来稿选登：我心目中的好老师
（11）好老师的四个关键词
山东 & 讳言生
　　阳光。好老师要具备阳光般明媚的心理，充满激情的工作和生活。多年前，我曾在一篇文章中定义“阳光教师”应该是“性情中人”，“能够用欣赏的眼光看待学生，发现个性不同的学生身上的闪光点，为学生的点滴进步而高兴，为学生的热情问候而感动，为学生的健康成长而欢欣鼓舞，为学生的失误不足而扼腕叹息”。今天我依然持此观点，好老师就应该理解学生、尊重学生、平等待人、和蔼可亲，时时处处用积极、健康、向上的心态感染、熏陶学生。
　　好学。好老师必定是好学不辍、学识渊博的典范。好老师不仅仅读教科书和教学参考书，而且结合教育教学实际，阅读一些教育理论书籍和操作性比较强的教研论文，还要阅读一些真正提升自身内在修养的图书，如古今中外的文学名著、哲学著作、美学著作、史学著作等。好老师还要适当阅读一些学生喜欢的时尚流行书籍。三方面的阅读，对提升教育教学能力和文化素养具有重要作用，也为摸清学生心理，因材施教奠定良好基础。
　　巧教。好老师一定是课堂教学的行家里手，对教材驾轻就熟，对学情烂熟于心，他会巧妙运用多种教学手段和方法让学生在课堂上“动”起来。好老师绝不“满堂灌”，他会做到“七要四不讲”：教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、检测要让学生编、结论要让学生下；学生已会的不讲、学生通过自学能弄懂的不讲、学生经过小组合作能弄清楚的不讲、讲了学生也不会的不讲。在他的课堂上，学生是主角，老师不过是导演而已。
　　擅考。好老师还是一个有“应试能力”，且擅长“应试”指导的高手。不必讳言，教育与考试密不可分，教育教学成果很大程度上要以“分数”来衡量。在“应试”横行的环境短时间很难改变的情况下，自身具有一定“应试能力”，并且指导“应试”经验丰富，方法多样，效果绝佳的老师，自然会受到学校的重视，得到学生和家长的欢迎。全国优秀教师、数学特级教师王金战在这方面为我们做出了表率。
恕俭诗评：
阳光明媚人格强，好学奠定美名扬。
再会巧教提效率，讥讽应试耐评量。
安徽 & 庄华涛
受版面所限，请博友移师前阅&
恕俭诗评：
共性有余美不足，还需文采助征途。
再接再厉勤写作，早晚碰杯饮屠苏。
（9）我心目中的理想教师
浙江省磐安县教育科学研究所& 陈复兴
我心目中的理想教师应——
一、以教育为生命。
二、以校园为家园。
三、视学生如亲生。
四、视家长为同行。平等对待学生家长认真听取意
五、视同事为同志。
六、视校长为兄长
七、变纪律为自律。自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利
八、变社区为学区
九、以学习为快乐
（8）我心目中的好老师
河北 &王红英
　　一个好老师，首先应该是一个好人，有着好人应有的品质——善良、真诚、友爱……
　　因为善良，他会同情那些有各种不良习惯的学生，乐于帮助他们，使他们改正不足，重塑自我。
　　因为真诚，他能和各类学生沟通，用我心换你心，成为学生敬爱的人。
　　因为友爱，他把学生当亲人，朋友，与学生相处融洽，其乐无穷。
　　一个好老师，还应该是一个热爱教育的人。
　　既然从事了教育这一行，他就咬定青山不放松，在这方天地里，问题学生是他的加油站，课改难题是他的脚踏石，他钻进课本像蜜蜂扑向蜜糖，他挑灯夜读是禾苗吸取养料……
　　他，淡定从容，不追名逐利，也不妄自菲薄。
　　因为淡定从容，他从不为名利而活，只是干着自己应该干的事情。一任流言侵袭，蜚语击打，永远把定自己的人生之舵，航行于红尘之中，因为自己心中有一个明确的目标——教育事业。
　　他不妄自菲薄。他有属于自己的交际圈，不因自己的身份而惭愧，也不因自己的身份而高傲。在他的圈子里，他如鱼得水。
　　他不追逐名利，也不拒绝名利。名利在这里是对自己的奖赏而不是负担。
　　一个好老师，更应有正确的教育理念。
　　他了解教育规律，知道“十年树木，百年树人”，他知道教育是一个长期的过程，他不急于求成，揠苗助长，他可以容忍学生一次次的犯错误，因为他知道学生的质变只在一闪念间，但量的积累却是教师点点滴滴的心血所在。他可以在施足肥，浇足水之后，“静等花开”。
　　他有自己独到的教学理念，不媚不傲，批判的接受各种教育思想，并把它运用到自己的教学中去，因材施教，使每个学生都有进步。因为他知道让学生“成人”比“成才”更重要。
&恕俭诗评：
不期而遇赏佳文，会意共鸣见解深。
祝愿吾师皆做到，投身课改显精神。
恕俭诗评：
名师影响比天长，带动跟随走四方。
高尚渊博君须记，无私大爱化桥梁。
（6）从课堂视角谈好教师的标准
从古至今，人们似乎从来没有停止过对好教师标准的讨论，不同时期不同的人心目中好教师的标准并不相同。不过，无论差异有多大，其中总有一些基本标准是恒常不变的：师爱、负责、专业、智慧……
好教师应该具备“四真”：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。
“教师不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。”好教师就是那些给学生满分、让学生满意、使学生满足的教师。
一流教师教人，二流教师教书。课堂上的好教师，同样也应该首先是“人师”，然后才是“经师”。
课堂上的好教师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。具体而言：在内容上，目标定位精准；在时间上，机会把握精明；在位置上，结构安排精巧；在方法上，手段选择精致；在感受上，配合对位精确。
行家一出手就知有没有。好教师的能耐体现在“抓住麻筋”，“捏得要害”，“恰到好处”。既有准度，又有速度、力度。
好教师应能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。
惟其如此，学生才能从“要我学”，变成“我要学”；由“被动学”，变成“主动学”；由“痛苦学”，变成“快乐学”；由“孤独学”，变成“合作学”；由“单一学”，变成“全面学”。
惟其如此，教师才能真正由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者，由知识贩子回归知识分子。
课堂上信息传递的方式是单向还是多向？主导课堂的是教师的“教”还是学生的“学”？课堂调动是无效、有效还是高效？学生的精力是越来越投入还是越来越涣散？是教师越教越卖力还是学生越学越勤奋？是只灌输结论还是重视展现过程？这些追问可以帮助我们很好地判别课堂上教师是否优秀。
值得一提的是，人们曾经做过关于“优秀教师的个性品质”的广泛调查，以下8条作为优秀教师最重要的个性品质，被广泛认同。它们是——
热忱关怀；真诚坦率；胸怀宽广；作风民主；客观公正；自信自强；耐心自制；坚韧果断；热爱教育。
而“学生喜欢、家长满意、同行佩服、领导信赖、自我认同”这五条，可以作为评价教师是否优秀的可测量的宏观标准。
恕俭诗评：
名家视角自雄奇，概论四真数第一。
更有五八条测试，易知出水腿粘泥。
（5）我心目中的好教师
江苏省南京市江宁教研室&&
<span LANG="EN-US" STYLE="FonT-siZe: 12 FonT-FAMiLY: 仿宋_GB年，怀着对教育事业的热爱和激情，我走上了三尺讲台。那时的我，才刚刚二十出头，凭着在大学里入党和优异的成绩，到学校报到的第一天，领导就看上了我，把学校团委书记的重任交给我。那时的我，青春年少，意气风发，心中充满着对教育的理想追求，努力把自己塑造成学生喜欢的教师。
为了做一个学生喜欢的好老师，我曾在学生中做过一个调查：“你喜欢什么样的老师？”比较集中的有这么一些：精神、阳光；和蔼可亲，和学生打成一片；上课幽默有激情，不拖堂；课外作业适量，教学质量高。关爱学生，对学生一视同仁；有一技之长，喜欢运动，并和学生一起运动；博览群书、知识面广。这些来源于学生对理想教师的期盼和要求，成为我追求的目标和努力的方向。
光阴荏苒，一晃二十多年过去了。我带的第一届高三学生20年聚会的时候，师生欢聚一堂，大家纷纷回忆上学时难忘的一些细节。
学生一：我最喜欢上老班（我那时兼做班主任）的政治课，老班上课激情四射，从来不看备课本，上课内容烂熟于心。上老班的政治课感觉很轻松，不需要我们死记硬背，每次区里组织考试，我们班政治成绩总是第一。
学生二：那时虽然我选报体育，但我最怕长跑。每天早晨，老班总是到我们男生宿舍叫我们起床，然后带我们搞体育的学生跑步。我们班体育成绩最好，老班在教师运动会上连续多年夺得100米冠军。
学生三：那次我生病躺在宿舍，特别想家。就在我饥肠辘辘时，老班捧来一大碗亲手做的热气腾腾的鸡蛋面，感动的我热泪盈眶，直到今天，我还清晰的记得。
学生四：每年过节，老班总是把我们没有回家的住校生请到家里，亲自下厨房给我们做饭菜，老班最拿手的菜是凉拌西红柿、炒青菜、红烧鲫鱼、鸡蛋炒辣椒、红烧龙虾。我回家叫我妈妈按照老班的方式炒青菜，怎么也炒不好。每年夏季的晚上，我们都和老班在学校附近的池塘沟河抓龙虾。记得有次晚上，我的眼镜丢了，第二天在抓龙虾的田头找到了。
学生五：老班怕我们坐在后面的同学看不清黑板上的字，所以，粉笔字总是写的很大。我们几个女生总喜欢模仿老班的字。
学生六：我那时物理学的很差，感觉考大学没指望，就不想上学了。记得冬天的一个晚上，天上飘着鹅毛大雪，老班带着几个和我要好的同学，骑着(有时只能推着)自行车，跑了二三十里路，到我家做我的工作，感动了我们全家，当天晚上我和老班一起回到了学校。
学生七：下课，老班总喜欢和我们一起踢毽子、跳绳，那时我不会踢，老班手把手教我。听说现在老班每天早晨都坚持跳绳2000多个。
学生八：每次周末大扫除，老班总是和我们一道劳动，还从家里拿来抹布。
学生九：我的羽毛球技术就是读书时和老班学的。三年前，在老班的倡议下，我们组建了业余羽毛球俱乐部，现在每周日上午，我们都和老班打羽毛球。老班是老当益壮，能连续打好几场，我的体力都不如他。
学生十：我读中学时，母亲把我和三个弟弟妹妹从东北带回来，我们家那时生活很困难，我经常中午不吃饭。只要老班看见我不回家吃饭，就会带我到学校食堂就餐，次数多了，有人误把我当成老班家的弟弟了。
恕俭诗评：
细微之处见精神，关爱体贴显本真。
待到重逢忆旧话，几多欣慰笑师伦。
（4）自叙本志：我是一名好老师吗
　　我不止一次地拿这个问题问自己，我没有骄人的学历，仅毕业于本地区的一所中等师范学校，中师这种文凭现在几乎没有了，后虽通过自考取得大专文凭，可心里总觉得低人一等；我缺乏渊博的知识，上课常常会觉得捉襟见肘；也曾低迷过，刚参加工作时分到一所山村小学，管理也松懈，一段时间迷上了玩麻将，浑浑噩噩地混着日子，本以为这辈子就这样了。好在上课还算认真，后来因为成绩较好，便被调到九年制学校任初中语文教学工作。
　　新的单位，管理严，再加上给初中生上课的缘故，不得不又拿起了书本，研究起了教学，我的学习由他律变为自律。跟了一届学生，和学生感情不错，毕业考试也取得了不错的成绩，当一名好老师的念头便像一颗种子，在心里生根发芽。
　　我真正的变化是在学校08年联网之后，说实话，乡下学校资源匮乏，图书室形同虚设，阅览室名存实亡，你想看的书，它未必有，即使有，也由于各种原因借不来，网络便为我的生活打开一扇窗户。一次，同事翻阅我给学生辅导的作文时说："你辅导的作文完全可以投稿啊！"一句警醒梦中人，从此上网便不再玩游戏、聊天，而是查找资料，寻找信息。后来找到人教网，在人教论坛上安家落户，借助人教论坛的信息，辅导的第一篇作文在《启迪》杂志上发表了，后来陆续辅导学生在《创新作文》、《中学生作文指导》、《语文报》等报刊上发表作文。随着学生作文的不断发表，自己也跃跃欲试，在人教网上看到梁恕俭老师的《貌似厚黑：透给教师的十点伎俩》后欣然提笔，写出了《反弹琵琶：语文教学小伎俩》，后在人教网上发表。
　　从网上搜得梁老师的博客后，也给自己捣鼓了一个。借助博客，认识了更多的朋友，阅读了更多的文章，博客有了，可上面得有内容啊，总不能空着，于是，一边向别人学习，一边把自己在教学中的点点滴滴记录下来。一路走来，已在报刊杂志发表随笔60多篇，指导学生发表作文10余篇，这才发现自己早已不是原来的自己了，对职业有了更加理性的思考和认识，教学模式也不断变化，有成功，有失败，但不断耕耘才是我最大的享受。在我的影响下，学校的语文老师也开始辅导学生发表作文，这是以前根本没有的事。
　　农村的学生更需要老师的关爱，我在自己所带的班级建立了图书角，图书全是自己平时购买的，当学生毕业后图书角的图书所剩无几时，也懊恼过，后来，发现新带学生依旧拿着有我笔迹的图书时，又无怨无悔地拿出了自己珍藏的图书，后来我把它写成《我和班级图书角的故事》。真心的付出总会有结果，令我高兴的并不是成绩或者奖励，而是我曾给他们影响，好学生自不待说，有许多没考上高中的同学从远方寄来不署名的贺卡，节日里从远方打来的问候电话，祝福短信，都会让我倍觉温馨。
　　为弥补自身缺陷，我积极参加培训，去年3在参加新思考网甘肃省二期网络研修，后被评为"网络研修优秀教师十佳人物"，8月岳阳市初中语文教师培训时被新思考网聘为指导教师，培训结束后，又被评为优秀指导教师。11月参加"国培"，给黑龙江小语培训当了一名评论员，网上点评学员作业，尽管只是一名志愿者，但我觉得很快乐，如果有老师因我而改变，这难道不是我人生的最大价值吗？
　　我是一名好老师吗？这个问题在脑际盘旋，挥之不去，也许，比起好老师，我没有渊博的知识，缺乏许多专业素养，还差得很远。但只要心中有梦想，为之坚守，为之追求，此生便无遗憾。
恕俭诗评：
岁月无情人渐老，巧携机遇壮今朝。
后来居上有先论，再不蹉跎负良宵。
（1）校长心目中的好老师河北&
　　校长在学校天天和教师工作在一起，"爱岗敬业、关心学生、勤奋工作、严谨治学"成了校长的口头禅，"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干""教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登"等诗句也成为表杨教师的专利术语。那么，在校长的眼里什么样的教师才是好老师呢？
　　一、热爱自己的事业，让生活幸福起来。　　如果你仅仅把老师当作一种职业，那你体验到的只有辛苦劳累；但当你把当老师作为自己的事业时，你就会感到充实并从中汲取快乐，就会有不懈追求的动力。"不仅仅将教育作为一份职业，更将其作成事业来追求。确实，只有喜欢自己的工作，才会有动力花心思去做好每一件事情，完善每一个细节。况且，如果你喜欢自己的工作，也能从中得到更多的乐趣。有的老师，身体很不好，可能头一天还卧病在床，但是当他见到学生，站到讲台，他立刻焕发出一种让你想象不到的一种精神来，一点也感觉不到他是个病人。可能他一从讲台上下来，走不了几步就会晕倒在地，但是，他和学生在交流时却是那样的神采飞扬，这就是爱自己事业的一种精神。所以教师要热爱自己的教育事业，让生活幸福起来。如果一个教师不爱自己的事业，他一定不会有所成就，甚至会误人子弟，毁掉千万个家庭的幸福。家长把自己唯一的孩子送到学校读书，这个孩子对于教师来说只不过是你学生中的百分之一，是你一生所带学生中的万分之一，但对这个个家庭而言，他们确是百分之百。因此，我要大声疾呼不愿做教师的同志们马上转行，干自己喜欢的工作吧。
　　二、热爱自己的学生，让工作快乐起来。　　热爱教育事业，必然要热爱学生。热爱学生，不能只爱个别学生，而是爱全部学生。"爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣"，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以说是上乘之人。的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切，这样你的工作就会快乐起来。有人说：爱孩子是做教师，合格教师的底线。说我们要检验一个教师是不是一个合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，就不适合做教师。前苏联著名作家高尔基说过：爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。所以，我们光有爱不行。没有爱不行，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。老师们，我们要以对国家、对民族、对社会的强烈责任感来爱学生，感染学生，言传身教、思想育人、为国家培养栋梁之才是教师的责任，我们要努力成为无愧于孩子和家长的优秀教师。
　　三、热爱学习积累，让知识丰富起来。　　一个能受学生欢迎的教师，一般来说是一个博学多才、业务精湛的老师，是一个不仅能教会学生如何做人，而且又能带给学生丰富知识的老师，是一个让学生在学习上觉得放心、踏实的老师。为此，一名好老师必须想方设法提高自己的教学水平和课堂教学质量。所以，教师一定要乐于学习、善于学习，使自己不断适应新形势的要求，把教育教学工作带入一个新的境界。教师还要通过读书营造一汪沐浴心灵的文化深潭，让自己沉醉其间，让学生沉醉其间，那么，教书育人的工作定然走向成功，走向快乐，走向幸福。因为教师只有掌握广泛的文化科学的基础知识，才能为学生获得多方面的知识提供机会，才可能及时发现和培养具有特殊才能的学生，才可能做到"无所不知"。另外，教师还要勤于积累反思。每一位教师在教学过程中，都会有很多宝贵的经验，如果我们经常地不断地积累起来，那就是一笔财富，如果忽视积累的作用，就会形成宝贵资源的浪费，这个损失是巨大的。勤于积累就需要不断地总结自己的经验和教训，善于从经验教训中寻求自己的努力方向，从而使教学变为一种不断反思的过程，变成一种不断进步的过程。不断学习善于反思，就会使教师的知识丰富起来。
　　四、具有人格魅力，让激情燃烧起来。　　德国教育家第多惠斯说过："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"心理学研究也发现，有激励作用，生动、活泼、富有想象并热心于自己学科的教师，教学工作更易于成功。我们知道最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。所以，一名好教师会激发学生的学习热情，善于挖掘教材存在的科研价值，充分利用学生的团队资源、差异资源进行教学。在课堂上，每一位学生都是一束待点燃的火把，需要教师用热情去点燃，引领他们在课堂上释放能量，尽情燃烧。一个热心的，富有热情甚至激情的教师，在其课堂上会形成一个"心理场"，学生喜爱他，为其人格魅力所吸引，会不由自主地投入到课堂学习中去。教师的人格魅力可以将课堂资源优化配置，从而实现高效教学。教师教育人格魅力的形成并非一朝一夕之功，但是只要我们对工作倾注一份热情，对学生增加一份关爱，我们的工作就会有成效的，我们的教育教学效果就会好起来。
　　五、具有改革精神，让创新活跃起来。　　教师要有敢于改革，勇于创新的勇气和锐气，要有追求卓越、永争第一的雄心壮志，要有永不放弃、永不言败的决心和斗志。要用发展的眼光解决现实生活中的各种矛盾和问题，正确对待当前某些不合理的评价措施，从被分数牵着走的被动状态中解脱出来，真正落实以人为本，相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，关注每一个学生生命成长的理念，敢不敢以持久的毅力投入到教学课堂改革的激流中去。通过改革创新，能够促进学生主动、全面、和谐发展的老师才是好老师。
　　作为一名校长，我心中的好老师就是爱爱自己的事业，对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心。爱自己的学生，对学生拥有一颗责任心。学无止境地不断充实自己，从理论实践中不断反思调整，增强自己的人格魅力和学术魅力。老师是孩子们的引路人，他们最初良好的行为习惯、人格形成都需要我们去塑造，我们平时的点滴都影响孩子，所以老师本身就要严于律己，并在教育改革中勇于突破创新，用自己的智慧使孩子有所得。
恕俭诗评：
名牌校长笔非凡，条目清晰见解全。
总理他年再莅驾，光芒必定胜轩辕。
（2）我心目中的好老师安徽&
　　古往今来，关于教师角色定位的表述甚多，韩愈谓之“师者，所以传道、授业解惑也”，陶行知强调“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，加里宁高歌“教师是人类灵魂的工程师”，杜威则认为“教师要作为集体中的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应。”置身教育久矣，我对诸如此类的名人名言亦时常学习之，但直面日益变化的教育改革与发展形势，究竟什么样的教师才有资格冠以“好”字，却未必就能从中找到明确答案。固然深感对此缺乏深入思考，还是想结合自身的体验和认知，粗略谈一谈我心目中的好教师是什么样的。
　　“教不在深，适合则灵；师不在严，人文则名”，可算作是我对心目中好教师所作的总体描述。一句“学高为师”，几经人们的演绎变化，从“欲教给学生一碗水，则教师必须拥有一桶水”，到“想给学生一碗水，则教师要有一眼泉”，就教师实现自身的专业化成长而言，知识渊博、思维敏捷、眼界开阔确实是必修的基本功。站在一线普通教师的立场上，我则想到教师时刻面对的是正处于求知阶段的孩子，能不能帮助他们找到最适合自己掌握知识的学习方法，即李炳亭老师所言“为儿童挖一方池塘”，恐怕是认定好教师的一块试金石，否则，纵然教师的专业水平再高，却让学生在学习过程中好似“云遮雾绕”，结果的高效势必无从谈起。
　　“严师出高徒”，长期以来就被人们奉若经典。尤其是在应试教育依然大行其道的今天，你会发现身边的名师往往“名”在死揪和抓成绩上，而从严要求是他们共有的特点，甚至有时还会断然操起体罚或变相体罚之手段。我非此等名师，眼界自然狭隘，却也看不得必须以血的代价去换取“一考定终生”。在我心目中，好教师应该始终眼里常有孩子，深知他们走的是一条“犯错——改错”的成长道路，心里总在用发展观点评判孩子的进步与提高，因而时刻保持着对他们的人文关怀，想孩子之所想，急孩子之所急，有时还会如南师大附中吴非老师所言，“我的几位同事，自奉甚薄，却一直慷慨地资助家庭贫困的学生，帮助学生走过最困难的人生阶段。”
　　新课改理念倡导“教师要成为学生学习的指导者、帮助者和促进者”，对此我深表赞同，凡符合上述要求者也自然会成为专家学者认可的好教师。而我更想表达的是，在自己心目中的好教师，朴素到只有两条简约的标准，一则视学生的“学”重要于自己的“教”，帮助他们找到最适合自己的学习方法且始终保持对学习的兴趣，二则让自己具有仁爱的禀赋，拥有一颗善良的心，学生在其眼中首先是人，是需要关怀的人，进而对学生施加潜移默化的人文培养。套用一句广告词，虽然只有这屈指可数的两条，却“简约而不简单”，倘若教师果然做到，便是我心目中的好教师。
恕俭诗评：
老调重弹味却鲜，皆因建瓴高屋沿。
何当奖励功勋论，却话简约非简单。
（3）我心目中的好老师山东&
　　我心目中的好老师，首先是正直、勇敢的人。在一个学校里，当领导做出了错误的决断时，他能及时地劝阻。他不是有意和领导作对，而是以理服人。当领导做错了某件事时，他也能晓以利害，防止更大的事故发生。他不会像某些人那样明哲保身，明知做的不对，却不发一言；或者当面恭维，“是是是，行行行”地不住称赞；或者当面不说，背后议论......其实，当一个单位里领导搞不正之风时，这也说明，这个单位里已经没有正直之人了。而如今，具有这种正直品格的老师还有多少呢？
　　当校长或同事受到外来势力的侵犯时，一个勇敢的老师绝不会坐视不管或者躲得远远的。即使校长或同事和他有过矛盾，他也敢于站出来助他们一臂之力。同样，当学生遭到威胁的时候，他也会不顾一切地保护学生。也许，你会觉得老师都会这样啊。其实，我已目睹了很多家长到学校闹事时，大多数老师坐视不管或远远躲避的事实。甚至有的老师因为惧怕某个学生的家长，便放任这个学生胡作非为......
　　一个正直、勇敢的老师，他也会教育学生具有这种品格。让弱者坚强，让强者宽容，让正义根植于学生的心里，开花，结果......
　　我心目中的好老师，还是一个心里装着学校的老师。也许，你会觉得好老师应该心怀天下，而天下之大，是一个老师管得了的吗？但只想着自己或自己的一个班级，又未免太狭隘了。因此，无论做什么事，只要从学校利益出发，就已经很好了。当一个老师心里装着学校时，他会首先把自己的班级管理好，他也会热情地帮助同事。当同事取得成绩时，他会高兴；当同事遇到挫折时，他会鼓励；当同事生活上有困难时，他会无偿地支助......他不会把领导安排的班级以外的活看成是不该干的，他不会和同事勾心斗角，他不会做有损学校形象的事......如果真能如此，学校能不好吗？教育能不好吗？社会能不好吗？
　　我心目中的好老师，更是一个追求自我超越的老师。也许，他不是名师，但他把名师作为前行的方向；也许，他永远成不了教育家，但他不甘只做教书匠；也许，他头上没有光环，但他只是脚踏实地地走自己的路；也许，他一生默默无闻，但他甘心把热血和生命献给他衷爱的教育事业......他不和名师比收获，不和平庸之辈比付出，不和某些领导比索取，不和名校老师比环境......他把自己作为自己的镜子，用自己的今天和昨天比，自身的成长和学生的进步就是最好的奖励。忆昨天，找不足；看今天，问耕耘；想明天，求创新。在自我地不断完善中寻求生命的坐标，在学生的点滴进步中体味平凡的欢乐！
　　当他走完了自己的教育生涯时，也许，他依然没有鲜花，没有掌声，清贫如水，淡泊如云......但他——无怨无悔！
恕俭诗评：
山东大汉重直行，勇敢无私责任清。&
做好自身份内事，再求超越淡功名。
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