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第七和第八题。。(第七题后面两空)需要比我还厉害的学霸来解决。。快点哦。。么么哒。。
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你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
183*****057
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你这没错！但你想反了。。。考虑实际电压表内阻不是无穷大，你由此推出的F是真实值！真实值变大，那不就是:测量值“小于”真实值吗。。。你我做法，实质是一样的。
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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出门在外也不愁1.（1）比喻素不相识的人偶然相遇。?&& （2）音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。 2.写作者与山村青年依依惜别的情景。3.突出了胡琴的优势，意在说明音乐应走向大众化，让更多的普通的人能够享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶。这是作者由这次亲身体验而生成的更为深广的思考，“乐以教和”这一古语由此也具有了更深广的意义。4.”略”。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：发散思维大课堂苏教版九年级语文（下） 苏教版
阅读下面的文章，完成下题。
　　①前天同了两女孩到西湖山游玩，天忽下雨。我们［甲］，看见前面有一小庙，庙门口有三家村，其中一家小茶店而带卖香烛的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶我们也不嫌贵了。
　　②茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阴雨的一种寂寥而沉闷的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是［乙］苦闷万状。△我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使他们“大人化”而体验我感受的趣味。
　　③茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的惟一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然音阶摸得不大正确，拍子还拉得不错。这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。
　　④我借了胡琴回茶店，两个女孩很欢喜。“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们看。手法虽生，音阶还摸得正。［A］因为我小时候曾经请我邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺（注：表示音阶的符号）。阿庆的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉得很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶伴置写了一张给我，我的胡琴由此入门。现在所以能够摸出正确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲，两女孩和着了歌唱，好像西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看，一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也都齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲，但是，有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。
　　⑤两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车了。油布遮盖我面前，我不见雨景。［B］我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思。钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间没有小提琴之广，也尽够演奏寻常小曲。虽然音色不比小提琴优美，装配得法，其发音还可以听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几个简易而高尚琴曲，使像《渔光曲》一般地流行于民间，其艺术陶冶的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年们都送我上车，表示惜别。我也觉得有点儿依依（曾经搪塞他们说：“下星期再来！”其实恐怕我此生不会再到这三家村里去吃茶且拉胡琴了）。若没胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师没有证实过这句话，不料这天在荒村中证实了。
为第①②自然段中的［甲］［乙］处选择最恰当的词语，把序号填入下面的括号里。
A．仓皇奔走　　B．豕突狼奔　　C．杞人忧天　　D．怨天尤人
［甲］（　　）　　［乙］（　　）
第②自然段原文有一句：“所谓山色空蒙雨亦奇，我于此全会了这种境界的好处。”它应插在哪句话的后面？写出这句话的最后一个短语。
答：____________________________。
第②自然段△后面横线的这句话的完整意思是
表示我不满他们的幼稚。
表示我和她们之间有代沟。
表示我反对使她们“大人化”。
表示我理解并尊重她们的真情实感。
第④⑤自然段中画横线的［A］［B］两节文字的共同点是：都写到“音乐艺术早已在民间流传”。但同中有异，异在哪里？
答：___________________________。
第⑤自然段写到“剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村有之。”这种修辞的方法和作用是
拟人　　形象
排比　　强调
对比　　反衬
夸张　　强调
第⑤自然段括号内，作者写自己曾经搪塞青年们说：“下星期再来！”他当时说这句话的主要意图是
表示城里人的一种礼貌。
存心敷衍。
为了不伤害青年们的淳朴感情。
脱口而出，没什么目的。
第⑤自然段的结尾处有“乐以教和”这句话。“乐”指的是什么？“和”是什么意思？“乐以教和”这句话该怎样解释？
答：__________________________。
文中七处提到“三家村”。这“三家村”指的是
三户人家的村子
偏僻的小村
缺少文化的乡村
给全文划分层次，正确的一项是
①②／③④／⑤
①／②／③④⑤
①②③／④／⑤
①②③／④⑤
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面这篇文章，完成题。自然的风①清晨，阳台那方的窗帘随一阵凉风飘举起来。想起昨晚友人从上海来电话，说酷暑难熬，真庆幸北京人的福份。②不管白天没有树阴遮拦的地方太阳多毒，晚上在树下乘凉，总有树顶微动的时候，“凉风下来啦！”还记得几十年前老人就这样欢呼。③欢呼的是自然风。④一年四季，早午晚夜，如果没有风，自然界能够如此生动么？如果没有风，就没有草花的摇曳、山岚的流动，没有“微风燕子斜”，天边落霞千姿百态的变化。⑤如果没有风，就没有山雨欲来时，“风是雨的头”那种气势。至今城居无山，我也爱在阳台上看云盼雨，相信云龙风虎之说，更羡慕那些淳良的鸽子，平时漫步屋脊的竟也乘风展翅，绕着几十米高的烟囱飞旋，甚至不费力地蹲到烟囱顶上，是雨前的风使它们兴奋。兴奋的还有燕子，素常少见，不知道隐藏何处，据说气压低，逼得它们乱飞，那么它们吱吱尖叫着，该是在茫然中呼朋唤侣，就像马路上的行人，冒着突起的裹挟着雨丝和尘土味的风疾走，要寻个避雨的屋檐吧！⑥如果没有风，暴雨也为之减色，只有风助雨势，雨助风威，才把千万道粗犷的雨线，刮得直注横飞，犹如千军万马，过处扬起滚滚烟尘。⑦当然，倏忽而至的疾风猛雨，是自然界的动乱；更多平静的时候，风是轻的，柔的，缓的，如扇，扣拂，如吹，“吹面不寒”，比方阳历三四月，一阵风，加上几滴雨，草在不知不觉间绿了，或是“风乍起，吹皱一池春水”，水纹如毂（hú有皱纹的纱），纸船也不愁吹翻。只是这种时候，除了有心人，都会忘了风的存在。此时风在帆上，“风正一帆悬”，想见千百里水程一帆风顺；风在竹叶上，萧萧作响，在那听风声雨声的人，一枝一叶总关情。谁说风是无形的？你看窗上摇动的树影花光；该没有人说风是无声的，那催人笔墨淋漓作《秋声赋》的秋声，难道不就是风声么？⑧“好大的西北风啊，……一二三四呼呼呼……”童年时这首快乐的歌，始终在耳边回响，不但在通红的炉火边，听着户外的风声益觉得温暖的可贵；就是带着棉帽、裹着围巾迎风上学，西北风如刀片扎脸，手指冻僵，跳着脚前行，一哼起这歌儿，也就来了劲，来了勇气，乐观得热血奔流。⑨天地间能够没有风么？能够只有“春风宜人”的温煦么？不，从三级风到八级风，这才是自然界，这也才是人生。也许因为年纪大了，易于怀旧，每逢擦抹窗台上的尘土的时候，总唤回少年时代的遐想，那是多么向往遥远的风沙，要出门投身向遥远的风沙啊。⑩这我才懂得，为什么自然界那最诱人的叫做风景，叫做风光。没有风会少了多少美的景观，这世界就不会这么生动。⑾说的是自然风。它是无可替代的。“清风不识字，何必乱翻书”，这是三百年前引出文字狱的两句诗；时过境迁，细心揣摩，这里面不是蕴着一种难得的情趣么？15．文章开篇两段，作者写到风时，既提及朋友的电话，又想起几十年前老人的欢呼，这样写有什么作用？按要求分析填空。（4分）这样写是为了在&&&&&&&&&中突出自然风带给人的舒适和惬意，同时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。16．阅读⑤～⑧段，文章主要从哪四方面描写了自然风的力量？下面的概括是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）A．雨前轰轰烈烈的造势（&&&）B．雨中风风火火的助威（&&&）C．疾风猛雨在不知不觉中改变着自然（&&&&）D．冬日里寒风能带给人勇气，鼓舞人前行（&&&&）17．作者通过文字的描述表达了他的什么观点?（请用原文句子回答）（2分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&18．联系全文，如何理解文中画横线的“从三级风到八级风，这才是自然界，这也才是人生”这句话？请按方框字数要求填空回答。（3分）这句话写出了作者的人生□□，人生的经历不仅仅只是□□□□，少不了□□□□的时候。19．仿照下列句子的形式，从“雨”、“光”、“月”三个词语中任选—个，另写—个句子。（3分）例句：风在竹叶上，萧萧作响，在那听风声雨声的人，一枝一叶总关情。仿句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&20．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（&&&）（3分）A．第⑤段描写鸽子、燕子等动物在雨前的反常举动，展示了风带给自然界的变化和影响。B．第⑦段中作者借雨、草、叶等物，化无形为有形，化无声为有声，将风写得具体可感。C．作者在文中引入和风有关的古代诗句、民间熟语，说明古人对自然风的研究十分深入。D．文章最后引用三百年前的两句古诗，说明作者领悟到了一种难得的情趣。
科目：初中语文
来源：2008年自贡市初中毕业统一学业考试语文
题型：单选题
阅读下面这篇文章，完成题。自然的风①清晨，阳台那方的窗帘随一阵凉风飘举起来。想起昨晚友人从上海来电话，说酷暑难熬，真庆幸北京人的福份。②不管白天没有树阴遮拦的地方太阳多毒，晚上在树下乘凉，总有树顶微动的时候，“凉风下来啦！”还记得几十年前老人就这样欢呼。③欢呼的是自然风。④一年四季，早午晚夜，如果没有风，自然界能够如此生动么？如果没有风，就没有草花的摇曳、山岚的流动，没有“微风燕子斜”，天边落霞千姿百态的变化。⑤如果没有风，就没有山雨欲来时，“风是雨的头”那种气势。至今城居无山，我也爱在阳台上看云盼雨，相信云龙风虎之说，更羡慕那些淳良的鸽子，平时漫步屋脊的竟也乘风展翅，绕着几十米高的烟囱飞旋，甚至不费力地蹲到烟囱顶上，是雨前的风使它们兴奋。兴奋的还有燕子，素常少见，不知道隐藏何处，据说气压低，逼得它们乱飞，那么它们吱吱尖叫着，该是在茫然中呼朋唤侣，就像马路上的行人，冒着突起的裹挟着雨丝和尘土味的风疾走，要寻个避雨的屋檐吧！⑥如果没有风，暴雨也为之减色，只有风助雨势，雨助风威，才把千万道粗犷的雨线，刮得直注横飞，犹如千军万马，过处扬起滚滚烟尘。⑦当然，倏忽而至的疾风猛雨，是自然界的动乱；更多平静的时候，风是轻的，柔的，缓的，如扇，扣拂，如吹，“吹面不寒”，比方阳历三四月，一阵风，加上几滴雨，草在不知不觉间绿了，或是“风乍起，吹皱一池春水”，水纹如毂（hú有皱纹的纱），纸船也不愁吹翻。只是这种时候，除了有心人，都会忘了风的存在。此时风在帆上，“风正一帆悬”，想见千百里水程一帆风顺；风在竹叶上，萧萧作响，在那听风声雨声的人，一枝一叶总关情。谁说风是无形的？你看窗上摇动的树影花光；该没有人说风是无声的，那催人笔墨淋漓作《秋声赋》的秋声，难道不就是风声么？⑧“好大的西北风啊，……一二三四呼呼呼……”童年时这首快乐的歌，始终在耳边回响，不但在通红的炉火边，听着户外的风声益觉得温暖的可贵；就是带着棉帽、裹着围巾迎风上学，西北风如刀片扎脸，手指冻僵，跳着脚前行，一哼起这歌儿，也就来了劲，来了勇气，乐观得热血奔流。⑨天地间能够没有风么？能够只有“春风宜人”的温煦么？不，从三级风到八级风，这才是自然界，这也才是人生。也许因为年纪大了，易于怀旧，每逢擦抹窗台上的尘土的时候，总唤回少年时代的遐想，那是多么向往遥远的风沙，要出门投身向遥远的风沙啊。⑩这我才懂得，为什么自然界那最诱人的叫做风景，叫做风光。没有风会少了多少美的景观，这世界就不会这么生动。⑾说的是自然风。它是无可替代的。“清风不识字，何必乱翻书”，这是三百年前引出文字狱的两句诗；时过境迁，细心揣摩，这里面不是蕴着一种难得的情趣么？15．文章开篇两段，作者写到风时，既提及朋友的电话，又想起几十年前老人的欢呼，这样写有什么作用？按要求分析填空。（4分）这样写是为了在&&&&&&&&&中突出自然风带给人的舒适和惬意，同时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。16．阅读⑤～⑧段，文章主要从哪四方面描写了自然风的力量？下面的概括是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）A．雨前轰轰烈烈的造势（&&&）B．雨中风风火火的助威（&&&）C．疾风猛雨在不知不觉中改变着自然（&&&&）D．冬日里寒风能带给人勇气，鼓舞人前行（&&&&）17．作者通过文字的描述表达了他的什么观点?（请用原文句子回答）（2分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&18．联系全文，如何理解文中画横线的“从三级风到八级风，这才是自然界，这也才是人生”这句话？请按方框字数要求填空回答。（3分）这句话写出了作者的人生□□，人生的经历不仅仅只是□□□□，少不了□□□□的时候。19．仿照下列句子的形式，从“雨”、“光”、“月”三个词语中任选—个，另写—个句子。（3分）例句：风在竹叶上，萧萧作响，在那听风声雨声的人，一枝一叶总关情。仿句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&20．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（&&&）（3分）A．第⑤段描写鸽子、燕子等动物在雨前的反常举动，展示了风带给自然界的变化和影响。B．第⑦段中作者借雨、草、叶等物，化无形为有形，化无声为有声，将风写得具体可感。C．作者在文中引入和风有关的古代诗句、民间熟语，说明古人对自然风的研究十分深入。D．文章最后引用三百年前的两句古诗，说明作者领悟到了一种难得的情趣。
科目：初中语文
来源：同步题
题型：问答题
　　阅读课文《山中避雨》最后一段（即从“两部空&黄包车拉过，被我&们雇定了”至最后），完成1—4题。1．解释下列语句中加粗词语的意思。（1）而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？_______________________________（2）古语云：“乐以教和。” _______________________________2．请你用自己的语言概括这段文字的内容。_______________________________3．文中作者将胡琴、钢琴、小提琴做比较，这样写有何用意？_______________________________4．请简要描述一个送别他人的场面。（50字左右）_______________________________}