& 热门标签: & & & && &>>&&>>&&>>&&关注幼儿园里的“安仝第一课”
作者：薛静&&来源：江苏省南京市江宁区示范幼儿园&&上传时间：幼儿园是孩子安全教育的&第一课堂&，安全教育要从娃娃抓起，我园将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活特点，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标，并切实地加以实施。
开心入园，快乐学习&&致力安全教育活动
我园的安全保卫部门每学期都与教职工层层签订&安全责任书&，完善安保工作制度及校园安保培训工作；每天后勤部门会认真地检修校舍建筑和室内外设施设备，确保校园无安全隐患、新老幼儿们能顺利使用门禁卡，让孩子们开心、安全入园，快乐学习。
1．精心设计安全教育情景活动，让幼儿获得自我保护方法
在现今的课程当中，安全教育课程很少，我园教师们结合平日的活动编写了《示幼(编者注：作者所在幼儿园简称，下同)安全教育读本》，旨在让幼儿在多种形式的活动中接受较为全面的、获得自我保护的知识和有效方法。
例如，&妙妙鼻&活动中&有用的鼻子&是一节教幼儿保护鼻子的活动，我则衍生了一系列的&有用&&&有用的眼睛、耳朵、手、嘴，等等。我还通过手偶表演，创设了森林运动会中小动物受伤或者遇到险境寻求帮助的游戏情景，教幼儿如何正确拨打&120&&11O&&119&等求救电话，活动中孩子们的情绪激昂，积极踊跃，主动地获取了知识。孩子们在生动有趣的&食物的旅行&&爸爸妈妈不在家&&地震来了怎么办&&智斗灰太狼&等活动中初步了解突发事件的特点，掌握自救应对的方法。
2．采取&走出去请进来&的安全教育活动形式，让幼儿准确获得安全知识
我园常常请交警来讲交通规则、请消防员带领老师们进行消防演习、请民警讲述防止被拐骗的方法，这些知识都是以幼儿生活中的安全常识为切人点，结合具体的案例生动形象地讲解幼儿身边的安全知识，常常是孩子们听得入神、家长们高度关注，给了大家&生命第一&的启发。
每学期我们还会结合主题教学活动带孩子们参观交警叔叔执勤，关注交通安全；领孩子们走进消防中队，观看消防器材，进行逃生、灭火演习；和孩子们一起走进社区民警办公点，听片警讲述小朋友们的安全自护等知识。
这些来自民警、消防、交警的经验比书本上的知识更加生动，更加有效，让幼儿从心里愿意学习安全知识和自护方法。
通过这一系列活动，&安全&两个字已深深印在幼儿的心里，无需老师再过多提醒。
标记作用大，常规记心中&&关注户外活动的安全
幼儿园的孩子们每天在幼儿园都要参加一个小时的户外活动，为了让孩子们自律地参加户外锻炼，知道并遵守锻炼各区域的注意事项，我在相应的区域贴上&温馨提醒&，用图文并茂的形式展示出该区域的运动项目及安全注意事项，让幼儿清楚地了解应该注意哪些。
例如，就户外锻炼的安全教育而言，不同年龄我采取了不同措施&&对于小中班的幼儿，我拍摄一些攀爬的危险动作，在照片上打上小红叉和三个感叹号作为警示，以引起幼儿的注意；大班则是以正面图片居多。我班还选出&小小安全督察员&，他们大多数是体弱儿，这样既让体弱儿参与户外锻炼，也调动了幼儿安全参与户外锻炼的积极性和主动性。这些小措施让幼儿在每天的晨练中时刻提醒自己正确的姿势和活动时注意的安全事项。
在平时的观察中，我们发现其实有些老师对组织户外活动是有抵触情绪的，90％的老师都认为&孩子容易乱、怕出事&，究其原因还是班级的户外活动常规没有制定起来，执行也没有被重视。和体育活动一样，如果常规&训练&到位了，孩子们就会&收放自由&。户外活动的常规包括三种：活动器械的使用常规、取放常规；班级教师的手势、口令；自主调节活动量的常规。这些常规是需要&训练&后才能被幼儿接纳的，过程的&训练&要有趣味性，幼儿才会主动掌握。
无处不在的皮全隐患&&着力生活细节的安全
幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是他们生活的另一个家。为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们致力于幼儿生活的安全。
例如，把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制；把平时常用的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方；布置主题环境时尽量用黏胶，少用钉子&&对教室里物品和游戏区角的摆放，都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。又如，我班孩子们设计了&危险&的标志贴在了活动室的电源插座旁；&当心滑倒&的标志挂在了易摔跟头的厕所台阶旁；&请靠右走&的标志贴在每天通过的楼梯上，提醒幼儿按序上下楼梯；他们还设计了宝宝安全标识墙，认识各种安全标志。而且，老师还注意时刻让水桶里的水保持一定温度，错时插游戏牌等细节，这有效地减少了幼儿受伤的可能性。除此，我班还开展了&人人争当安全小卫士&的活动，让幼儿亲自找一找活动室内外哪些地方易出危险，怎样消除这些安全隐患，玩游戏时还请出了&警察&和&安全督察员&，让幼儿之间互相督促。
在幼儿园一日生活中或多或少都会出现消极等待的时间，比如两节课之间、吃中午饭之前等，我们就灵活地运用&短而精&的时间将平时班级出现的安全隐患和孩子们商讨。
例如，班级有段时间总会出现孩子们身上带豆子、瓜子、杏仁等食物，上课的时候竟然出现了一堆堆白瓜子壳，我们就自编了《喵喵喵》等儿歌告诉孩子不要带食物到幼儿园来吃。
在安全教育中我们始终贯彻着&大处着眼、小处着手&的原则，关注一日活动中的每个细节，让这些细节有了安全的保证，才能更好地开展各项活动。
家园齐心，其利断金&&汪重合力儇教的安全
随着社会中幼儿安全事件的曝光，1OO％的家长都认为对幼儿进行安全教育很有必要，但在实际生活中只有少部分家长在平时生活中注意培养孩子安全知识技能，大多数的家长还是以&不准做，危险&的告诫态度在&保护&着孩子。我们利用家长会、开放日、家园通、育儿网、博客、家长园地等多种形式开展家长工作，使家长成为我们安全教育的伙伴。在家长会上我们向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。针对家长常把&盯牢孩子、以防危险&看做主要任务，却忽视了&遇到危险怎么办&的预防性教育，我们定期在家长园地上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识。
如在家中有许多的危险物品，像炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用常用器具的能力(盏、倒开水的能力等)。这样一来提高了家长们培养幼儿自我保护能力的意识，增强了家长们的紧迫感和责任感。
家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，我们也充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在《示幼安全读本》编写过程中，家长们纷纷找来各种图片，或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容，有了家长们的参与，安全教育往往事半功倍。
千般照顾、不如自护&&激发幼儿的安全意识
培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，而且应该让他们学习如何适当征服危险。
例如，我园的小班安排在一楼，但是日常生活中小班幼儿上下楼的机会是很多的。于是我们教幼儿掌握上下楼梯的基本动作并常常练习，使得幼儿双脚协调。我还分组带孩子们进行上下楼梯的练习，从一楼到四楼循序渐进地进行练习，还经常利用小土坡让幼儿进行练习，刚开始爬小土坡时，有的孩子兴奋不已，直冲下来；有的孩子胆小不敢上去或者上去下不来。我就引导兴奋的孩子们学会控制、胆小的孩子下山坡的时候身体向前倾；上山坡的时候要踩稳每一步。在一次次的练习后，孩子们掌握了要领，爬起来自然得心应手。
幼儿园的安全教育需要口号，更要有务实的行动，我们在平时安全教育活动中要让&真演练&成为&真常态&，因为如果只走走过场会让孩子们麻痹大意。在幼儿的一日生活中，我们抓住随机教育的契机，结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的随机教育。
如孩子们在上下楼梯时，会出现女孩子喜欢手拉手下楼梯的现象，我就及时提醒小朋友不要手拉手，不推不挤不抢，一个一个地下楼梯；还出现男孩子从楼梯的最后三四节台阶直接往下跳的现象，这些都不是事后才来解决的安全隐患问题，而是应在日常生活中随机进行教育，让幼儿在原有的认识基础上获得更深层次的认识。
安全是人类最基本也是最重要的需求，可以说安全即生命。对于任何人来说，生命都是第一位的，生命一旦失去，谈什么都是枉然。安全是我们工作的前提，没有安全的保障，再高的教育质量也无意义。特别是对于幼儿来说，他们年龄小，缺少生活经验，缺乏独立行为能力，然而又好奇、好动、好探索，在生活中对危险事物不能做出正确的判断，不能预见行为后果，面临危险时不会保护自己，所以安全隐患无处不有、无时不在。因此，我们幼儿园教师应该上好&安全第一课&，寓教于乐，让孩子们学会保护自己，孩子们的身心才能得以健康发展，我们的教育才能真正得到可持续发展。
摘编自《幼儿lOO(教师版)》20l2．3．26～29
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在游泳中学会游泳
——陕西省幼师国培“浸入式”培训模式探访
□　本报记者 刘
□　宋永成
&&“只是在西工大幼儿园泡了20天，我就觉得自己已经不是来时的我了。如果能让我泡上一年，我一定会进步更大，脱胎换骨的！”10月24日，记者来到陕西省农村幼儿园优秀青年骨干教师保教实践能力浸入式培训现场，正在这里参加国培学习的王小玲兴奋地对记者说。王小玲是渭南市临渭区北塘中心幼儿园园长，有近20年幼儿园从教经验。&&“我也有同感。说实话，以前我总是跟老师和家长讲不明白，幼儿园为什么不允许小学化。经过这20天的耳濡目染，我彻底弄明白了，而且还知道了该怎么做。这次培训是我参加的历次培训中，收获最大的。”与王小玲同在西北工业大学幼儿园参加培训的崔静老师也争着向记者谈学习感受。她说，真希望自己所在幼儿园的每位老师都能来参加这样的培训。&&首创“浸入式”培训模式&&据了解，“浸入式”培训模式是陕西省在“幼儿园教师国家级培训计划”（简称“幼师国培”）中的创新举措，乃全国首创。为支持中西部地区学前教育事业的发展，教育部、财政部决定从2011年起，实施“幼儿园教师国家级培训计划”，所需经费由中央财政专项安排，陕西省当年争取到了1000万元专项培训资金。&&为切实保证培训效果，2011年，陕西省教育厅前期进行了海量的培训需求调研，并结合在农村中小学教师国培项目中获得的经验和反馈，创造性地设计了“陕西省农村幼儿园优秀青年转岗教师浸入式培训项目”，采用“1+x培训模式”，即由“一所高校+多所城市优质幼儿园”联合承办培训，将首批96名农村幼儿园转岗教师，送进西安幼儿园、西安市第一保育院、西安市第二保育院、陕西师范大学幼儿园、西安交通大学幼儿园、第四军医大学校直幼儿园共6所省级示范园，进行为期15天的浸泡体验式研修。96名转岗教师全程浸泡在幼儿园中，零距离解读幼儿园物质与文化、环境创设、幼儿保教、幼儿教育教学活动组织等过程，每位学员配备两名导师，通过“一对一”师带徒模式，确保实现“应知应会”的培训目标。学员们盛赞这种培训模式为“在游泳中学会游泳”，对培训效果的好评率和满意度评价均达到100%。&&在成功探索的基础上，该省今年扩大了浸入式培训的规模，在原来6所省级示范园的基础上，又新增4所幼儿园组成“孵化方阵”，对全省300名农村优秀青年骨干教师进行保教实践能力的浸入式培训，每园培训30人，培训时长也由去年的15天延长到20天。&&精心锻造“黄金方案”&&西安幼儿园是第二年接受这种培训任务，虽然上一年已经积累了一定的培训经验，但是今年的培训对象、人数和时间都发生了变化，该园根据教育厅的课程模块要求，设计了新课程。课程理念由重上课转向重活动、重生活，突出让学员自己实践、展示。该园主管教学的副园长刘琛每天下午都和学员们一起交流学习感受，她认为，完成培训任务的过程，实际上也是锻炼教师和管理人员的过程，“这是一种真正的双赢，教师和学员通过这种互动学习，都意识到幼师对孩子一生的深刻影响，发自内心地喜欢上幼师这个职业。”来自勉县幼儿园的学员雷红娟说，“西安幼儿园的园长和老师们毫无保留地向我们开放一切，我迫不及待地学习着，敞开每一个细胞汲取和吸纳。”&&遴选一流的承办机构，是确保浸入式培训高效的基础。陕西省在遴选承办机构时，独树一帜。省外高校的选择不以该校名气大小为主，而以学前教育是否为最优势学科作为首选因素；省内优先考虑部属高校，尤其是师范类高校。他们不仅把该省唯一的部属师范大学——陕西师范大学作为承办机构，同时还把陕西省国培计划项目执行办设在陕西师范大学，由该校的相关专家专职负责各项计划的设计、落实和督办。对这10所承训幼儿园的选择严格把关，每所幼儿园都要按要求填写项目承办申报书，从培训方案设计、课程设计、师资团队、管理方法，到考核评估办法，省教育厅会同学前教育专家，逐项审核评估，最后还要通过教育部的评审答辩会。方案正式实施前，各项目承办单位还必须和省教育厅签订目标责任书。在去年入选的6所幼儿园基础上，今年又有西北工业大学幼儿园、西缆幼儿园、西安交大一附院幼儿园、空工大信息与导航学院幼儿园入选。这10所幼儿园均为省级示范园，而且各具特色，异彩纷呈。&&“这种百花齐放的师资格局，有利于课程的丰富，学员能多角度、多视角领悟幼儿教育的真谛。我们希望每所幼儿园的课程都是黄金方案，一朝学习，终生保值增值。”据该省国培计划项目执行办项目部负责人介绍，学员入驻后，不单是在一所幼儿园学习，还可以到其他几所幼儿园观摩、体验。&&为了更好地发挥培训的整体效益，10家幼儿园结成培训共同体，大家分工合作，有场地的提供场地资源，人脉广的负责聘请省外专家，好的课程方案大家共享学习，全省优质幼儿园之间、幼儿园与高校之间的联系、交流空前紧密起来，教科研氛围空前浓厚。10家幼儿园的负责人普遍认为，承担“幼师国培”项目是一项“阳光工程”，是信任、是责任，也是一次自我大提升。此次培训能够请来10余位国内学前教育界的专家，10家幼儿园趁此机会请专家到自己的园所去诊断指导，这是任何一所幼儿园平时很难单独做到的。&&最重要的是激活与唤醒&&农村教师来到城市优质示范园学习，最担心的是怕他们感觉到办园条件相差悬殊，因此对学习产生抵触情绪。为化解这种可能出现的情绪落差，10所幼儿园提前做了大量工作。譬如整个暑期都在对自己的教师进行培训，陕师大幼儿园培训师资中仅博士就有7名，但是幼儿园还是提前对每位教师的讲稿、培训内容一一把关；西北工业大学幼儿园提前一个月就和将要前来参训的学员电话沟通，通过发放问卷调查，了解她们最需要学习的信息；学员报到之后，每所幼儿园都无一例外地用各种生动、巧妙的形式开展“破冰活动”，迅速建立起学员与教师之间的信任；还有的幼儿园为学员精心准备了小礼物，专人专班进行后勤服务。&&当然，最重要的，是课程的设置要符合学员的现实需求，能够激活和唤醒她们对幼儿教育事业发自内心的爱与激情。&&交大附属医院幼儿园和空工大信息与导航学院幼儿园发挥她们在环境创设、区域活动方面的特色优势，充分调查了每位学员所在地区的资源优势和文化、民俗，专门为学员开设了如何整合本土资源的活动设计课程。在她们全新的课程理念指导下，城固县的橘子、汉中市的茶叶、新平县的“贵妃墓”、宝鸡市的刺绣等都成为丰富的课程资源，学员们现场设计，现场创意，形成了以前从没想过的课程方案；西安市第一保育院和第二保育院根据学员的情况设置小组教学单元，解决学员的个性化需求；西缆幼儿园发挥本园文化建设和团队管理的优势，在学员中成立班委会，让学员发挥主动性，做学习的主人；西工大幼儿园学员之间也产生了“教师”，她们约定每天晚饭前15分钟教给大家一个互动游戏；西安交大幼儿园和陕师大幼儿园暑假专门对部分教室、场地和设施进行整修；四医大校直幼儿园为参训学员配备的住宿、生活、学习条件和部队团级以上干部培训条件一致。&&不同的园所，传递的都是相通的教育理念：树立服务意识，用爱心呵护幼儿，用童心理解幼儿，用耐心引导幼儿，精心照顾幼儿，塑造阳光心态，快乐面对幼教工作；树立“一日活动皆课程”的大课堂教育理念，寓教于乐，寓教于动。&&除了严格监督、管理、考核培训过程，陕西省国培计划项目执行办公室还要求所有承训单位构建“训后跟踪指导长效机制”，对回去后的参训学员，进行至少半年到一年的远程网络指导和帮扶工作，真正让学员一次培训，终生受益。&&“通过学习才知道自己的差距在哪里。以前我们幼儿园上的每一节课，在当地都是示范课，现在才明白，很多理念根本就是错误的，问题一大堆！”来自商洛市商州区腰市中心幼儿园的薛莉老师感慨万分，她说：“庆幸的是，通过这次培训，我们幼儿园和陕师大幼儿园结成了帮扶对子，以后我们园就可以开展整体学习了。”&&应邀前来讲课的西南大学教育学院学前教育系主任刘云艳教授对浸入式培训模式给予了充分肯定。她认为，一个习惯的养成通常需要22天，20天浸入式的培训基本能为学员建立起一个完整的幼儿园教育概念，并最大程度地满足不同学员不同的学习需求，这种模式值得借鉴和推广。她同时也提出，要把这种培训做好，承办机构的选择、课程方案的把关、实施过程的监督管理和考评等，对项目设计部门都是一个巨大的考验。
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