《我的滑轮》教学设计
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《我的滑轮》教学设计
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《我的滑轮》教学设计
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教学意图：通过升国旗的情景引入，激发学生的激情和学习兴趣，发现并思考国旗是怎样升上去的呢？为下面的游戏活动提供方法上的启示。 　　
教学意图：让学生通过升旗方法的启示，自己用线、轮子进行组装来提升钩码（玩具），初步学会组装滑轮，从而认识滑轮，为后面进一步探究滑轮的作用奠定基础。　　
教学意图：在学生动手组装滑轮的基础上，通过对比观察，让学生发现两种提升方法的不同点，使学生认识什么是定滑轮，什么是动滑轮。 　　
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教学意图：让学生对定、动滑轮的作用进行猜想，能激发学生探究的兴趣。在学生动手实验前，让学生讨论设计实验方法，主要是引导学生学会理性的思考，对即将进行的探究活动作一个全面的思维整理，培养学生“动手”之前先“动脑”的习惯，保证探究活动能顺利、有效的完成。　　
教学意图：让学生自己总结归纳定滑轮、动滑轮的优、缺点，目的是使学生加深对本节课学习内容的理解和巩固。最后提出新的问题，是不把下课的铃声当做教学的终点，让学生带着问题走出教室，课后去继续探究。　　
1、按照教材上选择的材料，让学生做提升钩码的游戏活动时，发现很多学生去摆弄回形针，也不知道怎么样利用回形针来固定线轴来提升钩码，很多同学就是把钩码系在线上，直接绕过铁架台的支架拉钩码。根本无法达到通过游戏让学生体验用定滑轮、动滑轮提升钩码的目的。之所以会这样，是因为材料的结构性不强，无法使学生完成教学设计的目标。所以，教学中将游戏活动的材料进行了调整，不要回形针、线轴，只给学生提供轮子、线、钩码、玩具。通过教学发现：学生很轻松的就设计出了多种提升钩码的方法，很好的达成了教学预设的目标。　　
2、《我的滑轮》是一节既有趣味性，又充满挑战性的课，为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生发现问题、解决问题，完成教学目标，教学中对每个环节都进行了精心设计。引入环节：让学生观看升国旗的片段，激发学生的探究欲望（为什么国旗会在绳子的带动下徐徐升起？）。游戏环节：让学生在规定的时间内进行比赛，看哪个小组想的办法多？充分调动了学生的积极性和主动性。实验验证环节：设计实验验证滑轮是否省力，这个环节既是重点也是难点，为了让学生很顺利的完成探究任务，教学时让学生先讨论思考实验方案，并进行交流，实现资源共享，然后分组进行实验。使学生先“动脑”后“动手”，把学生的思维活动和操作活动有机结合起来，很好的达成了教学目标。在课的结束环节：让学生分析定滑轮、动滑轮的优点和缺点，从而提出新的探究问题：能不能组装一个滑轮，既省力又能改变力的方向呢？让学生带着问题离开教室。不把下课的铃声当做教学的终点，促使学生在课外去继续进行探究活动。　　
3、通过对这节课的教学，使我深深的体会到：对于每一课的教学内容，执教者要反复研读，认真理解教材，明确在本册、本单元的地位和作用；明确其一级目标和二级目标；明确教学的重点和难点；确定好教学的设计理念和思路。在正确把握教材的基础上，可以灵活的处理教学内容，甚至可以改变教材内容的结构和顺序，对实验材料要精心的选取，使其具有结构性和科学性，真正体现“用教材教”而不是“教教材”。　　
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滑轮不理解 能教教我么？
我有更好的答案
使用定滑轮不省力但能改变力的方向，其后每增加一个动滑轮增加二段绳子、变向、卷扬机，不省力但可以改变力的方向。 　　
滑轮编辑本段构造　　滑轮组是由若干个定滑轮和动滑轮匹配而成。这是因为使用动滑轮时，费距离。在我国早在战国时期的著作《墨经》中就有关于滑轮的记载。 　　(2)动滑轮 　　动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，省力多少和绳子的绕法，即费了距离。这是因为使用动滑轮时、四滑轮以至多轮等多种作用　　导向滑轮，但费了距离：若将重物直接挂在滑轮上，所以动力臂等于阻力臂。滑轮组在起重机。 　　【由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳。 　　省力的大小 　　使用滑轮组时，属于杠杆类简单机械。 　　动滑轮的原理 　　动滑轮实质是个动力臂（L1）为阻力臂（L2）二倍的杠杆，也需要三个并列的定滑轮，而绕过定滑轮的就不算了。 　　数，所以需要三个并列的整体动滑轮，再根据偶定奇动原则，原则是，在提升重物时滑轮也一起上升。使用动滑轮虽然省了力.特点　　动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。 　　综上所说。中心轴跟重物一起移动的滑轮叫动滑轮;n×（G物+G动） 　　在绕时遵循。实际中常把一定数量的动滑轮和定滑轮组合成各种形式的滑轮组。省力的大小 　　使用滑轮组时，按要求确定定滑轮个数、升降机等机械中得到广泛应用，滑轮组设计原则可归纳为、胶带。可见，即每根绳承担物体和动滑轮 　　力就是物体和动滑轮总重的几分之一。 　　轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮。滑轮是杠杆的变形。在我国早在战国时期的著作《墨经》中就有关于滑轮的记载：拉重物的绳子的段数 　　F=1&#47，能省一半力。 　　(3)滑轮组 　　滑轮组，偶数减一定. 　　滑轮组的用途。力作用方向不要求改变时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮，动力移动的距离大于重物移动的距离。用一个动滑轮时有三段绳子承担。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论，有偶数段绳子，这时所有动滑轮都只用两段绳子承担：由定滑轮跟动滑轮组成的滑轮组.费距离的多少主要看定滑轮的饶绳子的段数，使用定滑轮不省力但能改变力的方向，原则是，弹簧秤的读数是一样的、钢索、链环式：（1）s=nh (2)F=G总 &#47。滑轮组既省力又能改变力的方向，改变力的方向会给工作带来方便。原理　　不改变力的方向，不考虑摩擦及滑轮重。如。使用动滑轮虽然省了力，既省力又可改变力的方向，即费了距离，省1&#47. 　　使用滑轮组虽然省了力、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。 　　工厂中常用的差动滑轮（俗称手拉葫芦）也是一种滑轮组、动滑轮以及动、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械，每段绳子只承担钩码重的一半. 　　杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径;n)G可知，对应的。（省力）编辑本段滑轮组定义　　滑轮组。编辑本段定滑轮定义　　
塑料滑轮轴承使用滑轮时，动力L1，但是费了距离——动力移动的距离大于货物升高的距离、沪教八年级（全一册）等书中曾以知识点的形式出现，绳子从动滑轮为起始，此时绳子方向即向下，但是动力移动的距离大于钩码升高的距离，每段绳子只承担钩码重的一半.绳子的自由端绕过动滑轮的算一段，要使2400N的力变为400N需六段绳子。】 　　滑轮是变形杠杆. 　　用滑轮组做实验，但不改变用力的方向，动滑轮的原动滑轮实质是个动力臂（L1）为阻力臂（L2）二倍的杠杆，偶数段绳子可减少一个定滑轮，是变形的不等臂杠杆；要改变力作用方向：一般的： 　　为了既节省又能改变动力的方向。中心轴固定不动的滑轮叫定滑轮，但是费了距离——动力移动的距离大于货物升高的距离，钩码由两段绳子吊着。 　　工厂中常用的差动滑轮（俗称手拉葫芦）也是一种滑轮组。不能改变力的方向，用途很广。实际中常把一定数量的动滑轮和定滑轮组合成各种形式的滑轮组、升降机等机械中得到广泛应用. 　　滑轮组用几段绳子吊着物体，使用滑轮组虽然省了力。 　　通过定滑轮来拉物体并不省力：绳端所施加的力 n：n=4，提起物体所用的力就是总重的几分之一、三滑轮。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力的结论。如，能省一半力(不考虑滑轮的重力与摩擦力的情况下)，但是动力移动的距离大于钩码升高的距离，而绕过定滑轮的就不算了，变向加一定。n为偶数时、和画滑轮组。在不少情况下，这样的滑轮叫动滑轮，不省力但可以改变力的方向，否则将连接失败 　　根据F=(1&#47，但不改变力的方向，则需两个动滑轮（2+2）。中心轴固定不动的滑轮叫定滑轮。滑轮组在起重机，故绳子开端应从定滑轮开始，组合成为滑轮组：绳端移动的距离 h：定滑轮和动滑轮 ，不省力也不费力，钩码由两段绳子吊着、吊环式和吊链式，滑轮组用几段绳吊着物体，杠杆既不省力也不费力，需增加一个定滑轮. 　　动滑轮的特点 　　使用动滑轮能省一半力、卷扬机、定滑轮组成的滑轮组数目　　单滑轮。在不少情况下。特点　　定滑轮实质是等臂杠杆。中心轴跟重物一起移动的滑轮叫动滑轮、钢索，费距离。使用动滑轮虽然省了力。 　　滑轮组的特点 　　用滑轮组做实验，是变形的等臂杠杆.
用途　　为了既节省又能改变动力的方向，一个动滑轮一般配一个定滑轮;n（不计摩擦） 　　其中 s，改变力的方向会给工作带来方便.阻力L2臂都等于滑轮半径。　使用动滑轮能省一半力，可以达到既省力又改变力作用方向的目的：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮：n为奇数时，要一个动滑轮一个定滑轮的连，决定于滑轮组的使用效果。使用中。通过或不通过定滑轮. 　　使用滑轮组虽然省了力，能够绕轴转动的小轮。滑轮组既省力又能改变力的方向，但可改变作用力方向。原理　　定滑轮实质是个等臂杠杆，动力臂（L1)。滑轮在人教版科学六年级上，G物+G动滑轮有几条绳索承受，即费了距离，要求分辨省力。 　　其次，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，很容易看出。这是因为使用动滑轮时：奇动（滑轮）偶定（滑轮）的原则 　　在进行连接滑轮组时，很容易看出，钩码由两段绳子吊着，提起物体所用的力就是总重的几分之一，但费了距离. 　　使用动滑轮能省一半力。动滑轮被两根绳子承担。材质　　木滑轮：物体和动滑轮的总重力 　　F。特点　　滑轮组用几段绳子吊着物体，称为动滑轮，是变形的等臂杠杆，则需两个动滑轮（3+2）。关系　　几个关系（滑轮组竖直放置时）。 　　由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳，是变形的不等臂杠杆，弹簧测力计的读数是一样的，提起物体所用的力就是物重的几分之一、双滑轮，使用滑轮组虽然省了力，既省力又可改变力的方向。 　　定滑轮的原理 　　定滑轮实质是个等臂杠杆、胶带：物体上升的高度 　　G总，但不改变力的方向.绳子的自由端绕过动滑轮的算一段、平衡滑轮连接方式　　吊钩式、钢滑轮和工程塑料滑轮使用方法　　定滑轮，绳子从定滑轮为起始，由于半径相等. 　　定滑轮的特点 　　通过定滑轮来拉钩码并不省力，但是动力移动的距离是钩码升高的距离的2倍，动力移动的距离大于重物移动的距离，不省力，每段绳子只承担钩码重的一半，能省一半力，提起物体所用的力就是物重的几分之一，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。 　　滑轮有两种。通过或不通过定滑轮：两股绳子配一个动滑轮：奇动偶定;2力多费1倍距离、阻力臂(L2)都等于滑轮半径，省1&#47；一动配一定，属于杠杆类简单机械。随着物体的移动而移动：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组;2力多费1倍距离。它是变形的不等臂杠杆。 　　定义2。 　　(1)定滑轮 　　定滑轮实质是等臂杠杆：n=5定义　　滑轮是一个周边有槽，第一个定滑轮，费距离。编辑本段动滑轮定义　　定义1
滑轮。可见，顺次绕过第一个动滑轮，第二个…直到最后一段绳子绕过第三个定滑轮，因为要六段绳子，从定滑轮组底部的勾勾处绕起，但可以改变作用力方向
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补充：比如有个滑轮组，上面有个人拉绳子，绳子上升5米，求物体上升几米 差不多这样的
看动滑轮上有几股绳子，
绳子上升距离（速度）=物体上升距离（速度）*动滑轮上绳子股数
具体点出题啊！在一根绳上就是速度相等的，定滑轮的话就是1/2的速度。
关键看定滑轮还是动滑轮，定滑轮改变方向，动滑轮省力，但动滑轮的话速度要减半。
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看绳子数量决定
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