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《教师该不该写论文》讨论：教师该不该写论文？评职称一定要有论文吗？
　　假如教师不写论文
　　江苏省响水县陈港中学　尚介常
　　假如教师不写论文，那么自孔子始，甚至更往前推，再延伸至全球所有教师都不写论文，会有现在的教育教学理论吗？若以“三人行必有我师”之“师”为基准，“师”不写论文，各行各业该是还停留在师傅带徒弟阶段，且只限于“言传身教”的“身教”。如此而已，我们人类的生活方式将同其他高级动物种群相差无几，更谈不上传承文明。所以教师有责任也有义务撰写论文。职称晋升越高者，按理说，应该是其教育教学水平越高，有一定的教育教学的实践经验，那么他就应该且有能力将其实践经验“物化”――写成论文。所以教师应该写论文，评职称一定要有论文。
　　别把“经”念歪了
　　黑龙江省海林市林业一中　王生
　　评定职称要有科研论文的规定是“好经”，应予提倡。教学、科研本身就是一对孪生姊妹，科研对教学起理论指导作用，能促进教学结构的优化和手段的科学化，增进教学效率；能促进教学成果的深化、系统化、理论化。一个没有相应科研能力的教师绝不是称职的教师，相应级别职称的岗位职责对科研能力都有相应的要求和规定。
　　但总有人把“好经”给念歪了，对评定不同级别职称的论文要求千篇一律，而不在质量、层次、分量、数量上予以区分；只要是在出版物上发表的文章，甚至在某些低层次的学术团体会议上“交流”、“获奖”的文章即予以承认，长此以往，必将导致鱼目混珠，良莠不分，并滋生学术腐败，助长社会不正之风，这也是某些中学教师强烈反对评定职称应有论文的规定的理由之一。
　　职称论文，难为农村教师
　　河南唐河某小学　不公(化名)
　　教师撰写教学论文，本来是件好事。但就现在的情况说，许多在偏僻乡村任教的教师想写一篇有水平的论文，实在不容易。众所周知，农村学校教研条件差，没有可供教师参考学习提高的教研理论书籍，学校订报也很少，甚至不订教育类报刊，而且学校也很少组织教研。加上农村师资不足，许多老师教学任务较重，也很少有时间专心写论文。许多乱七八糟的教育教学论文征文信息，农村教师接触也少，再说也没那么多闲钱买版面费。结果，等评审职称时，农村教师不论多么辛苦，教学成绩有多大提高，往往不敌城镇教师一篇论文。所以我认为，评职称要论文，对农村教师有点不公平。
　　一票否决不应该
　　江苏省东海县双店中学　孙凤民
　　我们国家一直提倡教书育人，献身教育事业。我们农村中小学教师教学工作任务都是比较重的，中学教师每周约12～16节正课，再加每周4～6节辅导课，最少的每人16节课，多的20节课；小学教师一般在20节课，多的达25节。每天还要按照规定做好备、教、改、辅、考、研等各项工作。因此，有的领导要求每个教师每学期都要交几篇论文，教师为了完成任务，多数都是东拼西凑随便抄几段，改头换面来应付差事。
　　我认为国家应制定一个比较客观的标准，来鼓励那些默默奉献的人，不应该以有没有论文而一票否决。
　　《中国教育报》日第3版&&&&&&&&&&
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建筑工程师论文发表代写保证发表在正规期刊
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3秒自动关闭窗口职称评审到底要不要论文--《中国人才》2014年01期
职称评审到底要不要论文
【摘要】：十八届三中全会提出,完善人才评价机制。职称评审正是人才评价的重要一环。一个时期以来,关于职称评审与论文的关系,广受社会各界关注。无用论文,学术造假,社会舆论时常将职称论文推到风口浪尖。职称评审到底要不要论文?如何完善人才职称评价机制,促进人才脱颖而出?本期"话题讨论",我们邀请有关人士进行探讨。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：C964.2【正文快照】：
事件背景备受争议的职称论文2012年《望东方周刊》刊发了一篇《中国无用论文报告》,引起读者广泛关注。文章称,“十五”以来,随着中国巨额的科研投入,从2000年至2009年,SCI收录中国作者论文总数由3.14万篇猛升至13.11万篇,年均增速达到17.19%。而同期的世界SCI论文年均增长率
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京公网安备74号郑州等地中小学教师评副高以下职称不用再发论文
人民论坛网河南资讯8月23日讯 昨天，省人社厅召开全省职称会议。按照会议部署，我省将继续在郑州、焦作、许昌和省教育厅直属学校，进行中小学教师职称制度改革试点。今后，凡试点中小学教师申报副高及以下职称，论文不再作为必备条件。这一改革关系近16万中小学教师的切身利益，明年起，新政策还将覆盖全省90多万名中小学教师。改革的原因是什么?将给中小学教师带来怎样的影响?记者进行了调查。
全省16万教师不再为职称论文发愁
凡试点区域内的中小学教师申报副高及以下职称，论文不再作为必备条件。而是要求这些教师每年须写一篇教学反思，不要求发表，但得在校内进行内部交流，以提升教学经验。
昨天下午，省人社厅职称处处长周江波在受访时介绍，新标准也不再把辅导学生参加竞赛获奖作为业绩条件。引导教师把教育教学面向全体学生，而不再把注意力过多集中在个别尖子生、超常生身上。
同时，中小学教师职称导向更加明确：一要引导教师把&课&作为首要条件，要求具备规范组织的优质课、示范课和观摩课。对于实际讲课能力强的老教师，如果在评委会组织的讲课答辩中被评为优秀等次，也可视为符合要求。二要引导教师加强学生管理，把班主任、辅导员等学生管理工作，作为必备经历和重要业绩条件。三是要引导教师做专家型教师，多做一些对教育教学工作有益的研究，积极实施素质教育，发展学生特长。
此外，新标准还规定，中小学少先队辅导员也能评审职称，并建立业绩库，对教师、教学管理人员和教研人员区分。&这一新评价标准将在上述试点市进行试用，明年将在全省推行。&省人社厅有关负责人说。
把论文作为评职称条件效果不好
谈及此次改革的原因，周江波解释道：&每个行业都具有各自不同的特点，中小学教师的职责是教书育人，讲课才是他们的主要工作。而且，论文作为必备条件时，存在掏钱找人代写、发表的不好现象。这其实也说明，论文作为职称评价必备条件的效果不一定能发挥出来。&
昨天，记者登录淘宝网首页，在搜索栏输入&中小学教师职称论文代写&字样后，瞬间弹出近50个网页、1283条搜索结果(如图)。可见，中小学教师职称评价论文代写、代发表业务还是比较有市场。
而针对整个标准的变化，周江波说，中小学教师职称评价条件有放宽、有加紧，都是针对教师这一职业的实际情况来改善的。这样实事求是，希望效果会更好。
&这让我们一下感觉轻松不少&
&论文不再是必备条件了，感觉以后评职称时这方面的压力会小很多。&昨天下午，郑州多所中小学教师在受访时一致感慨。
郑州市惠济区东风路小学的马老师在受访时评价：&论文改为教学反思，而且不用发表，这让我们一下感觉轻松不少。而评审更偏向授课业务，肯定会对提高我们的业务水平和教学积极性起到督促作用。&
就中小学少先队辅导员也能参与职称评审，申报&少先队活动&专业职称，并跟工作量和业绩同等对待，郑州伊河路小学大队辅导员冯正元高兴地说，这样我们也有自己的专业领域了，工作也有了衡量标准，很不错!
相关链接：教师职称评定
日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点这一规定出台以后，意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，无疑是提高了教师的工作积极性，同时从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。
据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。
旧有的职称设置：
中学系列主要分为：中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教，相当于中学的二级教师。)
人民论坛网河南资讯8月22日讯 最近，浙江大学宁波理工学院向新生录取通知书里塞了一封“致新生家长的信”，建议家长提供给孩子的月消费额为600 人民论坛网河南资讯8月22日讯 近年来不少党政机关热衷修建楼堂馆所尤其是豪华办公楼，因此饱受诟病，党中央国务院一直高度重视。特别是今年来，中 近日，“民警摔婴事件”经媒体披露后引发社会关注。据报道，8月17日晚，公安机关以涉嫌故意伤害罪对涉事民警郭增喜依法刑拘。目前，郭增喜已被押往 日，郑州小学入学开始报名。聚源路小学门前，一位家长还带着帐篷，睡在了路边。}