周铁幼儿园大班“一课三研”（二研）绘本《母鸡萝丝去散步》教案
来源：周铁幼儿园& 作者：王红
绘本《母鸡萝丝去散步》教案
周铁幼儿园大班“一课三研”（二研）&&&王红
活动目标：
&&&&1.通过细致观察，感知绘本中不同场景的转换，大胆猜想故事发展情节。
&&&&2.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性&&&&&&格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
&&&&1.幼儿人手一本绘本
&&&&2.课件《母鸡萝丝去散步》
&&&&3.不同场景的图片
&&&&4.幽默音乐一首
活动过程：
一．开始部分
幼儿观察封面，猜想故事情节
师：（1）今天老师带来了一本很好看的图书，这是封面，观察一下封面上有什么？&&（母鸡和狐狸）
&&&（2）这只母鸡有一个很奇特的名字叫萝丝，母鸡萝丝和狐狸会发生什么事情呢？请小朋友首先自己来阅读图书。
二．基本部分
1.幼儿自主阅读图书
师：请小朋友按照序号一页一页往后看，看一看母鸡萝丝经过哪些地方？一路上发生了哪些有趣的事情？
2.师幼讨论：了解母鸡萝丝散步的场景（粗读）
师：（1）母鸡萝丝在散步的时候发生了很多奇特有趣的事情，小朋友你觉得哪件事情最有趣？
&&（2）这么有趣的事情发生在了哪个地方？
&&（3）在第几页，让我们一起翻开图书来看看吧。
3.师幼讨论：每个场景发生了哪些好玩的事情？（精读）
4.幼儿完整欣赏故事（配上幽默曲）
师：哇，多么有趣好玩的故事，让老师配上幽默的音乐，把这个故事完整说给你们听一听吧。
三．结束部分
教师提出问题，提升情感目标
师：（1）萝丝散步的时候，狐狸始终跟在她的身后，萝丝知道吗？为什么你会这么觉得？&&&
&&&（2）最后狐狸有没有抓到母鸡萝丝？为什么？
&&&（3）如果你是狐狸，最后会甘心这么灰溜溜的逃走吗？
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电子邮件： & 联系电话：6 & 地址：宜兴教育网信息中心我园绘本教学一课三研后的收获总结
来源：周铁幼儿园& 作者：张旭芳
我园在4月中旬开展了绘本阅读“一课三研”，以下是我们在活动后的反思、收获。
问题一：是绘本阅读还是故事教学、看图讲述？
&&& 开始进行绘本研讨时，我们的老师对绘本与看图讲述有什么区别搞不清。所以导致中班在绘本阅读中的选材不当，通过活动我们知道了绘本阅读与故事、看图讲述的不同。
首先 “绘本教学”与“故事教学”的有相似性。但“绘本教学”与一般意义上的“故事教学”却有着本质上的区别。
“故事教学”则侧重对故事内容的理解，从中让幼儿感悟一些简单的道理。
看图讲述画幅少而精，少则1――2幅，多则4――6幅，没有文字或文字很少，表现的场景比较明显，需要幼儿感知和逐幅讲述故事情节，看图讲述重在语言表述，是培养幼儿完整、连贯的独白语言能力，观察图示以及以图示进行判断推理。
绘本阅读也叫图画书阅读，一般篇幅较多，具有很强的逻辑性，一般能展现故事发生的场景，表现故事角色的性格特征，营造气氛，提供细节，增加辅助故事，指导时教师需要围绕重点画面引导幼儿观察细节，了解作者的创作意图，同时理解故事的逻辑，掌握故事情节，体会故事的表现手法。
绘本阅读与看图讲述本质意义上相通而不相同，绘本中有看图讲述的形式，但不能把阅读活动变成看图讲述。
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陆区中心幼儿园：一课三研促进教师专业成长12-05-03浏览【1668】【字体：大&&中&&小】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&来源：jiaoyuju　　“一课三研”就是以年级组为单组位，教师根据需要选择相应领域的某一内容，通过三次的展示研讨后根据教学实际情况给予改进和提升教学效果。应该说“一课三研”给我们每个老师都是一次教学实践的机会，一次教育教学提高的机会，是更贴近我们专业成长的教研形式。在陆区中心幼儿园数学赛课的大背景下，我们大班教研组以数学《火眼金睛找相同》开展一课三研的活动，从我们第一次的选材到教学反思，一步步都留有我们的研讨足迹。　　“一研”新苗初成——新教师崭露头角　　一研一般被称为靶子课，担任一研的冯理杰老师初生牛犊不怕虎，以孩子喜欢的“西游记“来开展活动，通过看图记录和游戏来帮助孩子理解巩固二次分类，而对于教具细节处理的不够，出示的教具偏小，游戏趣味性不够。　　“二研”雨露滋润——老教师推波助澜　　二研也是改进课，我们由教学经验丰富的老教师许肖敏老师进行教学环节的修改，将一研中相对枯燥的对答式改为开放的闯迷宫，活动形式有所创新有所丰富，但是由于提供的迷宫过多，显得整个课节奏不够紧凑。　　“三研”雨润花开——高级教师锦上添花　　三研是提高课，由教研组长杜红梅老师担任，在前两次上课的基础上，以游戏的形式贯穿整个数学活动，从闯迷宫到孙悟空摘桃子让每个孩子都参与到活动中去，使整个教学活动在原有基础上张弛有度。　　通过本次的一课三研的教研方式让我们形成了一个善于理解、善于合作、交流互动、共同提高的教研氛围，营造了一个相互支撑的氛围，群体研究的力量使活动在实施中发挥出最佳的效果，使活动在实践中得到最佳的展现，更使教师在共同分析、互相探讨、争辩反思的过程中得到了专业的发展。&&&&&&&&【打印】&&&&【收藏】&&&&【推荐】&&&&【关闭】
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实验幼儿园开展“一课三研”展示活动&&&& “一课三研”是提高教师专业化发展的有效途径。为促进课堂教学改进，提高教师课程设计和实施的能力，实验幼儿园的“一课三研”活动于11下旬拉开了序幕。&&&& 活动以各学科组为单位，第一研后教研组立即组织教师进行研讨，由执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足，参与研讨的教师共同分析诊断，商讨改进的方法，进一步完善教案和教育活动过程后进行第二研。第二研后，继续集体讨论、修改，为第三研做准备。经过一二研的研讨，第三研活动于12月15日对全园教师进行了展示。&&&& 在“三研”中，大中小班让青年教师唱主角，展示她们的风采。展示内容丰富、新颖，既有利用多媒体教学手段的中班语言活动“月亮粑粑”；又有创设情境体验，形象生动的小班社会活动“大家关心我”、大班音乐活动“大象和花”，还有大班体育活动“我和椅子做游戏”等。教学活动体现了《纲要》所蕴涵的幼儿为主体性、创造性，教师为主导、引导性的积极的师幼互动关系。观摩结束后，教师们又一起进行了研讨，在宽松的研讨氛围中，大家各抒己见，畅所欲言，并结合自己教学实践中存在的问题，分别从教学的选材、活动、目标制定、材料提供和幼儿发展等各方面进行了自评和互评，大家充分肯定了本次活动的亮点。&&&& “一课三研”活动，有效地提高了教师教学活动的设计、组织和评析等多项教学技能，使教师在观摩、反思、实践的过程中提高自己的教育教学水平，同时也营造了教研组同伴间团结合作、积极向上的研讨氛围。
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