&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
浅议如何开展大班幼儿的棋类游戏
长兴夹浦中心幼儿园& 蔡文婕
【内容摘要】：
中国是世界上最早出现棋类活动的国家，棋类游戏是中华民族的瑰宝，曾被列宁称为“智慧的体操”。在学习时期以棋类游戏活动来充实大班幼儿的学习生活，能有效锻炼大班幼儿的思维，培养大班幼儿的规则意识及正确看待输赢、勇于面对挫折的良好心理素质，更重要的是培养了幼儿与同伴之间的相处能力与合作能力。那么怎样才能让孩子真正地参与到棋类游戏活动中来呢？
本文从三个方面进行阐述：
一、积极创设环境，激发幼儿兴趣。
二、尊重个体差异，鼓励人人参加。
三、倡导家园共育，亲子自制棋谱。
【关键词】：
棋类游戏，游戏环境，个体差异，家园共育，自制棋谱
【正& 文】：
&&&& 中国是世界上最早出现棋类活动的国家，棋类游戏是中华民族的瑰宝，曾被列宁称为“智慧的体操”。 在学习时期以棋类游戏活动来充实大班幼儿的学习生活，能有效锻炼大班幼儿的思维，培养大班幼儿的规则意识及正确看待输赢、勇于面对挫折的良好心理素质，更重要的是培养了幼儿与伙伴之间的相处能力与合作能力。这样的棋类游戏活动在大班阶段的幼儿中开展是比较适宜的，因为大班的多数孩子 “自我中心意识”还未散去。而棋类游戏活动具有一定的规则性和公平性，集体性和协作性。正好帮助这些快进入小学的幼儿建立这种团结协作的能力。事实上有一部分大班幼儿已经开始对棋类游戏产生了兴趣，一些“围棋”“跳棋”“五子棋”“象棋”“四连棋”“飞行棋”“军棋”“弹子棋”等游戏棋也慢慢地进入了幼儿的生活，但下得好的幼儿不多，这与教师与家长的重视与否是分不开的，有的家长认为，孩子在幼儿园里与同伴玩玩好了，什么都不用学，安全才是最重要的；还有些家长认为孩子还小，他们又不认识字，下棋比较难，哪里懂得下棋呢？！作为老师或家长，到底怎样才能让大班幼儿真正地参与到棋类游戏活动中来呢？
一、积极创设环境，激发幼儿兴趣。
(一)教室大环境
《幼儿园教育指导纲要》第一部分总则中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”这充分说明创设良好游戏环境的重要性，环境对幼儿的游戏、学习、生活有着无声的影响作用，要让幼儿主动地参与到棋类游戏中来，环境当然是不可或缺的首要内容。因此在活动室的周围张贴一些国内外著名的棋类冠军及他们的奖杯的图片，及时吸引幼儿的眼球，激发他们认识的兴趣。同时设计一次教学活动，让幼儿知道这些棋类冠军，了解他们是如何获得冠军的，萌发幼儿向他们学习的热情，从而激发幼儿学习下棋的兴趣，感受中国棋艺发展的博大精深。由于幼儿的思维是直观形象的，为了让幼儿更直接地接触、认识到棋铺及棋子。活动室周围可以设计一些大型游戏棋面，如以“喜洋洋与灰太狼”为背景的棋面来吸引幼儿进入了解。有的棋盘是由《拔萝卜》的故事引申出来的，就可以利用《拔萝卜》这个故事让幼儿认识棋面、棋子及游戏规则等。
(二)区域小环境
区角活动有着宽松的氛围，形式活泼多样，内容丰富多彩，是幼儿喜欢的自主的探索活动。在整个区角活动的过程中，幼儿可以自由选择玩什么、怎么玩，并能根据自己的能力，在无任何压力的环境中，自由设计玩法，积极参与活动，获取有益经验，体验成功的快乐，对幼儿来说，区角活动是充满趣味性，获取愉悦的过程。因此把棋类游戏融入其中，更加能让幼儿主动探索，积极实践，从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。在每次的区角活动中，我们都摆放各种各样的五子棋、跳棋、围棋、象棋、军旗等，每个孩子会根据自己不同的兴趣爱好，选择自己喜欢的棋类活动。在开展活动时，为增强趣味性，可以引导幼儿边下棋边唱歌，或者念儿歌；还可以在玩的时候进行比赛，双方制定规则，如果其中一方赢了，输的一方送给赢的一方一个小礼物。还可以制作一份表格，三个小朋友一起玩，其中一个小朋友当“裁判员”来记录输赢，最后看一看谁赢得最多，最终输的一方在脸上贴张彩色小纸条表示惩罚，这样更凸显了趣味性，同时也大大激发了孩子们参加棋类游戏活动的欲望和兴趣，为我们更好的开展棋类游戏营造了浓厚的氛围。有的小朋友在吃了对方的棋子后，喜形于色，洋洋得意；反之就垂头丧气。这时老师就应及时引导他们正确对待输赢，让孩子持有一种“胜不骄，败不馁”的态度，从而在棋类活动中渗透情感态度价值观教育。
二、尊重个体差异，鼓励人人参加。
新《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。每个生命个体都存在着差异，不仅在发展方向上各不相同，即使是在某一方面的发展水平上也并不均衡。比如，棋类游戏并不是每个大班幼儿都喜欢，喜欢下棋的幼儿爱好的程度也是各不相同的。因此活动中教师需要包容幼儿的个体差异，给予针对性的个别指导。幼儿的能力差异是客观存在的，针对孩子的个体差异，利用自由的学习方法。采用分组下棋、轮流下棋、指定下棋等方式促进不同层次水平幼儿共同提高。由于孩子的年龄小，孩子的意志力、注意力等比较薄弱，因此教师应给予那些能力弱的孩子更多的关注。让他们多花些时间了解棋具及规则，让会下棋的幼儿结伴教不会下棋或不感兴趣的幼儿，让幼儿的棋类水平逐步有所发展。在平日活动时，亦可组织幼儿进行比赛，组织能力悬殊或能力相近的幼儿进行PK，比赛结束后让大家各抒己见，发表自己的观点，说说哪种下棋的方法好，在这种全员总动员中，提高了孩子们的整体水平及个别水平。此外，节假日还可以利用父母带幼儿结伴郊游的机会带上棋，互相学习，切磋棋艺。遇到个别能力相对较弱的孩子时，教师要经常引导幼儿学会观察，分析棋的走法，从中教会幼儿积累一些下棋的基本经验：不能只顾眼前的一步，还要考虑到后面的好几个步骤；不能只顾自己走，还应多看对方的棋。启发幼儿思考对方下这个下法有什么目的，自己应该把棋下在哪里更好一些。这样的训练能有效促进幼儿的思维发展，提高了棋艺。
三、倡导家园共育，亲子自制棋谱。
幼儿园与家庭都是幼儿重要的成长环境，它们无时无刻不在发挥着教育的功能。只有两者保持一致的教育目标，才能让幼儿全面发展，反之，孩子就会无所适从。因此积极向家长宣传幼儿棋类游戏活动的好处是非常必要的，特别是动员年老的家长与幼儿在家一起下棋，（由于大多数的年长者都会下棋）制作各式棋谱，开展各类棋类游戏，不仅增进了孩子与家人的情感，更促进了孩子棋类水平的发展。比如，可以鼓励幼儿与家长一起制作棋谱，带入园后与其余幼儿观赏交流，互相交换下棋。幼儿与家长开展棋类亲子活动的过程，也是掌握各方面知识、培养各种技能的过程，如在制作环境保护棋时，孩子们需要了解我们的环境是怎么被破坏的，应该如何去保护我们的环境。为了掌握更多的相关知识，孩子们就会主动去收集有关环境保护的知识。在制作过程中幼儿要学会安排棋谱的画面，棋谱是正方形的，还是S型的或者蜗牛型的，色彩如何搭配，哪里是起点和终点，这些都能使孩子的综合素质及各方面的能力得到了培养和提高。孩子学着模仿棋类制作，一次次失败，一次次重新开始，直到成功，在此过程中引导幼儿不断总结归纳成功与失败的经验，孩子不仅不会气馁，热情还会越来越高了。在这样的活动中幼儿面对挫折和应对挑战的能力都得到了充分锻炼。作为老师可采用家访的形式了解幼儿在家开展棋类游戏的情况，不仅增强老师与孩子家长的交流，更重要的是取得家长的信任，还可以听取家长对活动开展的建议，帮助开展棋类游戏活动。
棋类活动的有效开展启示我们，无论开展什么活动，都应从多方面挖掘教育资源，多角度拓展活动空间，多层次探求活动效益。在飞速发展的现代社会，竞争是成人社会的游戏规则，孩子似乎体验不到竞争的压力，但是通过棋类游戏活动的开展，可以培养孩子们的积极的竞争意识和良好的竞争品质，有利于孩子个性品质的完善、美好品德的形成和想象力、创造力和逻辑思维等能力的发展。孩子在进行棋类游戏活动中不仅学到很多知识与技能，而且无形之中与父母、老师加深了了解，促进了沟通，增进了感情，构建了一个更加融洽与和谐教育环境。与此同时，组织设计开展棋类游戏也培养了教师勇于创新、善于思考、勤于探索的工作态度和施教能力，从而获得到更多专业成长的经验和启示。
参考文献：
[1]庞丽娟.幼儿认知发展特点的研究[J] .学前教育研究，2004（5）
[2] 王振宇.学前儿童发展心理学.人民教育出版社，2009
[3] .境界―关于围棋文化的思考.
[4]李季湄.《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版。
[5] 重新审视学前儿童游戏的教育学价值--《内蒙古民族师院学报(汉文版*哲学社会科学版)》1999（4）
本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行
关键词：浅议
网友评论仅供其表达个人看法，并不表明浙江浙江教育学前网立场。
暂且没有评论!论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
在围棋中培养小班幼儿交往能力的教育策略
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”孩子是每一个家庭的重心，是大家小心呵护的小宝贝，别看孩子在家里很活泼，可是一旦进入幼儿园，就很快发现他们的问题啦！他们普遍的表现是交往能力很差，尽管在幼儿园这个大集体里有那么多小伙伴，但他们都不会友好地与他人交往。欧洲著名心理分析学家阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。在现代高度发达的社会中，不论从事什么活动，都需要人们相互信任，彼此合作交往。 中国论文网 /9/view-4245862.htm　　我们班的孩子虽然读过托班，但他们平时在家很少接触外面的世界，有一些孩子在家称王称霸，但一到其他环境中，就变得胆小、怕羞，和小朋友在一起时表现退缩、不主动，见到生人不肯打招呼，躲在成人的背后。还有的孩子以自我中心，玩具不愿意与别人分享。另外有些幼儿由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。针对这些情况，结合我园的围棋文化建设，决定从以下几个方面利用围棋进行交往能力的研究。 　　一、以棋激趣，良好环境是幼儿交往的前提。 　　幼儿的交往能力是在交往活动中发展起来的，教师应积极地为幼儿创设丰富的交往环境。要创设一个良好的环境氛围，一方面要考虑到教育目标和幼儿的实际所需求，考虑到活动区的价值所在，另一方面，还要开阔思路，为幼儿创设多层面、全方位的交往机会环节。 　　根据围棋的特点，我们把围棋文化渗透在幼儿园环境中，让幼儿在感知围棋活动的互动性，知道围棋是一项合作游戏，了解围棋活动的基本规则形式一定的规则意识。由于在这年龄阶段的幼儿正是对卡通比较着迷时期，我们把专设的围棋活动的墙饰布置成幼儿们喜欢的卡通形式，在教室里围棋角、主题墙、草地上描述着围棋故事的围棋墩上，整个幼儿园成了幼儿们的乐园。 　　通过以上种种活动表现，给幼儿们创设了一个宽松、优美的环境氛围。利用环境中的种种特点潜移默化的来激发幼儿们对围棋活动的兴趣，宣传围棋文化，普及围棋知识。真正为幼儿创设了一个用环境来成为“第三位老师”。 　　二、以棋启智，一日生活是幼儿交往的途经。 　　幼儿在园每天都要学习、游戏、进餐、睡觉……在他们一日生活中，他们总是有意无意地在和教师、幼儿进行交往。利用围棋的这一教育契机，提高幼儿交往的技巧以及增强了幼儿交往的信心，从而引导孩子学习如何与人交往，使幼儿逐渐掌握符合社会要求的行为方式。帮助幼儿从自我为中心的圈子里跳出来，促进交往能力的进一步发展。 　　1.围棋课 　　小班幼儿刚接触围棋，我们主要先学习一些围棋的小知识，如认识棋盘、认识交叉点、星位、猜先、围棋礼仪等知识。通过围棋礼仪：小弟弟、小妹妹，大家都来下围棋，你一子，我一子，黑棋白棋轮流下，下完围棋要整理，胜不骄，败不馁，再来一盘比高低。幼儿知道下围棋是两个小朋友轮流下的，要遵守规则，注重礼仪，在两两较量的过程中，幼儿交到了更多的好朋友。 　　2.围棋游戏 　　游戏是儿童的天性，幼儿是儿童的生活，游戏是儿童萌发意识、激发情感、启迪智慧、塑造性格、适应社会的儿童“大学”，开展有趣的围棋游戏，满足幼儿的需求以达到围棋教学的目标。如在学习“长”时，我用《找朋友》的音乐，要求幼儿自己去找一个好朋友，站在交叉点上，通过幼儿自己去邀请朋友，培养了幼儿的交往能力，又掌握了“长”这个知识点。 　　3.围棋操 　　根据小班幼儿的年龄特点，我们设计了简短形象的围棋操：黑白军队要打仗，小朋友们当军官。张大虎口吃棋子，这个游戏真好玩。不下格子和直线，棋要下在交叉点。黑棋先下轮流玩，落子无悔不耍赖。对局之前先问候，猜先决定谁执黑。第一手棋右上角，保持安静坐端正。棋子落地要捡起，收完棋具说谢谢。在做操过程中，幼儿巩固了围棋的规则；在队形变化中，幼儿体会到了合作的快乐，可以说，做围棋操的过程，本身就是一个交往合作的过程。 　　4.围棋角 　　活动区是幼儿活动的小天地，幼儿三五成群的聚集到自己喜欢的活动区，摆弄着玩具与同伴进行交往。在围棋角里，我发现幼儿围坐在一起玩下棋，他们把围棋的棋子任意摆放到棋盘上，并学着大人的样子说：“嘿！你输了。”一位小朋友看到了我就对我说：“老师，咱俩下棋吧？”其他的小朋友都为我加油。用小长方形的盒子制成立体的快乐棋子玩具，幼儿在活动区中进行自由操作，在愉快的操作中即满住了幼儿的需要又了解了围棋的基础知识。 　　三、以棋育德，家园共育是幼儿交往的保证。 　　家园共育是幼儿学习交往的保证，因为，家庭和幼儿园是幼儿生活中的两个最重要的世界。为了让幼儿能在家庭中充分学习交往，我们有效地与家长长期合作，雄城教育合力，共同促进幼儿交往的发展。 　　1.向家长宣传培养交往能力的意义和目标。 　　为了让家长了解交往能力的重要作用，并且知道如何在家庭中培养幼儿的交往能力。首先，我们通过家长会、推荐书籍、推荐网页等形式向家长宣传有关培养幼儿交往能力的意义，转变家长的教育观念。然后，我们班级的培养目标、内容通过家园联系栏公布给家长，使家园能向着共同的目标、方向培养幼儿。 　　2.向家长介绍培养交往能力的方法。 　　在许多家长在生活中对孩子的包办代替，使幼儿缺乏应有的交往机会。学习围棋以后，我们鼓励家长和孩子在家对弈，和孩子一起讲讲围棋故事，说说围棋道理等，我们还让家长安装了有围棋游戏的软件，慢慢地，幼儿在家也喜欢下围棋了，一回家就吵着和爸爸、妈妈要下棋。我们还鼓励幼儿走出自己的家，到同伴的家里，和同伴交流、下棋。通过一系列家园共育的活动实施后，有的家长对我们说：“我家孩子变化可大了，原来从来不会和别人商量着玩，经常抢玩具，现在能有礼貌地和别人商量着玩，玩得特别好。”还有的家长说：“我的胆子原来可胆小了，见了生人从不说话，自从下了围棋后，变得胆大了，我真开心呀！”在与同伴的互动中，孩子们渐渐懂得了该如何下棋，幼儿交往的对象多了，朋友多了，交往能力也就相应提高了。 　　著名儿童教育家陈鹤琴指出：“因为人要在社会中生活，所以特别重要的是要懂得与别人很好相处。一个人如果能够很好地对待他所接触的人们，他将取得成功；假如不能，那就会有相反的结果。”这些教诲在今天仍然有非常重要的现实指导意思。我们要朝着陈老指出的方向努力，以幼儿的现实问题为起点，从幼儿接触的人和事入手，培养幼儿的良好交往行为和习惯，培养让幼儿终生受益的品质。在全面落实《幼儿园指导纲纲要》的今天，我们要努力营造氛围，搭建平台、提供机会、选择策略，为每个幼儿的幸福成长创设立项的环境！
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
浅议如何开展大班幼儿的棋类游戏论文
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口少儿围棋入门教程.doc_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
少儿围棋入门教程.doc
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢怎样给幼儿讲围棋的棋盘棋子幼儿更容易懂_百度宝宝知道}