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& 1、 &&& 一、政策及历史背景 &&& 多元化战略始于1992年全方位对外开放战略的确立,并成为1994年前后出台的我国“大经贸”战略的一个重要的组成部分,被确立为我国外经贸发展的一项
& 2、 &&& 中国已加入WTO,由于中国特定国情人口多,耕地少,人均耕地只占世界平均水平的32%;又加上城镇化进程滞后,大量劳动,如果您需代写论文,可以咨询:QQ:力滞留在农村,从而造成农户生产规模
& 3、 &&& 远在20世纪60年代就有学者对知识经济进行了粗浅、模糊的描述。但说法不一,最具有代表性的是1996 年联合国经济合作与发展组织(OECD)在《以知识为基础的经济》报告所下的定义:知识经济是建立在知识和信
& 4、 &&& 知识经济条件下,人力资源已成为决定企业兴衰的主要因素,人力资源会计在现代企业管理中的重要地位毋庸置疑,在我国实施人力资源会计是必然的趋势。实施人力资源会计要解决的关键问题是人力资源的确认和计量。&nbs
& 5、 &&& 计量经济学已成为国内外高校经济管理类各专业最受关注的课程,笔者分析了计量经济学课程建 设中存在的若干问题,并提出了计量经济学教学改革的相应措施。&&& 一、引言 改革开放以
& 6、 &&& 【摘要】人力资源会计是会计学的一个新兴的重要分支学科。它是市场经济的产物。本文首先论述了在我国建立人力资源会计的必要性。然后对人力资源会计的确认与计量问题作了一些探讨,并对人力资源成本会计和人力资源价值
& 7、 &&& 一、引言 &&& 中国注册会计师制度经过了旧中国的发展和新中国的废止与恢复的过程,其中,新中国注册会计师制度的变迁,经历了80年代初期的恢复、注册会计师资格从考核到考试的转
& 8、 &&& 内容摘要:随着经济全球化的全面到来,会计事务所行业的竞争日趋激烈,如何选择最佳的激励机制,调动广大注册会计师工作的积极性,更好的在激烈的竞争中处于优势地位,是我国会计事务所所面临的现实问题。本文从激励理
& 9、 &&& (一)会计原则委员会第25号意见书(APB25)&&& 根据APB25的规定,股票期权计划分为两种类型:补偿性的和非补偿性的。如果归入非补偿性的,该计划必须符合以下四个条件
& 10、 &&& 财政局预算处副处长徐熙和毕业于统计专业、从事财政管理工作多年、现在预算处工作的刘星,根据自己的体会做了如下介绍。&&& 徐熙认为,此次财政管理体制改革的重要内容就是:财权事
& 11、 &&& 一、模型建立:&&& (一)模型中变量类型&&& 郑州作为二三线城市,在大房地产商以及外省游资未大量进入的情况下,为研究房价的影响因素提供了较
& 12、 &&& 深入研读科斯开创的现代主流的企业契约理论(包括科斯的“替代说”、阿尔钦和德姆塞茨的“团队生产说”、威廉姆森等人的“资产专用说”等各种企业学说)不难发现,各种企业学说遵循着不同的分析传统,分别从不同的角度
& 13、 &&& 经过十余年的发展,福建省住宅市场的供应与需求总量都出现了明显的增长,产品类型也不断推陈出新。&&& “十五”期间,全省房地产开发完成投资1854.73亿元,是“九五”时期的
& 14、 &&& 粮食是中国经济发展、社会稳定和国家安全的基础,是关系全局的重大战略问题。在目前及今后一个时期,中国粮食市场将持续发生深刻变化:粮价上涨预期继续增强、市场波动趋于加剧,粮食调控面临的形势更加复杂、任务更加
& 15、 &&& 改革开放 30 多年来,中国经济、政治、文化、社会等方面的变革与发展硕果累累,中国与世界的关系发生了深刻变化,在世界经济体系中的地位显着提高。快速增长的中国经济,以年平均经济增产率接近10%的速度远远高
& 16、 &&& 一、问题的提出&&& 伴随着新世纪信息技术的普及,手机作为现代社会便捷的通信工具,迈着坚定的步伐&&& 走进了大学生消费群体。&&n
& 17、 &&& 学习了半年的计量经济学,我的起点是零,现在也是略有小成吧。我想如果你想学好计量经济学,根据我的心得,我想应该做到以下几点吧:第一、我觉得应该好好看看概率论与数理统计部分,因为计量的好多知识,与这部分有关
& 18、 &&& 亲爱的朋友,当你在公园的绿草坪上兴高采烈地放风筝时,你有没有想过,这块地皮是谁出资绿化的?当你在崭新的课桌上写字时,你有没有想过,课桌椅是谁出资购买的?当你看着火车从铁路上飞驰而过时,你有没有想过,这四
& 19、 &&& 前言 &&& 统计学是一门通过收集、整理和分析数据来认识社会和自然现象数量特征的方法论科学。企业要生存,经济要发展,管理要科学,需要大量的信息支撑。统计对于企业发展战略的研
& 20、 &&& 西南政法大学有“法学界的黄埔军校”之称,2013年招收本科生4520名,湖南计划130人。&&& 学校现有22个本科专业,今年新增了1个经济统计学专业。另外,知识产权法调整
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英语翻译以下是女朋友要做的论文摘要,感激不尽!计量是实现单位统一,保障量值准确可靠的活动.计量在历史上称为度量衡,其含义是关于长度、容积、质量的测量,所用的主要测量器具是尺、斗、秤.计量在我国的发展历史悠久,早在秦始皇时期,就统一了度量衡制度,50年代,国家计量局成立后,按照原苏联和民主德国的模式,建立了我国的计量法律制度.目前,我国已形成了以 《中华人民共和国计量法》为核心,由 8件国务院行政法规,25件部门行政规章,23件地方性条例和政府规章组成的行政管理领域的计量法律制度和2700余件计量技术法规组成的计量技术管理领域的计量法律制度.随着经济和科技的发展,社会主义市场经济的建立,我国成功加入世界贸易组织,计划经济时期制定的 《计量法》明显滞后社会经济的发展,以此为核心的我国的计量法律制度存在很多欠缺.“科技要发展,计量须先行”,因此完善我国的计量法律制度迫在眉睫.总之,完善我国的计量法律制度是形势所趋,从事计量法制管理的工作人员都在翘首等待.我们深知完善我国的计量法律制度任重道远,但是我们期待着计量界的又一个春天的来临,期待着计量引起国家、社会的重视.另一部分，“Technology needs development,but metrology should be in advance”,therefore,China needs to improve metrology statute system urgently.In conclusion,to improve China metrology statute system perfectly tends to become truth due to basic trend,and all staff who engage in metrology statute administering are looking forward to this.Although we know this is a difficult and long term campaign,we hopefully wait for the springtime of metrology coming,we are also expecting metrology can bring the attention of our country and society.
The measurement is realizes the unit to be unified, safeguard size accurate reliable activity. The measurement is called the weight and measure in the history, its meaning is about the length, the volume, the quality survey, uses the main measuring instrument is the ruler, fights, the scale. The measurement is glorious in our country's development history, as early as in the Chin Shihhuang time, unified the weight and measure system, the 50's, after National Measurement Bureau had been established, according to the former U.S.S.R and Democratic Germany's pattern, has established our country's measurement legal regime. At present, our country has formed take "the People's Republic of China Method of variables" as a core, the Measurement Technique management domain measurement legal regime which by 8 State Council administrative rules and regulations, 25 department administration rules and regulations, which 23 local rule and the government rules and regulations are composed the administration domain measurement legal regime and 2700 Measurement Technique laws and regulations composes. Along with the economical and the technical development, the socialist market economy establishment, our country succeeds joins the World Trade Organization, the planned economy time formulation "Method of variables" the obvious lag social economy development, very is short of take this as the core our country's measurement legal regime existence. “The science and technology must develop, the measurement must advance”, therefore consummates our country's measurement legal regime to be imminent. In brief, consummates our country's measurement legal regime is the situation hastens, the staff who is engaged in the measurement legal system management all is raising the head the waiting. We fully realized consummates our country's measurement legal regime to have heavy responsibilities, but we were anticipating a measurement spring oncoming, was anticipating measures to cause national, society's value.上次那份你帮助别人的计量论文还在吗。。可以给我一份吗。。拜托了。。_百度知道
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1开展案例分析的重要性1.1有助于计量经济学课程人才培养目标的实现应用型财经类本科院校以培养高水平的应用型和技能型人才为目标，计量经济学教学亦因此定位于培养学生利用计量经济学模型和定量分析手段解决实际问题的能力和创新能力。计量经济学有初级、中级和高级之分，教师所讲授内容以初级为主，中级的部分仅涉及到多元线性回归和联立方程模型的基本概念；所采用的教学方式以讲授基础理论知识为主，课堂时间绝大部分用于模型参数估计的推导、假设检验的构建和理论结果分析。在每一章的最后部分，通过简单的经济学案例，如：收入消费问题、旅游市场预测问题、定性变量引入问题，展示各类计量经济学模型的具体应用。教学案例的引入便利了学生将抽象的计量经济学理论、符号和公式还原到经济问题中，从具体问题的角度理解计量模型。同时案例分析加深了学生对已有经济理论的理解，使得学生能够利用相关软件，进行适当操作进行经济学分析，实现了培养应用型人才的基础目标。案例分析有助于学生实践操作能力的培养和提升，与学校人才培养的目标是一致的。1.2使理论具体化，便于学生理解和掌握计量经济学理论应用型财经类本科院校中，文科背景和理科背景的学生大概是1:1，有的专业如金融理财、国际金融等文科生所占比重更大，因此学生数理分析能力和对数理模型的接受程度相对较弱。大部分学生对大学一年级和二年级先修课程（数理统计学、统计学）的学习中重视程度不够，导致其先修知识的理解远远不足以支撑计量经济学学习的需要。在学生投入学习时间不足的情形下，如果计量经济学课程内容过多涉及理论推演和公式推导，学生会无法跟上教师授课的节奏，学习兴趣会降低、听不懂内容的越来越多。在每一章节及时辅以案例，学生能够通过经济问题中的具体例子感知利用计量经济学方法建立模型、进行数据分析和对结果进行计量经济学检验和经济学检验的过程，降低学生学习过程中的畏难情绪，进而提高学习兴趣。1.3有助于教学相长案例分析课堂上，教师通过具体操作和相关结果分析为学生解读具体的动手实践过程，学生因其兴趣的提高也主动参与到了教学过程中，而不再仅仅是扮演“观众”。操作过程中出现各种“状况”时，教师会给学生思考和讨论的时间，这稍稍突破了“满堂灌”的传统模式，给了学生共同探讨问题的空间，在某种程度上能够促使学生进行独立思考，提高表达能力，这与应用型人才培养的目标相符。同时，学生活跃的思维使他们能够从独特的角度重新认识和分析经济问题，学生踊跃的发问有助于激发教师的教学热情，丰富教学内容。为了更好应对学生的“奇思妙想”，对教师的备课也提出了更高的要求，有助于教师教学水平的横向提升和纵向拓展。2现阶段计量经济学案例分析中存在的问题目前，案例教学对计量经济学课程教学重要而积极的作用已被充分认识，计量理论结合案例分析授课的方式对计量经济学教学起到了一定积极的作用。然而，计量经济学课程教学从开展到现在也只有十几年的时间，案例分析进行的时间更短，在对计量经济学案例教学的理解、开展方式、素材等方面，还存在一些亟待提升的地方，案例教学法还未在计量经济学教学中发挥其应有的效果和作用。就教学过程中笔者的一些认知，目前计量经济学教学过程中的案例分析存在以下几方面的问题：2.1方式单一受限于课时少、实验室资源有限等客观原因目前案例教学仅仅是利用简单的经济学例子进行简单计量经济学模型展示，目的在于辅助学生理解计量模型的相关指标，还未曾深入涉及到案例教学的实质，或者说是初级的案例教学。课堂上，教师演示软件的操作过程并辅以相关分析，这不是真正意义上的案例教学过程，而只能称为“例题分析”。教师通过布置课后作业的方式给学生操作实践的机会，学生在课外时间遵循教师的操作步骤和手法做简单模仿，并形成实验报告。由于学生人数众多，教师仅能通过抽检学生实验报告而非逐份批阅来掌握学生掌握的情况。总的来看，虽然在教学的过程中辅以教学案例分析，但是所采用的案例和数据类型都较基础和简单，案例穿插在理论教学过程中，所采用的教学方式仍然以教师讲授和操作为主，学生的积极性和主动性没有被充分调动，参与课堂教学的程度并未有显著提高。因此，笔者认为，目前案例教学法的精髓还未被充分应用到计量经济学课程教学过程中。2.2案例内容简单抽象，专业区分度低选用案例质量的高低决定了案例教学法开展的效果。一般来看，计量经济学课程中所采用的案例是教材上所给案例，且通常设置在每章的最后部分，用以辅助学生对于章节教学内容的理解，综合性不足。然而，实际案例分析特别在运用面板数据进行经济问题分析时，截面数据和时间序列数据常常导致异方差、序列相关等问题同时出现。另外教材中的案例简单陈旧、缺乏代表性和时代性、数据都较简单、描述的经济问题不具备代表性，甚至同一个案例贯穿了整个学期的内容。另外，教材中案例未能根据不同专业特点进行设置或者给出备选案例，学生对案例的新鲜感逐渐降低，参与课堂教学的兴趣不高。这些导致学生在学完计量经济学课程之后，仍然有大部分人不会根据计量经济学方法设定不同专业领域的计量模型，更无法进行相关的经济学检验和分析。有些教师为丰富案例库，直接借鉴和引用经典国外教材中的案例。由于东西方文化的不同，教师很难结合中国实际对于案例进行修正以适合我们的课堂，导致教学过程中学生对案例内容不能充分理解，也削弱了学生利用计量模型解决中国实际经济问题的能力。2.3资源有限普通高等学校的扩招使得教师队伍的扩张远落后于学生数量的增加，计量经济学课题教学一般采用大班上课的方式。教师在开展案例分析的过程中既要进行实际操作，又要注重接收学生的反馈并做出及时的讲解，所以在人数众多的课题上很难顾及到每个学生，学生的疑问也不可能都会得到教师的反馈，这严重影响了案例教学实施的效果。计量经济学案例教学的开展离不开相关计量软件的实现和应用，而扩招导致学生数量与学校实验室资源的极度不匹配，使得学生仅能利用个人PC机在课外的时间进行计量软件的操作和实践，效果得不到保证。在开设专门Eviews软件课程的专业中，采用小班授课方式，任课教师是本班讲授计量经济学的教师，教师对学生的熟悉程度高，了解学生的先期计量基础，能够适度调整教学内容和进度。从学生期末提交的实验报告和毕业论文的角度看，单独开设Eviews案例分析实验课程的班级好过未开设的班级。2.4案例部分在成绩评定中所占比重较低在资源紧张和有限的情况下，多数高校计量经济学课程考核方式采取的是平时成绩与期末考试成绩的加权平均，平时成绩主要考察平时作业和出勤的情况，期末考试则是以闭卷方式考察学生对计量经济学基本概念、基本理论和方法的掌握情况。这种成绩评定方式无法体现对应用计量经济学方法解决经济问题能力的考核，有碍于学生对计量经济学软件学习的积极性和案例教学实践的开展。3必须处理好的几类问题要在计量经济学课程教学过程中引入案例教学实现计量经济学课程的教学目标，必须探索适合应用型财经类本科院校的独特的教学思路和方式，要处理好以下问题。3.1案例分析与计量经济学理论的关系在计量经济学的教学实践中，笔者经常碰到这样的学生，由于没有理解计量经济学基本模型和理论，即使教师讲解了案例并进行了分析，但更换了案例后，他也是无从下手不知所措。强调案例在计量经济学教学中的积极作用并非意味着计量经济学基础理论的弱化，而是促进和加强。在有限的教学资源下，既要完成计量经济学的教学任务，又要适当开展案例分析，这就需要教师精心设计教学内容，突出重点和难点，强化“必需、必讲”内容，弱化推理、计算内容，体现计量经济学的经济学特征，而非数理推导特征，逐步降低学生对课程的畏难情绪，提高其学习兴趣和参与课堂教学的积极性。在条理明晰、重点难点鲜明的基础理论学习后，辅以适当的案例分析更能加深学生对基础知识的理解，进一步提升学生的学习兴趣，为未来更深入知识的学习做好准备后，课堂教学效果会显著改善，形成良性循环。3.2教师素养的提升案例教学的效果取决于教师对计量经济学基本原理的熟悉程度，还受限与教师的经济理论功底和统计数据处理能力。目前奋斗在计量经济学教学一线的教师背景主要有两类：一类是经济学类专业毕业且在某专业领域应用过计量经济学方法进行相关研究，一类是统计学或者数学专业毕业精通计量经济学数理基础。经济类背景教师精通计量模型的应用，但是对于计量经济学数理特征把握有欠缺，数理背景的教师对于经济学理论的理解却存在不足；或者即使有的教师两方面兼备，但对授课对象专业背景的理解较薄弱，这都使得教师无法较好的掌握经济学各专业领域的现实特征、学科发展动态，也不熟悉各专业相关指标的特征、数据处理技巧、计量经济学方法选用和计量经济学指标特征。教师计量经济学专业素质的高低，决定了案例分析开展的水平和效果。3.3案例选取是否恰当计量经济学案例的选取需要各专业背景的教师集思广益、深入探讨，在教学的过程中不断积累。首先，案例的选取要能够体现计量经济学基本原理、基本概念，这样才能促进学生在案例探索的过程中深化其对计量经济学基础理论的理解和掌握。其次，案例的选取应该结合授课学生的专业背景，如为经济学专业的学生选用货币发行与通货膨胀的关系模型，为金融学专业的学生设计资本市场相关模型，为保险学专业设计社会保费收入问题模型等。在熟悉的经济环境下更容易激发学生学习的兴趣和参与案例分析的积极性，使学生体味到研究中运用数量方法解决经济问题的一般步骤，学会分析问题和解决，也进一步提升了学生独立思考的能力，培养了学生初步的科学研究的意识和能力。作者：张玲 单位：广东金融学院经济贸易系
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