心理咨询师: 对释义的理解不正确的是（ ）对释义的理解不正确的是（ ） ：A、使用释义技巧时,没必要先征得求助者的同意；B、指重复并评价对方话题后,顺便提出另一问题；C、释义能使求_百度作业帮
心理咨询师: 对释义的理解不正确的是（ ）对释义的理解不正确的是（ ） ：A、使用释义技巧时,没必要先征得求助者的同意；B、指重复并评价对方话题后,顺便提出另一问题；C、释义能使求
心理咨询师: 对释义的理解不正确的是（ ）对释义的理解不正确的是（ ） ：A、使用释义技巧时,没必要先征得求助者的同意；B、指重复并评价对方话题后,顺便提出另一问题；C、释义能使求助者感到咨询师所提的问题很合理；D、它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧.答案是：ABD.我的疑问是：为什么A是不正确的?
一般来说,说的太绝对的,或者有一点不符合人权的一般都是错误的. 这个首先说的太绝对了,还有就是不征的求助者同意有点歧义.至少我是这样认为的.2014年心理咨询师二级论文范文:一例自卑心理的案例分析 -心理咨询师 -环球网校
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2014年心理咨询师二级论文范文:一例自卑心理的案例分析
　　一例自卑心理的案例分析
　　摘要：本案例是一自卑心理的案例。根据对临床资料的整理，求助者的自卑心理是因其认知上存在的错误观念“离婚女人形象不好”所至，主要症状表现为：意识清醒，思维正常，有明显的焦虑、紧张情绪，和强烈的自卑感，导致心情压抑、苦闷焦虑;人际关系紧张;睡眠不良。该求助者自知力完整，有急切的求医欲望。根据正常与异常心理活动的三原则，排除了精神病与神经症，诊断为一般心理问题。根据其心理问题的特征，采用针对此类问题最有针对性和效果的认知行为疗法。与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立，，结束与巩固三个阶段。整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，建立新的行为模式。经过四次的心理咨询后，根据求助者的自我评估和他人反映，心理测验结果，咨询师的评估：焦虑情绪缓解，自卑心理显著改善，心理承受能力提高。本案例成功运用了认知-行为疗法，对改善求助者的自卑心理有显著的效果。
　　关键词：自卑，一般心理问题，不良认知，认知-行为疗法
　　一、一般资料
　　1.人口学资料：刘某，女，36岁，某公司职员，会计，高中文化，离异，汉族，无宗教信仰，目前与父母同住一普通社区。
　　2.个人成长史：求助者性格文静、内向，但在熟悉的人面前言语较多。在家排名最小，父母均为农民，上有一姐，父母文化程度不高，但对子女顺其自然管教，气氛宽松，促成求助者任性、固执，脾气急躁，姐姐平时也让其三分。幼时经常能主动与父母交流;曾听母亲说起一女邻居有婚外恋导致离婚，自此对离婚问题怀有负性想法，认为女人离婚不光彩。读初三时有一男同学向其表达爱意，求助者嫌其相貌丑陋而拒绝，并以此作为笑料在父母面前述说，遭到父母的责怪，
　　认为不应嘲笑别人短处。自此很少主动再与母亲交流，但有些话愿意跟父亲说。觉得父亲虽为农民，但身材高大，脸相俊朗，而且善解人意，不轻易发火，还比较幽默。求助者数次在姐姐跟前表示，将来嫁人就要嫁爸爸那样的男人。为此曾遭到姐姐的讥讽，说求助者有恋父情结。24岁那年，偶遇初中毕业、做司机的小学同学林某。林某生性活泼，爱开玩笑。求助者无意间发现，林某1.8米个头，有几分父亲的“遗传因子”。两人相爱了，半年后结了婚。好景不长，求助者生完孩子不久，就发现丈夫有了外遇。规劝不成，继而发生争吵。争吵中林某常将其打倒在地。求助者想尽办法挽回，情况仍愈演愈烈，万般无奈之下，在孩子3岁时，两人离了婚。无重大躯体疾病史，无精神病家族史。有一与其有类似离异经历的女友。
　　3.精神状态：意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定。
　　4.身体状态：近两个月睡眠较差。
　　5.社会功能：人际关系紧张，工作容易分心，考勤状况良好。
　　6.心理测验结果：1)SAS：标准分55;2)SDS：标准分56; 3)SCL-90：总分156，人际关系敏感2.2，抑郁2.4，焦虑2.1。
　　二、主述和个人陈述
　　1.主述：离婚后，求助者摆脱了暴力阴影，但认为离婚是可耻的事。其一同样经历的要好女友，也持相同看法。也因此求助者对婚姻毫无信心，从不主动交男朋友。一直对外界刻意隐瞒离异一事。后来，一同事偶然得知她的事情，并告诉了其他同事。求助者知道此事后，心里很不安，开始觉得同事以异样的、甚至鄙视的目光在看自己，而个别同事有意无意问起其家庭的事，更让其感到是故意羞辱自己，觉得更加抬不起头来。在持续的心里压力下，工作开始分心，脾气急躁，单位领导和同事开始对她有了看法。她认为，领导和同事将她工作上的一些差错与她的离异问题作了因果联系，感觉呆不下去了，自感压抑，无法解决，前来咨询。
　　2.个人陈述：“离婚已有四年了”;“从小就认为离婚对女人来说是可耻的事”;“社会对于离过婚的女人，总是有偏见”;“我现在有点怕上班，怕他们问我离婚的事”;“有时觉得不要离婚好，有
　　一个表面完整的家庭，人家也不会说三道四了;但是想想那种难受的滋味，还是离了好”;“不想再结婚，形象太受影响了”。
　　三、观察和他人反映
　　1.母亲诉述：有1个多月了，我女儿感到累，认为在现在的单位上班没劲，想换单位。问她为什么，她也不愿说。我也在想这情况是不是跟她离婚有关。离婚后，孩子、房子都给了男方，她跟我们住在一起，在家总是唉声叹气的，说是命不好遭离婚。以前她下班后喜欢到朋友那里去，但现在一下班，就把自己关在房里，总是看书听音乐，她那些朋友也都不来了。人家给她介绍男朋友，她也不感兴趣。
　　2.咨询师了解及观察到的情况：求助者在婚姻上对自己要求很高，自小认为女人离异不光彩，是丢人的事情。坦言只要没有暴力，即使没有感情，也愿意维持婚姻。谈及前夫时，情绪激动，泣不成声。领导和同事过去对自己很友善，工作上有点小差错也不计较;自从他们知道自己离婚后，他们总是不给自己好眼色看，自己觉得在单位里成了“坏人”。要好女友的同样经历和观点，加强了其对离异问题的负性评价。只想离开目前的单位，对人的敏感也仅限于目前单位的同事，无泛化。求助者意识清楚，自知力完整，应答切题，情绪略焦虑，面色忧郁。
　　四、评估与诊断
　　1.评估：根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常;个性偏内向、孤僻、较难适应外部环境;胆小、固执，任性，依赖性强，敏感，易受暗示，情绪不稳定。整体心理健康状态较差。问题主要表现为认知上存在错误的观念;心情压抑;人际关系紧张;心理问题引发的躯体症状表现为睡眠不良。病程不到两个月。
　　2.诊断：对该求助者诊断为一般心理问题。
　　诊断依据：
　　1)根据病与非病的三原则，该求助者知情意协调一致，个性稳定，主客观世界统一，自知力完整，主动就医，并且没有幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
　　2)该求助者病程的症状表现(如焦虑，睡眠障碍等)不足三个月，精神痛苦程度不甚强烈，没有影响逻辑思维，对社会功能没有造成严重损害，内容尚未泛化。该求助者的心理问题并不严重，时间也较短，可以排除神经症和严重心理问题。
　　3)该求助者的心理问题是在近期(被同事知道离婚以后)发生的，内容只局限在公司，尚未泛化，反应强度不太强烈，能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格无明显异常。可以对该求助者诊断为一般心理问题。
　　鉴别诊断：
　　1)与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，精神病的特点是知情意不统一，没有自知力，不主动就医，伴有幻觉、妄想、行为异常等。该求助者知情意协调、一致，有自知力，主动求医，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
　　2)与神经症相鉴别：神经症的特点是对社会功能造成严重的影响，问题出现泛化和回避，反应也与初始事件本身不相关，持续时间大于三个月或半年。该求助者的精神痛苦程度和社会功能受损程度并不严重，病程不足3个月，评分不足6分，问题也没有泛化。因此可以排除神经症。
　　3)与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于两个月。该求助者的心理问题没有对社会功能造成严重影响，也没有泛化，持续时间不足两个月，因此可以排除严重心理问题。
　　3.病因分析
　　1)生物学因素：该求助者的问题中没有明显的生物学因素。
　　2)社会性因素：存在负性生活事件(离婚)
　　3)心理因素：存在不良认知(女人离婚不光彩);个性特征偏内向、孤僻、较难适应外部环境，缺少人际沟通。
　　五、咨询目标的制定
　　经双方共同协商，确定如下咨询目标：
　　1.具体目标：改变该求助者认为“女人离婚不光彩”的看法;改善该求助者焦虑情绪和人际交往状况，使其心理测验结果恢复正常水平;改变该求助者的睡眠状况;平衡与他人比较而产生的自卑心理，纠正其负性情绪和错误认知。
　　2.近期目标：坦然面对外界议论，提高心理承受能力。
　　3.长期目标：完善求助者的认知，增强其社交能力和社会适应能力，树立自信心。
　　4.最终目标：促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善。
　　六、咨询方案的制定
　　1.主要咨询方法与适用原理：认知-行为疗法。
　　求助者的心理问题主要表现为对离婚后自我形象的不认可。其原因是在其成长经历和个性特点的基础上，在“离婚形象不好”的错误认知模式主导下，不能有效地应对离异、外界议论等应激性社会事件.而具有同样经历的女友的感受，使其错误认知和不良行为不断重复和强化，反过又加剧了认知和个性的偏离。不过，求助者目前的心理和行为异常还没有达到较为严重的程度，还只是一般的心理问题。认知-行为疗法对此类问题是最有针对性和有效的。为此整个过程应以消除错误的认知模式，建立新的、合理的认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进式地矫正不良行为，建立起新的行为模式，并在新的认知模式的指导下，逐步内化成为求助者的自然行为。
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课程详细介绍
省一二级心理咨询师培训班
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【课程简介】 是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。从某种意义上来讲，心理咨询师是 一个&科学+艺术&的职业。
心理咨询师不仅需要学习和掌握观察、理解、学习、判断、表达、人际沟通方面科学的知识与临床心理咨询技能，而且还需要在具体的 咨询过程中灵活施展自我控制、自我心理平衡、交往控制的素质与魅力。我国经济全球化进程的加快，市场竞争的日趋激烈，给人们带来了诸多的心理压力，甚至产 生了严重的心理障碍，如何保持健康的心理、健全的人格和成熟的心态，直接影响到人们的工作和生活质量，是现代人必须面对的人生及社会问题。
在国外，每 3000人便有1名心理咨询师，而我国目前合格的心理咨询从业人员不足2万人，我国13亿人口，国内外权威机构预测，我国在今后的发展中至少需要1000 万名心理咨询师，所以心理咨询是我国最具发展潜力，有着广阔发展空间的事业之一。并且心理咨询师是一个可以终生从事的职业，会随着年龄的增长而持续发展。
【课程安排】 按照国家规定范围安排，课程设置为：普通心理学、社会心理学、发展心理学、心理健康与心理障碍、咨询心理学、心理测量学、职业道德与相关法律课程、心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。
心理咨询师是国家统考项目，每年两次考试，5月、11月，中心直接为培训学员办理考证申请工作。
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