作为一名共产党员，我们应该向他学习。
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强国社区-人民网当我们在初高中阶段学习语文这门课程时，我们究竟是在学习些什么？
汉语作为一个中国人的母语，是国人使用频率最高，练习比率最大的语言。 幼儿园到小学的阶段我们学习语文的意义在于去认知这个世界。 培养汉语成为我们的母语。养成一种语言习惯。 进入初高中阶段，基本上我们的语言系统已经完整的形成，这是我们发现我们在语文课上学的更多的是古代汉语中的文言文，不得不承认这是中华民族所特有的文化，作为一个中国人学习这些无可厚非，但是我或是我们想知道这些学习究竟能给我带来些什么？有哪些实质性影响？ 再说所谓的现代文阅读（主要想根据高考提问，因为目前大多语文老师都是选择性跳过这一类课文的讲解）对于文学作品的解读应当是可以有多方面多角度进行解读，有不同的观点与分歧我个人认为应当是可以被允许的，特别是有关于散文与随笔之类的文章（这里不包括特殊时期所出现的某类作者带有强烈指向性文章中的艺术加工，比如鲁迅《秋叶》中的梗，我不说你懂得），每人所见所感都可以是不同的，但是那些所谓的标准答案又有怎样的依据？ 总结 ①我个人认为（注：文章中所有的个人认为带有强烈的主观色彩，如果有异议欢迎反驳，同时更希望能带上你的主观理解来反驳）语言并非像数学这样纯粹1+1=2不应当有标准的统一答案，并且由此判断一个人语文素养。同时延伸一下问题——在我们进行语文考试时，语文成绩究竟代表着什么？ ②在我们进行古代文言文学习时，除了为了继承中华民族流传下来的文化外，我们还有哪些实质性的收获？同时再延伸一下问题——文言文在当今社会中还有那些实质性的作用？ 完 ------------------------------------------------------------------------- 各位答主麻烦在文后附上学历，和正在从事的工作，感激不尽。
按时间排序
等到你心涌澎湃时发泄这些情感
我在想我该怎么组织我的语言呢，我有太多想要表达的了。第一，识文断句。认得字不代表你就看得懂文章吧，初高中的语文教学就是告诉你如何看懂文章。设定的答案不叫标准答案，叫参考答案，什么是参考答案呢？就是大多数人看这篇文章时所理解的那种意思。我们之所以设定是为了提醒学生理解时不要脱离文章本身的含义，思考时不要离了大体的方向。不然柴静的《穹顶之下》怎么还会有人总去纠结柴静是不是有烟瘾，她家是不是开豪车，她怎么那么有钱，可以自费拍纪录片等等这样无语的想法。最主要的不是应该关注纪录片中的雾霾吗？语文教学就是教会学生抓住重点！识字包括读和写，高中生都还写一大把的错别字，还经常读错字，所以要纠正，要学语文，反复练习。断句就是看懂文章，划分句子结构。为什么有些人说话很有技巧，总是能有多层含义？那是因为他们懂得如何利用句子结构和语境巧妙设计自己的语言。有些人能听出来，是他们能够划分出来。歧义句就是这样产生出来的。断句就是让你懂得说话，看书。再通俗点就是提高你的逼格～第二，写作。你总有自己要写作的时候吧，所以你要练。议论文，记叙文，散文，戏剧，小说等等，我们都会涉及到，除了看，我们还要会写。再就是公文写作，有要求的比如请假条，演讲稿，书信，申请书，证明等等，最实用的。你不会写的时候，别人就会说：“你有没有学过语文啊？”所以，学了才知道啊。第三，继承与创新。文化不是现成的，语文教学承担着这样的历史责任，人活着要了解自己的根才能站得稳。学习文言文，古诗词一方面是了解，另一方面是运用。要背的都是世世代代的人认为的经典，我们要积累。就像有个回答者说的，看到美景不至于冒出一句“我艹，怎么那么美！”而会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“桃之夭夭，灼灼其华”、“月上柳梢头，人约黄昏后”……再次提高，做个有文化有素质的人！我只想到这些了，为什么要学呢？一切都是为了生活呀！语文教育具有人文性和工具性。
作为一个理科生，我觉得语文至关重要。语文学好之后，很多时候，看到一个专业词汇就差不多知道是什么意思了……
强迫不愿主动看书的人掌握基本的文学常识？
抖机灵的话这么说：考察一个人适合不适合学习真正的语文。
首先，我很喜欢语文，当然，并不是指应试教育下，要对于一段文字仔细揣摩作者思想感情的语文，也不是写作文力图合乎评卷老师喜好的语文。诚然，我们小初高一路学来的正是这种语文，很功利，为了考试而学，为了分数而背许多的答案范本，答题模式，这是在我看来的弊病（与大家一样）。但是，我觉得收获也是很多，不过这收获由于每个人的情况不同而有所不同。
就我自己来说，文言文是真爱，无论是全文的现代文翻译，还是背诵，还是断句，我都认为很有意思。而被逼背诵的那些古诗词，还会在如今偶尔想起来，也是另一种乐趣。从许多的阅读里面，我接触到不同的语言表达方式，文章的组织，这些是潜移默化的影响，从我小学一直到现在的日记就可见一二。最后，还给我们提供了很多好的经典阅读书单，当时由于高考中考被功利化的经典现在可以随心翻读，这是另一大乐趣了。总体来看，似乎利大于弊了，但也只是个人观点，主观色彩也许太过浓厚了。
；首先，题主，我不认同你所说的“在初高中阶段语言系统就已经完整成型”，这就几乎是相当于一个刚刚步入社会的青年在说我的三观已经成型了一样，天才也是做不到的。你的语言系统会根据你的阅读量等等因变量而逐渐有逻辑、有条理、系统化、规范化，在初高中阶段，语言系统只能是刚刚成型，也就是说，我们仅仅是可以修饰语言可以改病句可以让话语稍具逻辑，而已！上面不算是重点，接下来说说文言文的问题，我觉得这个问题就好比“为什么人要看书”，不单单是要研究究竟黄金屋颜如玉在不在，看书，是获取知识的一种途径，是完善你三观的一种办法，是让你今后在生活中遇到问题有解决的办法，文言文亦是如是。只不过我们老祖宗那个时候不用白话文而已。教材中的每一个文言文课文都是经过精挑细选的，让你知道中国古代大概的历史，让你知道礼仪孝悌，全部都是在传授你一种技能，语文书最初的目的不是为了让你知道考试会考什么，而是告诉你完成现阶段的学习之后，你掌握了什么技能，知道了什么道理，帮助你处理生活中的问题。我们还可以退一步讲，几千年流传下来的东西，它必然是给人正能量，教人弃恶从善的，从小就开始教化世人不做坏事，难道不是必要的么。不过我承认老师为了出成绩除了文言字词解释和文言文句型会讲讲以外，不会再说什么了，他们确实辜负了著书者们的呕心沥血。我以前没事就看看语文书序言，每看都替著书者们心疼，他们的苦心都被白费了。没办法，高考毕竟是应试教育，老师存在的目的不仅是告诉你考什么以及预测考什么，好的老师会把试卷研究透（名师都是名在这里的），他们研究的目的就是怎么样多得分，并且要把答案总结成一个规律性的答案，俗称套题。拿高中语文老师举例，在最后一年里，他不但要把所有课本起码过两遍，重点更是需要无数次反复强调，并且要把自己的得分技巧传授给你，还有批卷改卷，真的是量大且时间不够，当然要挑重点讲，不好得分的现代文阅读被舍弃也是情理之中。（抱歉这部分说得细了些，本来只想吐槽几句的）标准答案的形成是有据可依的，简单来说，凡是能套题的，就代表回答是有规律的。因为语文题每个类型形成答案不一样，我就简单说一下标准答案的形成。首先标准答案不会要求你完全字字对上，只要意思对就可以。每个问题先是考验你的阅读及理解能力，这点很多人做不到，不是说我知道了他想问什么，而是说，我知道这个问题中包含了哪几个我学过的知识点，把答案细化成点来回答，并快捷判断哪个是得分最多的重点（我判断此项基本是以字数），语文考试其实是评价一个人综合素养的考试，你需要具备诸如理解能力、判断能力、临场应变等种种素质，这也是语文得高分很难的原因，考试有时候不是看你知道了多少知识，它有的时候是在考验你是否具备了自我升级的能力，这姑且也算是我对于语文成绩代表什么意义的回答吧。诚然，你说的没错，每个人对文章的看法不同。没错，人与人之间的差异不正就在于思维方式的不同么，但是语文考试基本会杜绝此类差异（开放题除外），出题人会把题目设置成只有一个答案的题目，现代文阅读即使是高考也是如此，若是开放题会在题目中就有说明，得不到此题分数则有可能是观点不鲜明（开放题基本是判断题），语言逻辑不强，有病句，无些微修辞等原因。题主我语文成绩不好，所以说话啰嗦没有逻辑重点跑偏理解不够，将就看吧，我好歹打了这么多字呢。
先纠正题主一个语法错误。无可厚非：没有可过分责难的。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。无可非议：没有什么可以指责的。表示做得妥当。在此语境下，我认为用后者更为恰当。————————————————————————————————————————————
首先总结一下问题，题主共有四个问题：1、语文学习能为我们带来什么实际利益？2、现代文阅读的标准答案有什么依据？3、如何判断一个人的语文素养？语文成绩代表了什么？4、文言文学习能给我们带来什么实质收获？
我们先来回答题主的第一个问题：1、语文学习能为我们带来什么实际利益？
这个问题很大，我们先从另一个广为人传的问题切入：语文的意义在于什么？语文的意义就在于它本身不包含任何意义，但它却能为我们带来实际利益。曾经有位同学问我：正无穷究竟有多大？
我说：“永远有多远，正无穷就有多大。”
“那它一点意义都没有嘛。”
对，它不需要有意义。世界上没有无穷尽，但“∞”还是为数学领域作出了巨大贡献，世界上没有“永远”，但那无所谓，因为只要你对面的那个人相信，就足够了。语文也是一样。打个比方对女友说：我想和你一起睡觉--这是阿Q。（普通青年）但是，如果说：我想和你一起起床--就是徐志摩了。（高逼格青年）学好语文，可以更美好地展现自己的生活品质。
假如李白只是个单纯地爱喝酒的老头子，喝完只知酣睡，道不出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的千古名句，他大概不会名垂青史。
假如石评梅没有出生于一个书香门第之家，没有因潜心研究古今中外的书籍而孕育的的反抗思想和组织才能，她大概成不了中国现代女性求独立、求平等、求解放、求自由的先驱。学好语文，是为了在中国源远流长的历史长河中刻下自己的名字。
假如习大大及其身边拟草稿件的人员没有学好语文，外交致辞、国内发言等重要讲话草率而混乱......学好语文，可以展示大国风采！为中华之崛起而学语文！2、现代文阅读的标准答案有什么依据？先上图（图为中考现代文阅读分析，题主说的是初高中，应该也不算偏题）通过对以上图片的分析，标准答案需要的基本要素在这里就不多加赘述了。
楼上几位说“标准答案的判定简直可笑”，恕我不能苟同。既然存在，就自有它存在的理由。
答主也遇到过很奇怪的现代文阅读，比如爱伦·坡的《夜归人》，王安忆的《洗澡》……有兴趣者可以去读一读。
虽然答主的阅读也不算好，但我依旧认为现代文阅读是语文考试不可或缺的一部分。因为它是出题者和解答者精神的共鸣。
在此我有个问题想问各位：“请问一下你在平时阅读散文或短篇小说后，有停下来静静回味其间道理，而不急着去翻下一页的时候吗？”
若是说有，恭喜你阅读的书的作者，TA的目的达到了。
若是说没有，那么我便要为那本书的作者鸣不平。我认为他并没有受到尊重。现代文阅读理解的目的就是让你学会好好看书，尊重每一篇文章，用心去感受它们，好吗！
的确文学作品可以有多种解读方法。但是只有一种解读，能超越你和出题者那道看不见的鸿沟——那就是标准答案。脑洞如下：出题者：“艾玛，这文章应该是这么个意思…….”高分阅读者：“哎呀！你说的太对惹！我也这么想！”两双无形的手就这样紧紧握在了一起…….
这世上有人跟你观念一样，难道不值得激动么！如果没有标准答案，你大概永远也不会知道，这世上有个中年大老爷们（或者中年知识妇女）跨越了岁月的代沟，跟你的想法一样一样的！想想都激动，哪儿找这么好机会！（除非你跟你爸妈也能像这样探讨一部作品的内涵）3、如何判断一个人的语文素养？语文成绩代表了什么？什么是语文素养？
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
以上为百度百科的回答，太官方了….我就举几个例子吧两个人在江南划船。一个说：“江南美啊！”另一个说：
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”牛逼！有语文素养！两个人在聊天。一个说：“天下没有不散的宴席。”另一个说：
“跟我念，一盐，筵。出自冯梦龙《醒世恒言》第35卷：天下无有不散的筵席，就合上一千年，少不得有个分开日子。”牛逼！有语文素养！两个人都失恋了。一个说：“女人！如果放弃了一个爱你的男人，那么后边就有一群排队玩你的畜牲！”另一个说：
“解怨释结，更莫相憎。一别两宽，各生欢喜。”牛逼！我就喜欢这样的男人！
至于语文成绩….那种东西只是为了检测你上课有没有好好听讲，本质上跟语文素养扯不上多大关系。没听说过语文成绩差就不能作好诗好词，也没听说过语文成绩排名第一语文素养就全国无敌。4、文言文学习能给我们带来什么实质收获？先来看几篇答主认为比较有代表性的文言文——《项脊轩志》
知乎上流传已久的“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”这一名句就是出自于此。
当年学到此处，百感交集。时光荏苒，春风去了又来。年少时的娃娃头，而今蓄成了齐腰长发，年少时父亲伟岸的身材，如今竟与自己一般高了。文言文，沟通了我们与数百年前那个人的情感与思想，是它告诉我们：从生到死，从有到无，时光不盈一握。——《廉颇蔺相如列传》私货！这是答主第二喜欢的高中文言文中的一段。我一直在等一个机会，可以向一个人请求一个至关重要的机会。如果TA问我：“如果我不答应你怎么办？”我就答：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”听听这决心，这勇气，简直man到爆！（不要说“翻译成白话文也很好啊”，屁话）给你们看下译成白话文是什么样的：“（如大王不肯敲缶），在五步距离内，我能够把自己颈项里的血溅在大王身上！”醉了。这就是我钟爱文言文的原因，硬汉变娘炮就是一句话的事。——《琵琶行》如果你们也背过这首诗，你们应该会对它印象极为深刻。因为太长了！作为全班第二个背下它的学生，我只想说，它已经不是一篇普通的文言文！它曾是我的全部！在一个默默的深夜，我睡不着，便躺在床上背诵《琵琶行》。当背到图中那段时，我的眼泪扑朔而下。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。”世事如此，情难自已。我躺在床上，月光洒在窗沿，我感觉自己就像那个琵琶女，独守空船，寂寞的要死。谁不曾在深夜梦过少年事？谁不曾热爱过又伤痛过？又有谁不曾在静谧无人的夜里哭过寂寞？文言文能带给我们的实际收获，大概就是让我们在这小小星球减轻点寂寞。让你知道有那么一个人，他会穿过时间的长河，历史的屏障，在一个夜深人静的晚上，偷偷地悄悄地来到你身旁。他甚至不会说“你说得对”，而只是一个 “善”。但你懂他，你知道任何人对他的翻译通通不对，因为你们曾一拍即合，曾共湿青衫。——————————————————————————————————————————在校高中生。现在我可以来回答你的问题了我们在学习与人交流，与人沟通，在学习世间所有的爱与自由。正是因为我们学习语文，所以我们和题主之间才有了知乎上观念的交流，才有了以上洋洋洒洒数千字。为此，感激不尽。
语文课本里无论是现代文还是古文，都是一代砖家精雕细琢，选取出来最有代表性的文章（抛开意识形态不谈）。我觉得首先是学做中国人，礼义廉耻忠孝仁义，皆在字里行间。其次是学语言组织能力，现在很多本科毕业生，甚至相当一部分硕士博士，中文论文写得很晦涩，错别字就不说了，意思都表达不清楚，改论文过程中光是咬文嚼字就要用去大半时间。我认识的大部分老师，都赞同语文这门课要一直学，本硕博都应当开设语文课程，至少在理工科中要占相当比重。
就像为什么要学初中高中数学一样，这兑我们普通人有用吗？那些大学生出来不是都说忘了吗？
转述：初出茅庐，上了半年的语文课，理想和现实的落差，内心和课堂的迥异，人文和生活的距离，情怀和成绩的脱节，进度和时间的矛盾，加上自己的稚嫩，懒惰和低能，使得这个学期的教学收效甚微，极其狗血，无比惨烈，但好像整明白了一些事…正确的标点都打不出来么 语文学科是必要的，连习某人都点名批评上海语文教材传统诗文数量少了，这可以上升到民族性的层面 语文学科是不必要的，一学生考完期末试把笔一扔，叫嚣这辈子再也不学语文了，后来人家出国了，出国貌似在知乎上是标配，so… 语文学科是必要的，它教会一国人说一国语音，使用一国之文字，传承一国人之文化，塑造一国人之精神，你去问问英国学不学英语，以色列学不学希伯来语，没让你学拉丁语就不错了，嫌文言文难，知乎人文大牛动不动就引经据典的，没学好就只能瞎点赞 语文学科是不必要的，你都不呆天朝了，你都程序员了，学语文作甚啊 语文学科是必要的，它教会我们怎样清晰无误的表达自己的观点并看懂别人的观点，然后才有更好的交流的可能性，显然，知乎上很多人也不能好好说话 语文学科是不必要的，老师总是要求我们言之有理，自圆其说，即可，但哪怕像我这种天下数一数二的中文系毕业的学渣也不见得说话能条分缕析，逻辑自洽，滴水不漏，扯了这么多必要不必要，连个前提条件和对象也不给，似乎通过语文学科我也没学会什么 以下，纯属个人观察及总结所得，不喜勿喷 语文学科对有些人来说是必要的，像楼上所说的，广东人及各方言区民众，及各少数民族，及那些父母文化水平不咋的，家境不咋的即只要学校不开这语文课可能连字都不会写的学生，显然，他们是学校教育的主体对象，他们是民众中占绝大多数的一群人 语文学科对一小撮经常混迹知乎的社会精英来说是不必要的，他们完全有可能靠家教及个人聪明才智自学成才，他们的智商天赋和才能其实远高于他们那些毕业于大专或一般本科师范院校的老师，他们中的很多人外语可能比中文还好，他们很多人的生活半径乃至圆心并不局限在这块大陆上，语文学科又有用多大用处呢 我遇过极其聪明的北京初中生，几百万的一套房里摆了两个大书架，英语课本是学校自选的哈利波特原著，他的功夫都在理数外；我也遇过贵州农村的初中生，除了语文课本，一本课外书没有，课后净看电视和田野里疯玩了。 其实，我也不知语文学科到底是必要的还是不必要的； 我上课给学生扯孔孟老庄韩柳苏辛，我也不知道这些对他们有什么意义，虽然毕业论文扯这扯了万来字； 历史的虚无，现实的苟且，前方的彷徨，让人彳亍踟躇，到底是必要还是不必要呢编辑于
教你正确揣摩理综出题人的意图。语文不好你做理综大题时断句都费劲。还容易有歧义。。。
语文真的挺有用的，语文学的好的人说话都带着一种气质
不吹不黑，学三观学做人。
突然想起这么一个段子： 我希望在看到波澜壮阔的美景时，脑海里蹦出的不是“我艹！牛逼！”，而是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”约莫算是一种智慧的传递、一种对美、对精神的继承。
刚当语文老师时也非常纠结这些问题：语文究竟学什么，语文究竟怎么学，如何把课堂与考试与生活联系起来。用了一年终于想清楚了。基础教育语文培养的是“听说读写”，从两套语言“口头语言(听说)”和“书面语言(读写)”，培养两种能力“表达能力(说写)”和“理解能力(听读)”。这两种能力在生活中大家都知道重要，能不能好好地理解别人的真实想法，理解别人的难处，从而更好地与别人相处；能不能好好地表达自己，从而让别人愿意接受自己的意愿去做事，而不会加深误会矛盾。现在生活中有些人过得很不开心，因为没人会时刻主动跟你剖心剖肺告诉你他的行为动机，总有掩饰，这都需要靠自己去理解，如果理解能力不足总是不能理解别人的想法，会觉得怎么人人都跟自己对着干，自然不开心。生活中太多困惑分散精力，心就焦虑不平和安定，那就不能好好工作过日子了。要是表达能力也不好，不会说话，不会用恰当的言语去抚平生活中一些小矛盾小误会，老是开口得罪人惹人生气，日子就更难过了。我教书时有时真的觉得孩子们很可怜，我们一起赏析一个段落，孩子们感受得到这个词比较美，但原因就是说不出来。他们内心有很细腻的感触，但不能表达出来让别人知晓。还有的同学平时很活泼胆大，是十几岁很高大强壮的男孩子，课堂一发言脑子就卡壳只能一个词一个词往外蹦。平时随意交流没问题，一旦稍微深入展开认真表述就不行了，缺乏这方面的能力锻炼。有人觉得学语文没用，因为中小学生那个年龄一般感受不到“表达能力”和“理解能力”到底对自己有多重要，老师一般也不会详细讲这个。于是青少年自我意识比较强，没有生活压力，觉得没必要迎合别人，学习时不会根据这两个培养目标去有意识地去锻炼，觉得难又没用，纯应付了事，自然培养效果也不明显，于是从结果来看，就有了“学语文似乎没用”这个误解。但其实，哪怕是被动的也是无形中对我们的表达理解能力有提升的，回头做做小学初中高中的阅读题，看看当年自己写过的作文，会发现的确在不断进步。(手机打字没分段，抱歉啊。)
是啊，我们语文课究竟学了些什么？语文课，小学初中高中全是必修课，每个人都学。然而到头来教学目的达到了么？我作为一个三线城市重点高中的一名普通高三学生，我认为语文课都是为了迎合考试升学而讲的，而不是为了将汉语言文化传给下一代。为什么那么多人上了这么多年学，反而给人感觉没文化？我认为是语文课没讲好。我们的语文课，教人认字不是为了日常运用，是为了考试。教人各种词语用法，各种敬辞，各种搭配，不是为了更有素养，是为了考试。教人读文章，写文章，不是为了提高能力，是为了考试。反正我是没听说过哪所学校是按照“教学大纲”来的，比如我们学校，一切按照高考考纲。不考的内容就不讲，因为“没用”。语文课是教母语的。然而“母语”是不用教的，也不用刻意培养习惯，因为它是日常使用的口语，有语言环境就能培养。而语文课的目的应该是规范语言使用、提高语言交流和表达能力等等，以书面语为主。所以语文课的重点应该在思维上。然而我们的语文课并没有教会学生如何思考，也没怎么提高语言能力。也没有交给学生至关重要的批判性思考。要知道多少人考雅思的时候败在了作文缺少批判性思维上。听说现在正在改革，不知能改成个啥。————————————————————————关于现代文。。。文学性强的文章本来就不应该只有一个角度，因为任何解读都是误读。天知道作者当时怎么想的！贴近作者原意相当的文学灵感，这是种能力，因人而异，无法强求，培养也不可能一蹴而就。所谓的“标准答案”无非是一家之言，无非就是因为给出答案的那个人是所谓“专家”。————————————————————————关于文言文。。。（我有点小激动，因为我是文言爱好者）题主说目的之一是为了继承流传下来的文化。这话没错，但是……今年高考文言文加了一项：古代文化常识考察。。。为什么突然加了这一项呢？显然是因为学生普遍缺乏古代文化常识。这能叫继承了文化么？学习文言文很有实际意义，因为文言文虽然作为曾经的通用书面语已经是死语言了，但它仍活在我们今天的语言中。我们使用的很多很多的词汇、句型等都直接继承自文言文。根据现代汉语的语序，状语在谓语前，我们说“XX在……做了某事”，但我们也说“XX做某事于……”，这显然是文言文语序。而我们使用的正式一些的词汇，都和当年文言文使用的别无二致。学习文言文能让我们更好运用现代汉语。当今的初高中学生大多把学习文言文当成苦差事。我们学习文言文，应该是一件值得自豪的事情。英美人读400多年前的莎翁作品，都有些吃力，因为古色古香；到了乔叟，根本就看不懂了。而我们可以随口一句“窈窕淑女，君子好逑”，那是3000多年前的诗歌。…………………………………………………………………………大概就这样，如果想起来什么再补充。。。
语文，算是初中高中无论文理都是很重要的课程，有各种传言，或者实施做法把英语的高考地位拉低，那么问题来了，为什么同作为语言课程的英语比起语文地位会这么低呢？因为我们生活在多数时间还是使用母语的时候较为多（个人看法）好像有点跑题，，，，，如果说为什么非要学语文，汉语是世界上最复杂的语言，句式，主谓宾，各类修辞，不计其数，个人觉得初高中的语文更加训练的是在以后生活，学习或者工作中更加灵活的作用，除此之外，古文诗词当中也包涵了不少金典语句，典故，对于以后在学习历史，了解中国文化上起了不小的作用，另外语文对我最大的作用就是（虽然我的语文成绩很丢脸）从满目劲浪的小说丛中找出我最为中意的小说，我会从修辞，句式或者说词藻的华丽程度上来判定这本小说的可阅读性，例如:阿琅阿琅 愿吾死而眼不闭 见如此空桑何日亡（选自沧月《镜》）以上是原话如果换成一般抗日剧:阿琅，如果看不到空桑灭亡，我死了也都不会闭上眼睛的！题主自行思考一下可阅读性吧，再者就是各类合同，稍有一句语法太绕，就可能引起大笔大笔的亏空。所以个人看法，觉得初中高中语文的存在还是很有必要的。
刷流量答题╭(╯ε╰)╮
反正我觉得语文这个东西很神奇，关于字词古诗文什么硬性的就不说了，现代文阅读和作文对于初中来说根本不会学到什么实质有用的东西，在国内，really.所以这时候的语文应该是以培养一种独立思考，对文字敏感度，分析行文结构和特点的思维，以及最重要的对文学，对写作的兴趣为宗旨。但是这些潜移默化的东西，却总是要被用考试这一标准化的东西衡量。于是就产生了一种奇怪的现象。
有次我语文不知道怎么搞的（真的是莫名其妙）就考了全年级第一，同学一脸渴求地看着我介绍经验，我内心发虚背后冷汗用呵呵呵呵其实...来掩饰。然后这次期末考我考到可以倒数的成绩，没错！全班几乎全部女生比我高，男生一半左右。就是这次考试，曾经考过我班倒数第一的男生这次成绩居然以43分之差高于他最差的成绩。一下变成前五！
反正我每次语文考试基本是要看运气，现代文大阅读我答到"标准答案范围内"就得分。如果加入一点独特的思想"违背了"这篇文章看似的情感走向，就满卷满卷的扣分。（关于独特的思想都是我在平时课堂上和老师讨论过的是可以允许的并不是突发奇想无理取闹）
作文的话，如果题目我有灵感就一气呵成毫无阻碍分也比较高。如果是生拉硬扯用套路模板憋出来的往往很差。
我觉得写作是快乐的事，平时的作文老师也讲评，但我考场作文往往不突出。可能就是因为，考试把原本自然而然的事情变成需要格式化的东西，就像我看完一本书总有感想也会批注很多笔记，但是在考试中，往往不得胜。
语文本来就不是统一标准化的东西，但奈何我们人口泱泱大国只能用考试的方式来精选出优秀的人才。况且其实语文考试有套路模板可用的，是有规律可寻的，也是找对了方法容易得分的。
就酱。啊我的流量！
我是中职学校的老师，在我们学校里你能很明显地感觉到，大多数同学语文很差。举个例子，请假的时候请假条不会写，或者写错别字，就更别说格式正不正确了。由于中职重点学技能，学生有机会出去参加比赛，连续几年学生在比赛中没有读懂题目，或误解题目要求比赛失利。找工作写自我鉴定，因为不会写都去网上抄千篇一律没有特点，面试的时候语言表达不好说不出自己的个性和优势，这些都是很可惜的。所以，小学初中甚至高中语文的要求在我看来最基本的就是能够识字，读懂文章的意思，能够建立自己的语言系统能够良好的表达自己的意思，能够写简单的文章。这是一个人在社会交往中的最基础技能。记得读高中的时候一次作文课，语文老师说全班的作文只有课代表一个人的叫文章我们写的全不能看。当时觉得言过其实了，但现在明白了老师说的意思是课代表的作文有一定的思想算是文学创作，我们其他人不过是在写命题作文，毫无价值。是不是说高中语文，至少要让学生能够有一定的文学素养，能够欣赏一篇文章的优美，而不仅仅只是把文章当作简单的叙事。我是学工科的并不真正懂语文教学只是把自己看到的想到的写下来了，希望能对大家有帮助。}