知识改变命运，学习成就未来
【教学目标】1、半期总结；
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2、家长培训；
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3、学生学习方法、学习心理培训。
【教学重点】学生之间交流，为从初中到高中的顺利过渡做准备。
【教具】录音机、四张小黑板以及学生自制的道具。
【板书设计】
1、班主任介绍半期成绩；
2、学生介绍学习经验、并组织学生家长颁奖。
3、学生情景剧的表演，同学们探讨，生成结论。
4、有求必应。
【教学程序和教法选用】
（班主任半期成绩介绍）
经过几天的紧张应考，2010级半期考试终于落下帷幕。几许欢乐，多少失落，沉静后的反思更显凝重。只有对历史的认真总结，才有收获的未来。作为1班的班主任，我自认为有过倾情付出，也有过无奈的迷茫。前师不忘，后世之师，在经过与学生、科任老师、家长的沟通交流后，特设计此主题班会。
一、总体情况
二、各科完成情况
三、各分数段统计
四、成绩分析
通过对以上表格的分析，一班学生呈现出以下特点：
第一，学习成绩稳中有进，但总体成绩仍不理想
全年级前一百名，一班有14人，比月考多一人；全年级前三百名，一班37人，位列年级第四；平均分767分，居年级第五。从学科来看，英语、物理、化学基本稳定；地理、生物有些小进步。从学生总体成绩分析，全班进步学生有38人，占总人数的55%。
第二，学科优势不明显，偏科现象严重
从两次考试成绩看，一班没有哪科特别突出。政治、生物、地理比较差。究其原因，学生自身偏科是主要因素；时间分配不合理；仍然凭借兴趣学习；课堂不能跟进教师的思维，产生上课困倦，效率不高。
第三，优生向好，差生向差，学生两极分化严重
全年级前100名，一班占了14名，这个成绩是不错的。但是后段学生过多，六百名以后的学生有8人，七百名以后的学生有六名，而一些先锋班是没有七百名以后的学生。这样大的后段学生，必然影响班级总的位次。
第四，学生发展的不平衡，使班级班工作举步维艰
学习进步的学生：李锦涛（5名）；廖&
可（7名）；钟雨伦（35名）；曾长健（8名）；薛正东（120名）；黄克川（88名）；谢&
禾（72名）；张&
豪（15名）；周鸿莉（35名）；毛茂沙（223名）；钟才根（127名）；邓裕盈（175名）；曾&
敏（96名）；李& 亮（303名）；邹&
晓（21名）；邹金津（89名）；吴有东（8名）；赖&
月（61名）；吴韫晗（101名）；李& 想（136名）；杨&
梵（152名）；阿力小成（50名）；李聪颖（32名）；马&
维（189名）；叶& 翔（48名）；王鑫阳（115名）；何&
予（10名）；吴& 唯（13名）；李嘉琳（8名）；谭&
阳（189名）；唐雅琳（12名）；杨&
佳（24名）；鲜思璐（62名）；曾唯露（80名）；李雅倩（115名）；官雪梅（14名）；向思奇（26名）；孙乐煜（47名）。
尖子生学科发展不平衡：李锦涛：班级第一，年级第六，与月考相比虽有进步，但化学（79分）、地理（85）不理想，物理也差强人意，数学不稳定，考试将时间弄错，从侧面反映出心理素质不好，熟练程度不够等特点。官晓梅：数学、化学和地理比较差，语文和政治、历史有优势。
后段学生比重过大，不利于班级的平衡发展。作为七个先锋班，学生的入口成绩基本上在年级前500名左右。可经过短短两个月的学习，我班上500名以后的学生已达14人，尤其令人担忧的是600名以后的占8人；700名以后的有6人，最差的名次已经达到983名，这是一个相当触目惊心的数字。为什么一班的一部分学生会输在起跑线上？输在起跑线上的学生是否已经没有希望了吗？
五、探究问题的缘由
第一，班主任的职责没有充分发挥。作为一班的班主任，出现目前这种状态，班主任具有不可推卸的责任。学生入学刚一月，我因故外出学习，接着生病，前后延续近月。对于自我约束比较强的学生，影响不大。可仍然有不少同学受到了极大的冲击。
第二，学生从初中向高中过渡不理想，许多学生仍是初中的学习状态。高一学生最重要的是养成教育。思维习惯、学习习惯、生活习惯、人际习惯等涉及学生生存和发展的技能，在高一阶段都是一个成熟和定型时期。聪明的学生，他能够把握自己的人生转折时期。人生的转折期往往又是学生最爱自我放纵的时候。高中以前，教师对学生的监管很紧；进入高中以后，教师对学生的管理更多地从管身转向疏导，激发学生自主意识的觉醒、生成和发展。
第三，现代教育的复杂性需要社会、家庭、学校多方共同努力，才能造就好的教育质量。当今教育，社会对精英人才的需求，直接影响家长的心理预期，进名牌学校已经成为不争的社会现实。我们班有不少的家长很重视孩子的成长，如邓裕盈、邹金津、李想、马维、王鑫阳、鲜思路、邓灵希、刘珂汗、向思其、孙乐煜等，但仍有不少家长，孩子到学校后，就放心不管。从来没有与教师和班主任进行沟通，节假日孩子在家，从不关注孩子的行为，或者事事干预，造成家长与孩子的代沟加大，摩擦不断。
我们的出路究竟在哪里？我相信每个教师在思索、每个学生在反思、每个家长也想探询。
第一，学生角色的成功转化。每个学生要迅速实现角色转化。怎样完成从初中到高中的转化呢？
学习目标的确立。目标是行动的指南，每个学生要根据自己的实际，确立的目标。如果我们站在人生的终点，规划我们的现实目标，我们就会产生强烈的紧迫感。
学习计划的制订。计划是效率社会的必须，计划也是我们从被动学习转向主动探究的必然。计划分为每天计划，从起床到睡觉，要周密安排好时间。开始还要将每天的行动记录下来，对照计划，你就会发觉自己的行动中浪费了多少时间，又有哪些安排的不合理性。这样，学生的生活质量大为提高，学习效率成倍增加。
学习方法的探索。初中与高中学习状况的不同
&& 学生阶段
&& 学习方法
&& 思维要求
&& 基础知识90%
&& 记忆、理解
& 少量涉及
&& 基础知识50%
& 记忆、理解、运用
& 思维要求高
&&& 极大影响
高中学习方法与初中比较，有几个提升：提升学生的自主学习能力，培养学生主动探究学习的自觉性。让学生明白为什么学习？学习什么？怎么学习？做到每天该做什么？我们发现，凡是优秀学生，他们都有事情做；而成绩差的学生连老师布置的作业完不成，或者无所事事，更不会主动找老师沟通，主动买好资料自我训练。提升学生的思维能力。许多学生不会学习，没有预习、复习环节；有问题从来不问老师；缺乏日总结、周总结、月总结；不会搜集好题和错题；更不会将好的知识点补充在教材上；上课听讲追求答案，没有跟随老师的讲课思路，更没有对老师讲课提出质疑，或提出更好的方法。
自信心的培养。自信创造奇迹，成功的孩子都是夸出来的。经过两次考试，许多学生的自信心严重不足。这时孩子更希望家长的鼓励。不可否认，孩子的退步与其惰性、方法有关，但我们在引导他们行为的同时，更应该坚信自己的孩子一定会成功。
第二，家长角色的成功转变。
对孩子的关注要有度，既不要置之不理，更不能过多干预，过分的唠叨让孩子疏远你。
注重对孩子过程的监管和引导，加强对孩子情感的沟通和交流。做孩子的引路人和倾诉对象，让孩子的青春期能够顺利度过，并创造人生的奇迹。
赏识教育，欣赏你的孩子，培养孩子的自信心。
挫折教育，教育孩子正确面对生活中的挫折。
生存教育，强化社会实践，使孩子在社会中体验生存的艰辛。
（学生介绍学习经验、并组织学生家长颁奖）略
（情景剧的表演）
情景剧由三幕组成：
《迷茫》描写的是从初中升入高中的迷茫、苦闷、彷徨，寻求帮助的感人场景。第一组表演，获得大家一致好评。
《彷徨》描写的是同学们探求出路，可一次又一次的失败，让同学们处于绝望中。第二组表演，尤其是王梦阳的表演，使许多家长流下了眼泪，也让一部分家长开始反思自己的家教方法，寻求与孩子更多的沟通与理解。
《希望》描写的是部分学生经过探索，开始找到适合自己的高中学习方法。第三组入神的表演，将刚才的悲伤氛围一扫而光。
紧接着，同学们与家长就刚才的情景剧进行了交流，气氛热烈，场景感人。
（有求必应）班主任答家长和学生问
曾宇妈妈：“为什么孩子能听懂课，却做不来题？”
班主任：“学生缺乏思考、归纳、总结”。
漆文翰妈妈：“怎样合理安排高中生活？”
班主任：“高中有三个转折期要把握好：高一入学，这是从初中到高中的转折，许多学生会出现严重的不适应；文理分科，学法形成过程；进入高三，所有学生激情满怀，要想办法延续学生学习的积极性。”
【教学后记】
&教育是一个综合性的工作，需要社会、家长、学校和教师、学生的共同努力；
&作为班主任，我们应该更多地关注教育的主体——学生，开展形式多样的活动，为学生的交流提供更多的平台。
班会的主题要有针对性，要能切合学生的实际需要。
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