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2015年全国青少年校园足球特色学校名单
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对于足球进校园的几点思考
&&&&&&来源：中国体育教师网&&发表时间： 16:29:07&&访问次数：263&
摘要：近些年“足球进校园”一直是社会各界热议的话题，开展校园足球的意义、足球进校园如何才能顺利开展,对于这些问题，我有以下几点思考，一，足球进校园是溯本求源；二，足球进校园应眼观教育全局；三，足球进校园需要处理好“热度”与“适度”的关系以及“家”“校”之间的关系。
关键词：足球；校园；教育
&&& 2014年7月11日，习近平总书记就足球的改革与发展做出了重要的批示，批示指出：要坚持问题导向，变压力为动力，下决心把我国足球事业搞上去。2015年2月27日，在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革总体方案》。方案明确指出改革推进校园足球发展，“足球进校园”再一次成为热议的话题。
一、足球进校园是溯本求源
在政府的高度重视和社会各界的强烈呼吁之下，“足球进校园”成为热议的话题，单出字面上理解，似乎校园里没有足球，其实足球一直在校园，在学校特别是在中小学，学生是有机会学习到足球这项体育项目的，据报道，学生参与足球的积极性非常高，事实的确如此，在校园里踢球的学生随处可见，相反很多学校考虑到学生的安全，不主张或禁止学生踢足球或开设足球课程，那样的主张是不合理的，大力发展校园足球是溯本求源。
1、学校是足球人才的根基
在我国竞技体育的“举国体制”曾被许多人诟病，足球圈的腐败和中国男足衰败曾被多少人当做茶余饭后嘲笑消遣，在我们抨击“举国体制”和中国足球之后，我们更应该清醒的认识到违背事物发展规律带来的不仅仅是失败这么简单，我们要认识到体育项目有它发展的规律，没有广泛的群众基础，盲目的追求利益，违背项目发展的规律就是舍本逐末。足球被誉为“世界第一运动”，作为一项竞技体育项目在世范围内开展的十分广泛，而在我国相对于我国的人口，我国的足球人口非常的少。人作为社会活动的主体，参与足球运动，而学校是人接受教育的场所，在人的发展过程中学校是扮演这极为重要的角色。通过各学段逐级输送的培养高层次的足球人才渠道，符合新形势下我国竞技体育人才培养模式，因此学校是足球人才的根基。
2、作为一种体育游戏的足球回归校园
如果我们去研究每一项体育项目的前身会发现，其实很多体育项目都是游戏演变而来的，如奈.史密斯发明的游戏演变成篮球、羽毛球球的前身是印度的一种古老游戏等，从某种层面上讲，体育就是一种游戏，一种供人们锻炼身体，愉悦心情的游戏。作为世界三大球类项目之一的足球，不仅是带来巨大经济效益和给人精神享受的竞技项目，也是各类人群特别是学生非常喜欢的体育活动，参与足球运动几乎可以发展人全部基本运动能力（走、跑、跳、投）。在学校开展足球运动对于提高学生的身体素质、促进形成和谐人际交往、培养团队协作意识等方面有重要作用，足球回归校员也是以人为本的体现，人有嘻戏玩耍的天性，对于学生而言足球运动是他们玩耍、宣泄、展示、交流的一种方式，我们要做的是采取多种方式，突破多重困难，让他们参与进来，更好地玩耍。作为一种体育游戏的足球理应回归校园，那样的回归是回归本源。
二、足球进校园应眼观教育全局
教育包罗万象，教育不仅是认知层面教授，更不仅是思维层面上的引导，教育是整个社会对于人走向成熟的所有推动。学校是学生受教育的地方，是为每一种可能提供的土壤，开展的任何一项长期性的活动都要眼观教育全局，要考虑长远，不能狭隘的考虑当前，也不能单纯的从某一方面去看待事情的得失。足球进校园不仅仅是踢一踢球这么简单，它是在不能违背教育规律的基础上进行的，足球进校园活动要占在教育全局的高度上开展工作。要做到眼观教育全局首先要在理念层面上接纳足球进校园，学校领导及广大教育工作者如果在理念上不能接纳足球进校园，那么开展工作的效率将大打折扣。在学校课程的安排、运动队的管理、学校足球文化的营造等诸多问题上，学校都应眼观教育全局，只有眼观教育全局，足球进校园才能顺利实施，足球进校园才能是不只有掌声和和欢呼声，而且还有实际的成效。
1、着眼足球的育人功能
足球是一种体育项目，体育充满着理性和哲学思维，长期进行足球运动有助于学生的自我认识和自我教育，在实践中会自觉或不自觉地修正自己的认知与行为，使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力，成为更符合社会需要，更能适应社会的人。参加足球运动有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱、集体主义和爱国精神，有助于培养机制灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，保持积极向上的心理状态。足球进校园应进行足球文化教育，不断提高学生进行足球活动的积极性，传播体育精神、足球文化，从而在一种高素质的氛围中进行创造性的自我发挥，使学生融入体育精神的世界里，达到育人的目的。
立足足球的健身价值
出于青少年阶段的学生出于身体发育的关键时期，经常参与体育锻炼可以促进身体的发育和体质的增强，学生参与足球运动在发展力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等素质的同时促进学生的新陈代谢，改善呼吸系统和心血管系统机能，提高食欲，增强吸收能力，足球进校园要立足于足球的健身价值，把通过足球进校园活动提高学生的身体素质作为重要的立足点去开展工作，学校应该将发挥足球的健身价值作为开展足球进校园工作的落脚点和出发点。
三、足球进校园要处理好“热度”与“适度”之间的关系
自上而下的重视让中国足球改革成为最近非常热的一个话题，足球进校园也再次掀起了热潮，各类足球特色学校不断增多，各种形式的比赛越来越多，这种热度可以说前所未有，一些流于形式的“热”也时有出现，有些学校为了响应上面的政策举着足球进校园的旗子，开展一些不切实际的活动，这种类似浮夸的形式严重违背了足球进校园的初衷，不仅违背了事物发展的规律，而且对学校的教育教学带来了影响。开展校园足球要注意把握一个“度”，事物的发展都有它独特的规律，把握不住“适度”足球进校园很有可能是昙花一现，所以足球进校园要处理好“热度”与“适度”之间的关系。
2、足球进校园需要处理好“家”“校”之间的关系
家长和学校对于学生教育过程的作于不言而喻，一方是监护人，一方是代表国家教育的教育机构，这两者和社会共同完成了学生整个受教育过程的教育工作。 这两者在都希望学生能顺利实现升学，但在一些观念上存在一些差异，就开展校园足球来看，家长希望学生能有更多的时间学习文化知识，学校则要推崇素质教育，依靠多样的活动打造特色，足球进校园就意味着学校的课程结构要发生一些变化，足球要分享学生的一部分时间和精力，特别是足球特长生，据了解，很多足球特长生家长让学生练习足球的初衷是希望学生能考上好的学校，接受更好的教育，而学生到学校以后校方更希望借助特长生参加比赛，树立学校的形象及在各种赛场展示学校的风采。这两者的期许就发生了冲突，因此足球进校园要处理好“家”“校”之间对于学生发展期许上的矛盾，处理好这个矛盾关系才能更好的开展足球进校园活动。
足球进校园对于青少年学生的健身、健心的价值以及足球项目本身发展来讲是溯本求源，应眼观教育全局，着眼足球的育人功能，立足足球的健身价值大力开展足球进校园活动，但要杜绝流于形式、不切实际的活动，防止过度、浮夸、违背教育教学规律的肆意开展校园足球。相信新一轮的足球进校园会更有成效、更实际，能够真正让足球回归校园，能够成为开启中国足球崛起新篇章。江西实施“足球进校园”难度大 大部分学校无场地无师资 - 今视网 - 关注民生，传播江西-江西省新闻视频门户-江西省重点新闻网站-江西广播电视台主办
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江西实施“足球进校园”难度大 大部分学校无场地无师资
来源： 作者：良保
编辑：陈大圣
　　江西网络广播电视台3月15日南昌讯（记者 良保）半个月前的2月27日，《中国足球改革总体方案》经中央深改组审议通过，引发了广泛的关注和热议。《方案》明确提出振兴足球要从娃娃抓起，要大力发展校园足球。在此之前国务院召开的全国青少年校园足球工作电视电话会议上，教育部决定将足球纳入学校体育课程教学体系，“足球进校园”开始进入实质性的操作阶段。
　　然而，记者通过调查了解到，江西绝大部分中小学无场地无师资，“足球进校园”实施起来非常难，虽然，江西省教育部门表示将制定适合江西中小学足球进校园的具体实施意见，但教育专业人士还是希望，顶层设计全面考虑，最好让孩子自然成长少给压力。
全国首套中小学足球教材（图片来源网络）
　　全国首套中小学足球教材月底问世 9月进校园
　　近日，人民教育出版社消息，全国首套中小学足球教材《中小学校园足球教材》将于本月底编写完成，将在今年9月秋季学期开学前全部投放到选用学校。
　　据了解，《中小学校园足球教材》共分为七册，其中，学生用书四册，分别为三至四年级、五至六年级、七至九年级、高中全一册；教师用书三册，分别为一至六年级、七至九年级、高中全一册。
　　在内容编排上，教材根据学生认知水平和运动技能形成规律安排相应内容。比如在所有学段的教材中，都涵盖熟悉球性、踢球技术、接球技术、运球及运球过人的学习章节，但具体内容又各有不同。比如在熟悉球性章节，三至四年级学生学习揉球、踩球、脚背正面颠球等基本技能，五至六年级则学习多种部位颠球等相对复杂的技能。
　　除了足球的基础知识、基础技战术教学内容、训练与比赛方法等内容之外，教材还特别注重对学生意志品质的培养。同时，考虑到足球教材的实用性和趣味性，本套教材在每页介绍中都使用了二维码、3D图像技术。比如在“个人进攻战术”的讲解过程中，就设计了3D足球场的画面，描绘出场上队员、各个裁判的具体位置，并根据每个队员的站位，在其旁边都设计了“画外提示框”，标注出每个队员应该注意的事项。
　　据悉，该教材将于今年9月秋季学期开学前全部投放到选用学校。
　　江西绝大部分中小学无场地无师资 足球进校园实施难
　　2014年底，在国务院召开的全国青少年校园足球工作电视电话会议上，教育部决定将足球纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容。这无疑将大大改变中国足球发展的现状。
　　其实，早在2009年国家体育总局联合教育部开展的“足球进校园”活动，可以说将足球纳入学校体育课是“足球进校园”的“升级版”，当时南昌是全国第一批试点城市之一。然而，据业内人士透露，该活动发展至今，推广效果并不是很理想。截至目前，南昌市共有46所足球定点学校，而更多的学校，由于场地、师资等因素限制了校园足球的发展。
　　南昌市一小学校校长在接受记者采访时表示，要真正让足球进校园对于南昌一些中小学是很大的难题，特别是老城区，无场地、无师资力量。
　　南昌市中小学所存在的问题，应该说也是全省中小学校所面临问题。江西省教育厅相关工作人员告诉记者，针对我省“足球进校园”所存在的问题怎么解决，我省在教育部出台方案后，将制定具体实施意见。
　　不过，该工作人员表示，硬件问题不是教育部门一家能解决的，需要多部门一起协作。
江西绝大部分中小学无标准场地，足球进校园实施难。（资料图片）
　　教育人士：希望顶层设计全面考虑 让孩子自然成长少给压力
　　虽然实施足球进校园江西确实存在不少困难，但有足球教练表示，提倡校园足球的教育，实际上是为了中小学体育教育改革这个大方向。现在中小学体育教育基础非常薄弱，青少年身体素质逐年下降，因此，必须要进行体育教育的改革。
　　对此，一位从事教育工作的教师很是赞同。她说：“我支持大力推进足球进校园，但最好能够把足球教材融入到小学体育课当中，而不要单独开课。若单独开，别说大部分学校没有标准场地，就是有那也意味着就要增加一节体育课，减去其他课时。”
　　“现在学生压力本来就很大，若减去其他课的课时，势必增加学生学习任务压力大，这种情况下，即使学习足球知识也很难消化。”该教师表示。
　　由于传统教育观念没有彻底改变，以分数论英雄依然普遍存在。刘女士的孩子正在读五年级，面对记者的采访，她坦言担心会影响孩子学习，且每个人兴趣爱好不同，并不是每个学生都会喜欢足球，“足球进校园”不要一刀切，要尊重孩子个性。
　　从事足球青少年培养工作的足球教师解释：“推广‘足球进校园’并不是说要孩子练得多么多么专业，不要死板地去理解推广校园足球。当然，如果孩子特别喜欢足球，想往专项去发展，那需要专业技术培养，是课外的事情，一般中小学肯定培养不了。”
　　不过，教育人士认为，无论是从体育教育改革还是学校教学安排，“足球进校园”都要从学生角度考虑，想让孩子多点时间参加足球运动提高身体素质，那就必需减掉一点学生负担。“因此我非常盼望顶层设计全面考虑。最好让孩子自然成长，给他们少点压力，少点科目，最好把那些可以放在一起科目综合起来。”足球要成体育必修课 学校家长学生都准备好了吗
袁贵仁说，充分考虑片区内中小学对口直升问题，积极探索高中学校招收足球优秀学生的办法，扩大高校高水平足球运动队招生规模。从事31年基层教练工作，曾是七中足球队教练的沈皖蜀说：“待遇差让教练员毫无尊严和荣誉感，人才流失很严重。
　　足球进入必修课
　　3年建设2万所
　　足球特色学校
　　教育部部长袁贵仁26日在全国青少年校园足球工作电视电话会议上表示，将完善政策，形成校园足球激励机制。把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。
　　袁贵仁说，充分考虑片区内中小学对口直升问题，积极探索高中学校招收足球优秀学生的办法，扩大高校高水平足球运动队招生规模。把校园足球纳入教育督导指标体系中，定期开展专项督导和检查评估，对工作成绩突出的学校、单位和个人进行表彰奖励，存在问题的要督促改进。
　　他说，把足球纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。在广泛开展校园足球的基础上，重点扶持各地涌现出的足球特色学校，以点带面推动校园足球普及。力争到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校足球特色学校和200个高校高水平足球队，并形成区域特色，拟建设30个左右校园足球试点区县。
　　此外，按照全国校园足球竞赛方案，组织开展小学、初中、高中、大学四级联赛。各级教育部门和学校要大力开展多层次、多样化的校园足球竞赛，有条件的学校要组织班级、年级联赛，以及校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动。学校要制订科学训练计划，积极组建足球代表队，为喜欢足球和有足球特长的学生提供训练机会，妥善处理好训练与学习之间的关系。
　　据了解，足球还将纳入体育教师“国培计划”，采用多种方式提升现有体育教师足球教学实践能力。从2015年起，实施特色学校足球师资国家培训项目，对校园足球骨干教师、教练员、裁判员和管理人员进行示范培训，各地也要相应开展培训。计划在2015年全国初步培训6000名校园足球师资。据新华社
　　校园足球
　　足协副主席魏吉祥说，中国业余足球迎来了前所未有的最好发展时期。在迎接春天之前，还有许多问题有待解决。在重庆，到底有多少娃娃踢足球，又有多少师资力量？昨日，重庆晚报记者采访了多位相关人士。
　　踢球的孩子多
　　教球的老师少
　　昨日，重庆晚报记者从市足协了解到，去年青少年球员的注册人数是3990人，比前年2635人多了不少，“这个数字肯定会逐年递增！”一位足协人士这样说。
　　从事多年校园足球工作的重庆七中体艺卫处主任孟胜观察到：“现在踢球的娃儿越来越多，比起前几年有了很大改变，几年前，我们这种足球特色学校招生都困难。”辅仁中学的体育老师陈亮也说：“前几年操场人都看不到，现在中午放学都有很多娃儿在踢球。”
　　现在喜欢踢球的孩子越来越多，但足球教师队伍的核心基层教练数量却严重不足。据悉，重庆七中目前只有8位教练，之前鼎盛时是12人。
　　教练待遇差水平低
　　每月只有1000多元
　　陈亮说，“基层教练的工资太低了，每个月就1000多元。”孟胜也表示，他们学校外聘的专业教练每个月有5000多元，但是体育老师就只有几百元的津贴。
　　从事31年基层教练工作，曾是七中足球队教练的沈皖蜀说：“待遇差让教练员毫无尊严和荣誉感，人才流失很严重。我出去不敢说自己是学校足球教练。”
　　“你让我们不搞足球吧，我们又按捺不住，搞吧，又有点巧妇难为无米之炊的感觉。”重庆大学足球队教练齐小平的两难处境代表了许多基层足球教练员的真实情况。“大部分校园足球教练员都是在凭着自己的一腔热情在搞训练，但光有热情肯定不够，因为经费实在是少得可怜。”齐小平透露，重庆大学的足球队能在全国取得前三的成绩的确不容易，球员的训练补助平均到每天不足10元，而北理工、河海大学等开展校园足球的高校训练经费是成百上千万元。
　　除了收入低，基层教练的水平也有待提高：“最近几年基层教练的缺口很大，不少学校都是叫体育老师带队，真正拥有B级教练证书的专业教练在重庆屈指可数，希望一些足球专业人士多多帮助校园足球。”沈皖蜀说。
　　推广经费紧张
　　每个学校只有几千元
　　普及和推广校园足球，首先要保证喜欢踢球的孩子有球可踢，目前我市四级联赛竞赛体系已建立。重庆晚报记者从市足协了解到，去年参与校园足球竞赛的学校已由2009年的91所中小学增至110所，地域覆盖除了主城之外，还包括永川、涪陵、长寿和綦江四个区县，这样的数量和规模在全国都名列前茅。
　　在竞赛机制上，各级联赛根据年龄层次和水平高低共分成了22个组别，这保证学生在每个年龄段都有球可踢，除开已经全面成形的小学、初中、高中和大学四级联赛之外，学校自身开展班级、年级之间联赛的学校还有107所，去年中小学足球比赛总共进行了1058场，其中七中一所学校就超过270场。
　　不过市足协技术部的马渝昌称，现阶段校园足球的推广面临经费上的困难：“国家拨到重庆的推广经费每年不到一百万元，看似很充裕摊到每个学校也只有几千元，其中大部分都拿来搞全市的校园足球联赛，而我们还要精打细算在学校办教练员培训班、购置一些专业器材来做扶持，我们希望这种资金方面的困难，在高层重视起来后能够逐渐解决。”
　　期待政策真正落实
　　在重庆晚报记者采访中，无论是基层教练员，还是足协官员，都提到校园足球在经费和场地上的欠缺。在半个月前的一次论坛上，教育部体育卫生与艺术教育司副司长刘培俊透露，教育部和有关部门准备从今年开始用5年时间每年投入350亿元来支持薄弱学校的改造计划(含有足球场建设)，这样的消息无疑振奋人心。
　　“希望基层领导能够重视，校园足球开展五年了，我们听到的口号多，但措施真不多，经费、场地、软硬件都完全没法跟国外相比。最直接的办法可能还是让校园足球成为一个考核的硬指标，我们很欣慰即将在这方面建立机制。”
　　———重庆大学足球队教练齐小平
　　“我对足球兴趣一般，但如果以后足球要考试，我对足球会像对其他学科一样，考试前要作准备，多练习。”
　　———重庆市29中初三学生王旌舟
　　“足球也要考试？具体怎么操作？真担心足球变奥数，变成孩子的负担。”
　　———网友 @彼得潘的城堡
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