社戏中给六一公公2015感动中国颁奖词词

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社戏 对六一公公的描写主要运用了什么描写
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神态描写对六一公公的描写采用的方式有,还说我的豆比不上别人的呢。其中:语言描写,是语言描写!我的豆种是粒粒挑选过的,将大拇指一翘【动作描写】:不料六一公公竟非常感激起来,最主要的。例子,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”【语言描写】他于是打着楫子过去了【动作描写】,得意【神态描写】的说道,乡下人不识好歹,动作描写
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六一公公的描写采用的方式有,还说我的豆比不上别人的呢,神态描写:语言描写,最主要的!我的豆种是粒粒挑选过的,将大拇指一翘【动作描写】。不料六一公公竟非常感激起来。其中,是语言描写,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”【语言描写】他于是打着楫子过去了【动作描写】,得意【神态描写】的说道,乡下人不识好歹,动作描写
语言,动作,神态
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语言,动作
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出门在外也不愁《社戏》中六一公公形象再解读
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《社戏》中六一公公形象再解读
六一公公是鲁迅小说《社戏》中的一个人物。对这个人物的认识和理解,在中学语文课堂上经历了一个变化。其历程可以从人教版《教师教学用书》的一段分析中见出端倪:“‘我’夸了他一句,‘竟非常感激起来’,体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸我读过书将来一定要中状元之类的话,只不过像今日夸某个孩子聪明,将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人,但是有农民的局限。他夸‘我’的话,表明他意识深处受封建礼教的影响,这在当时也是难免的。”这里的“也有观点”指的是《语文课程标准》颁布之前的传统的语文课堂,在社会批评学的解读思路下,把六一公公说迅哥儿要“中状元”的言语评价为受封建礼教的影响。而在目前文化解读的宽厚语境中,六一公公则作为一个农民获得了“老实厚道”的评语。从封建礼教的拥护者到老实厚道的农民,对六一公公的评语发生了质的改变。那么,鲁迅笔下的六一公公究竟是一个怎样的形象呢?
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你可能喜欢初中生《社戏》一文当中,明明是自家的豆子,可孩子们为什么却异口同声的说是偷六一公公的呢?_百度知道
初中生《社戏》一文当中,明明是自家的豆子,可孩子们为什么却异口同声的说是偷六一公公的呢?
这是初中课文中的!!!
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孩子们是先偷自家的。你再仔细读读课文就知道,然后才偷六一公公的,六一公公认为大市镇里读过书的人才识货。孩子们这样说的话肯定不会被他骂,赏脸才会偷他的豆因为迅哥儿是城里人
因为在船上已经商量好了对付六一公公的话了啊,如果说是自家的,阿发的娘会哭骂的,课文上都写了,在好好看看
商量好了对付六一公公的话了啊,如果说是自家的
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出门在外也不愁课文:社戏。问题,不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……(被人偷了豆,六一公公为_百度知道
课文:社戏。问题,不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……(被人偷了豆,六一公公为
文,不料六一公公竟非常感激起来。问题,得意的说道……(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”:社戏,将大拇指一翘
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六一公公宽容大度对作者很好,对自己的豆很爱
善良淳朴,宽厚,而且作者来自城镇他认为作者更加识货答题不容易,求采纳
提问者评价
太给力了,你的回答完美解决了我的问题!
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