写一篇关于奥林匹克运动的论文,谈谈自己对奥林匹克运动及其相关问题的认识,3000字左右_百度作业帮
写一篇关于奥林匹克运动的论文,谈谈自己对奥林匹克运动及其相关问题的认识,3000字左右
　　奥林匹克精神与构建和谐社会　　摘要：奥林匹克运动及北京奥运会表现出了重在参与精神,公平竞争精神,平等精神,尊重、理解与宽容精神,顽强拼搏精神,团结协作精神,和谐和平精神,人文人本精神.奥林匹克精神经过百年来的充实与完善,反映了人类文明的价值理念,对当今中国和谐社会的建设有着十分重要的意义.　　关键词：奥运精神；奥运会；和谐社会　　2008年北京奥运会受到中国人民的热忱欢迎.奥林匹克之所以能够对中国构建和谐社会产生积极作用,是因为北京奥运会的筹办过程,也是奥林匹克精神的弘扬过程.奥林匹克精神经过百年来的充实与完善,反映了人类文明的价值理念,对当今中国和谐社会的建设有着十分重要意义.　　一、重在参与的精神　　顾拜旦指出：“在生活中重要的是奋斗而不是获胜,是尽力而为,而不是战胜别人”,强调比赛、奋斗的过程比竞赛的结果更有意义,参与奥运会竞技本身比取得胜利更有意义.它为奥林匹克运动普及与广泛参与奠定了思想基础.1908年,在英国伦敦举办的第四届奥运会上意大利马拉松运动员皮特里虽然艰难跑过终点,但并没有获得奖牌.当时在现场的观众都为其精神所感动,有的观众感言：在奥林匹克运动会中最重要的是参与而不是取胜.把参与奥运理解为只是获得奖牌,这无疑不符合奥林匹克主义的精神.参与奥运最重要的是能够真实体现自身的水平,如果已经尽力了,发挥了自身最好水平,即使没有获得奖牌,同样应当看作是胜利者.当然,要尽力争取获得奥运会的金牌,但不能以金牌多少论英雄,更不应将全部精力放在奥运会金牌的获得上.参与体育运动的人口还只限于少数运动员,奥林匹克重在参与的奋斗精神应在全民族中得到很好弘扬.　　重在参与精神对中国构建和谐社会具有十分重要意义.公民通过积极的参与,行使民主权利,管理基层公共事务和公益事业,对干部实行民主监督,本身就是人民当家作主最有效、最广泛的途径,也是构建和谐社会的重要内容.在民主政治推进过程中,如果公民不能够积极参与,也就难以充分行使民主权利,难以表达自身的诉求,就不利于基层民主的推进和民主政治的发展.在公民积极参与的同时,需要创造公民积极参与的社会环境,只有创造公民积极参与的制度环境,才有利于公民的积极参与,推进和谐社会建设.　　二、公平竞争精神　　公平竞争是奥林匹克运动的基本形式,也是推动人类社会进步的基本形式之一.《奥林匹克宪章》写道：奥林匹克运动的宗旨是通过没有任何歧视,具有奥林匹克精神体育活动来教育青年,从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献.奥林匹克运动以竞技运动为其主要活动内容,参赛者在竞赛规则允许的范围内,依靠自己的实力去争取胜利.公平竞争是竞技运动的最高准则,只有在公平竞争基础上的竞争才有意义.奥林匹克提倡在竞争中实现公正原则,奥林匹克运动只承认符合公正原则的优胜,而对依靠不正当手段,如弄虚作假、服用违禁药物、虚假比赛,服用兴奋剂、贿赂裁判、贿赂对手、干扰甚至伤害对手等取得胜利,一经发现将处以重罚.公平竞争原则是参与奥林匹克竞争的行为规范,也是保证奥林匹克运动持续发展的基础.奥林匹克运动之所以能够得到健康发展,也正是与在对各种各样的不公平竞争的坚决斗争中,始终秉承公平竞争原则取得的.　　奥林匹克运动所倡导的公平竞争精神,是市场经济的普遍规律在体育领域的表现,改革开放以来选择市场经济体制道路,也就选择了公平竞争精神,在市场经济体制的不断成熟与规范中,得到了积极弘扬,同时也必须认识到,中国发展市场经济体制时间较短,市场经济体制不完善、政治体制改革相对滞后,公平竞争精神在某些领域还没有得到很好体现,这也是影响中国社会公正的重要因素.公平竞争精神渗透在政治、经济、文化和社会发展之中,可进一步加大政治体制改革步伐,完善社会主义市场经济体制,积极弘扬公平竞争精神,对构建和谐社会具有十分积极作用.　　三、平等精神　　奥林匹克主义所体现的平等精神,是人类社会中的自由、平等、博爱三大最重要的价值理念之一在体育领域中的体现.奥林匹克主义中的平等精神的弘扬与传播,是奥林匹克运动能够吸引不同肤色、不同民族走到一起的重要原因.　　奥林匹克运动的平等精神,是人类社会生活中最重要的原则.随着中国市场经济体制的不断完善,平等原则在中国也得到了极大程度的体现.中国改革开放仅有30年历史,由于市场经济体制的不完善,平等原则在一些领域并没有得到充分实现.十七大报告阐述了公民如何在政治、经济等方面实现平等权利.在公民政治权利方面,提出“尊重和保障人权,依法保证全体社会成员平等参与、平等发展的权利.”建议逐步实行城乡按相同人口比例选举人大代表,在公民经济权利方面,提出“坚持平等保护物权,形成各种所有制经济平等竞争、相互促进新格局”.从此推进建设社会主义和谐社会的进程. 　四、尊重、理解与宽容精神　　奥林匹克运动作为国际性的运动,它不可避免地面临着世界各国文化间的各种差异及由此引发的各种问题.来自各国的运动员、教练员、体育官员和观众,有不同的肤色,不同的服装；不同的语言,不同的生活方式,不同的宗教信仰,他们用不同的行为方式表达自己的喜怒哀乐.这些差异,又常常由于各国间在政治体制、经济制度和意识形态等方面的冲突而强化.奥运会将世界上所有的体育文化集中在一个狭小的时空范围内,不同文化之间的差异尤为引人注目.可能引发冲突.而避免、化解矛盾与冲突的最好方法,就是尊重、理解与宽容.　　奥林匹克主义对不同文化差异的尊重是奥林匹克主义能够吸引世界各国走到一起的首要因素.但仅有尊重还不够,还需要对不同的文化差异有所理解,才会使尊重真正发自内心.只有对不同文化的产生背景有所理解,人们才能摆脱各自文化带来的偏见.通过理解,人们才能打破各自狭窄的眼界,去认识和理解自己民族以外的事物,领悟到各个民族的想象力和创造力,比较客观和公正的态度去看待别人和自己,并虚心地吸取其他文化的优秀成分,尊重其它民族.　　对一些不能理解或格格不入的文化现象,还要学会宽容.只有理解与宽容.在不同文化的中,人们看到的就不是矛盾与冲突,而是人类社会不同文化的百花齐放、千姿百态,从而使文化差异成为促进人们互相交流的动因,使矛盾成为互相学习的动力,从而使奥林匹克运动所提倡的国际交流真正得以实现.　　奥林匹克主义提倡的尊重、理解与宽容的精神,曾经是中华优秀传统文化的重要内容,中华传统优秀文化价值回归,迫切需要吸收尊重、理解与宽容这些人类文明的普适的价值理念,以推进和谐社会的建设.尊重、理解与宽容精神对和谐社会建设有着十分重要意义.尊重本身体现了深刻的人文精神.宽容是一种修养,一种境界,一种美德.社会生活本身是多姿多彩的,不应只有一种模式、一种标准、一个答案.和谐社会一定是宽容精神得到充分体现的社会,宽容精神,是对文化多样性和差异性的认同,构建和谐社会需要大力弘扬宽容精神.　　五、顽强拼搏的精神　　“更快、更高、更强”,是大家最为熟悉的奥运格言,奥林匹克之父顾拜旦对此理念颇加赞赏,1920年正式将其作为奥林匹克格言.“更加、更高、更强”,短短6个字,充分表达了奥林匹克运动不断进取,永不满足的奋斗精神；它既是指在竞技场上,面对强手时,敢于斗争、敢于胜利,也是指对自己永不满足,不断地战胜自己、挑战极限.　　六、团结协作的精神　　奥运赛场上是运动员个人的竞技能力,实质上则是集体的较量.现代奥林匹克强调“相互理解、友谊、团结”的团队精神与合作精神,希望“通过体育运动,达到团结,团结起来,发展体育运动”.中国乒乓球之所以长期占据世界乒坛霸主地位,中国跳水队之所以被视为“梦之队”,除运动员的刻苦训练外,团结协作更为重要,其中有队友、教练和生理、心理、医学保健营养等多学科专家的大力支持.集体项目更需要全队间的合作.奥林匹克运动还有意识地通过奏国歌、升国旗,强化团队意识和民族精神,增强民族凝聚力.　　七、和谐和平的精神　　和谐和平是人类对生命的珍重,是奥运的渴望.奥林匹克宪章强调：体育就是和平.奥林匹克宗旨是体育运动处处为人的和谐发展服务,以促进建立一个维护人的尊严的社会.奥林匹克休战协定曾延续了一千多年,是人类历史上持续时间最长的和平条约.现代奥林匹克运动继续以“和平、友谊、进步”为目标.顾拜旦在《体育颂》中热情高歌“你就是和平!你在各民族间建立愉快的联系”.奥林匹克的五环旗更是象征着全世界五大洲人民的大团结.两次世界大战和“冷战”,曾使奥运会蒙受政治阴影.但20世纪80年代初,萨马兰奇担任国际奥委会主席后,开始致力于恢复奥林匹克神圣休战制度.从1993年起,联合国大会每两年通过一次奥运休战协定.1998年日本长野冬奥会期间,海湾局势空前紧张,战争一触即发,萨马兰奇在开幕式上呼吁各国遵守休战决议,第62届联合国大会一致通过由中国提出,186个会员国联署的《奥林匹克休战决议》.通过举办北京奥运会,高举和谐和平大旗,既有利于中国加快构建和谐社会；又利于提高国家“软实力”,实现和平发展.　　八、人文人本的精神　　奥林匹克运动从渊源上存在着对人的生存、发展、自南和解放的思考.古希腊奥运会时人的和谐发展便成为奥运会发展的主题.在现代奥运会诞生初期,顾拜旦明确指出,体育与竞技的目标是要培养和造就身心协调发展的、完整而健康的现代人格.《奥林匹克运动宪章》指出,奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的生活哲学,倡导“人的和谐发展”和“维护人的尊严”,提倡把人的身体、精神与意志融为一体,通过体育来促进人的全面发展.罗格针对奥林匹克的异化现象,又在“更快、更高、更强”的基础上注入新的涵义,强调“更干净、更人性、更团结”.北京“人文奥运”理念的提出,充分体现了以人为本,更加重视人的健康,更加尊重人的生命的人文精神.体育是一种文化、一种精神、一种实力、一种象征,也是一种精神追求.奥林匹克精神对于当今中国,无论是改革创新、对外开放、以人为本、社会和谐,还是科学发展都具有非常重要的现实意义和深远意义.已有天涯账号？
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怎么写一篇关于中国当前的民族形势与政策的论文 ，3000字左右，谢谢了！！！
求一篇关于中国当前的民族形势与政策的论文 ，3000字左右，谢谢了！！！
09-11-15 &匿名提问 发布
理论探究] 以活动为中心的高校网络课程教学设计邓文新摘要：在当前高等教育网络课程开发中，人们往往注重教学内容的设计和展示，而对如何设计和支持教与学的活动较为忽略。其实，课程教学内容和课程教学活动是构成网络课程的两大核心，缺一不可。本文从重视网络课程教学活动的视角介绍如何围绕教学需求、针对课程特点设计以学习活动为中心的网络课程。关键词：活动；教学设计；网络课程作者简介：邓文新（1971-），男，广东始兴人，华南师范大学教育信息技术学院，副教授，主要研究方向：计算机支持的协作学习（CSCL）、以活动为中心的教学设计。（广东广州510631）一、问题的提出当前高等教育教学改革如火如荼，课程教学改革正朝着研究性、实用性和实践性的方向发展。但是，许多实践性很强的课程在当前高校教学改革中也出现了不少问题，主要表现为以下几个方面：第一，随着本科课程教学计划的修订，许多课程的教学时数急剧减少，对于实践性很强的课程来说，教学时间显得捉襟见肘；第二，许多课程实践活动不能在课堂之内完成，必须延伸到课外，而课外的活动又缺乏一个有效的组织管理平台；第三，传统的实践活动多是采取手工方式完成，学习效率较低，需要借助技术以提高学习绩效。因此，高校实践性课程必须充分利用网络技术，设计开发网络课程，并进行基于网络课程应用的教学改革，才能适应高校课程改革的发展趋势，培养适应社会需求的创新型人才。在以往的网络课程开发中，人们往往注重教学内容的安排和展现，而对如何支持教与学的活动较为忽略。[1]其实，课程教学内容和课程教学活动是构成网络课程的两大核心，缺一不可。本文在重视网络课程中的教学活动的视角下介绍如何围绕教学需求、针对课程特点设计基于活动的高校网络课程。本文主要从教学内容的设计和学习活动的设计两个方面展开论述。二、教学内容的设计网络课程，是通过网络表现的某门课程的教学内容及实施教学活动的总和。[2]它包括两个核心组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学活动支撑环境。因此，网络课程的设计也应该从教学内容设计和教学活动设计这两方面来进行。在进行网络课程的教学内容设计之前，需要对课程中的学习者、教学目标进行分析。网络课程的教学内容设计包括教学内容结构设计、媒体信息表现形式设计和课程教学资源库设计等部分。[3]1.课程知识内容结构的设计课程内容以教学单元为依据，采用模块化的组织方法。因此，模块的划分具有相对的独立性。每一个教学单元的内容都有章节导语、本章要点、学习目标、学习指导、研究任务等部分。其中，研究任务又分为形成性小练习、小组研究实践任务。课程结构为动态层次结构，而且建立起了相关知识点间的关联，确保学习者在学习过程中可根据需要跳转。2.媒体信息表现形式的设计教学媒体是传递教学信息的载体。媒体在传递不同的教学内容，实现不同的教学目标时，具有不同的教学功能。因此需要对网络课程中的不同教学内容设计不同的媒体表现。高校研究性、策略性和实践性课程的知识内容较为抽象，课程目标是需要培养学习者的基本技能和实践能力。根据戴尔的“经验之塔”理论，学习者需要获得的是“做的经验”和“观察的经验”，以及“抽象的经验”。针对这三个不同层次的经验，分别设计提供了文本、表格、图像以及课堂视频案例等媒体来表现其知识内容。3.课程教学资源库的设计为了让学习者在课程学习或解决某一问题、完成某项任务时，能快速准确地获取相关资源，在对所获取的资源进行学习、评价和重组的过程中，达到解决问题、建构知识的目的。内容完备、实用的教学资源库是网络课程教学内容的重要组成部分。课程教学资源库的结构和内容与教学密切相关，一般包括名词术语库、课件讲义库、研究素材库、试题试卷库、学习成果库、研究论文库、经典案例库等。在权限管理上，学习者可按照关键词对资源库进行查询检索，管理者则拥有删除、增加、修改资源等管理权限。三、学习活动的设计学习活动是网络课程的两大核心之一，课程教学目标是通过一系列的教学活动来达成的。从这样的视角来考察，缺少教学活动设计的网络课程根本就不应该被称为课程。网络课程的教学活动设计包括：学习活动工具设计、学习活动组织形式的设计、学习活动支撑环境设计和教师指导活动的设计等四大部分。本文将重点介绍前面两大部分。1.学习活动工具的设计学习者的学习活动需要借助工具来完成，不同的学习活动需要不同的学习资源和学习工具。学习工具在帮助和促进认知过程中，以及培养学习者批判性思维、创造性思维和综合思维过程中起着重要作用。因此，为了支持学生多元化的研究实践活动，培养学生扎实的研究实践能力，本课程设计和提供了多种学习和研究实践工具供学习者使用。（1）思维可视化工具：概念图、思维导图（Mindmanager、Inspiration和StarTree等）。学生可以利用这些思维工具梳理研究思路，寻找存在的问题。（2）实践方案设计工具：学生可以利用此工具在线设计、修改并生成基于问题解决的设计方案。（3）实践数据资料收集工具：包括结构化观察表格生成工具、调查问卷在线生成工具、在线测试工具、测量量表自动生成工具和评价指标体系生成工具等。通过这些工具，学生可以十分方便地收集各类实践数据资料。（4）实践数据资料统计分析工具：包括给予计算机网络的反应信息测试分析工具、数据统计分析工具（SPSS、ABS）等。2.学习活动的设计学习活动的设计是指学习者与环境的相互作用活动的设计。学习活动的设计最终表现为学习任务以及完成学习任务的过程设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和指导学生完成任务的方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。本文主要研究自主学习活动和协作学习活动的设计。（1）自主学习活动设计自主学习，是指学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主学习的基本特征表现在学习者的主体性和参与性两个方面。设计的自主学习活动主要有以下四类。①情境观察活动：学习者对网络课程所提供的情境进行积极的观察，并根据教师所提出的问题进行思考并做出反应。②资料查找与分析鉴别活动：通过人机交互操作，对网络课程提供的学习资源进行查询检索，对所获得的资料信息进行分析比较、选择取舍。③资料的重构活动：学生在已有研究资料的基础上，根据自己的研究课题需要对研究资料进行解构和重构（归纳、演绎、比较、综合等）。④自主探究活动：围绕待探索的课题提出问题，并能够自主与教师、同学进行协商讨论，对有关问题进行深入的探索。通过自主学习活动的设计，网络课程也可以营造一种学习者可参与的学习环境，能充分发挥学生主体的作用，能把传授知识和发展智能与素质培养统一起来。（2）协作学习活动设计协作学习，是一种通过小组或团队的形式组织学生完成学习任务的教学策略。[4]协作学习活动的基本方式有六种：竞争、辩论、伙伴、合作、问题解决和角色扮演。任何一种协作学习活动的设计都可以分解为学习情境设计、学习任务设计、小组分组策略设计、协作学习资源设计、协作工具设计、协作活动过程设计和协作绩效评价设计等七大部分。①学习情境设计：学习情境一般有真实情境、虚拟真实情境和问题情境等三大类。网络课程主要采用问题情境的方法来设计协作学习情境。②学习任务设计：根据课程教学的具体目标为协作小组提出具体可行的学习任务。③小组分组策略设计：针对具体的学习任务，教师组织学习者结成学习小组。④协作学习资源设计：网络课程协作学习资源库一般包括课程名词术语库、多媒体教学素材库、论文库、案例库、试题试卷库、参考网址库和领域专家库等。⑤协作工具设计：网络课程的“学习论坛”提供了很好的协商讨论的平台，为各种研究活动建立专门的协作空间，以利于小组成员协商讨论，共同完成学习任务。⑥协作活动过程设计：通过大量的实际教学个案的内容分析，许多学校建构了合作、角色扮演和问题解决等三种协作活动过程结构模式，[5]并应用到网络课程设计中。⑦协作绩效评价设计：主要采用形成性评价和基于作品的评价。教师和学生的评价同时通过论坛公布出来，这样全体学生都可以及时看到。
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补充：发到我邮箱&&&&&& 好的会加很多分。
1. 理想 理想是一个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求，或者说是一个人所向往的或所要模仿的事物、人的主观形象。 理想是一个人追求和奋斗的目标。如当你问一名中学生的理想时，他的回答可能是，将来要成为一各科学家、或工程师、或作家等。科学家、工程师、作家就是中学生们积极向往和追求的目标和对象，这些目标和对象体现着中学生们的个人愿望，并且指引着他们前进的方向和未来。在这里，理想是与一个人的愿望相联系，是对未来的一种设想，它住往和目前的行动不直接联系。但理想与现实生活又是相联系的，现实生活中的某些对象和现象如果符合个人的需要，与个人的世界观相一致，这些现实的因素就会以个人的理想和形式表现出来，理想总是对现实生活的重新加工，舍弃其中某些成分，又对某些因素给予强调的过程，但它必须以对客观规律的认识为基础，符合客观规律。例如，电影编导在塑造一个理想人物时，这个人物既是编导对现实生活中人物的再加工、再取舍，使这个人物符合编导的愿望；但这个人物又必须符合客观规律性，与现实的生活环境相融合，否则这个人物就会成为表面上的“高大全”，实质上的“假大空”，不可能真正成为有血、有肉、有个性的典型人物。 从一个人理想的内容来看，又可以分为两大类：个人理想和社会理想。个人理想是对个人未来的设想和希望，它包括职业理想、道理理想、生活和家庭的理想；社会理想是对美好的社会制度的追求和向往。个人理想和社会理想是相互联系的，其中社会理想是处于最高层次的理想，它是理想的核心，并制约着个人理想，个人理想又是社会理想的具体体现。一个人如果没有远大的社会理想，而仅追求自己脱离社会实际的个人理想，是不符合时代精神的，也是一种低层次的理想；反之，如果仅有社会理想而没有个人理想，也是空洞的、不切实际的。 一个人的理想往往受家庭教育、学校教育和社会环境的影响而形成和发展起来。一般来说，一个人随着年龄的增长、知识的增加、视野的开阔、家庭的影响、学校的影响依次减弱，社会的影响逐步增大，而且理想的形式也存在不同的水平。我国的一些心理工作者把中学生的理想形式从认识角度分为三种发展水平：一是初级水平，即具体形象理想，这主要表现在中学低年级学生；一种是中级水平，即综合形象理想，这主要表现在中学中年级学生；一种是较高级水平，即概括性理想，这主要表现在中学高年级学生身上。也就是说中学生的年龄越大，年级越高，他们的理想层次越高。 而对于中学生理想倾向性发展水平，我国的心理工作者通过问卷、直接对话、分析研究，把中学生的理想划分为以下四种类型： 第一类：理想肤浅、模糊，没有明确的方向和目标。例如，“我对未来没有什么想法，只想自由自在的过日子”，“我以为要成为什么样的人，现在还不太清楚”等。这种心态的出现与这一阶段青少年年龄、知识与身心发展水平有关，由于思想还不成熟，再加上教育跟不上，使他们尚缺乏明确的奋斗目标。 第二类：向往和憧憬未来，但自觉性不够，有时动摇不定。例如：“家庭、老师总是鼓励我奋发图强，看到先进人物的模范事迹也受启发和鼓励，可是一遇到困难又退缩。”这一类同学思想主流是向上的，但还缺乏持久性和坚定性。 第三类：认为理想就是将来找个好职业。例如，“我将来就想上大学，找个理想的工作。”这一类同学把理想和职业联系起来，但往往又把个人的奋斗目标同国家的前途、人民的利益相分离，这就需要加强政治思想工作和人生观的教育。 第四类：具有远大的理想，把个人利益与国家的利益有机结合起来，并且能脚踏实地地去努力。例如，在很多即将毕业的高中同学中，能树立接受祖国挑选，服从祖国安排的思想。这类同学认识水平比较高，理想比较符合时代精神。 事实表明，目前在中学生中具有远大理想的同学占绝大多数，这反映中学生的主流是健康向上的。 2. 信念 信念是指一个人坚信某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向。信念是激励一个人按照自己的观点、原则和世界观去行动的被意识的思想倾向，是一个人在长期的实践活动中，根据自己的生活内容和积累的知识经过深思熟虑所决定的努力方向和奋斗目标。 信念具有坚定感。无数的革命先烈坚信只有社会主义、共产主义能够救中国，才能使中国人民摆脱剥削和压迫，过上幸福的生活。于是社会主义、共产主义就成了他们的信仰，他们为此坚定不移、前仆后继，哪怕为此献出生命也在所不惜。革命烈士夏明翰的就义诗“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”，正是反映了这一代革命者对共产主义的信仰的坚贞不移。 信念又具有稳定感。一般来说，信念表明一个人对社会发展方向、自然规律、对一种理论观点的稳定的、长期的看法和认可，并对此表现出极大的热情和深刻的感情。一个人只有有了坚定的信念，才能使自己的个性具有主动性和积极性；缺乏信念的人，个性往往模糊不清，行动往往左右摇摆，动摇不定，容易在政治上、行动上出偏差。 在当前国际形势复杂、前苏联和东欧剧变、社会主义运动出现暂时低潮的情况下，有些人出现了“信仰危机”，对社会主义的前途和命运产生了疑问。在这种形势下，教育中学生及整个青少年一代树立对社会主义的坚定信念，自觉抑制资产阶级意识形态的腐蚀，已成了刻不容缓的政治任务。这一代中学生和青少年，也只有牢固的树立社会主义、共产主义信念，才能使他们目标正确，方向明确，行动坚定，自觉地承担起把自己培养成为社会主义事业的接班人的历史重任
我愁、这才1500呢、还差一半、而且没有论文的格式。麻烦你再搞个合适的好吧、谢谢了
以理想信念为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观、价值观教育，是加强和改进大学生思想政治教育的核心任务之一。&理想信念是人们对未来的向往和追求，一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。一个政党、一个国家、一个民族，只有确立了共同的理想信念，才会有强大的凝&聚力和向心力。无论过去、现在和将来，共同的理想都是保证革命和建设事业取得胜利的精神支柱和精神动力。&加强大学生理想信念教育事关中华民族伟大复兴。当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识竞争展开。以人才培养为突破口，努力提高本民族的科学文化素质，培植和发展知识和科技创新能力，是实现中华民族伟大复兴的关键所在。大学生是拥有现代科学知识的人才群体，在未来经济发展中将发挥重要的作用。他们不仅比较系统地掌握了某一方面或某一领域的现代专门科学知识，是未来知识和科技创新的主体；而且拥有较系统的现代管理科学知识，毕业后将成为各部门或单位的骨干。当代大学生所肩负的历史使命决定了对大学生进行理想信念教育的极端重要性。&强化大学生理想信念教育是当务之急。大学生正处于理想信念成型期，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈。当前，虽然大学生理想信念方面主流是健康向上的，但是，伴随着经济全球化进程的日益发展，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蚀着大学生的心灵。高度重视各种消极因素对大学生理想信念的消解作用，大力强化大学生理想信念教育，不断加强马克思主义基本理论尤其是邓小平理论和“三个代表”重要思想的灌输，用共产主义理想统一思想认识，已是当务之急。&应当看到，近年来一些大学生在理想信念方面出现问题，甚至走上违法犯罪的道路，与一些地方、部门和学校对大学生理想信念教育重要性认识不足、重视不够、办法不多是密不可分的。一些地方、部门和学校面对越来越复杂的社会环境，不能形成全社会关心大学生理想信念教育的合力；学校理想信念教育实效性不强，与大学生的思想实际结合不紧，哲学社会科学的教材和教学内容滞后，缺乏吸引力和说服力；尤其是受应试教育影响，一些大学生在对待马克思主义理论的态度问题上采取实用主义态度。往往只是把理论学习的目的定位于拿文凭或考研提高考分，而不是在掌握马克思主义科学体系和精神实质上下功夫，未能牢固地树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。&社会生活环境日趋复杂。当今时代，是一个伟大变革的时代，社会环境复杂多变。改革开放在促进我国社会主义生产力发展和整个经济社会发展的同时，也带来一些腐朽、消极的东西，使我们的社会呈现出多种思想观念并存的局面；由传统农业社会向现代工业社会变革、由计划经济向市场经济变革中，我国社会经济成分、利益分配、组织形式、就业方式以及人们生活方式日益多样化；经济全球化和网络信息时代给“黄、赌、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的传播提供了便利，一些消极的、腐朽的、落后的东西沉渣泛起。这种社会生活环境前所未有的复杂性，使人们对现实政策的评判、对社会与个人前途的期望发生巨大变化。大学生是一个容易为外界感染的群体，对市场经济的种种负面作用“免疫力”不强，自然更容易受到侵蚀。&独生子女性格特点独特。当前，我国在校大学生大多是独生子女，他们是在过多家庭照顾下长大的，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练。独生子女独特的生活环境使当代大学生一定程度上存在“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”。一个中心就是以自我成才为中心；两个矛盾就是自我期望值高与现实实现率低的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾；三个压力就是学习、生活、就业压力。尤其是生活压力，除了部分特困生外，主要体现为一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱，面对挫折和新环境自我调节能力不强。这就使得原来比较直接的“理想目标”教育，对这代大学生难以发挥作用。在这种情况下，我们必须努力增强大学生理想信念教育的感染力。首先，要在回答热点难点问题上下功夫。当代大学生思想活跃，视野开阔，对各种问题尤其是社会普遍关注的热点难点问题兴趣浓厚。要增强教育的感染力，首先必须回答好大学生普遍关注的热点难点问题，努力提高他们学理论、用理论的兴趣。其次，要在满足成长需求上下功夫。当代大学生越来越重视个性培养和自我设计，越来越看重自我价值的实现。为此，必须热切关注大学生成长中的困惑，满足他们成长中对理想信念的需求。要在将大道理讲透的同时，将小道理讲深，让他们切实认识到理想信念教育一辈子受益，从而增强接受理想信念教育的自觉性和主动性。再次，要在营造氛围上下功夫。当前，由于信息更加公开，传播更加快捷，发泄情感的方式更加直白，大学生普遍关注的热点难点问题更加容易捕捉，思想脉搏也更加容易把握；大学生对网络的依赖性加强，给加强理想信念教育也提供了新的课题。
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