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读《捣蛋鬼日记》有感_400字
作者：& | & 四年级&&
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《捣蛋鬼日记》是意大利著名儿童文学作家和诗人：万巴写的，万巴原名为露易基。贻利，生于佛罗伦萨。他写的是日记体小说。主人公是一位九岁的小男孩，人们称他为捣蛋鬼加尼诺。加尼诺受到姐姐的启发学写了日记，决心把自己的想法和事情都记在上面。日记记载了他在半年时间把家里怎样搞得翻天地覆，甚至毁了他姐夫的政治、声誉、前途。大家总是绕来绕去的说他是一个坏家伙，好事到他那儿就变坏了。确实，小加尼诺有心无心的做了很多坏事。但是，小加尼诺讲信用、爱动脑筋、能分辨是非，能帮助自己的朋友。所以，小加尼诺也有我们要向他学习的地方嘛。其实，孩子的顽皮并不是不好，这样不就更能表现出孩子的童真活泼烂漫，说明他们很快乐，他们的世界五彩缤纷。这种童真我们的人生也只有一次，过了童真时代就很难再找到那种感觉与生活，能让我们找到的只有一点一点的甜蜜回忆，我相信，即使你的童年是悲伤的，你一定也很开心，不是吗？我觉得童年是蜜糖，让你尝起来，总觉得越来越纯，越让人回味无穷。这本《捣蛋鬼日记》在你无趣时，你会感觉这本书，是充满乐趣的，它会让你体会到生活其实没那麽简单，而且还会让我们在生活之余，也能获得一定的教育。
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北京四中校长刘长铭：教师的作用与角色
作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：1030&&&&更新时间：
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各位专家，各位嘉宾，各位老师！
首先，祝贺本次青年教师教学大赛的成功举办，祝贺所有参赛选手所取得的成绩，同时也感谢为本次大赛付出辛劳的所有的老师们。
本次大赛是近年来规模较大的一次，有来自各省的59位选手参加教学展示，近两千名代表参加观摩。全国中学物理青年教师教学大赛是中国中学物理教师的盛会。这次盛会空前的规模，说明了广大物理教师推进教学变革、促进自身发展的热情，显示了中学物理教学改革的勃勃生机。借此机会，我想从个人角度谈对物理教学的一点粗浅看法，不当之处请予指正。
首先谈一下教师的作用与角色。今天，我们都不能无视信息技术的发展对教育产生的影响。信息技术为各种知识与信息的呈现、检索、存储、传播提供了便捷的手段。一些调查结果显示，当前人们在获取知识或信息时，首先想到的是网络，其次才是书本和教师。这就是说，教师已经不再是知识的化身，书本也不再是知识的唯一载体。不仅如此，人们尤其是青少年越来越多地利用移动手持设备上网。那么，在学习设备可以随身所带、学习行为无处和无时不在、获取知识信息十分便捷的今天，教师存在的价值是什么？教师的作用和角色是什么？在这里，我想引用纽曼在《大学的理念》中的一段话：“任何学科的一般原理，大家可以足不出户，通过书本而知之，可是细节、色彩、口吻、氛围、生气，使得一门学科融入我们血脉的那股生机，凡此种种都要从师长那里把捉，因为学科已经在他们身上获得了生命。”我想，这段话很好地诠释了教师存在的价值，至少是教师在当今存在的价值。解读这段话，这就是说，物理学的概念、公式、原理、定律等，是写在书本中的知识，主要是一种记录和陈述，而我们教师所做的就不应是简单的、纯粹的知识陈述，不应仅是知识的口头传达，这当中应当融入教师的理解、教师的精神、教师的情感、态度和价值观，要体现出教师的个性风格。教师的任务就是要为知识赋予生命。我想，这是纽曼给我们的一个很好的、很重要的建议。
其次，什么叫体现了教师个性风格的知识？这里，我们遇到了一个十分有趣的、同时也是耐人寻味的哲学问题：知识是客观的？还是主观的？确切地说，物理学知识或知识体系可以带有某种主观色彩么？我的回答是肯定的。我曾和一些同行讨论过一个问题：如果有一天，没有了或取消了教学大纲、课程标准或考试说明，没有了统一考试，你还会教物理么？你还能够把握保留什么、舍弃什么、什么要重点学习、什么可以一带而过？你怎样决定让学生掌握什么？理解什么？知道什么？也就是说，当把一切教学的决定权都赋予你的时候，你怎样去构建带有你个人风格的物理教学体系？这个体系毫无疑问地体现了你个人对物理学知识的价值的理解。不同的人必然有不同的理解，这种差异来自于成长背景、生活背景、职业背景等多种因素。我敢肯定，物理学家、工程师、经济学家、文学家、社会工作者都会有各自不同的理解。我认为这就是个人的认知风格。这就如同我们看到了哈尔滨独特的建筑风貌，我们感觉到了它与北京、上海、广州的不同，然而构筑这些建筑的几乎都是相同的材料。其实，对物理学的发展过程稍加研究，你就会发现，物理学尽管是基于事实的自然科学，但我们的确可以感受到科学大师们不同的风范。谈及这一点，我想说，物理学的魅力以及对学生的影响，主要就是来自于教师的风格或风范。对这个问题的深入思考，也许能使你获得真正意义的教育和教学。带着这样的思考的教学实践，一定是一段意义非同寻常的职业经历。今天教育饱受社会诟病，从某种意义上讲，就是因为我们所教的学生缺少个性化的认知风格。
今天在座的各位是我国中学物理教育界的精英，是成长中的优秀教育工作者。作为教学大赛，我认为其对教师的意义要大于对学生的意义。客观地说，教师很难做到每一节课都像这样精心准备。况且，教学过程中的生成性问题，往往才真正是教育和教学的亮点，尽管这种情景常常不可预期或不便展示。优秀的学生也并非一定是通过精彩的课堂教学教出来的。大赛的意义在于，它通过对一节课教学过程的深入剖析，使我们对教育和教学产生更为复杂的思考。在座的各位如能有所感悟，则是从此次活动中获得的最实实在在的收获，而获奖的等次并不显格外重要。教育的精神往往体现为对弱者的关怀。做好平时的每一件事，真诚地对待每个学生，是教师最重要的使命。课堂教学的精彩仅仅是成为优秀教师的第一步，如何给学生终身受益的东西，才是教育工作者应当追求的最高境界。我曾听一位院士给我讲他老师的故事，他的老师是一位院士，而且教的学生中有多位院士，还有很多是教授博导。在这位老院士的一次寿诞聚会上，许多学生向他表达了敬意和感恩之情。其中有一位教授不无幽默地说，我感激您，因为您教我的时候，我常听不懂，于是就学会了自己学习。我讲这个故事并不是说教学方法不重要，而是要说，教师对学生的影响是复杂的。教师的作用在于点燃学生的热情。教育肯定是有规律的，但教育的结果又往往具有不确定性，这就是我们常说的，教育既是科学，又是艺术。如何把握教育的科学性和艺术性，是教育工作者需要终生面对和思考的问题。
最后，再次感谢各位参赛选手为我们展示的精彩教学，感谢各位老师的热情参与，感谢为此次活动辛勤工作的老师。祝大家返程愉快！祝大家今后工作顺利，不断进步！谢谢！
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