言亮丽的精美散文。他借物说理，颇有时代气息。帝王蛾敢于面对苦痛，拼尽全力冲破难关，从而出现了生命的奇迹——自由自在振翅高飞；而另一些蛾子在人的帮助下，轻易地走出牢笼，结果“只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行”，通过鲜明的对比，作者明确地告诉我们：“没有谁能够施舍给帝王蛾一双奋飞的翅膀。”从中我们可以得到深刻的启迪：安逸酿苦果，磨难铸辉煌。它启示我们：人生的旅途中，难免会遇到挫折和风雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那样，奋力拼搏，自强不息，在千锤百炼中展现出辉煌的人生轨迹。读了这样的美文，你难道不为帝王蛾的精神所折服吗？
　　五．备生活。
　　生活是我们一切活动的源泉，一个不热爱生活的人，很难有一双聪慧的眼睛。生活是最好的老师，我们要从生活中吸取营养，获取教益，丰富人生经验，增长阅历。只有热爱生活的人，才不会对自然界的草长莺飞、宇宙的星转斗移熟视无睹，才会珍爱身边的一切。生活经验的积累、沉淀、增加能加深对所学知识的体会与理解，形成知识迁移，情感体验得到升华。“语文的外延同生活的外延相等”，可以说，生活到那里，语文就到那里，“处处留心皆学问”。同学们，当你真正地融入生活时，你会发现语文的世界是多么的美妙。
　　六.备积累。
　　马雅柯夫斯基说：“你要把一个字安排妥当，就需要几千吨的语言矿藏。”要学好语文，如果没有知识的积累，是很难达到一个较高的层次。语文知识的积累，主要是语言的积累和词汇的积累，多听、多写、多记这是丰富语言和词汇的重要的途径。哈佛女孩刘亦婷就是一个著名的例子。刘亦婷的妈妈非常注意丰富孩子的语言和词汇，利用一切机会教孩子说话、认识事物，培养孩子的说话能力和扩大孩子的词汇量。对于中学生来说，做读书笔记是积累知识的重要手段。古训有“不动笔墨不读书”的说法，从这句话可以看出阅读中动笔的重要。有的同学，书虽读了不少，令他心动的文章看过不少，优美的语句、新颖的论据也时时见到，可就是没有做读书笔记，看过的东西，时过境迁就不再有什么印象了。明代文学家张溥读书时有一个好习惯，凡好书妙文佳句，必手录七遍。现代社会，信息发达，更是为我们积累知识提供了便利的条件。各种报刊杂志、新闻媒介、互联网上的信息扑天盖地而来，如何有效地获取我们需要的信息，就需要我们做好读书笔记。
　　学习语文的方法很多，以上只是从几个方面阐述了学习语文需要注意的一些方法、习惯。我相信，只要掌握了正确的方法、习惯，你的语文能力一定会有大的提高。
学习方法之我见
&&&&每天，都会有人不停地问：“学习到底怎么学呀？”而我说:“这些问题纵是问了一百遍，一千遍，一万遍也没有用。”我认为，这学习就好比在船上驾帆，风大，你的力气也大，可到最终必定都要分出一个胜负来。最重要的是要靠有效的方法，若不这样，即使你用了再大的牛劲，也是没有用的。所以最关键的还是方法。
&&&&对于学习语数英三课，我认为要把功夫主要用在课上。上课认真听讲，下课后还要多多练习，及时巩固。而政史地生也是一样，像一些简单的知识点，完全可以在老师讲课时，小声的嘟囔几遍，顺便把它记住。
&&&&不同的学科内容也就不同，学习方法也就得因课而异了。比如数学，首先要在课上认真听老师的讲解，课后要多问，多练，像配套、同步这样的作业，应不用老师布置，自己主动完成。课本上的练习题也不能落下，要反复的做，直到做到了得心应手了才罢。语文重在积累，要做一个有心人，多读书多感悟。积累并不限于记录下来，好东西就要把它牢牢记在脑子里，运用起来才能得心应手。阅读理解是一个难点，每做一道题都要记住答题的规律和形式，语文和数学一样也是有规律可循的。至于英语，记住单词是关键，要细心做题，不要忽视老师讲解的每一个细节。
&&&&还有地理，我认为学地理总是要涉及到地图，所以要将图牢牢地记住，上面的名称啊，气候啊也都统一到一个图上，在考试的时候，只须想到图就ok了。
&&&&通过学习，不仅让我增长了知识，开拓了眼界，更重要的是让我明白了怎样做人，让我深刻地体会到了学习的重要性。所以，我呼吁大家：努力学习！为了我们的父母，也为了老师，更为了我们自己！
&&&&最后，祝愿大家都天天开心，学习进步！
1、上课必须要认真听讲，跟着老师的思维走，即使一开始跟不上也得慢慢跟，尽量在老师讲课的45分钟里达到最大的效率，那样可以让你事半功倍的，
2、完成老师当天布置的作业，独立认真完成，
3、要学会问问题，问你的老师和你的同学，问的时候也要有好的效果，要学习老师解决问题的思维和方法，对老师所说的不懂的要继续问，直到真的懂，记住，永远不要害羞，不要老师说的不懂也点头，我相信你的老师不会烦你问问题！
4、补缺补差时不要丢掉优势！
5、题目尽量多做一点，&
初中语文九种题型学习方法攻略
一、语文学习准备
　　1、工具书：如：《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语小辞典》《学生古汉语词典》
　　2、课本
　　3、笔(三色：红、蓝、黑)
　　4、默写本
　　5、笔记本
　　6、练习本
　　7、纠错本
　　8、日记本
　　9、摘录本
　　10、随记
　　二、语文学习原则
　　⑴循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
　　⑵熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
　　⑶自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
　　⑷博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
　　⑸语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
　　三、语文学习几大诀窍
　　能够具备并熟练地运用联想和想象能力：
　　联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。
　　例如：
　　A，一个小女孩。
　　B、一碗汤。
　　C、一个破旧的玩具。
　　D、一轮朝阳。
　　请你根据这些元素描述一段故事
　　三、积极主动的参与课堂活动
　　养成自控式学习习惯
　　语文学习尤其要养成良好的学习习惯：
　　字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
　　三、学会快速阅读
　　阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能
　　三、作好笔记
　　作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。
　　课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理
　　四、五遍读书法
　　第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。
　　第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。
　　第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。
　　第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。
　　第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。
　　五、写读书笔记
　　写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但要注意以下几点：
　　⑴应是从读书(报刊)中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，笔记一般都要注明材料出处。
　　⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不要混在一起。这样便于整理和以后使用。
　　⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
　　⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录索引。
　　六、制作卡片
　　卡片是积累资料的一种有效手段，同学们应学会做好以下两种卡片的制作。
　　一是记忆卡，主要是记录需要背诵的诗词、名句、短文等。
　　二是心得卡，主要是记载读书心得，实际上是一种特殊的读书笔记，它偏重主观感受，写法也极为多样，但总要从所看到的材料中引出来，所以也要注明出处。
　　七、读名著
　　阅读名著的要求：
　　1、给名著提问题。
　　2、给名著作点评。
　　3、精彩片段诗歌朗诵会。
　　4、名著读书笔记展览。
　　5、读书报告会。
　　6、讲故事比赛。
　　7、名著知识抢答比赛。
　　8、搜集整理有关名著的评论文章。
　　9、与写作结合。
　　10、编剧、表演。
　　八、语文常规学习必知
　　1、语言积累及运用：包括的内容有：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。
　　2、文言文学习：诵读、翻译、理解和背诵
　　3、现代文阅读：
　　1)整体把握文章内容2)段落阅读的能力.3)理解词语在上下文中的含义和作用4)归纳概括全文的中心意思的能力5)分析写作方法作用要扣住中心
　　九、写作
　　1、学会确立中心。
　　2、学会恰当地运用描写、议论等表达方式。
　　3、要有语言的储备库。
　　4、要有语言的实践训练，大作文、小作文、读书笔记、一定量的日记，一个也不能少。
　　5、要精写和多写相结合。(要学会修改自己的作文)
　　6、卷面整洁。
[L]一般来说，学生中存在的学习方法问题有：[/L]
1．&&学习无计划。老师叫干什么就干什么，消极被动，没有自己的打算与安排。
2．&&不能科学地利用时间。不能抓住轻重缓急，学习没有效率。
3．&&学习中死记硬背。抓不住重点、难点，到最后什么也没记住。
4．&&不能形成自己的知识结构。在学习中不善于分析所要掌握的知识的特点结构而加以总结经验，不能形成自己的体系。到考试的时候张冠李戴，忘东忘西，成绩欠佳。
5．&&不能利用信息。平时关心社会甚少，为读书而读书。不能利用报纸、图书资料，不会选择适合自己阅读的书目，遇到学习中的困难，也不愿意与同学探讨，也不愿意多问教师。结果是问题多多，积难成灾。
学习方法指导
1．&&学会阅读教材：在预习中大体能够看懂教材的基本内容，在复习中能理解和应用教材的主要内容，并能用某某语言表达出来。
2．&&学会整理：在理解的基础上，整理出知识的逻辑结构和相应的研究方法，并使之有机地联结地在已有的认知结构里。
3．&&学会迁移：独立地运用已有的知识结构和认知方法对结构相同或相似的以至结构不同的或差异较大的新知识，通过“同化”和“调整”，采用对比、类比、实验、多向思维的方法进行内化。
4．&&学会评价：能对自己的同学的学习结果作出价值判断。具体内容包括在独立自学和交流讨论过程中，及时获得反馈；对自己和同学的知识理解、技能掌握的程度和应用能力以及思维品质的形成和对学习兴趣、方法、态度、习惯等方面进行恰当的评判；并能据此自觉地相应地调整自己的学习。
5．&&学会总结：能做单元总结、全章总结、学期总结，把已学的某某知识思维方法条理化、系统化，并达到能熟练掌握，灵活运用的地步。
6．&&学会探索：能在教师的引导下，以已有的结论和研究方法为基础，在阅读教材内容前或研究综合题时，抓住课题或综合题目，按照教学知识结构特点和自然的逻辑发展趋势，不仅用理智而且用情感进行创造性探索，并对成果进行系统概括形成科学的结构，然后再通过阅读课文，交流探讨，进行补充和深化。
7．&&学会质疑：在阅读和听讲过程中，不可避免有不懂的问题经过已有的认知结构和研究方法，得不出应有的结果，就有疑问，所置之疑，重点在研究这个问题的思路。
8．&&学会切磋：切磋是把自己不懂的问题或对某个问题的研究方法与其他同学讨论、交流，有些问题即使结果相同，但思想不同，可在切磋中得到启发。教师从上述几个方面努力引导和培养，学生的思路开阔了，联想丰富了，思考缜密了，语言表达能力增强了。
学习是每个人自觉的行为。只有自知学习中做每一件事的原因和目的，动机明确，才能自觉地组织自己的行为，并能自觉监控自己的注意，善于自我勉励、自我计划以顺利地完成自己的学习任务
一、书写规范、工整，保持卷面整洁。
二、由专人评分，形体美观、清楚，可得满分。
三、使用蓝色笔或黑色笔，不用红色笔，作图时必须用铅笔和绘图工具。
四、不用异体字和随便简化的字，文字要端正清楚，力求美观。
五、不卷角，不撕页，不乱画。
六、使用钢笔、圆珠笔、水笔（铅笔除外）等任何一种硬笔工具书写。
七、书写字体可选用楷书、行书、草书、隶书等四种字体中的任何一种。
八、书写规范（采用规范简体字，草书、隶书由于书法的特殊要求允许使用繁体字。书写无错字、漏字），卷面整洁。
九、用笔有提有按，起伏有度，节奏鲜明，点划形象。
十、结体横平竖直，重心安稳，主次分明，排列匀称，特点明确。
章法，根据不同字体安排章法。
楷书、隶书：竖成行，横有列，行间分明，前后有序，不挤不散。
行书、草书：有行无列，横写讲求横贯气，竖写讲求竖贯气，齐整中求变化、灵动中求和谐。
相信每个学生都渴望成为尖子生，其实成为尖子生并不是什么高不可及的事，研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不难学到手。根据美国教育专家和尖子生自己的意见，主要有以下十项：
　　1、以学为先在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。
　　2、随处学习每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。
　　3、讲究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
　　4、学会阅读学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
　　5、合理安排再晚也勉励自己当天完成作业。
　　6、善做笔记强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。
　　7、书写整洁。
　　8、及时提问。
　　9、学习互助学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
　　10、自我测查记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。
语文学习是一个漫长的过程，想在较短期内让这门学科能突飞猛进，那是绝对不可能的；语文学习没有捷径可走，只有踏踏实实地努力学习，才能不断提高语文能力。在这个过程中，我认为要注意以下几个方面的问题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一&&&树立一种意识：语文即生活
语文实际就是生活，它是生活的一种再现，是生活的一种提高的反映。我们只有树立了这种语文即生活的意识，才能对语文这门学科感兴趣。对语文有兴趣，是学好语文的前提。
二&培养两种能力：质疑、积累
仅有了兴趣是不够的，还得不断培养质疑和积累的能力。在语文学习过程中，培养善于质疑和善于积累的能力是非常必要的。学习语文时，要不断的提出问题，于无疑处提问，旨在能够发现问题，于有疑处提问，能够训练我们的发散思维，所以我们在学习语文过程中要积极思考，能提出众多的较高质量的问题出来，说明你在语文这门学科中开始入门了。在整个过程中，还要善于积累，积累多了，存储量丰富了，学习起来才会觉得轻松自如，运用起来才会感到得心应手。在积累中，千万不能死记硬背，一定要在理解的基础上进行记忆，进行积累。
三&处理好三种关系：基础、阅读、写作
语文知识浩如烟海，但归纳起来就是三大方面的知识：语文基础知识、阅读能力和写作能力。所以我们在学习语文的时候，尤其是在对语文复习的时候，将语文知识梳理成这三大板块，学习起来就不会感到茫然而不知所措了，处理好它们之间的关系就能不断提高语文成绩。夯实基础是学好语文的前提，只有把基础搞扎实了，你才能解决语文的所有问题，所以同学们一定要注重对基础知识的积累，不要放松这个前提的训练；基础方面又可以把它分成语音、字形、词语、句子、修辞等若干个知识点和考点进行有效的学习和复习。提高阅读是学好语文的关键，阅读实际是对语文基础知识运用能力的考查，这个方面可以把它分为记叙文、说明文、议论文及文言文的阅读进行逐一训练，同时还要涉猎大量课外的优秀读物，通过阅读，培养学生语感，不断提高阅读能力。写作训练实际上是对语文知识的全面检验，要搞好写作，除开要注重基础，大量阅读外，还贵在多练，初中阶段主要在于练好记叙文，在写作方面不能好高骛远，必须有踏实的文风，在注重生活真实的基础上并善于创新和提高，就能写出真实感人的作品。
四&养成四种习惯：课前预习、课堂自习、课后温习、全面复习
在学习新课之前，我们必须养成对所学的课文进行预习的良好习惯，了解要学习的内容，提出预习过程中的疑难，利用工具书自行解决字、词、句方面的困难，对文章内容提出不能解决的问题来；在上课的时候，我们要养成善于自我学习、相互讨论、解决问题的习惯，提高我们自已学习的能力，自己不懂的要学会同学间讨论解决，讨论也不能解决的可以请教老师，不要养成等、靠、要老师的现成答案的陋习，语文主观题的答案都不是唯一的，只要意思对就能得分；课后要养成对所学内容进行温习的习惯，我们有很多学生不注重对学过的知识进行课后温习，这样学过的知识就会在较短时间内遗忘的，建议大家每天晚上睡觉时将学过的内容（包括自己课堂学习的、老师讲过的、课外阅读的）像放电影一样在你的大脑中放映一遍，一时想不起来的等第二天起床时翻开书看一下，这样既复习了知识，又加深了印象，有利于提高学习功效；这种方法不仅适用于语文、其它学科也一样适用，只是得提醒学生一句：贵在坚持；最后是要养成把学过知识全面运用的习惯，那就是要用所学知识进行拓展，进行延伸，这一方面是要求我们的学生涉猎大量的课外练习，善于运用学过的知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
上课瞌睡，已经成为了课堂效率的最大杀手。谁也不想在课堂上睡觉，但是种种原因，让我们在课堂上频频睡着，有的人是一看书就睡着，这些坏习惯或者说坏行为一直以来被家长所诟病，老师面对着“瞌睡大军”也无可奈何，只能“自娱自乐”了。
　　这不，夏天就来了，中考高考在即，大学也到了期末考试的准备时期了，所以这段时间的听课很重要，效率在第一位，如果我们还不能摆脱“上课瞌睡症”，后果不堪设想，不知道需要花费多少时间才能补回来上课的知识。
　　寻找“上课瞌睡症”的根源，大致有以下几个因素：可能是由于上课前过度的兴奋，忙于其他琐事，上课时突然安静下来，立即感到身体疲惫不堪，瞌睡不断；可能是前一天晚上睡的很晚或者干脆刷夜了，导致第二天捧着个熊猫眼去上课；也可能是没有午睡，在夏日的中午不午睡等于“自杀”；当然还有其他的例外个例原因。
　　既然找到了原因，当然要找到相应的解决办法，克服“上课瞌睡症”才是王道，上课有效率才是王道！
　　结合自己的经验，我给大家列出以下几个克服的方法，各取所需，因材施教：
　　第一，课间出去洗脸，吹风。这是个不错的方法，如果我在上课时瞌睡，我会选择这种方法去驱除瞌睡的困扰。在夏天，课间去洗手间用冰冷的凉水冲洗脸，冰凉的自来水能让我们的头脑清醒，如果有可能的话还可以在洗完脸之后滴两滴风油精，效果会更好。
　　第二，可以向老师申请站起来听课。这也是个不错的方法，人睡觉都是躺着，最多是坐着，所以站着时不容易睡着。如果瞌睡的时候可以试着站起来听课，这样可以让自己处于紧张的状态，等到瞌睡没有了再坐下来。我想，很多老师也是支持这种做法的，毕竟，效率第一。
　　第三，效仿“头悬梁，锥刺股”，用暴力击打自己，让自己惊醒。这虽然看上去恨残忍，但是不排除是一种好的方式，我就经常受到同学的指使打他们，效果真的不错，不过下手要注意。
　　第四，拿出手机玩会儿游戏，或者发几条短信。虽然我们不提倡上课玩手机，但是为了良好的目的，玩手机我个人觉得还是很好的方法，玩游戏能让你的精神集中起来，瞌睡就是一时间的困扰，如果能通过手机摆脱这个困扰，何乐而不为？但是，切不可沉迷手机，适可而止。
　　第五，小憩一下。这个方法我想是大部分学生所采用的，但是因人而异了，很多同学还是不习惯在桌子上趴着睡，而且也不一定能睡得找，也许就睡过了，如果真的这样，还不如回家回宿舍安心的睡。
　　当然，最好的措施当然是保证充足的睡眠，我所说的就是没有充足的睡眠时的补救措施。
　　以上的五种方法是我所能总结的对付“上课瞌睡症”的绝招，如有不足，请补充，让我们一起在这个盛夏来临之际，共同狙击“上课瞌睡症”！
一、汉语拼音
a o e, i u v， 标调多按此顺序；
如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。
拼写规则讲得细， 任何声母不独立；
zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。
iou uei uen,别犹豫， 单用头变w或y；
如果前面有声母， 去掉o e合规矩。
i母打头搞独立， i in ing前加大y；
其他所有复韵母， 都把小i变大y 。
u母单打莫迟疑， 前加大w就可以；
u母为首独为户， 要把小u变大的。
凡带&U母要注意， 独立去点前加y；
n l相拼不去点， 去点只指j q x 。
二、词类辨别
有些词类难区分， 典型特点要记清：
动形加不名不行， 动能加甭形加很；
连词前后能调换， 介词前后调不成；
叹词总是单独用， 语气助词词后跟。
三、词组辨别
基本词组四类型， 嵌字不同可辨清：
联合能嵌和而并， 主谓能嵌较很更，
嵌的地得是偏正， 嵌着了过是动宾。
的字介词和方位， 三种结构自分明。
四、划分单句
主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚；
定语常在主宾前， 谓前是状谓后补。
定的状地得后补， 形式标志要记住；
遇到格式有变化， 仔细分清莫含糊。
五、修改病句
修改病句有诀窍， 方法步骤要记牢：
基本成分先找找， 主谓宾语是否少；
成分不缺看搭配， 主谓动宾可搭好；
搭配恰当看句子， 重复之处不能要；
次序不当须重排， 用词不妥应换掉；
再看逻辑乱不乱， 自相矛盾不可靠；
感情色彩别弄反， 事情次序别颠倒；
对症下药仔细改， 切勿信手胡乱搞。
古文今译口诀
古文翻译，有其顺序。首览全篇，掌握大意。
难解句子，则需心细。照顾前文，联系后句。
仔细斟酌，揣摩语气。要求做到，合情合理。
词句间段，紧密联系。跳跃句子，补出隐意。
加上括号，表明增益。人名地名，不必跳译。
人身称谓，掌握惯例。吾余为我，尔汝是你。
常见虚词，没有定意。对待之法，因句而异。
全篇译完，还须仔细。逐句流畅，错字无迹。
改无可改，方可搁笔。
首先沉心读进去，把握作品的大意。
借助题眼和题干，参照注解和设题。
第二注意抓语言，借助语感心洞然。
辩析语意看语境，语气语势照顾全。
第三情景要相合，情景交融是准则。
一切景语皆情语，景后议论抒情多。
第四叙事抓脉络，记叙顺序别搞错。
通过描述塑形象，性格特点要把握。
第五要知干溯源，曲解倒置戴错冠，
扩大缩小换概念，无中生有偏概全。
第六技巧是重点，碰到术语绷紧弦，
细描象征和铺垫，衬托铺陈和渲染。
第七修辞有考点，比喻夸张和委婉，
对比借代和双关，铺排互文和用典。
第八作者要记牢，作品风格要通晓，
联系时代和背景，婉约豪放别混淆。
第九注意抓意境，意境本由形象生，
合理想象是途径，通过意境看心胸。
第十注意辨类型，诗言志来词言情。
散曲语言通俗化，戏剧语言有个性。
十一当心限定语，褒贬语句要警惕，
无限拔高和贬低，陷阱往往在这里。
十二出题有顺序，先是局部后整体，
逐题找准对应点，推敲排除重迁移。
标点符号顺口溜
文章若要好，意明很重要。
停顿分清楚，语气莫混淆。
标点使用好，句顺意明了。
小不点儿妙，此歌请记牢。
引文特殊词，豆芽上下掀。 [ “ ” 引号 ]
文中要注解，弯弯两半月。 [ （ ） 括号 ]
意思还没完，六点紧相连。 [ ------- 省略号 ]
转折或解释，一横添后边。 [ —— 破折号 ]
起止与联系，短横插中间。 [ — 连接号 ]
前后有分界，中间加圆点。 [&&间隔号 ]
书报和篇名，曲角镶边沿。 [ 《 》 书名号 ]
特别强调处，圆点字下粘。 [&&着重号 ]
说完一句话，莫忘画小圈。 [ 。 句号 ]
疑问与发问，耳下垂小圈。 [ ？ 问号 ]
句中有停顿，豆芽跟后边。 [ ， 逗号 ]
并列词语间，点上瓜子点。 [ 、 顿号 ]
并列句子间，豆芽顶圆点。 [ ； 分号 ]
总括与提示，点儿上下叠。 [ ： 冒号 ]
命令与欢呼，滴水下屋檐。 [ ！ 感叹号 ]
一、口诀复习法
第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿。
分句内部有了逗，分句之间才用分。
提示下文用冒号，总结上文要带冒。
引用之语未独立，标点符号引号外。
引用之语能独立，标点符号引号里。
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
二、口诀解说与例句
⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）
a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？
b.你打算今天去呢，还是明天去呢？
c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？
⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，问号也打在全句末。）
a.怎么了，你？
b.这究竟是怎么回事呢，同志们？
⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）
除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？
⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）
a.我不知道他叫什么。
b.谁都不知道他叫什么。
c.让我们来看看这个评价是否恰当。
d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。
e.基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。
关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。）
多美呀，祖国的春天！
⑴大并套小并，大并逗，小并顿。（有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。）
a.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
⑵并列谓和并列补，中间不要去打顿。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。）
a.你要不断进步，识字，生产。
b.这个故事讲得真实，动人。
⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。）
a.这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。
b.这个县有30多所中小学。
⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。）
a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
b.小河对岸三四里外是浅山。
分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）
a.我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。
b.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
提示下文用冒号，总结上文要带冒。
a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。
b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）
a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
b.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。
c.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。）
a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。
b.皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》）
c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）
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1、鲁迅（）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上发表《狂人日记》，著名短篇小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文记《而已集》、《二心集》、《三闲集》等。
&& 《朝花夕拾》是鲁讯写于1926年2月间的散文集，共10篇。《故乡》选自小说集《呐喊》；课文《从百草园到三味书屋》就选自《朝花夕拾》；课文《雪》选自《野草》（《鲁讯全集》第2卷）；《阿Q正传》是现代文学史上的杰作。
&&& 2、胡适() ，原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代作家、学者、教育家。是中国现代文化的奠基人之一。著有《胡适文存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》、《胡适文集》、《胡适作品集》等。
&&& 3、郭沫若（）原名郭开贞，沫若为笔名。四川乐山人。现代诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。主要文学作品有“诗集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。《天上的街市》《净夜》选自《郭沫若全集》。
&&& 4、巴金:1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有长篇小说《灭亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，还有短、中、长篇小说。《短文两篇》选自《龙.虎.狗》。
&&& 5、柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。其《登柳州城楼寄漳汀封连四州》为唐代七律名篇，绝句《江雪》在唐人绝句中也是不可多得之作。《小石潭记》选自《柳河东集》。
&&& 6、苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，与辛弃疾并称“苏辛”。
&&& 7、史成汉，1923年出生于山西定襄县，蒙古族，七月派诗人，1941年发表诗作，出版了诗集《彩色的生活》、《祖国》、《在祖国面前》、《爱与歌》等。
&&& 8、斯蒂芬.茨威格（），奥地理著名作家、评论家，作品擅长刻画以及对奇特命运下个人的遭遇和心灵的热情描摹。曾获得诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小家之一。代表作有《成功的迷诀》、《一个女人一生中的二十四小时》、《三作家》等。《列夫.托尔斯泰》选自《三作家》。
&&& 9、海伦.凯勒（1880----1968），美国女作家及教育家，著有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《老师》等。&
&&& 10、《诗经》是我国第一部诗歌总集。它保存下来的305篇诗歌，大约产生于公元前11世纪（西周初年）至公元前7世纪（春秋中期）的五六百年之间。它们原先全是乐歌，按照乐曲的不同来编排，分为“风”、“雅”、“颂”三类。在章法上具有重章叠句、摊牌咏叹的特点，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的手法。
&&& 11、《战国策》是一部先秦历史文献，杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、燕、宋、卫、中山诸国之事。上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年（前460--前220）。此书还有《国事》《国策》《事语》《短语》《长书》《修书》等名称，原著者名字不可考，后经汉代刘向整理，定名为《战国策》，沿用至今。
&&& 12、《曹刿论战》选自《左传》，相传是春秋时期左秋明根据鲁国史料编写的编年体史书。
&&& 13、《邹忌讽齐五纳谏》先自《战国策》，这里的“讽”是讽刺的意思，“纳谏”则用暗示的方法规劝是接受的意思。
&&& 14、《愚公移山》从文学体裁上看是一篇寓言，选自《列子.汤问》文中有一个与愚公相对比的人物，叫智叟，这个名字具有讽刺意味。
&&& 15、《关睢》选自《诗经. 周南》是《诗经》第一篇；《蒹葭》选自《诗经.秦风》，它与《关睢》一样，同属《诗经》中国风一类，这一类中主要是各地歌谣，思想意义和艺术成就最高，此外还《雅》、《颂》两类。&
&&& 16、《左传》，又称《左氏春秋传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年史。《史记》和《汉书.艺文志》都认为它是鲁国史官左丘明所用，清代一些经济学家认为由刘歆改编；近人认为是战国初年人据各诸侯国史料编成。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁衰公十四年（前454年）。
&&& 17、庄子（公元前369年？--公元前286年？），名周，宋之蒙人。他继承了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。
&&& 18、孟子（公元前372--公元前289年），名轲，字子舆，邹（今山东省邹县东南）人。是战国时期的大思想家、教育家和散文家。被后世尊称为“亚圣”，后世常“孔孟”并称。他主张“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。其作品《孟子》是儒家经典之一，分七篇261章，约3.5万字。
&&& 19、《威尼斯商人》是英国杰出戏剧家莎士比亚创作的一出著名社会讽刺喜剧，它也是一出名幕剧。剧中安东民奥与鲍西亚是夫妻关系，鲍西亚与尼莉莎是主仆关系，尼莉莎与葛莱西安诺是夫妻关系，安东民奥与夏洛克是借债者与被借债者的关系。
&&& 20、梁启超（），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代戊戌派代表人物，与康有为一起领导了著名的“维新变法”其著作为《饮冰室合集》。
&&& 21、雨果（）是19世纪前期积极浪温主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级作家。其代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。
&&& 22、伏尔秦（）法国启蒙思想家。曾两次被捕入狱，主张开明的君主政治，强调自由和平。代表作品有《哲学通信》、《形而上学》。
&&& 23、莫泊桑（），法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。主要作品有《羊脂球》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》；中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》。他与美国作家欧.享利（代表作《含着泪水的微笑》）、俄国作家契诃夫、美国作家马克.吐温统称为短篇小说巨匠。课文《我的叔叔于勒》选自短篇小说《羊脂球》。
&&& 24、《万卡》是俄国作家契柯夫的作品。
&&& 25、《心声》的作者是黄蓓佳，她出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》，以时间为序，围绕朗读课文这一中心事件，把小说《万卡》的故事内容与京京的生活经历和思想情感交织在一起，展开故事情节。
&&& 26、下列作者与作品、出处、主人公的搭配
&& 鲁讯--《故乡》--《呐喊》--闰土
&& 曹文轩--《孤独之旅》--《草房子》--杜小康
&& 莫泊桑--《我的叔叔于勒》--《羊脂球》--菲利普夫妇
&& 黄蓓佳--《心声》--《儿童时代》--李京京
&& 鲁讯--《雪》--《野草》
&& 郭沫若--《雷电颂》--《屈原》
&& 巴金--《短文两篇》--《巴金选集》
&& 高尔基—《海燕》--《高尔基全集》
&& 纪伯伦--《组歌》--《泪与笑》
&& 27、依照课文填空
&& （1）“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
&& （2）儒家传统的看法认为天下有不变的趔，而真理是“圣人”内心领悟的。圣人知道真理后，就传给一般人，所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。
&&& 28、于肇中，1936年生于美国，1962年获物理学博士学位，1976年与里克特同获诺贝物理学奖。
&&& 29、语言运用题
& 仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。
& 爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人，读书，使人思想活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。
& 初中语文知识之文学知识(二)&
& 30、弗朗西施.培根（）英国哲学家、作家。主要作品哲学方面有《新工具》和文学方面的《随笔》。
& 31、施耐庵，生平事迹不祥，但也有说生于1296年，死于1370年，《水浒》作者。
& 32、罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，元未明初小说家。主要代表作《三国演义》。
& 33、吴敬梓（）字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代著名小说家。主要代表作有《儒林外史》。课文《范进中举》选自《儒林外史》第三回，主要描写了封建社会知识分子的生活和精神壮态。
& 34、曹雪芹（），名（雨字头下面为沾）,字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满州正白旗。主要作品《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，有“中国封建社会百科全书”之称。课文《香菱学诗》选自《红楼梦》第四十八回。
& 35、《陈涉世家》选自《史记》，作者史马迁，我国古代著名的文学家和史学家，他用毕生精力著成了我国第一部记传体通史。
& 36、《唐睢不辱使命》选自《战国策》，它是由西汉末年刘向根据战国史策整理编写的。
& 37、标出下面句子中最明显的两处停顿
&&& 臣& 诚& 知&& 不&& 如& 徐&& 公& 美
&&& 答案：臣/诚知/不如徐公美
& 38、《望江南》的作者是温庭筠，原名岐，字飞卿，晚唐太原祁人。诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。《望江南》表现了一位因心爱的人远行而处深闺的女子的生活状况和内心情感。
& 39、《江城子& 密州出猎》的作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是北宋最负盛名的文学家、书画家。
& 40、《破阵子& 为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人，他是南宋（朝代）的著名词人，有《稼轩长短句》。
& 41、《渔家傲& 秋思》意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，从题材、情调和艺术方面来说，它都为宋词开拓了一个新的领域。
& 42、李清照经历了国破、家亡、丧夫，所以她53岁所作的《武陵春》反映的就是她处境的凄惨，内心的悲痛。
& 43、《沁园春.雪》一词中,想像雪后景色的句子:须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
& 44、《出师表》中诸葛亮在自叙本志和追术先帝的知遇之恩时，写下的临危受命的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。
& 45、千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子.登京口北固亭有怀》）
& 46、《山坡羊骊山怀古》中表现宫殿万间都做了土的句子是：蠃，都变做了土；输，都变做了土。
& 47、下列关于作品人物、出处、体裁及作者、国别或朝代的搭配
&&& 奥楚蔑洛夫--《变色龙》—契诃夫—俄国
&&& 孔乙已--《孔乙已》—小说—鲁讯—中国
&&& 鲍西娅--《威尼斯商人》—戏剧—莎士比亚—英国
&&& 狗娃--《变脸》—戏曲—魏明伦—中国
& 48、《论语》十则
& （1）子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(《学而》)&
&& 学习需要不断复习才能掌握。学了知识，按时复习，这是愉快的事。这里既有学习方法，也有学习态度。朋，这里指志同道合的人。有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。 人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。这是讲个人修养问题。&
& （2）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)&
&& 复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。&
& （3）子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆。”(《为政》)&
只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。&
& （4）子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)
&& 孔于说：“子路，教给你正确认识事物的道理吧。(那就是)知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。” 这段说的是对待事物的正确态度。&
& （5）子贡问曰： “孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之 ‘文’也。”(《公冶长》) 子贡问道：“孔文子为什么叫“文”呢?”孔子说：“他聪敏而又爱好学刁，并 且不以向不如自己的人请教为耻。因此用‘文’做他的谥号。”这里借回答于贡的问话，借题发挥，教育弟子要勤学好问。&
& （6）子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)&
&& 这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法。要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。“学而不厌”，讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。“诲人不倦”，讲的是教学态度，要热情地教导学生。孔于一生都是这样做的，所以他说：“对我来说，有什么呀?”表现了孔子的自信。&
& （7）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点 去学习，对他们的缺点，要注意改正。”这里说的是只要虚心求教，到处都有老师。&
& （8）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 孔子说：“(对待任何事业和学问)懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。”这段主要讲学习的三个层次，只有以之为乐的人，才能真正学好它。&
& （9）子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 孔子站在河边叹道：“消逝的时光像河水一样啊，日夜不停地流去。”讲的是珍惜宝贵的时光。&
& （10）子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》) 孔于说：“我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题， (但并)没有益处，还不如去学习。” 这一段讲躬身实践的重要性。
& 49、老舍（），原名舒庆春，字舍子，北京人，著名作家，著有小说《骆驼祥子，》，话剧《茶馆》，均收在《老舍文集》里。课文《济南的冬天》选自《老舍文集》，是老舍1931年春天在齐鲁大学任教时写成的。
& 50、白居易（772--846），字乐天，晚年又叫香山居士。太原（现在属山西）人，唐代大诗人，著有《白氏长庆集》71卷，《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名。
& 51、蒲松龄（），字留仙，世称“聊斋先生”，淄川（今山东淄博）人，清代文学家。代表作品《聊斋志异》。
& 52、冰心（），原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，作家，代表诗作有《繁星》《春水》《寄小读者》，散文集《笑》《往事》。
& 53、安徒生（），丹麦著名童话作家，一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等160多篇童话作品。《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。
& 54、《伊索寓言》是一部寓言故事集，相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。赫耳墨斯，古希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。宙斯是古希腊神话里的首领。课文《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子与狮子》均选自《伊索寓言》。
& 55、朱自清（），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，代表作有诗文集《踪迹》；散文集《背影》《欧游杂记》，均收在《朱自清全集》里。
& 56、陶渊明（约365--427），又名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江苏省九江市）人，东晋著名诗人。课文《桃花源记》选自《陶渊明集》。成语“世外桃源”就出自这篇文章。
& 57、《礼记》，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编篡而成，共49篇。《大道之行也》选自《礼记.礼运》。
& 58、记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件、经过、结果。
& 59、叶圣陶（），原名绍多，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品收在《叶圣陶集》里。
& 60、《陋室铭》选自《全唐文》卷六零八。《爱莲说》选自《周公元集》，“元公”是周敦颐死后的谥号。周公颐（），字茂叔。通州营道人，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》。
& 61、《水经注》是北魏郦道元（466或472--527），范阳涿县人，北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。该书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
& 62、《钢铁是怎样练成的》，是苏联作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基在病榻上历史三年写成的，该书以主人公保尔.柯察金的生活经历为主线，展现了从年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓越的斗争生活。
& 63、普希金（），19世纪俄罗斯伟大民族诗人，积极浪漫主义文学的主要代表和批判现实主义文学的奠基人，被誉为俄国“文学之父”。在世界文学史上负有盛誉。主要代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶甫盖尼.奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。课文《假如生活欺骗了你》就是普希金的作品。
&& 64、罗伯特.弗罗斯特（），美国著名诗人，并被称为“新英格兰的农民诗人”。主要代表作有成名作《波士顿以北》等。《未选择的路》就是罗伯特.弗罗斯特的作品。
&& 65、李大钊（），字守常，河北乐亭县人。主要作品有《李大钊选集》、《李大钊诗文选集》。
&& 66、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编写的《乐府诗集》，又名《木兰辞》、《木兰诗歌》，与《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“双璧”。《乐府诗集》是南北朝北方的一首乐府民歌。（熟悉《木兰诗》中有关句子，课本P101页。）
&& 67、司马光（公元），字君实，北宋陕州夏县（现山西省夏县）涑水乡人，世称涑水先生，北宋大臣，著名文学家、史学家。主要代表作有《资治通鉴》、《司马文正公文集》、《稽古录》。
& 68、《资治通鉴》是我国一部主要的编年体通史，共二百九十四卷，全书上起战国，下迄五代，共计1362年。内容以政治、军事为主，长于描写战争。课文《赤壁之战》《淝水之战》均选自本书。
& 69、《夸父逐日》选自《山海经》。《山海经》书名，18篇。作者不详。
& 70、《云南的歌会》选自《沈从文散文集》，作者沈从文，湖南风皇人，现代作家、历史文物研究家。
& 71、宋濂（），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌）人，明初文学家。代表作有《宋学士文集》，课文《送东阳马生序》就节选自该书。
& 72、欧阳修（），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。吉州永丰（现在江西永丰）人，宋代文学家、史学家。与韩俞、柳宗元（唐）、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石（宋）统称为唐宋八大家。课文《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》。
& 73、《论语》是由孔子的弟子及门人编写的一部书，书中记录了孔子和他的弟子的言行。《论语》集中体现了儒家的思想，全书共20篇，是儒家经典著作之一。主要体制是语录体，也有对话体和叙事体。从汉朝到“五四”运动以前的2000多年，一直是学童们必读之书，影响很大。
& 74、孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现山东曲阜）人。我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。
& 75、辛弃疾（），字幼安，号稼轩，历城（现济南）人，南宋爱国诗人。
& 76、《观沧海》选自《乐府诗》，作者曹操；《次北固山下》作者是唐代诗人王湾；《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》作者白居易；《西江月》选自《稼轩长短歌》，作者辛弃疾；《天净沙.秋思》作者是元代马致远。其中前三首是诗，《西江月》是词，《天净沙.秋思》是小令。
& 77、海日生残夜，江春入旧年。出自王湾《次北固山下》，历来是脍炙人口的名句，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣。
& 78、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。选自马致远《天净沙.秋思》，一共写出了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马9种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。
& 79、《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴等36门，主要记载了晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和崇尚清谈的风气。书中保存了晋代文学艺术等方面较为丰富的资料，富有研究价值。
& 80、韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。代表作《韩非子》一书，共有20卷，55篇。课文《智子疑邻》就是其中的一篇。
发表于： 07:00
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应用教学应使学生掌握好基本的数量关系呢？
&&& 首先要加强概念、性质、法则、公式等基础知识的教学。举例来说，如果学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式时就有困难。
&&& 其次，基本的数量关系往往是通过一步应用题的教学来完成的。人们常说，一步应用题是基础，道理也就在于此。研究怎样使学生掌握好基本的数量关系，就要注重对一步应用题教学的研究。学生学习一步应用题是在低、中年级，这时学生年龄小，他们容易接受直观的东西，而不容易接受抽象的东西。所以在教学中，教师要充分运用直观教学，通过学生动手、动口、动脑，在获得大量感性知识的基础上，再通过抽象、概括上升到理性认识。
发表于： 23:31
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&复习内容&
复习教材P38-43页教学内容，完成P44-45页练习题。&
1、知识与技能：①复习巩固简单的数据整理，会看简单的统计表和统计图，会根据统计表中的数据回答一些简单的问题。②熟练掌握求平均数的方法。③利用所学的知识绘制横向、纵向单式条形统计图。&
2、过程与方法：通过探究过程，能发现信息并进行简单的数据分析，学会求平均数。&
3、情感态度与价值观：体会到数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]细心观察的良好学习品质。&
掌握求平均数的方法，能绘制简单的横向、纵向单式条形统计图。&
根据统计图或者统计表解决问题。&
小黑板或课件。&
一、目标导学&
（一）导入新课&
整理复习可以使学过的知识更条例、更系统，本节课我们针对这一单元进行整理复习。（揭示课题：统计整理与复习）
（二）展示课堂目标（见教学目标1）&
二、自主复习
（一）出示复习提纲&
复习提纲（快速浏览教材38—43页内容，并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）&
1、整理本单元的知识点，看谁整理得既全面又准确。&
（选派整理较好的学生进行展示，不足之处教师可引导学生进行完善）&
2、教材P44页练习十一中的第二题&
3、新华小学为西部“希望小学”捐书情况统计表：&
（1）新华小学平均每个班级捐书多少本?&
（2）二年级平均每人捐3本，这个年级共有多少人？&
（3）请你提出一个数学问题并解答。&
（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）&
（二）学生自主复习（学生对照复习提纲，浏览教材&&页内容，并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）&
三、合作探究&
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，在学生质疑时提出，让其他学习小组成员或教师帮助解决）。&
（引导学生选择合适的方法，鼓励学此文转自斐.斐课件.园&FFKJ.Net生分工合作，探索交流，教师巡回指导，及时了解学情）&
（二）师生互探&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。&
（分组方法：异质分组，汇报顺序：&3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）&
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。&
3、在求平均数时应该注意什么，简述思路。&&
（可举例说明，也可引导学生进行分析，这是个难点）&
四、达标训练&
三年级4个班同学收集废纸情况统计图：&
数量∕千克
（1）平均每个班收集（&&）千克废纸。&
（2）(&&)班和（）班收集废纸的数量超过平均数。&
（3）三班比平均数少（&&&）千克。&
（4）如果每千克废纸能卖6角钱，他们收集的废纸一共可以卖多少元钱？（选做题）&
（5）分别画出表格相对的横向、纵向单式条形统计图？（思考题）&
★课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）&
五、堂清检测&
(一)出示检测题（1题必做，2题选做，3题思考题。）&
1、练习册P28第一题。&
2、练习册P29第四题。&
3、练习册P29第五题。&
（二）检测反馈：&&&
练习册P28——29页2、3题。&
统计整理与复习&
纵向统计图:横轴代表项目&&&&纵轴代表数量&
横向统计图:横轴代表数量&&&&纵轴代表项目&
平均数＝总数量÷总份数
发表于： 10:00
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数学新授课的练习设计要得体精当，新颖，要采用合理的教学方法，可以从以下几个方面来考虑。
&&& 1、要围绕教学的知识面设计层次清楚的复习题，为新课作好铺垫。例如教学“较复杂的求平均数应用题”时，先让学生做“某钢铁厂一星期生产钢材2.8万吨，这星期平均每天生产钢材多少万吨？”让学生回答数量关系式是怎样的（平均数=总数量÷总份数），后出示新课例题：“某钢铁厂一星期前3天生产钢材1.2万吨，后4天平均每天生产0.4万吨。这星期平均每天生产钢材多少万吨？”先让学生比较两题的异同点，再解答。
&&& 2、要围绕教学的重点、难点、疑点设计有针对性的练习，这样可分散难点。例如：为了让学生正确理解百分率，可以出示这样一题：“一个商店，同时出售了两件商品，现价都是50元，一件赚了20%，一件赔了20%，这个商店是赚还是赔？”通过实例计算，分析错误原因，得出正确结论。
&&& 3、练习设计要有明确的分工。例如，在讲“行程问题的应用题”时，通过不同的启发使一题多解：“甲乙两地相距144千米，甲骑车从甲地到乙地，需8小时，乙步行从乙地到甲地速度是甲的1/3，问甲乙两地相向出发几小时后相遇？”让学生用基本解法列出144÷（144÷8+144÷8×1/3）这个算式之后，可出如下启发题（1）依据甲行驶的路程及其速度，乙应走的路程及其速度各应如何解答？（2）从工程问题角度考虑，根据总路程及甲乙的速度和甲乙各应行驶的路程及其对应速度，又应如何解答？
&&& 要精心设计好练习，让学生“跳一跳、够得着”。练习的情境要富有变化，启用现代化教学手段，学生就一定会产生兴趣，教师在练中讲，学生在练中学，以练为主线，在练的基础上精讲重点、疑点、难点、关键等。在练中享受成功的喜悦，在练中发展学生的思维，使知识系统化、理论化。
&&& 在新授教学中如果达到了揭趣、引活、巧练的要求，并有机结合起来，才能以较好的效果全面完成数学教学认知、教育、发展三方面的任务，才能提高课堂教学效率，更好地培养学生的数学思维素质。
发表于： 09:58
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《数学课程标准》指出“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教”；“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果形成过程和蕴涵的数学思想方法”，从中我们可以发现：课堂教学要从学生已有的知识经验出发，尊重学生的认知规律，以学生的元认知为教学根本，合理利用元认知，从而达到教学的有效性。让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，是新时期教育教学改革的重大使命，智慧的课堂可以为孩子们免去许多焦虑和担忧，也可以令教师心情愉悦，更会让家长、社会欣然接受。
一、利用经验，尊重认知。
在现代科技发达的年代，我们发现学生的认知水平也是在不断的发展，现在的学生所接触的事物可能比我们老师都多，见过的世面也可能比老师还丰富，只不过他们不会像我们老师一样懂的去发现总结，所以在教学的过程中，我们不能以教师的主观为学生的认知起点，我们要多去了解学生已有知识经验。
如北师大版小学数学二年级《厘米的认识》的教学，许多老师会直接出示，今天我们一起来认识一个新朋友“厘米”并板书，直接出示课题并不是说不好，可是有没有考虑学生的真实感受，为什么有学习厘米呢？可不可以不认识这个新朋友吗？所以个人认为应该让学生“知其然而知其所以然”，葛敏辉老师工作室的汇报课给我们一个启示：
案例一：厘米的认识
（一）自主尝试，体验统一长度单位的必要性
1.自主测量：选择自己喜欢的方法量一量课桌有多长。（学生自主测量）
2.交流汇报：把学生测量的结果板书在黑板上。（2个半铅笔盒，2本数学书多一点，一根半尺子，……）
3.体验统一长度单位的必要性：黑板上的那个结果告诉美国学校比较好？为什么？
4.引出本节课研究的主题并板书。
（二）了解学生的认知起点
有没有同学之前有听说过厘米？听说过厘米的同学说说看你已经知道了什么？
课前的研究老师并没有回避学生的已有经验，而是对学生已有的经验有效利用和整合，通过学生自己喜欢的方式进行对课桌测量，展现出学生的认知起点，教师没有刻意的回避，通过交流汇报，使学生的认知产生冲突，如何让美国的学生也能很清楚的知道课桌的长度，用自己的测量结果很难说明一二，必须要引进一个新的东西，而且应该是大家都能认可、接受的，从而引出本课的课题，可谓是水到渠成、一气呵成，没有半点的拖泥带水。出示课题后再让学生说说对“厘米”的认识，再次尊重学生的认知起点，使学生感到学习的轻松，这样的教学有效性会低吗？“一位成功的老师，要学会创设学习情景，创设问题情境，让学生在得到知识的同时，获得学习的方法、学习的信心与学习的习惯。”
因此，数学的教学要体现有效性，必须要尊重学生的已有知识经验，尊重学生的个性，尊重学生的元认知，使学生感受学习数学的乐趣，跳一跳就能摘到苹果，体验成功。
二、结合生活，找准认知。
数学来源于生活，又服务于生活。学生学习数学主要来源于生活中的数学，这是小学生的本性，因此要使学生学好数学，必须要从学生的生活经历和感受入手，这样才会体现出数学的生活化，但又区别于生活。如北师大版小学数学一年级《认识钟面》的教学：
案例二：钟面的认识
（一）认识钟面
1.出示一个实物，钟。
2.观察这个钟，你发现了什么？
生：有很多数字、有两根针、……
3．研究数字。有哪些数字，它们是怎样写的？（生说教师板书）
4.认识时针和分针。找出两根针的特点。
（二）认识整时
《认识钟面》教材中只给我们出示一组图片，名为“小明的一天”，通过对小明一天的时间安排来认识整时和半时，如果缺少对钟面的深入研究，想让学生很清楚的认识整时和半时，可谓是雾里看花。为解决这个问题，教师充分体现出对学生认知起点进行挖掘，找准起点，结合学生的生活，学生或多或少都接触过钟，但缺乏对钟面的深入的认识，生活上的时间都是父母或长辈告诉他们的，有些小朋友连钟面上到底有几个数字，即使简单的12个数字的排列，按什么顺序书写都不了解，所以教师有必要进行重新整理，通过对钟面的深入，逐步将学习所需要的信息抽象出来，为我们教学所用。
又如北师大版小学数学六年级《生活中的比》的教学，我们也可以通过学生的已有生活经验进行有效教学，通过学生对两个数量相除的关系，通过大量的练习。后引入在生活中，我们对这样两个相除关系的例子还有一种说法，叫什么？将学生生活的已有生活知识经验进行提炼，引出生活中我们还可以是说两种量的比，谁和谁比，通过例子进行有效的替换，从而引出比，将生活的经验通过有效的提取、提炼成数学的语言，将生活和数学有机的整合，从而凸显以学生为本的教育。
三、吃透教材，利用认知。
教材是我们教师进行有效教学的主要依据，它是通过许多专家进行有效整编而成的一本高质量的教学依据，在教材的中有许多知识点需要我们一线教师进行有效的挖掘，合理的、创造性的使用教材，才能更好的体现教学的有效性，但对于教材的挖掘使用，我们更应该尊重学生的认知起点。如北师大小学数学三年级《生活中的推理》，我们可以这样处理：
案例三：生活中的推理
（一）引入
板书：推理。你对推理有哪些认识？你知道什么叫推理？
（二）理解推理
1.豆豆是一名小学生，但不是女生，那么豆豆是（&&& ）。
2.金老师上课需要钢琴，那么金老师是（&&&& ）老师。
3.4个人参加跑步比赛，笑笑不是第一名，那么她（&&&&& ），
4.4个人参加跑步比赛，笑笑不是第一名，还有两个人的成绩没有笑笑好，那么笑笑一定是（&&& ）。
（三）归纳推理
通过一些已知的信息，推出一个新的结果的过程就是“推理”。今天我们就一起来研究一下生活中的推理。（板书完整课题）
对于推理，学生有不同的理解，课前通过对学生进行前测时发现：认为推理和可能性有关的不多，一般的都很含糊其词，如果直接出示例题，会增加学生对推理的误解，认为推理应该像侦探这样，很神秘、深奥，从而忽略了推理的本质，这样反而会使教育本末倒置，为此，我们可以紧紧抓住对推理的认识和理解，再进行教学，既理解了教材的内涵，又从学生的认知起点入手，将推理的教学有效的落实。
又如葛敏辉老师教学北师大小学数学四年级《路程、时间和速度》中的速度复合单位的体验，可谓是真正吃透教材，才思敏捷，巧设“陷阱”！出示材料“乌龟2小时爬240米，兔子4分能跑480米”，计算乌龟和兔子的速度，学生计算结果都是120米，“哎，那乌龟和兔子不是一样快吗？都是120米啊！”，引起学生思考和争执，学生说了半天，只能是心里有想法，但解释又解释不了，争着争着慢慢有学生道出应该加时间单位，“怎么加？”，逐步的将复合单位提取出来，有效利用学生的生成，做到教育的无痕。反观教材，教材只是很简单的出示速度单位米/分、千米/时，可是为什么要这样写，教材没有做更多的说明，如果照本宣科，这样不利于学生的学习，更加会让学生茫然，得不偿失！“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化”。为此，我们一线教师应该好好的理解教材，理解编者的意图，挖掘教材的内涵，更好的服务于学生，不断的激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性！
《数学课程标准》提倡以学生为主体，更要突出学生的主体地位，使每个学生都得到充分的发展，唯有鼓励生本教育；提倡生本教育，唯有抓住学生的元认知，尊重的学生认知水平和认知规律，进行数学的有效性教学，提高学生的课堂效率，建构智慧课堂。
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课堂教学引发的思考
片断一：学生动手操作探究梯形可怎样转化为已学图形来求；
& & 老师在引导学生交流梯形转化已学图形的过程中，注重启发学生多样性的数学思维方式，呈现了7种不同的面积转化方法。遵循由难到易地引导思路来分析转化方法，先从倍拼法开始到稍复杂的剪拼法。巧妙地出现梯形的相关数据将梯形面积转化的思维教学与梯形面积的公式运用教学截然分开，让梯形转化的思路淋漓尽致地表现出来。
因此，数学课堂的教学需要根据知识的特点来进行教学，每一个环节的设计意图需要明确，每一种方法解释的重点应着落在哪里；每一次提问的指向性应该具体到位。学生活动的安排与设计应当有取舍，力争体现教学的目标。
片断二：出示组合图形（相关数据），让学生研究怎样转化已学图形；
& & 老师在课堂教学中注重细节的处理，引导教学中善于渗透数学思想方法。从先要求学生用用虚线将组合图形分为已学图形，学生用多种方法来交流求面积的计算方法，柯老师能从多种方法中优化简单的方法，让学生尽可能地选择用分为两个图形的计算方法。整个课堂结构板块清晰，分别用分割法和添补法来求组合图形的面积，出示适当的数据，让这些数据能符合多种方法解题的需求。
&&&& 因此，数学课堂中需要落实渗透一定的数学思想方法，要建立数学模型思想——将复杂的数学问题简单化。教师和学生要学会准确运用数学名词，运用推理的数学语言，让学生的数学思维更加严密准确。教师在几何教学中不仅能用图形的特征去判断图形，还能够用图形的特征去测量、推导面积公式。}