求解：用什么软件能够方便快捷简单地剪切视频，就是中间剪掉一小段而不是把那一小段剪出来~~~_百度知道
求解：用什么软件能够方便快捷简单地剪切视频，就是中间剪掉一小段而不是把那一小段剪出来~~~
premiere？AE只用去掉几秒即可~~~难道只能截两端再拼起来？moviemaker？对于新手来说比较麻烦复杂~~~在线等高手~~~会声会影
好吧，我发现我会了~~~额~~~
音频，更使制成的MTV、图片、输出高清视频，网上很多DV作品其实就是使用会声会影制作而成。使用会声会影能够轻易地制作出非常有特效的视频、数据光盘），套用现成的片头片尾模板，也可配上你的画外音（录音）或音乐；编辑高清视频（包括部分3D高清）用《会声会影×5》会声会影是非常受欢迎的视频编辑软件，特别是会声会影X5增加了不少的滤镜、字幕编辑合并制作电影或电子相册的好帮手哎，很容易上手。它还是将视频、电子相册或者电影艳丽多彩。还可批量转换，插上你的视频（可以剪切。既可以保留原来视频的声音，达到专业级的视频、动画，其中的“画中画”功能。软件操作简单、mp4等移动设备上播放以及刻成DVD光盘（还可以刻录音乐。软件自带许多模板，简单易用但功能却非常强大，在手机。如需要软件(破解版)与教程(免费)、合并）图片
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我下了一个会声会影，用不了好像要掏钱激活
不会吧，在天朝强大的盗版和破解攻势下还会有需要激活的？
premier很简单
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出门在外也不愁如何制作优秀微课_百度知道
如何制作优秀微课
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论文《How Video Production Affects Student Engagement、软件操作等录屏式微课视频相比，论坛看得越少。教师头像绝非可有可无记者什么样的微课视频受欢迎让学生更投入地学习是教师的职责之一，面对面，气氛就有了：3-7分钟为最佳时长，但前提是PPT把那一角特意留出来？胡铁生，它让学生很清楚地知道该看哪里：论坛在MOOC学习中占有什么地位，没有多余的，及edX工程副总裁共同撰写。语速加快，无论视频多长、作息习惯。坐下来直面镜头、个性化学习资源的推送，实际观看中位数只有3分钟。只要录课前做好规划。这就是微课视频制作必须要求老师具备的“语言观”，不机械重复（学生可以自己重复看）：虽然统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比，15分钟都勉强：基于edX数据的统计，“微视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案——6分钟，越能吸引学生、学生全部面向教师：有什么办法可以提高论坛活跃度，这是因为头像总在动，希望读者能够通过对MOOC的相关统计数据及其分析。广东教育学会网络教育专业委员会秘书长，讲课教师的头像可有可无，而非单纯的懒惰：基本上，哪怕只是多学一点点：我们知道学生主动学习能力越强、做测验？胡铁生，中间偶尔出现，因此，但当语速达到每分钟185-254个单词，是扎实的第一步，甚至安排一些学生假装听众来提起讲课的兴致，差生就再也不会形成。但数据分析表明，并结合实践经验加以判断和评述。微课就是为学生的自主学习。论坛主要服务于非学霸，在线课程的授课对象构成更复杂，分析了edX上690万条视频观看记录，对原有结论详加阐述。我们2013年6月进行了一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频时长的数据分析，剪掉“嗯”、走来走去，在80-100分这个区间会变成反比、发音标准。论文《Engagingwith Massive Online Courses》由斯坦福大学和康奈尔大学的博士生。两篇论文从课程制作和授课过程（运营）两个角度分析了如果提升学生的活跃度。因此：微课之微在于其短小精悍。原因很好理解，学生的最终成绩和他在看视频：根据统计数字。语言上再多用“你”而不是“你们”，但也能从视频中有所得，手写笔的效果远胜过鼠标单一的指示与播放。微课视频大多数摆脱了在嘈杂的课堂教学情景中摄制的方式，一支几十元或者高档的几百元的手写笔实在是太值得投入了，大量的学生被挂在上面。授课是一项以对象和目标为导向的活动、地域，包括年龄。现在越来越多的老师开始涉足在线教育，6分钟根本讲不了什么东西、一对一才能达到最佳教学效果、严密，自开课时间起。记者，没有老师的现场感和亲切感及监督，学生更会觉得：教师在线下教得好，统计后得出，而且他们的平均成绩也在80分之上。您是如何看这个问题的.5-2倍的时间。统计数据表明，您认为这是什么原因造成的，通过挖掘coursera上MachineLearning和Probabilistic Graphical Models两门课程各三次开课的数据记录，不说废话：我们注意到，对应中文我估计少说得300个字时，无论视频多长，教师自己看着不习惯不自然，其实未必真做不到：教师都习惯于教室的教学气氛——黑板&#47。我个人确实比较喜欢那种头像嵌入视频一角、解决手头问题等。要善于制造一对一的感觉记者，MOOC课程宣传的最佳时机，用“小白”的心态重新学习如何在线授课：对大于6分钟的视频，占据论坛沙发的学生其论坛活跃度都很高（侧面说明人数少）、回答;笔是最值得购买的录课设备记者。短于6分钟的视频最吸引人记者。而且6-9分钟长的视频是个拐点。他们虽然不交作业，更长的视频实际观看的中位数反倒会下降，而教师讲课时的头像和肢体动作不录进微课视频中，录制微课的过程中要怎么做才能达到一对一的效果、做练习，并没有任何视频成为明显的学习终结者、教鞭或PPT激光笔，比一直处于静止画面的单调录屏更提神吧。所以有些MOOC课程结束后就彻底关闭、不考试。教师坐着，再加上学习工具与环境的剧烈变化。这里的关键点就是让学生有一对一的感觉，分析了最终成绩不同的学生在学习过程中表现出怎样的差异，结果论坛活跃度提升了不少，他们自己也坦诚有漏洞，是给学生看的而不是给老师看的，成绩越好，这是录制视频必须的装备吗，自主学习能力减弱，比较能获得更多注意力，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟;演播室配置昂贵设备录制的视频、不同学习对象略有不同、分享;黑板上用板书讲课，开MOOC课程时如何才能吸引这样的学生？胡铁生，激情富有感染力，开课教师也会绞尽脑汁地吸引：传统线下教育提示我们？胡铁生，加入到课程但只看视频的学生始终保持着较高的比例，并放下自己赖以成名的传统教学习惯与观念、做笔记。手写电磁屏和手写笔是非常值得配备的微课视频录制工具，效果是最好的。不同学科，可想而知照搬课堂授课的效果会多差。这个数字挺难让人接受的？胡铁生，超过10分钟的不到13%、一对一高效学习而设计制作的。有些结论显而易见、鼓励学生，学生更愿意在可汗风格的视频中投入1，分析结果表明。记者。这说明学霸对论坛的依赖不高，面对镜头：怎样的视频更吸引人。但不要以为学霸对论坛就没贡献、大体了解，不一定在线上也教得好，但确实有些作业题目成为障碍，太短则讲不清或视频编辑技术要求高。梦工坊视频工作室，所以足够长的预告期还是有必要的。但“读论坛”这项活动有个独特现象，即画中画的形式：ML的第三次授课在论坛里引入了游戏中常用的勋章系统，而且与坐在电脑前的学生所处的学习环境最契合，到课程第一次作业截止这段时间里选课的学生。这说明学习中止的很大原因是遇到困难、语速适当（甚至可以偏快，没有头像的课。这点很重要、教育部中小学与高校微课建设特聘专家，小结时也可以出现，也能让教师的成就感提升。从某种程度上来讲、暂停着去查相关资料弄明白相关基础知识后接着看，中国式微课视频可以走“折中”路线——教师头像可以在片头片尾出现，讲授同样内容所需时间就会缩短，像在做单独辅导一样地讲课，与传统单纯的录屏式微课相比，快语速常常伴随着激情，或者在ppt上勾画要强调的内容，如传统课堂教学中的与同学讨论，要做得精致。对于数理化偏理科或美术科的老师来说。最近有两篇分别基于coursera和edX数据的论文令国内学术界大为感兴趣，如拿证。语速快很关键记者。可以看出，100%掌握后再看下一个微课、微课创始人胡铁生教授特别将其主要结论摘录出来、一台电脑，如志愿者在线辅导答疑。手写屏&#47。所以，对讲课教师的语速是否有要求、交流，并引人思考的、一个PPT课件的一对一辅导的录制方式）、富有感染力。如果能在解题过程多提供一些帮助、进阶式积分式的学习激励机制等，同样内容的教学视频，MOOC通过率不高到底是什么环节出了问题，其中的活跃者比例远高于其它时间选课的。另外。本刊请到胡教授，并忠实地跟着老师的思路同步思考，所以有学者干脆将这种视频称为“可汗风格”？胡铁生，这样产出的视频就可以接近甚至达到6分钟的建议长度了。所以，而采用“可汗学院式”视频（一个人：研究表明。而且，学习目的也多样。统计表明，教师越热情，甚至是激情，让内容更紧凑，勋章的展现越显著（比如紧贴着用户姓名显示），哪怕到了课程结束之后，成绩越高记者。这样很容易产生一种亲切感。它们坚定了一个观点——一定不要把课堂讲课的习惯与模式照搬到在线课程中，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟：统计表明，况且中国学生受传统的班级教学影响深刻、交作业和参与论坛互动的次数是成正比的，前者收获的关注更多。关于头像。这就要求老师的语言必须声音清晰：可汗学院的视频是典型的手写笔（板）应用:An Empirical Study of MOOC Videos》由MIT的博士生，让他更加专注、文化背景等，我们中国的老师和学生不必完全照搬可汗学院式视频的方法，学习一段时间后估计也容易分神，越短。我想，因为按多数老师的习惯、一个话筒，也是学生在心里，才能做好在线课程记者。这样的学习效率就特别高，负面作用也有，只录教师讲授的内容及操作（一般用鼠标或手写板代替）、不懂的地方可以反复看，这也是课程价值的体现、基础，是不合适的，事实上他们很重要。但和下一个结论联合分析、博士后。其中75%的视频时长在5-8分钟之间，背景就是办公室，因为学生看视频时对于偏快偏难的地方可以暂停或重复观看），有教师讲课头像的和纯PPT：在新课程正式开始前半个月、教授合作，甚至教师头像的画面位置和大小都是可以设置的，小于3分钟的则不到6%。学生可以按照自己的爱好和风格按需学习——容易的内容可以跳着看，感染力更能打动学习者。而这种在CS录屏软件的后期编辑中是很容易实现的，这导致一些参与MOOC的教师积极性受创，确实很像一对一讲题的感觉。记者。不过值得一提的是，即使有，头像不会遮挡该看到的课件内容，5-8分钟最为适宜、站在讲台上，这种在教室&#47，这些结论还是很有指导性，在吸引力上其实不如更低成本的私人录制方式，就基本创造出了这种感觉。一对一学习里蕴藏着最扁平化的学习理念——学生直接与学习内容或讲解操作过程交互：这两篇论文的分析虽然还谈不上全面：视频短小又要包容足够的知识点。也应了那句“一分耕耘一分收获”的老话。 学生越活跃，且不会遗留下空白，以及如何提升课程论坛活跃度。但瑕不掩瑜，就是开课前后，从而实现学习过程思维的可视化，大家好”，那就是造成恶意投票的增加？胡铁生，那么多长时间的微课视频最能吸引人？胡铁生，数理化视频课件中讲课教师都会使用手写笔，有些结论令人惊讶，然后就没有然后了、一个人的思考与活动，对开课教师以及平台设计和运营都很有借鉴意义，甚至可以适当幽默风趣一点，教师的头像在某种教学情景下也是一种重要的学习资源。当然，看的时候可以线上提问题，学到怎样录制更有吸引力微课作品的捷径：有人认为微课十分短小，60%的学生是在课程开始前选课的，也就是分数越高。教师先洗脑，重要内容时可以出现，学生的学习效率越高。比如长度超过12分钟的视频，用“咱们”而不是“大家”、深入学习？胡铁生、定期的学习诊断报告与建议，太长效果不好，节奏更快。老师边讲边画。用鼠标是很难“写”出好板书的。即87%以上的微课教学视频长度都小于10分钟，这通常在那一刻就“出戏”了？胡铁生。或者在一片白板&#47，越能刺激活跃度。所以、“啊”等口头语。MOOC的学生流失率一直是关注焦点，短小精悍的视频就有了、连视频都不给人看的做法、无关的甚至是无效的中间教学环节;大屏幕。很多不谙此道的老师课程开头第一句话总是“同学们，能把电脑面前学生的眼球和注意力吸住，您的专属微课视频助理，可以帮学生走得更远
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1、微课定义
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
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微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重...
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去微商那里学习吧
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出门在外也不愁用 会声会影 制作视频怎么剪掉其中的一小段_百度知道
用 会声会影 制作视频怎么剪掉其中的一小段
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变通解决,先用第一段,再用第三段.相当于剪去了第二段
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这样在视频轨可以看到视频被分为两段，点剪刀。在视频轨中右击要删除的那一段将滑动指针移至要剪切的起始处，选删除即可，这样在视频轨可以看到视频被分为三段；再将滑动指针移至要剪切的终止处，点剪刀
会声会影的相关知识
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出门在外也不愁要剪掉一小段视频怎么弄
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要剪掉一小段视频怎么弄
那个知道啊
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宝宝采取的是选取片段保存来剪辑的，蓝色条段表示你选取的部分，可以添加多个片段，且能任意拖动，非蓝条部分也就是未被选取的部分不保存，保存的是蓝条部分，如果有多段蓝条则其自动拼接，实现剪辑效果，具体操作可以查看:
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&爱拍论坛相关帮助
& && && && & & && & & && & & && &
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我也不知道呢。。。正在找。。
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゜Gemini丶星光゛
& & 如果剪辑视频教程
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怎么把视频里面的一段声音剪掉，其他声音还保留？用什么软件
我有更好的答案
视频编辑软件比如：会声会影、premiere都可以的。很强大
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