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《4.3图形图像的加工》课例分析
摘自：《宁夏教研网》
一、案例背景信息
1.模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节
2.年级：高二年级
3.所用教材版本：广东教育出版社
4.学时数：1
非上机时间20分钟，上机操作时间25分钟，课下调研学生情况、访谈，搜集资料大约用60分钟，
本教学案例参与人员基本信息
通讯地址及邮编
吴忠中学751100
课件制作者
吴忠中学751100
吴忠中学751100
光盘制作者
吴忠中学751100
二、教学设计
（一）涉及的课程标准：
1、能根据表达、交流、创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能对创作过程与结果进行评价。
2、通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。
（二）内容分析
本节课的教学内容是广东教育出版社的高中课程标准实验教材，信息技术选修模块2《多媒体技术应用》，第三章《4.3图形图像的加工》中4.3.1～4.3.2的内容，是上节课内容图形图像采集的延续，又是图形图像加工的引路课。具体内容包括“构图的设计”“图形图像素材的制作”，这些内容在必修模块中已有涉及，在这里需要进一步拓展和加深。其中“图形图像素材的制作”仅基于Photoshop进行学习和实践，但根据表达意图选择其它“合适”加工图像的工具，掌握基本的使用方法也是本节课的教学内容。
本节教材安排的学生基本任务有：任务一：利用“渐变”工作具和“滤镜”特效制作制作，任务二：打开素材图片，选择并移动，任务三：文字效果设置，基于基本任务的掌握程度，分小组合作完成综合实践活动，对所学知识进行巩固提升。
2、教学内容的重点和难点
（1）重点：1.渐变工具的使用，滤镜的使用，图片的选取、移动操作
2.艺术文字效果的制作
（2）难点：通过学习构图的设计过程，体味不同的设计风格及版面主色调的设计理念,培养学生的构图设计思想。
（三）学生分析
教学对象为高二学生，很多学生在小学或初中阶段就学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备了一定的图像编辑能力，在高中信息技术基础（必修）模块的学习中，学生已经有了设计图像表达信息和加工数字图像的初步经历。但是大多数学生是从功能层面了解Photoshop的这些知识点，而对于如何运用这些知识点设计制作出一幅艺术作品还缺乏感性认识。另外，通过本章前几节的学习，学生对数字化图形、图像的基本知识及获取图形图像的方法有了进一步理解和掌握，本节课内容紧密结合学生学习和生活实际应用，教学要求符合学生认知水平，实践活动内容有利于学生的参与和体验，因此，预计大部分学生能顺利完成学习任务。
（四）教学目标
(1)通过对背景的制作，学习滤镜的使用；文字的添加及艺术效果的设置使学生学习对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。
（2）通过学习构图的设计过程、体味不同的设计风格及版面主色调的设计理念,培养学生的构图设计思想。
（五）教学策略设计
1.教学方法设计：在本节课的教学中，以“学生电脑获奖艺术作品”作为情景引入，提出“这些作品给了你怎样的信息”，“用什么方式表达设计者的思想的”“用图像表达信息具有哪些魅力。”，用图像表达信息需要以下过程“确定主题”“搜集素材”“加工处理”“保存欣赏”，引出课题“图形图像的加工”，首先构图的设计可以借助于功能强大的图像处理软件Photoshop，根据主题的要求确定图像的大小、及其风格；其次依据需要完成任务1风格设置艺术化的背景，任务2打开素材图片，选择移动，答疑“图层”，并让学生自主完成任务3“艺术文字效果”的设置保存并提交；为了巩固知识，设置“综合实践”，让学生合作完成一幅合成艺术作品。在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、评价的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，本着以“学生为主体，教师为主导”的指导思想。引导学生积极主动地完成学习任务。使学生在具体活动中体验图片创作的思想，感受其中所蕴涵的信息文化，并能够灵活应用到学习和生活中。
2.关于教学流程和教学活动的设计思路
3.学生上机操作安排和教师应用媒体的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？
学生上机操作主要是利用photoshop软件，借助于教师下发的图象素材，以小组的形式制定出主题，设计出同一主题不同表现形式的合成作品，教师在巡视过程注意观察学生在操作过程中所运用的方法，个性问题单独辅导，共性的问题集中加以指导。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
本节课的教学在多媒体网络机房进行，需要多媒体广播系统设备，还有教师为教学设计的Powerpoint制作的课件、为学生完成任务提供的“教学素材”及“任务步骤”
三、教与学的实际过程描述
1.教与学的过程描述
对学生学习过程的观察和考察
欣赏学生获奖作品“我的眼中只有你”“生命之源”“白色地球”，
提出问题“这些作品给了你哪些信息，是如何表达的？”，激发同学们的学习激情。
学生欣赏、讨论教师提出的问题“这些作品给了你哪些信息，是如何表达的？”，积极回答
观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的兴趣,。
用幻灯片演示“我的眼中只有你”“生命之源”“白色地球”，”
从现实事例出发激发学生的学习兴趣，培养学生的审美判断能力
一构图的设计
1.设置“快乐校园”图像的大小
2.确定主题和各界面的风格及主色调
学生观察演示过程，并领会
观察学生是否领会
借助于photoshop软件
培养学生对图像大小的定位，界面的搭配理念
二图形图像素材的制作
任务一：利用“渐变”工作具和“滤镜”特效制作制作艺术效果的背景图
独立完成，描述制作过程
观察学生是否完成
任务二：打开素材图片，选择所需区域，移到《快乐校园》中
答疑“图层”（胶片演示并讲解图层的操作过程）
独立完成，发现问题
观看教师演示理解图层定义
带着疑问，并和小组同学参与讨论认真记忆，解除心中疑团
1借助于幻灯片进行文字演示2教学模具的使用
培养学生的观察能力
任务三：添加文字层，输入“快乐校园”，并对文字进行艺术效果的设置
学生参照教学步骤自主完成
学生在教师的提示下操作，并指出操作中的误区
培养学生的观察能力，及时发现并解决问题的技巧
任务四：保存“快乐校园文件”：1*.psd格式保留各个图层信息，文件较大2.*.jpg压缩格式，图层自动拼合。
学生以“名字.psd”和“名字.jpg”分别保存，提交作业
观察提交作品数量
借助于lanstar（远志）多媒体广播系统
加强学生对文件类型的区别意识
任务四：下发教学素材，布置综合实践题目
①快乐校园
②创意广告
③绿色环保
④回乡文化
学生以小组的形式，选择参考题目或自选主题设计完成作品
教师巡视并注意观察学生在操作过程中存在困惑及时加以指导。
借助于photoshop软件
培养学生的动手能力
演示各小组推荐作品，让学生参考“作品设计要求”进行点评并鼓励学生，
进行自评及小组评议并填写“作品创作报告”
总结学生的评价对学生进行鼓励
借助于lanstar（远志）多媒体广播系统
学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。
课堂总结及教学反馈
利用学生作品进行总结，并强调利用信息技术进行图形图像的加工时，以突出主题而注重构图的设计，界面搭配要和谐
认真聆听，并树立正确的审美观、和创造美的意识
学生根据作品表述
借助于幻灯片进行文字演示
鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务
创作作品时,应遵守相关的伦理道德与法律法规,认真负责地利用作品,进行表达和交流,树立健康的信息表达和交流意识.
[小论文]谈谈你对网络恶搞图片的看法
学生记录论文
借助于幻灯片进行文字演示
加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，
2.关键环节提炼
以学生获奖作品作为情景引入，切合实际，让学生欣赏，讨论获奖作品，引出本课重难点的定义，并用实物模型演示，让学生加深印象，让借助于网络教学资源，让学生发现教学案例中存在的问题，而进行多个图层间的操作，以精讲多练，让学生自主选题，设计合成图像，并展示学生作品，进行作品介绍，让其他学生进行评价，教师给予点评，使学生在鼓励中体验成功的喜悦感。
四、教学反思
本节课的教学任务总的来说，完成的较好，各个环节都很完整且有序的完成，其中有几个闪光点需要提出来：一，在导入教学内容时以“获奖艺术作品”作为情景引入，鼓励学生学习信息技术学科；二，在教学过程中由基本任务延伸至综合实践任务，让全体学生在掌握基本任务的基础上，协作完成合作任务，培养他们的协作意识，三，在学生完成基本任务的过程中，对“图层“的理解及其操作中借助于自制的胶片教具，边讲解边演示，学生理解的非常好；四，及时对学生的作品进行评价并鼓励；五，设置的拓展内容中让学生以“你如何看待网络恶搞图片”写篇小论文，及时反馈学生学习思想。
在本节课的教学中也存在一些问题：讲课时语言的组织中有些过于繁琐不够精练，给学生提供的素材过于局限，虽然提出让学生自选主题，借助于网络搜集相关图片，并没有及时鼓励并辅导学生借助于网络搜集与自己主题相关的图片。未能实现网络作为学生辅助学习的信息平台。在以后的教学中应注意这个问题.
[教学资源和参考资料]：
[1]苗春，数字化图像的采集与加工，
[2]李艺，《信息技术研究与案例》高等教育出版社
[3]李艺，高中信息技术&必修&《新课程案例与评析》上机实验1主要内容及要求
实验1：软件开发绘图工具Visio应用
一、目的要求：
1．掌握在Microsoft&Visio中绘制图形的基本方法；&
2．2．认知数据流图的基本元素。
二、实验准备
基础知识简介：
n&Visio基本绘图知识&
Microsoft&Visio&2002为我们提供了强大的绘图功能，使用Visio中提供的图形模板，我们可以轻松绘制数据流图、系统流程、程序流程图、ER图、UML类图、Gantt图等图形，这些图形是我们在软件工程系统分析和设计过程中使用的非常重要的系统描述工具。
利用Visio，我们不仅可以绘制ER图，还可以对一个现有的数据库结构进行反向工程来生成数据库的ER图和具体的表的定义结构。Visio支持包括Microsoft&SQL&Server、Microsoft&Access、Oracle&和&IBM的DB2在内的多种数据库。
n&利用Visio进行绘图的大致步骤可以概括如下：&&
u&打开模板，添加图形.
u&移动图形或者改变图形的尺寸。
u&添加文本.&
u&将图纸中的图形连接到一起.&
u&格式化图形.&
u&保存制图
三、实验内容&
1、熟悉Visio进行绘图的基本操作
n&绘图环境&&
u&打开模板：文件→新建→选择绘图类型
u&打开模具：文件→形状
u&文档模具：开始绘图时，Visio创建的特定于该绘图文件的模具。文件→形状→显示文档模具
u&（说明：可以通过修改文档模具上的主控形状，修改绘图文件中所有页上形状的所有实例。用户不能保存文档模具以用于其他绘图。）
n&文件操作
u&新建绘图文件：文件→新建
u&创建新页：插入→新建页
n&基本绘图工具
u&直线、弧线、矩形、椭圆、自由曲线&
n&图形的操作
①&图形的选择
u&选择手柄：图形角上和边上的小框，用来改变图形的大小&&&&&&&&
②&图形的连接
u&连接点：蓝色的&符号
u&连接线：可粘附在绘图中的两个图件之间的，用来连接它们的任何一条直线。
u&连接方式：
a.形状到形状连接：单击工具栏上“连接线”按钮，将要连接的形状拖到绘图页上。或者单击“连接线”放到第一个形状的中心上，出现红色轮廓，再拖到第二个形状上。
b.点到点连接：拖动两个连接点。（右单击连接线可改变属性）
③&图形排列
u&对齐图形：“形状”&→“对齐形状”
u&分布图形：&“形状”&→“分配形状”
n&文本操作
u&文本块：与某个形状相关联的唯一的文本区域称为文本块。
u&选取文本块：单击“文本工具”旁的下三角按钮，选择“文本块工具”，单击相应的形状来选取文本块。
u&创建纯文本图形：单击工具栏中的“文本工具”图标按钮。&
u&2、&Visio绘制组织结构图
u&［例1］绘制信息学院组织结构图
图1&组织结构图示例
&（1）新建文件：文件→新建→组织结构图→组织结构图
&（2）添加图件：将“总经理”形状拖到绘图页上，再拖动“经理”形状放到“总经理”图形上.拖动“多个形状”图件到到“经理”图形上
&（3）布局排版：单击“组织结构图”工具栏中的：重新布局、水平布局、垂直布局、调整布局、增大图形间间距(组织结构图→更改间距）、
&（4）文字排版：给图形添加文字并进行排版、定义线条颜色
&（5）标注标题：将“名称/日期“图件拖到绘图页中。
&（6）颜色调整：为不同图形填充颜色
3、利用Visio&绘制数据流图
n&知识点准备
u&&创建新模具：
u&新建模具：文件→选择”形状“→选择”新建模具“
u&添加属性：右单击新模具的标题栏→选择”属性“
u&添加新图件：右单击模具窗口空白部分→选择”新建主控形状“→确定
u&编辑图件：右击新建的形状→选择”编辑主控形状“：绘图、组合、添加连接点（选择图形→&单击”连接线“旁边的下三角形→&单击”连接点“→&按住Ctrl+单击生成连接点）
按上述方法创建数据流图模具,并绘制数据流图常用的符号
&O&DFD由四种基本符号组成。如下图所示。
简要进行说明如下图:
u&［例2］图书预订系统顶层图
&&u&步骤：
（1）新建文件：文件→新建→流程图→数据流图表形状
（2）选择模具：文件→形状→打开模具→选择“数据流图模具”
（3）添加图形：拖动“外部项”、“数据加工”、“数据存储”形状到绘图页上，并输入文字。
（4）调整对齐：调整主干和分支路上的图形分别对齐。
（5）图形连接：使用“连接工具”连接图形，并加入数据流名字。
（6）外观排版：调整文字、图形的颜色和线条、绘图居中（形状→绘图居中）。
（7）添加标题：输入标题、选择配色方案、背景。
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＞＞＞写作。假定你是李华.下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一..
写作。假定你是李华.下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一次活动,请根据写作要点并参考图画内容,为校刊"英语角"版面写一篇短文.写作要点:1．活动的策划； 2．教室的布置； 3．活动的内容； 4．你的感想.注意:1．短文词数不少于100；2．开头部分已写好,不计入总词数；3．可根据情况增减细节,详略得当；4．不能使用真实姓名和学校名称.
&& Ms. Li, our English teacher, must have found it strange on Teachers' D she did not receive a single greeting card from us students. She would have never thought a complete surprise was waiting for her.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：写作题难度：偏难来源：陕西省高考真题
&&&& Ms. Li, our English teacher, must have found it strange on Teachers' D she did not receive a single greeting card from us students. She would have never thought a complete surprise was waiting for her.&&&& As Teachers' Day was approaching, our class decided to hold a party to celebrate the important day for a change this year. On the afternoon of September 10,some of us decorated our classroom with paper flowers and balloons, and others went to buy cakes, drinks and fruits. The blackboard was decorated with beautiful words, which read "Happy Teachers' Day!"&&&& Entering the classroom, Ms. Li was surprised to find we were standing in line, clapping hands and saying loudly "Happy Teachers' Day!" Wang Hua, our monitor, presented her with the prepared flowers. Some of the girls sang songs for Ms. Li, and three boys showed their Gongfu talent. Before we left, we enjoyed a new English song by Ms. Li.&& Ms. Li spent a wonderful time with us, but we know that we cannot thank her enough for all her hard work and guidance.
&&& 答案不唯一
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“写作。假定你是李华.下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一..”主要考查你对&&图画作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
图画作文的概念：
图画作文就是根据给出的一幅或几幅图画所提供的信息写短文。此类题的体裁较广泛，可以是 记叙文、说明文，也可以是议论文。图画式书面表达特点：
图画式书面表达是高考英语书面表达经常采用的形式，它是一种检查学生观察理解能力及语言运用能力的试题。主要特点有：1、试题提供一幅或一组图画及提示，考生围绕给定的主题写出若干句语境相符、语法正确、意思连贯的句子。2、此类题型关键是认真审题，从提示中了解所写的内容，列出提纲或拟个腹稿，然后分段表述，写出一篇脉络清晰、层次分明、文理通顺、意思连贯的短文。3、图画提示类作文涉及的题材比较广，可以是故事、新闻报道、地点介绍或说明，也可能是书信或日记等。&看图作文写作指导：
看图作文是以图画或图表来提供目的、对象、时间、地点、内容等场景，要求作者借助图画，通过联想将一组画面的直观内容转换成传神达意的文字形式，用于反映图中所表现的思想内容，从写作体裁上看，可说明介绍，可叙事记人，可写景状物，也可以发表议论。看图作文主要考查学生的观察能力、分析能力、想象能力、创造能力和语言表达能力。
1. 仔细审题:包括文体,人称,时态.// 理解到位：整体把握一组图的连贯性理解及题目要求。2. 归纳要点:保证文章内容的完整.// 基础到位：用简单句写出每幅图的主题句。3. 扩展成句:注意英语表达的习惯,根据提纲扩展句子.// 细节到位：注意每幅图的次要内容（时间，地点，方式，原因等）4. 连句成篇:利用一些表示转折,因果,选择等关系的关联词和过渡句,把句子连接起来.// 表达到位：按情节发展先后，承上启下整理成文。5. 全面检查:格式文体要点语法字数等，检查到位：对照各幅图，检查全文定稿。写作说明：　　　
要想写好图画式书面表达，同学们应注意以下几点：　　1、仔细审题。确定文体、时态及人称。&&&&& 看图书面表达以图画提供信息，但在汉语提示及“注意”中也蕴含着很重要的信息。如短文词数、文体及写作本文的原因或意图等。因此，在答题前一定要仔细审题，弄清文体、人称及所用时态。　　2、找全要点，兼顾图内图外内容。&&&&& 在动笔前，要认真读图、明确图示内容，把握好图中人物与人物、人物与地点、人物与画面以及图画内各部分的关系，以便做到既准确全面又详略得当。以多幅图作提示的，要注意图与图之间的关系，并注意图画内容的连续性及统一性(为统一主题服务，人称、时态等也要前后一致)；若是以一幅图作提示，则要弄清楚图画中所有内容的联系，明确哪些与主题有关，哪些与主题无关，从而确定哪些该详写、哪些该略写或不写。　　3、准确表达，尽量避免语法或拼写错误。&&&&& 把要点列出后，要善于把分散的要点用正确、简明、地道的语句进行表达，并按一定的逻辑关系连接。正确用好时态，单词拼写正确，避免汉语式英语等。同时注意调整好要点的出场顺序。4、仔细检查、修改。&&&&& 核对图中要点是否遗漏。时态、语态是否正确。文章句、段、篇是否连贯。单词大小写、拼写、标点符号是否准确无误。书写工整、美观，一篇好的作文不但要内容写的好，字迹也要美观、工整、漂亮。英语图画作文(Writing through Pictures)写作技巧：
一、看图作文的命题特点：看图作文就是依据图画所表现的情景，按照规定和要求进行写作。一般的看图作文就是就图说话：要求考生按照所给图画，通过合理的联想将一组画面的内容正确地表达出来。看图作文的命题形式可以多样化，即根据图画，要求学生写一篇日记，一封书信，一则通知，一篇记叙文或一篇说明文等；要求学生把一幅或几幅内容连续的图画有条理、有层次地再现出来。此题旨在考查学生的观察能力、分析能力、想象能力、创新能力以及遣词造句、组句成篇的书面表达能力。二、看图作文的准备过程：1、正确理解提示和要求。一般情况下，看图作文在提供图画的同时也附带有简要的文字提示，我们可以利用文字提示去正确地理解图意，得到要点。切忌孤立地看图而忽视文字提示。2、确定体裁格式。根据图片内容确定好题材与体裁，弄清是写人还是写景，是说明还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。3、确立人称。清晰把握作文的人称线条，切不可上下矛盾，混淆不清。4、确定时态和语态。弄清所要叙述的内容事实是已然、未然还是正在进行，从而确立主体时态。5、看懂图意；切中题意。正确理解图画的基本事实，并根据每幅画之间的联系，弄清要表达的主题和梗概。6、展开想象。仔细观察细节（图画中的人物、事件、地点、环境、时间、动作等），依据图画细节对画面的内容加以想象、扩充或补充。三、看图作文的基本步骤：1、列出要点。明确写作的具体内容，仔细寻找全部要点，做到要点无遗漏。2、依据内容要点，选择确立可供自己使用的熟悉词汇、短语和句型。做到“不求难，不求异，只求准”。3、将要点译成基本句子。尽量用熟悉、简单的结构表达，避免因用大量的长句和复合句而造成的语法错误。忌用汉语思维生造句子。4、按一定的时间、空间及逻辑顺序或情节发展对基本句子进行有序的排列组合。5、适当增加细节，运用适当的连接过渡词将句子连接成文。6、细心检查错漏：检查人称和主谓是否一致；检查时态和语态是否正确，检查语句和措词是否恰当；检查拼写和标点是否无误；检查内容要点是否齐全。四、看图作文切莫违犯以下八忌： 1、格式不对；2、要点遗漏；3、时态混乱；4、单词错误； 5、离题发挥；6、中式英语；7、标点滥用；8、书写马虎。五、常用句型：1、描述图片：As（正如）we can see in the picture, ...2、谈到现象：Recently the phenomenon has aroused wide concern that...3、陈述理由：The reasons are as follows.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& In the first place / to begin with, ...&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& What's more / Inaddition, ...&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Last but not the least, ...4、陈述自己的观点：As far as I am concerned,...&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &In my opinion, I hold the view that…&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &Based on the above reasons,...&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &From what has been discussed above, we may arrive at the conclusion that...
发现相似题
与“写作。假定你是李华.下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一..”考查相似的试题有：
385014180555223832382362390281351806}