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“信息技术环境下优化课堂教学设计的研究”课题阶段汇报4
编辑日期：&&&&发稿人：殷朝晖&&&&阅读次数：次&&&&
合肥市潜山路学校“信息技术环境下优化课堂教学设计的研究”
课题中期汇报
&&一.课题综述
在当今信息技术迅猛发展的条件下，以信息化为主要标志的现代教育技术对学校的教育教学已经产生了深远的影响。作为信息时代的教师，要抓住机遇，迎接挑战，就必须在信息化环境中优化自己的教学设计，利用信息技术建构一种新型的教学环境，创造良好的教学效应。
我校是区属普通小学，面积很小，却拥有31个教学班级，条件较为简陋，但是却拥有一支勤奋好学的教师队伍。我们知道要想发展学校就是要发展教师，提升学校就是要提升教师。教学水平的提高，单纯靠教学经验的累积是难以完成的。教学设计是教师的课堂蓝图。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的教学设计。同样，优化课堂教学设计仅凭累积经验也是难以提高的。随着现代教育信息技术在课堂的应用越来越广泛，这也是提高课堂教学效率必须研究的课题。近几年的工作实践告诉我们，信息技术与学科教学的有机融合能支持学生自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。但在具体的操作过程中，教师们出现了一些认识上的误区：如认为多媒体是万能的，把多媒体当成教师的“代言人”，用媒体的精彩演示代替学生思维的现象等等，用过多的精力进行“课件”制作，忽略了学生思维的时间和空间，直接影响学生的自主学习与合作探究活动的开展。&&
针对上述情况，我们觉得开展《信息技术环境下优化课堂教学设计的研究》课题研究具有现实意义。从学校实际出发，通过各种有效可行的手段提高广大教师的信息素养与技能，树立正确信息意识，学会熟练操作信息技术，以信息化促进以学生发展为中心的教学设计创新变革，在教材处理、课堂师生互动等各方面优化教学结构，促进师生发展。
二.研究目标、内容
本课题的研究目标：更新教育观念，开展符合学科特点和学生发展规律的创新教学设计，努力构建信息技术环境下现代教育技术与课堂教学的整合模式，提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
本课题的研究内容：以课堂教学设计理论和基础教育课程改革思想为指导，更新教育观念，充分发挥信息技术的优势，对传统教学设计模式进行“扬弃”，使教学过程的设计符合课程改革的方向，符合现代教育技术发展的要求，不断优化课堂教学结构，从而达到有效地提高课堂教学质量的目的。
&三.研究过程
为了做好课题研究工作，课题组制订了切实可行的课题研究方案和相关研究制度。课题组例会时间、课题研究课的安排(人员、学科、课型、媒体选择)等在学校工作计划和每周工作安排中得到明确落实，从时间、人力、财力等方面确保课题研究工作顺利进行。
1.完善制度，明确分工
课题研究管理至关重要，它关系到课题研究过程是否规范、科学，课题研究成果是否有意义、有价值。自课题立项以后，学校成立了课题组。由校长担任课题组组长。成立以兼职教研员、骨干教师为核心的课题实施团队及技术支持团队。学校制定了严格的课题管理制度，明确课题各小组的职责，实行课题组长负责制。学校定期对课题情况进行督查，并要求实验教师每学期完成一篇教学设计、一篇教学论文，每学年至少上一节课题研究课。
课题组核心成员也明确了分工，具体情况如下表。
主要任务及子课题成员
课题指导和课题总管理
课题公开研讨的组织和安排、课题专家指导的安排学习和课题组日常活动的管理，撰写申请书、实施方案、结题报告
撰写课题研究阶段报告、课题研究学期计划与小结、课题难点与困惑分析、调查问卷
课题活动的宣传报道及后勤保障
网站及课题资料管理
课题资料的上传，课题网页的整体管理，课题文本资料的收缴和归类
语文备课组负责人
1、语文组课题日常管理；
2、负责研究主题的研究推进；
3、负责课题网页“课题动态”“研究成果”“特色专栏”。
数学备课组负责人
1、数学组课题日常管理；
2、负责研究主题的研究推进；
3、负责课题网页“课题动态”“研究成果”“特色专栏”。
综合备课组负责人
1、综合组课题日常管理；
2、负责研究主题的研究推进；
3、负责课题网页“课题动态”“研究成果”“特色专栏”。
2、形成畅通的网络系统，为课题研究做好支持　
学校进一步完善了信息环境的设施建设，配备运行软件，配备专职网络维护员，确保网络安全可靠运行。我校以信息中心为枢纽，将教室、计算机房、各办公室的计算机整合，形成完整畅通的计算机网络系统“室室通” 、“班班通”。每个教师配备了办公电脑，实现“师师通”，为教师进行研究奠定了基础。其次建立了教研云平台。实现资源存储和共享，有力解决教师教学的资源问题。平台的资料日益丰富，同一学科的教学资源库初具规模。老师可以随时随地从平台查找资源，达到了资料共享，平台中有工作计划总结、教学设计、教师论文等各种资料，学校把各种通知、文件、照片等资料通过这种方式或者QQ群发布出去，实践中收到很好的效果。这些设备和资料极大的丰富了学校多媒体资源，为教师学习利用信息资源创建了宽阔的平台，为教师信息环境下的教学研究提供了有力的保障。
3、有的放矢的培训学习
教育科研工作需要在正确的理论的指导下进行。本课题研究也不例外，它需要对“信息技术环境”、“教学过程”、尤其是教学设计理论进行深入的学习研究，才能把“教学过程的设计”与“信息技术环境”有机地结合起来。我们通过购买、查询、借阅等方式收集了大量关于与课题研究相关的理论学习资料，供课题组成员学习。通过集中学习、自主学习，逐步提高他们对本课题的认识。学校紧紧抓住研究中的主要问题，充分利用学校现有资源，采取“集中培训，分组研修”的模式进行课题研究。
①、集中培训& 课题开始，学校教导处对我校老师信息素养与技能的现状进行了分析，拟定了具体的培训计划，利用业务学习时间集中培训。同时借助校本培训这一平台，进一步提升教师信息素养与技能。
班班通教学资源
ppt课件制作常见问题解答（一）
ppt课件制作常见问题解答（二）
ppt课件制作常见问题解答（三）
班班通培训
数字教育教学资源的获取、加工、利用
& 下午4:00
ppt与数学图形（一）
& 下午4:30
ppt与数学图形（二）
月校本培训
教育信息技术能力培训
2014.8校本培训
教育信息技术能力培训
②、分组研修&&& 课题研究中，学校采取了分组研修的方式进行深入研究，即每个教研组共同梳理日常教学中的主要问题，拟定小课题进行研究，以期不断提高教师信息技术素养，扎实提高课堂教学质量。
⑴、语文组《运用信息技术创设有效作文教学情境的策略研究》
&&& 通过同课接力上作文研讨课，探索出有自己教学风格的作文教学模式及相应的评价策略，解决学生无话可写、写作的目标不大明确、无“欲”而写等问题，让作文成为学生的乐事，真正实现个性化的表达，使教师不再为教作文发愁。
⑵、数学组《合理运用信息技术优化小学数学图形教学的研究》
利用白板上研讨课，优化数学图形教学，充分发展学生的空间观念，使图形教学落到实处，使学生真正学好小学数学中各种图形知识。研讨课全程录像，既打造了较成熟课型，形成成功案例，也留下了宝贵资料，教师成长过程加快。
⑶、综合组《课堂教学中多媒体手段的应用与学生创造性思维能力培养的研究》
综合组将通过研讨课、专题学习等途径，提高教师合理利用信息技术和信息资源的能力，促进信息技术与学科整合，使课堂呈现出生动、活泼的氛围，使学生能积极主动参与学习活动，能提出对学科课堂教学中出现问题的独到见解，激发并提高学生的创造性思维能力。
③、外出观摩& &&课题开题以来，学校先后组织课题组教师参加了由安徽省电教馆、合肥市电教馆以及蜀山区电教馆、教育局组织的信息技术的应用等培训活动。学校每年都会安排课题组教师外出听课学习，有20多人次外出到深圳、武汉、南京、苏州、上海等地听课学习。同时我们也不放弃近在咫尺的学习机会，我校组织教师到区内其它实验学校参加听课研讨交流活动。通过学习与交流，开阔了教师眼界，促进老师不断学习、终身学习，将兄弟学校的好的经验与方法应用到自己的课堂教学与课题研究中去。
④、教师自学&&& 由于教师的工作较多、时间较紧，经常性的组织集中学习有一定的难度，并且要让教师利用信息技术提高教学技能、教学水平、取得好的教学成果，也并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把学习、提高做为工作的一部分。因此，在接受必要的辅导后，教师的自学就是必不可少的了，每位教师根据自身的条件，以及所教学科的特点进行随时随地的学习，并且结成中、老、青帮扶对子，让刚参加工作的青年教师在信息技术方面辅导中老年教师，而中老年教师在教学上指导青年教师，取长补短，相得益彰，这样信息技术知识的学习在学校蔚然成风，教师的信息意识有了普遍提高。
4、开展问卷调查，了解学生需要
在开展学习培训的同时，课题组对各种文献中教学过程设计理论运用综合比较，找到适合本课题研究的基本观点、设计模式。我们一致认为： “以学生为中心教学设计的理论、方法”作为研究的基本思路。结合当前基础课程改革的指导思想，始终以学生为中心、以建构主义教学理论为指导、全面考察信息技术在课堂教学过程设计中地位，科学合理地组织教学。
教学设计首先要了解学生的学习需要。因此，课题组设计了相关问卷，调查了解学生的需要以及师生现有信息技术水平。从课题组对学生的问卷调查中我们发现：学生普遍希望老师改变传统的教学模式，多增加一些动画演示等。92.33%的学生认为使用信息技术教学对提高学习兴趣有很大帮助，97.39%的学生渴望教师能改变教学方式，运用多媒体教学，并期望老师能多给他们实际操作的机会。因此，我们除了重视学习者的分析、教学内容的分析、教师条件的分析外，特别注重对学校现有的设备和技术状况的分析。我们将校园网资源、Internet网络资源、搜索引擎等作为学生学习的重要工具，把提高学生综合素质作为教学分析阶段的重要内容给予考虑，在此基础上确定教学起点，细化教学目标。
5、课堂实践，学教结合
①、优选教学策略，上好课题研究课
教学策略的选择和设计阶段是教学过程设计的核心。在新课程改革中有一种错误观念值得注意，就是全盘否定传统教学中所有教学观念、教学方法。我们认为应该是“扬弃”，在教学策略的选择和设计中，秉承优秀传统会使我们少走弯路。我们要求，课题组每位成员在一学年中至少要上一节高质量的课题研究课。大家听课、评课、研讨，总结经验，提出建议，共同提高。
②、科学评价效果，认真总结反思。
教学设计结果的评价作为课堂教学全过程的一个重要阶段，是教师反思教学分析、教学策略教学过程设计，检验教学目标达成度的。因为在信息技术环境下设计的教学过程应该说不可预见的因素大大增加，信息技术手段对于学生使用的频度、设备性能的完好程度、学生在运用现代教育设备开展学习活动的相关知识与能力、信息技术环境在教学设计的基本理念、教学软件的科学性、交互性等等都会对教学设计产生影响。
因此，我们要求课题组各位成员在实施课题研究的同时，对研究过程中取得的成绩以及产生的困惑，认真探讨，不断反思，科学评价，进而调整、修改自己的研究计划。既要关注形成性评价，又要重视总结性评价。前者主要考察在信息技术环境下的教学过程是否体现以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，学生是否以主动学习、合作学习、探究学习的方式参与教学的全过程;后者侧重对信息技术手段在教学设计中的利与弊做出实事求是的总结与评价。王大勇老师撰写并获奖的论文《也谈在信息技术教学中双主教学模式的应用》较好地阐明了这一观点。
6、借力活动，促进整合
各项活动是促进教师优化课堂教学设计的最佳手段，为了进一步调动教师的积极性，学校每学期都开展信息技术技能的活动，不仅教师的信息素养与技能得到了提高，而且也丰富了教师的生活，激励了教师对教学的热情。
1. “合理运用多媒体课件，优化学科课堂教学设计”
&每年4月、10月是学校的主题教研月。2013年4月，我校以“合理运用多媒体课件，优化学科课堂教学设计”为主题，开展了教研活动。活动分成三个阶段，第一阶段：备课组研讨：组内教师人人上课，互听互议。第二阶段：教研组研讨：语、数学科按照低中高年级段进行研讨，综合组分学科进行研讨。第三阶段：打造精品课：各组打造1-2节精品课，制作成录像课。解决了课堂教学的突出问题，促进了教育信息技术课题的深入研究。
2. “夯实教师教学基本功，促进教师专业化发展”
每年10月是学校的主题教研月。2013年10月，我校以基本功大赛为契机，以“夯实教师教学基本功，优化课堂教学设计”为主题，开展了教研活动。通过教研月活动，解决课堂教学的突出问题，进一步优化课堂教学设计，加强教师基本功的训练。在大家的共同努力下，我校取得了历史性的优异成绩：学校获得“优秀组织单位”称号；12位教师荣获一等奖，9位教师荣获二等奖，1位教师荣获三等奖。2014年10月，我校根据合肥市教研室《关于组织参加第二届全国“翻转课堂”系列微视频大奖赛的通知》精神及区教育局有关要求，我校主题教研月的活动为“微视频” 制作评比。通过几轮培训和评比，促进了我校教师“微视频”制作水平的提升和相互学习。
四、初步研究成果
由于本课题研究与教学实践紧密联系，学校又在时间、人力、财力上给予保证，确保课题组每位成员能静下心来认真做好课题研究工作。经过一段时间的实验研究，课题研究取得了一些成效：
1.更新教师的理念，提高了教师的科研水平。
教师在进行教学过程设计时都能从教学内容、教学目标和学生的实际出发，认真分析信息技术环境对于学生完成学习任务的影响，使信息技术环境下的教学过程设计服务于学生的发展。由于我们注重把课题研究与新课程改革相结合，把课题研究和日常教学实践相结合。因此，教师的教学理念不断更新，教学水平不断提高，学科教学过程设计与信息技术有机整合的意识进一步得到加强。
2.开阔学生的视野，提高了学生的综合素质。
本课题在研究过程中，借助信息技术手段把学生带入相关的情景中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的实践创新意识和操作能力，在开拓学生视野的同时提高了学生综合素质。
3.取得丰硕的成果，提升了学校的办学声誉。
自课题研究工作正常开展以来，课题组全体成员自我加压，主动学习，勤于思考，勇于创新，积极参加各级各类课堂教学比赛、教学设计比赛、课件制作比赛以及论文比赛，取得了丰硕的成果。
2013.11，我校老师赴天津参加第十一届全国信息技术与课程整合优质课大赛获得优异成绩。语文组鲍广利老师的习作教学《一园青菜成了精》获研讨课一等奖，数学组罗治娟老师的《圆的认识》获得研讨课二等奖。同时，石悦辰老师《奇妙的图形密铺》和宁华老师《角的度量》在“第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛”教学课评比中分获二、三等奖。2014年，石悦辰老师等4位老师在“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国互动课堂教学实践观摩活动”教学课评比中荣获三等奖。
2013.11，我校孙衡等4位老师参加“第四届全国中小学信息技术学科教学研讨会”论文评选活动，1人获一等奖，3人荣获三等奖。罗燕君老师的PPT作品《小学数学三年级第5课-24时计时法》在2013年全国教育技术理论与实践作品评比荣获一等奖。
这些成绩的取得，大大激发了教师们参与课题研究的热情，同时也大大提高了学校的知名度和办学声誉。
五、后期研究计划
1、将常规教研活动、校本培训与课题研究进行有效整合，促进课堂教学设计最优化。
2、针对不同的学科、不同的课型、不同的教学内容、不同的信息技术环境有针对性地开展研究。对传统教学模式进行大胆改革与创新，建构一些比较稳定的新模式，建构稳定的模式。
3、利用百度云平台对学校的教学资源、教学研究、校务管理等工作进行网络化管理，利用现代网络技术为教师教学研究和专业成长搭建教研新平台。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&合肥市潜山路学校
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2014.12
附：获奖统计表
&&&&&&&&& 获奖名称
&&&& 发奖单位
《信息技术课程教学中的成长记录袋评价研究》在“第四届全国中小学信息技术学科教学研讨会”论文评选中获一等奖
国家一等奖
中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会
《也谈在信息技术教学中双主教学模式的应用》在“第四届全国中小学信息技术学科教学研讨会”论文评选中获三等奖
国家三等奖
中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会
《小学信息技术教学实践研究》在“第四届全国中小学信息技术学科教学研讨会”论文评选中获三等奖
国家三等奖
中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会
《合理利用多媒体教学，培养学生自主探究能力》在“第四届全国中小学信息技术学科教学研讨会”论文评选中获三等奖
国家三等奖
中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会
《一园青菜成了精》在第十一届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛中获研讨课一等奖
国家一等奖
教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心
《圆的认识》在第十一届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛中获研讨课二等奖
国家二等奖
教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心
《奇妙的图形密铺》在“第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛”教学课评比中荣获二等奖
国家二等奖
中央电化教育馆
《角的度量》在“第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛”教学课评比中荣获三等奖
国家三等奖
中央电化教育馆
《小学数学三年级第5课-24时计时法》在2013年全国教育技术理论与实践作品评比 荣获一等奖
国家一等奖
中国教育技术协会
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组语文学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组语文学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组语文学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组语文学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组思品学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组英语学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组数学学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组数学学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组数学学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组信息学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组科学学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组体育学科一等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组美术学科二等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组语文学科二等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组语文学科二等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组语文学科二等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组语文学科二等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组数学学科二等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组数学学科二等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组综合学科二等奖
蜀山区教育体育局
在蜀山区第三届基本功大赛中荣获小学组体育学科二等奖
蜀山区教育体育局
《刷牙课后反思》在2013年度蜀山区教师多媒体教学应用学术作品评比中荣获教学反思类一等奖
蜀山区教育体育局
《利用博客填补教学的空白点》在2013年度蜀山区教师多媒体教学应用学术作品评比中荣获教学论文类一等奖
蜀山区教育体育局
《探索图形覆盖现象的规律》在2013年度蜀山区教师多媒体教学应用学术作品评比中荣获教学设计类二等奖
蜀山区教育体育局
《编辑课程表》在2013年度蜀山区教师多媒体教学应用学术作品评比中荣获教学设计类三等奖
蜀山区教育体育局
多媒体课件
《磁铁的两极》在2013年度蜀山区教师多媒体教学应用学术作品评比中荣获多媒体课件类三等奖
蜀山区教育体育局中国教育后勤协会课题研究相关资料
作者：来源：
第一章　总则
第一条　为加强中国教育后勤协会课题研究管理，有组织、有计划地推动理论研究活动，并将其纳入科学化、规范化的轨道，努力促进教育后勤行业学术繁荣，不断提高研究成果质量和实用价值，特制定本办法。
第二条　贯彻百花齐放、百家争鸣的方针，深入研究中国教育后勤改革与发展中的重大理论与实际问题，为领导决策的民主化、科学化服务，为促进教育后勤改革与发展的实践服务。
第三条　课题的申报与立项，必须遵循以下原则：
1．与国家教育后勤相关法律、法规和教育、民政主管部门有关政策精神相一致；
2．与我国教育后勤行业实际需要相结合，坚持正确的研究方向，提倡前瞻性、原创性、先进性；
3．有利于调动教育后勤领域相关利益主体的积极性，以体现研究活动的科学性、务实性、广泛性。
第四条　中国教育后勤协会面向全国，接受来自教育后勤行业特别是高层管理人员申报的课题。
第二章　组织
第五条　中国教育后勤协会领导课题研究工作，主要职责有：制定并发布课题指南和管理办法；课题申报、立项评审以及学术咨询、重点课题成果的鉴定和宣传推广、指导分支机构和会员的研究工作等。
　　第六条　中国教育后勤协会秘书处，具体负责研究课题的管理工作。
　　第七条　中国教育后勤协会委托秘书处，依照本办法实施课题申报、立项、检查、管理和结题评审。
第三章& 申报与评审
　　第八条　中国教育后勤协会制订课题指南，每年发布一次。自申报公告发布之日起，二个月内受理课题申报。
　　第九条　中国教育后勤协会立项课题，分为重点课题、普通课题两类。申报的课题按照何种类别立项，由协会秘书处确定。
第十条　中国教育后勤协会立项的普通课题，原则上自筹经费；对于重点课题，协会区分不同情况给予资助，课题负责人所在单位给予1：1以上的配套研究经费。
第十一条　申报课题负责人应具备以下条件： 1．具有高级以上专业技术职称或有多年教育后勤管理工作经验； 2．有参加教育后勤研究的经历； 3．能够筹措经费和获得必要的研究条件； 4．能够承担起研究、组织和指导课题的责任。
第十二条　课题申请程序：
1.根据课题指南，以所在地区或单位遇到的理论问题和实际问题为出发点自己拟定课题名称，按要求填写《中国教育后勤协会课题申请评审表》（以下简称《申报表》）一式五份；　　&
2.《申报表》须报申请人所在单位，对课题申请人的个人条件和课题研究条件审核同意，再报申请人所属的中国教育后勤协会分支机构或各省、自治区、直辖市教育后勤协会等受委托单位审查并报中国教育后勤协会审批；
3.由中国教育后勤协会各专业委员会和省、市、区级协会推荐申报的具备条件的课题，可直接向中国教育后勤协会申报。
　　第十三条　经评审同意立项的课题，由中国教育后勤协会颁发立项通知书，研究工作即可启动，同时通报所在单位和推荐单位备案。
第四章　管 理
第十四条　中国教育后勤协会秘书处对全部课题负有管理职责，并指导受委托单位的管理工作。
课题实行目标管理与过程管理相结合。管理工作主要有评审立项、开题检查、中期检查、结题评审等。
第十五条　经费管理。
1．课题申报时须同时说明经费来源；2． 课题申报时应交纳 200 元申报评审费； 3．经费的筹集和使用，必须符合国家有关财务制度以及本单位有关规定。
第十六条　变更管理。有下列情况之一者，课题组必须书面报请所在单位同意后，再报中国教育后勤协会秘书处备案： 1．变更课题主要负责人； 2．变更课题名称或对研究内容进行重大调整； 3．课题完成时间延期； 4．通讯地址、电话、联系人等情况变动。
第十七条& 撤销课题。凡违反国家法律及教育部、民政部有关规定者、有剽窃行为和弄虚作假者、与设计不符或学术质量低劣者、到期不能完成者，由中国教育后勤协会撤销其课题。
第十八条　印章管理。课题组不得自行刻制印章，一般由所在单位代章。
第十九条　成果鉴定。课题鉴定一般由课题组自行组织，一般采取会议鉴定方式，经协会批准也可采取通讯鉴定方式。每个课题的鉴定专家一般为5至7人，并设一名组长；课题组成员不能担任本课题的鉴定专家。课题鉴定专家由中国教育后勤协会或受委托单位指派。
&&& 成果鉴定须准备的文件：1.课题申请书复印件；2.开题报告；
3.中期报告；4.成果主件及必要的附件；5.成果被决策部门采纳或应用推广情况介绍等。
课题鉴定程序：1.课题组向受委托单位或中国教育后勤协会秘书处提出鉴定申请；2.准备好鉴定的必要文件（一式5～7份）；3.聘请鉴定专家或接受指派的鉴定专家,并将文件送交专家；4.专家鉴定后送交中国教育后勤协会秘书处。
以会议方式鉴定者，由专家组共同确定并由组长签署意见；以通讯方式鉴定者，各专家将鉴定寄交组长，组长根据多数人的看法签署意见后上报。
第二十条& 结题验收。 在专家鉴定的基础上，经中国教育后勤协会确认，由秘书处发放《中国教育后勤协会课题结题证书》。
第二十一条　成果表彰。中国教育后勤协会将对结题的成果进行三年一次的评选，择优推荐报刊发表、报送有关部门作为决策参考，或在一定范围内推广。其中将评出一批优秀成果加以表彰。获奖者将得到相应的精神和物质奖励。
第五章　附则
第二十二条　本管理办法的解释权，属于中国教育后勤协会秘书处。
第二十三条　本办法自公布之日起执行。
一、选题说明
（一）指导思想。为了贯彻落实中共中央十八届三中全会全面深化改革的精神和部署，积极适应高等教育综合改革的新形势，密切联系高校后勤行业实际，解决改革与发展过程中遇到的重要理论和实践问题。
（二）研究主体。一是政府教育主管部门和相关监管部门管理人员，二是教育后勤行业组织管理人员，三是高校后勤决策层、执行层及相关监管部门管理人员，四是从事教育后勤服务的社会企业管理人员。
（三）研究方式。以实证研究为主，以理论演绎为辅。通过新近的调查研究，获得可靠的统计信息、代表性样本和典型案例，得出有说服力的结论。成果形式不拘一格，可以是论文，也可以是研究报告，关键在于含金量、有无原创性和实用价值。
（四）选题要求。选题内容要有针对性，着眼于亟需解决又有可能解决的现实问题。选题视角要有新意，要突出研究内容的个性特色，要避免雷同和重复。选题要考虑竞争优势，尽可能选择自己熟悉的、有经验积累的、兴趣浓厚的问题进行研究。根据《指南》自己拟定课题名称，要求表述简练准确、尽可能涵盖研究对象和内容。
二、选题指南
（一）针对政府部门决策咨询方面的问题
1．全面深化改革背景下继续深化高校后勤社会化改革的新路径研究；
2．高校后勤社会化改革主要成果定型化、制度化的研究；
3．现代大学后勤保障体系的顶层设计与制度安排研究；
4．高校后勤的公益性投入与市场化相结合的宏观政策导向和体制机制研究；
5．国家教育改革进入深水区遇到的深层次矛盾对高校后勤改革发展的影响与要求研究；
6．国家事业单位改革和人事制度改革对高校后勤人事分配制度改革的影响与要求研究；
7．国家建设网络强国战略对高校后勤改革发展的新要求；
8．社会转型期高校后勤社会化改革与教育后勤行业发展趋势的研究；
9．&农校对接&的综合效益分析、影响因素及有效途径研究；
10．发达国家现代大学后勤服务方式演变与科学管理水平提升的启示与借鉴。
（二）针对教育后勤行业发展方面的问题
1.国家推进社会治理体系创新背景下教育后勤行业组织建设与职能履行研究；
2.高校伙食管理行业规范、技术标准、劳动定额、价格形成机制的制订与实施研究；
3．高校学生公寓管理行业规范、技术标准、劳动定额、成本分担机制的制订与实施研究；
4．校园物业管理行业规范、服务标准、劳动定额、价格标准的制订与实施研究；
5．校园能源管理行业规范、技术标准、耗用定额的制订与实施研究；
6．校园商贸管理行业规范、技术标准、耗用定额的制订与实施研究；
7．高校后勤成本核算、价格形成、效益评价的行业指导标准体系研究；
8．实施&主体培育&工程，促进优秀市场主体脱颖而出的研究；
9．高校后勤应用型人才队伍建设与职业教育人才培养对接研究；
10. 高校后勤人才交流平台搭建研究；
11.中小学后勤管理体制改革方向和工作重点研究;
12.中小学后勤行业组织建设与履职途径、方式、机制研究；
13．发达国家高校后勤行业组织建设经验和发展趋势的启示与借鉴。
（三）针对高校后勤实际工作方面的问题
1.现代大学后勤科学管理和降低行政成本、提高服务绩效的研究；
2.高校后勤实体的角色定位、价值判断、动力机制与前途出路研究；
3．高校后勤人力资源配置、绩效评价和薪酬福利体系的研究；
4．提升学校后勤&服务育人&水平、打造高校服务育人&第二课堂&的研究；
5.办好高校清真餐厅的条件、模式、规范标准和运行机制的研究；
6.移动互联网时代学校后勤服务管理模式创新研究；
7.各级各类学校实施&节约后勤&工程的措施途径与评价标准的研究；
8. 高校校办食堂的体制选择、机制创新的比较评价与可持续发展的研究；
9. 现代大学&新型后勤保障体系&中党组织的角色定位、功能作用、业绩评价研究；
10．高校后勤管理运行公开化、透明度与廉政建设长效机制研究；
11．新时期高校后勤思想政治工作的正确定位、价值判断与机制创新的研究；
12．高校后勤安全事故分类、责任界限和防范措施的研究；
13．高校后勤与&全面建成小康社会&相适应的&硬件&配备和&软件&建设的研究。
&点击下载&中国教育后勤协会课题申请表&：}