看看乒乓球比赛，你就会知道“擦边球”是最好的得分球，只可惜一般打不出来！不要用“擦边球”作比喻，刚性制度，是就是，不是就不是，没有“擦边”，所以说，最关键的还是扎紧制度的笼子！
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知屋漏者在宇下，知政失者在草野！
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?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&?&乒乓球接发球几种主要方法介绍_生活知识_中国百科网
乒乓球接发球几种主要方法介绍
&#160;&#160;&#160;&#160;&&&&&&&&下面介绍几种主要接发球的方法，多以横拍或直拍进攻型打法为主。& 一、接急球 所谓急球是指对方发出的直线、斜线或中路底线的长球，具有角度大、速度快的特点。&回接急球时，站位应偏远一点，以便做好充分的准备，判断和起动都要快。根据来球的速度、旋转和落点，采取点、拉、冲、拨、推等方法来回接。接正手位的奔球、侧旋球或侧上旋球，都以点、攻、冲为主；接侧旋急长球，以拉冲为主；接反手位的奔球、侧旋或侧上旋球时，多以快推、快拨对方大角度或用反手攻和侧身点、冲方法。 二、接下旋球&接下旋球可用稳搓、摆短、劈长、挑、拉冲等方法 对于初学者，回接下旋球的最基本方法就是稳搓，要求搓稳、搓低、不能下往。&对具备一定水平的乒乓球运动员，接下旋球时，一定要积极主动，要加大回接难度质量。如对方发球旋转很强，就要用摆短、劈长方法回接，还要加大回接的旋转和落点难度。由于下旋球具有速度不是太快而旋转变化较大的特点，因此，接发球的准备时间较充足，而在判断旋转强度和回接球的手上控制难度要加大。强烈下旋球一般都用手法相似的不转发球相配套。这就要求接发球者判断要准确，看清来球旋转强度和落点后，敢于上手。如果没有胆量，求稳搓接，甚至托球，多半会被对方抢攻。&搓接不转球，不会使球产生较大的旋转变化，容易被对方抢攻，造成被动或失分。&在运用反手拉球技术回接反手位侧下旋长球时应注意：如对方发球的速度不是太快、角度不大、旋转一般时还比较容易回接。但如果对方发球质量较高，就要求两面拉球或冲球时手感要强，用摩擦旋转来克制对方的旋转。让位要充分，抢冲对方两大角。如能对来球判断准确，用搓挤的方法回接也很有效。如对方的发球是急下旋，用正常的搓球方法回接容易出高球，用推、拨的方法回接又容易下网。这时可用搓挤回接，还可使回球产生一定的急下旋，但要注意掌握好击球时间、拍形及用力方法。& 三、接左、右侧上、下旋球&站在反手位侧身用正手发球，可使球产生左侧上、下旋。站在反手侧身位，用反手发球，使球产生右侧上、下旋。无论是高抛还是低抛、反手还是正手发球，除下旋球和不转球外，基本上都是左、右侧上、下旋球。但左、右侧上、下旋球是一个统称，也只是一个旋转的概念，并不包括速度和落点的因素。左、右侧上、下旋球都有斜线长、短球，中路长短球，直线长、短球之分。&在这其中还有以旋转落点为主或以速度落点为主之分。同样是左侧下旋斜线长球，一个是斜线角度大，旋转较强；另一个则可能斜线角度大、速度快。&因此说，左、右侧上、下旋球是一个统称。如果详细用旋转、速度及落点划分起来，可分出几十种。&对发球者来讲，较大的发球旋转变化，都是在球拍触球的一瞬间，通过调整拍形和触球用力方向而产生的。这就要求接发球者在判断准确的基础上采用相对固定的接发球模式，并在这一接发球模式的制约下，加强有针对性的强化训练，以提高&接发球的质量和命中率。&接出台长球或半出台球，无论是直、中、斜线侧上、下旋或半出台球，一定要立足于抢拉、抢冲或抢点。至于在什么情况下运用，则要根据对方发球的速度、旋转及落点而定。接旋转较强的侧下旋长球或半出台球，以抢拉高吊弧圈为主。& 四、接短球 短球也是一个统称，从路线上可分为反手位、中路、正手位短球。从旋转上可分为上旋、下旋、侧旋、侧上旋、侧下旋和不转的短球。&在接短球的方法上，要根据不同球性而异，当然不排除同一种发球可用几种回接方法。比如：接正手位一般侧下旋的短球，可摆短、也可劈长，可快挑、也可以晃接。在这种情况下，接发球的方法就取决于你本身接发球的能力。如能熟练地运用上述各项技术，就可以速度快、积极主动的挑、撇为主，以提高&接发球的质量。&目前，高<平&的&乒乓球&运动员接发球的抢攻能力都很强，对出台或半出台球，无论其旋转速度如何，都能以质量较高的弧圈球进行接发球抢攻。这就迫使发球者多以短球来制约对方，而且短球发的落点严格，球的第二跳都不得从球台的边线或端线出台，同时还伴有手法极其相似的旋转反差变化。因此，要求回接短球时首先是头脑冷静，判断准确；然后是接球的手法合理，快挑、摆短、劈长等方法要合理运用。要根据来球的性质及本人的技术水平&、打法特点来选择回接方法。&值得注意的是，受固有的方法意识影响或恐惧对方弧圈球的心里作用，有些选手的回接短球以摆短多、而劈长、撇长少，显得接发球过于保守且威胁性差。应当讲，快速加转摆短球对制约对手抢攻是一个行之有效的方法，但一味的摆短，使回接球的落点、线路变化不多，也会削弱摆短威胁。&发长球要有不怕对手拉的准备，主动打实力。劈长球也一样，迫使对方大幅度移动和让位，抢拉弧圈，然后，你有充分的时间准备和&落点制约，准备带、打弧圈，进行实力之争。如果摆短出半高球，易被动挨打，球靠近球网，易被对方抢攻。&因此，接对方反差较大的短球进行摆短，要求回球快、短、低、转，缺一不可。&劈长球，多半在正手空位或反手追身，回球&角度大、线路长，容易在下一板球转为相持。因此，回接短球时，一定要提倡积极主动，多以挑、点、撇为主。然后，是根据来球摆短、劈长灵活运用，不拘一格。回接的方法多、落点活。&当然，接发球的方法不排除战术的需要，而且服从战术的需要还是第一位的。&比如：对方发球抢攻是特长，是主要得分手段，尤其是擅长正手位和中路抢拉弧圈球。那么，就要求接发球的第一板，死逼对方反手大角度，使其很难侧身抢拉，只好再过渡一板。这样从整体战术的角度要求，就有效的破坏了发球者的抢攻。在回接球的方法上，要求落点严格是非常重要的。&对发球的准确判断，是接好发球的基础和前提，也是处理好前三板球的首要环节。&以下，从六个方面对发球的判断进行解析。& 一、发球种类的判断&& 首先，判断发的是左边球、右边球还是中间球。其次，判断球发的是长球还是短球。再次，判断发球的旋转和强度。根据发球的方向、长短和旋转强度，及时调整好站位和确定接球的方法。& 二、运行方向的判断&& 判断发的是左边球、右边球还是中间球，这主要看触球的用力方向以及球拍的运行轨迹，向左，发的就是左边球，向右，发的就是右边球，居中的是中间球。&& 三、长短位置的判断&& 判断球发的是长球还是短球，这要看对方发球的第一落点离网的远近。离网近的，过来的是短球；离网远的，就是第一落点在发球端线附近的，过来的是长球。&& 四、旋转类别的判断&& 发球旋转类别大体上分为八种：上旋、下旋、左侧旋、右侧旋、左侧上旋、右侧上旋、左侧下旋、右侧下旋。虽然这八种发球说起来很简单，但准确判断识别，却又很困难。这是因为球拍的覆盖物的不同、力量的大小、出手的快慢、击球位置的区别、击球时机的变换、以及假动作的欺骗等等！都是造成对发球判断难度的基本因素。& 五、旋转强度的判断&& 要判断出球的八种旋转,业余选手经过努力是可以做到的,但要识别出旋转的强度确实相当困难,咱们不说业余的,就是专业的甚至是世界超一流选手,也经常在这一难点上出错。所以我说：咱们这些业余的能知道是啥转就不错了！！但既然提到了这个问题，我就给球友说上几句，凡是发球好的选手，四个部位（腰、臂、腕、指）的运用都比较合理，是一种合力，特别是手腕抖动的又快又狠，所以发出的球特别转。张晓鹏博士的物理测试：反胶能达到107转、正胶能达到97转。那么&乒乓球&选手发出的球，我看也只能达到70、80转就不错了！一般称在10转以下是不转球，10转以上又分为弱下和强下旋两种。&& 六、真假动作的判断&目前而言，欧洲选手的发球普遍比亚洲选手要强，就逆向旋转发球是欧洲选手发明的，而且在实战中运用自如，威胁很大！还有欧洲选手是用大力发球，而中国用得是中力，所以发出的球就没有人家的转。特别是以瓦尔德内尔为代表的一批选手，从遮挡到晃动发球，也就是真假动作的转换到欺骗，更是表演的淋漓尽致！就发球的假动作而言，是指触球的前后，主要分为前期假、后期假和前后假三种，以达到以假乱真，真假难辩。再加上出手抖动的快，常常假的就误认为是真的了！这也灵验了一句话:在这个世界上只有假的才是最真的技巧： ⒈&注意发球动作要符合规则：&&发球动作只有两部分组成，⑴一只手的上抛动作：上抛高度大于等于16cm，上抛动作要在球台端线外、高于台面且需垂直上抛；⑵另一只手的挥拍动作：若按照新规则，要高于台面，并且要使两侧居中的裁判和对方运动员的视线，能看清动作。 ⒉&注意发球的针对性：&&知已知彼，百战百胜。发球前，应尽可能地了解对方的基本情况和特点：基本情况主要有&⑴是直拍还是横拍；⑵是左手还是右手；⑶&是亚洲选手还是欧美选手；⑷是生胶还是半长胶；⑸是反胶还是正胶；⑹是近台快攻打法还是削攻打法；⑦是初次见面还是熟手。对上述情况，要做到心中有数。如果有条件的话，最好通过热身、录像、报导等，了解对方的特长，了解对方发球、击球、落点规律和球路。&& ⒊注意发球直接得分：&&通过学习研究各种螺旋发球，练就最拿手的发球和绝招发球，如练发擦边球、回头球、近网边线球，在发球的开局，直接得分。在开局和中局，就争取主动，把比分拉开，这在＋一分制&中，显深得格外重要；&& ⒋&注意为发球抢攻做准备：&&总体上来说，发球为抢攻做准备的宗旨：就是用各种方法提高&发球的质量，增加对方接球的难度，使对方回球质量不高，从而为抢攻创造了条件。&&具体说来，应注意下面几点：&&⑴利用对方的漏洞、和弱点，在落点、旋转、力量、曲线上不断地变化，从而提高&发球的质量，创造抢攻的机会；&&⑵研究发球的规律，在发球时，就大体上可以预测对方回球的线路，从而提高&抢攻成功的概率。&&⑶利用组合发球的威力，调动对方。如发近网、短而转的球，组合发底线，左、右、近身、长而急的球，往往能收到事半功倍的效果；&&⑷利用旋转的组合，如发近网转和不转的球，及发近网侧下旋球和左爆冲侧上螺旋球&，把球发到对方左边线。这样旋转的组合，使对方感到难于适应，从而控制了比赛的节奏，使攻球频频得分。&& ⒌&注意发球的力量：&&谈到发球的力量，特别是发球加力，人们常会联想到加力的后果：不是球飞出界，就是球弹跳太高。但是实际上，发加力短球，球又短、又转、又低、落点好；发加力长球，球又长、又急、又转、落在左右边角上，正是体现了&乒乓球&的艺术性、和技术性。它不仅在实践中可以做得到，在理论上也是正确的。只要我们在加力时，控制好撞击力和磨擦力的比例，适当增加球在球拍上磨擦时的螺旋线的长度、减少磨擦厚度、适当延长球在球拍上磨擦的时间，就可以达到上述效果。&& ⒍&注意发球的旋转：&&&乒乓球&旋转的多样性和由此产生的曲线的丰富性，在所有的球类运动中是独一无二的。那么如何制造出各种各样的旋转，特别是动作相似而性质不同的旋转呢？主要应注意如下几条：&&⑴用球拍不同部位击球和磨擦球，发出不同旋转的球。如用拍面下侧与拍面上侧击球和磨擦球，就可以发出相应时的转与不转球；&&⑵用螺旋线引拍，如果在不同阶段和不同方向击球和磨擦球，会产生不同旋转。下螺旋线方向触球会产生下螺旋；上螺旋线方向触球会产生上螺旋；& ⑶用手腕发力方式不同，产生不同的旋转：如果是弹击发力，则不太转，如果是上螺旋线形摩擦发力，则是上螺旋式旋转；&&⑷适当增加海绵厚度，增强球拍粘性，可以增强&乒乓球&的旋转。特别是在使用大球以后，这个问题显得更加重要；&&⑸增加合力作用在球拍上的时间和距离：如在发加转螺旋球时：应用靠近拍面右侧的部位摩擦球；如在发不转螺旋球时：应用靠近拍面左侧的部位摩擦球；&&⑹动作适当加大，加快摆速，并切得薄：这样在摆速方向远离球心的条件下，摆速越快，击球力量就越大，球拍摩擦球的力量也就加大了，因此球的旋转就得到加强；&& ⒎&注意发球的变化：&&发球变化莫测，常使对方不知所措。但是我们常会看到：在比赛中，包括一些大赛中，有些运动员，从头到尾，只用一种或二种发球。发球单调，落点也单调，常使对方较快就适应，而处于被动挨打的境地。因此多准备几套发球，如正手、反手、侧身发球、上螺旋、下螺旋、长螺旋、短螺旋等等，充分发挥发球阶段主动时机，努力做到：六结合＋组合，并在发球时就准备好几套发球抢攻的路线，常会使我们处于不败之地！&& ⒏&注意发球的创新：不断提高发球质量，不断创造新的发球，是乒乓球运动发展的需要，也是乒乓球运动富有生命活力的体现。在一种高质量新的发球面前，由于对方对它陌生，头脑中尚未建立条件反射。因此在击球时，感到不协调、不顺手，甚至束手无策，这样就导致发球直接得分，或间接得分，这就充分显示了新发球的巨大威力。最近，笔者研究发一种左爆冲侧上螺旋球&，把球加力、加速、加螺旋，从本方左中端线，发到对方左边线，在对付横拍，特别是对付直拍和直拍长胶及削球手，收到很好的效果。& 一，&乒乓球&的技术有很多种，你认识到自己在哪方面不足，想练好这项技术应进行针对性的训练。二，掌握技术要领之后，先进行在无球情况下的徒手挥拍，使动作定型，这样上台在有球的情况下才会掌握的更容易些。&三，进行多球训练，单一重复的训练更容易增加肌肉的记忆感。&四，刚开始练习时，应当放慢动作，一定要完整的完成动作，为下板的连接做准备。& 五，一定要放松，打&乒乓球&靠的是手感，在放松的情况下才更容易领悟这项技术。& 六，要注意以腰带手，找到用腰带手的感觉，将会受益匪浅。&七，应当有信心有恒心，坚持训练，在享受乒乓带给你快乐的同时，你的技术也会一点点提高上去的&。
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（每小题2分）1．下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是（&&&&& ）你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软――世上还有什么东西比它更硬呢？A.比喻排比反问&&& B.比喻拟人设问&& C.排比拟人反问& D.比喻排比设问2．对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？④青山绿水，别有洞天。⑤远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。⑥近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。⑦眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。 A. 第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。B. 第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。C. 第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。D. 第⑥句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点。3．对下面文段中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是①草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，②处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。③它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。④特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。A．①句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了这片草原平整宽阔的特点。B．②句运用了夸张的修辞，强调了这片草原上马牛羊等牲畜众多的特点。C．③句运用了拟人的修辞，形象地表现了这片草原上的牲畜含奶量高的特点。D．④句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了这片草原的绿以及牲畜的颜色多、种类多。4．对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。赏析：本句运用了夸张的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。B. 风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。赏析：本句运用了排比的修辞，充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。C. 黄昏时分，雨过风停，东天的云彩映着夕阳的余晖，幻化为火红的晚霞――难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？赏析：本句运用了反问的修辞，强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因素。D. 沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变成好事了？这是因为和沙尘暴相比，雾霾的危害更不好防治。赏析：本句运用了设问的修辞，引发读者思考，重点引出对沙尘暴危害的揭示。5．对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 给友人 不站起来& 才不会倒下&&&&&&&&&&&&&&& 我们就这样携着手 更何况& 我们要去浪迹天涯&&&&&&&&&&& 走呵& 走呵 跌倒是一次纪念&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你说& 看到大海的时候 纪念是一朵温馨的花&&&&&&&&&&&&&&&&& 你会纵情欢笑 寻找& 管什么日月星辰&&&&&&&&&&&&&&& 是呵& 是呵 跋涉& 分什么春秋冬夏&&&&&&&&&&&&&&& 我们的笑& 直上云霞 A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。 B．诗中的“寻找& 管什么日月星辰/跋涉& 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。 C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。 D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。 6．下列句子中运用的修辞方法判断完全正确的一项是 ①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。②他总是微笑起来，并且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。③挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。④乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。A.①夸张&&&&&& ②反复&&&&&& ③比喻&&&&&& ④比喻B.①比喻&&&&&& ②反复&&&&&& ③拟人&&&&&& ④排比C.①比喻&&&&&& ②夸张&&&&&& ③拟人&&&&&& ④排比D.①夸张&&&&&& ②夸张&&&&&& ③比喻&&&&&& ④比喻7．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是山雀是顽皮的，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里,不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?……它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，它们跳跃像一群精灵轻移。为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?A.选段中运用拟人的手法，用 “撒野”、“呼朋唤友”、“吵闹”，形象地写出了山雀顽山雀们的皮可爱的特点。B.选段将山雀们的歌声比喻成“散乱地、急骤地、漫天撒来”的，把人“全身淋透”的“音乐雨”，生动地写出了雨势大而急促的特点。C.选段中运用“它们……像……”的排比、比喻，生动形象地写出了山雀们轻捷、活跃、美好的生活情态。 D.选段最后运用反问，加强语气，强调了山雀们因为生长在“这片深山广林”才能快乐自由地歌唱。8．对修辞手法及其作用分析不正确的是Ａ.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。Ｂ．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。Ｃ．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。Ｄ．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。9．对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是沿着湿漉漉的林间小路，我一步一步走近诺日朗瀑布。仰观大瀑布，我真正领略到那惊天动地的气势。①云雾迷蒙的天上，裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花，发出震耳欲聋的回声。②站在这样的大瀑布前，人犹如漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。③此刻，眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞，舞出了一曲震撼天地的生命赞歌。④这雄浑博大、激情四溢的自然奇景，怎能不让人心灵为之震颤?A.第①句运用夸张的修辞方法，突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。B.第②句运用比喻的修辞方法，形象地写出了人的渺小，以此衬托诺日朗瀑布的浩大。C.第③句运用比喻的修辞方法，形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。D.第④句运用反问的修辞方法，写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。10．下列说法错误的一项是：（&&&&&&& ） A、伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家，代表作有《哲学通信》《悲惨世界》等。B、“在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃。”这句话的主干是“我敲击玻璃”。C、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句话用了对偶的修辞手法。D、“能不能战胜自己的懒惰，是一个人能否成就事业的重要保证。”这句话没有语病。11．下列各项对语法、修辞知识的判断与分析，正确的一项是(&&&&& ) (2分)A、 “粉丝”、“草根”、“纠结”、“动词”都属于名词。B、短语“食品安全”“传递火炬”“愚公移山”与“唱响中国”的结构相同。C、“电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。”这个句子的主干是 “电子书改变了方式和速度。”D、“雨说我来了我来探访四月的大地我来了我走得很轻而且温声细语地”这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到“雨”温柔可亲的形象。12．下列各项中对修辞判断不正确的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&& ）A．问君何能尔？心远地自偏。（设问）B．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（比喻）C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（对偶）D．落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人）13．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是春天必然曾经是这样：绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面；一首澌澌然的歌便从云端唱入山麓，从山麓唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥――软如一床新翻的棉被的春泥。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数；所有的蕊，交给蜜蜂去编册；所有的树，交给风去纵宠；而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、垂询。春天必然曾经是这样，如今，谁不想看到这样的春天呢？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。A．第一段中“唱入……”运用拟人、排比、比喻，勾勒出温润、柔和的春意浸入大自然每个角落的情态。B．第二段中“有的负责……”运用排比、拟人，既写出春天天空的湛蓝、澄澈与开阔，也写出飞鸟的愉悦欢畅之情。C．“穿越烟囱与烟囱的黑森林”一句运用比喻，生动出森林被工厂烟囱取代的景象，表达了作者对曾经的春天的向往。D．文章结尾段运用反问句式，表达出作者深感工业时代环境污染之痛，以及对真正的春天已经消失的追怀与叹惋。14．对下面文段中所使用修辞方法的作用理解错误的是“重霾之下，人民健康受到严重威胁，谈何健康中国！重霾之下，花草也被伤害，谈何美丽中国！重霾之下，连呼吸都不畅通，谈何幸福中国！”当何维委员在全国政协第二次全体会议上连发质疑时，人民大会堂里顿时响起热烈掌声。 于无声处听惊雷，在无画处看有画，不约而同爆发的掌声，最能代表与会者的真实心声。正因如此，难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗？在改革继续前行的道路上，经济稳定增长与环境治理要统筹兼顾，这甚至需要走钢丝般的平衡艺术。A．选段运用“重霾之下……谈何……”的排比句式，强有力地突出了重霾对人民生活的影响。B．选段中“于无声处听惊雷，在无画处看有画”，运用对偶的修辞手法，表现了何维委员深厚的文化底蕴。C．选段中 “难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗？”运用反问，强调我们不应迷恋经济发展的规模和速度，要兼顾环境的治理。D．选段中“这甚至需要走钢丝般的平衡艺术”，通过比喻，生动形象地表现了经济发展的过程中，平衡稳定增长与环境治理关系的难度与风险。15．判断下列各句所用修辞方法判断正确的一项（&&& ）（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。（3）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（4）大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！A、比喻& 引用& 排比& 拟人B、拟人& 反语& 拟人& 比喻C、比喻& 反语& 呼告& 拟人&&& D、拟人& 引用& 排比& 反语16．下面关于修辞判断有误的一项是（　 ）Ａ 、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）Ｂ 、于是点上一枝烟， 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。&& （比喻）Ｃ、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）Ｄ、光明！光明！快给我光明！（反复）17．对下列各句修辞方法判断有误的一项是（& ）A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶）&& B.啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！（拟人）& C.拿着刚发下来的小学毕业文凭――红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。（比喻）&& D.目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（反问）&& 18．下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（　　）A．四围的山把这山谷包围得像一口井。B．这里的人们非常好客，火一般热情。C．像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。19．对下面文段中使用的修辞手法的作用理解错误的一项是（&&& ）①我家院里的那两盆夹竹桃红的似火，白的似雪，它们融洽地开在一起，使我顾而乐之。②站在大门内，它们静悄悄地一声不响，一朵花开败了，又开出一朵花。③ 从春天一直到秋天，从迎春花一直到菊花，它就那样开着，同院里其他花比起来，那韧性不是形成了一个强烈的对照吗？④在和煦的春风里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛，也看不出什么衰败，只是花败又花开，点缀着这小院。&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （选自《夹竹桃》有改动）A．第①句中将两盆夹竹桃的颜色分别形容为“火”和“雪”，形象地写出了夹竹桃的艳丽和素洁，红白相映，令作者喜爱无比。B．第②句使用了拟人的修辞手法，写出了夹竹桃的默默无闻，不慌不忙，丝毫不引人注意，以致受人冷落。 C．第③句使用反问的修辞手法，突出了夹竹桃的韧性特点，强烈地表达了作者的赞美之情。D．第④句使用排比的修辞手法，表明了夹竹桃在任何环境下都能保持自己的本色――坚韧，为小院点缀色彩。20．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是立春那天，我在电视中看到杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就像一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我所在的大兴安岭却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是寒流，是冷月，是霜花。就说说这霜花吧，不要以为这样的花儿一定是银白色的，一旦太阳升起来，印着霜花的玻璃窗就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉。初升的太阳先把一抹嫣红投给它，接着，变成橘黄，再后来，太阳升起来了，又变成鹅黄，而后，成了雪白。这里最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽顶破丰厚的腐殖土，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。我爱这迟来的春天！A．将梅花盛开比喻成爆竹炸响，形象写出梅花簇簇绽放的姿态，这给远在北方的作者以极大的视觉冲击。B．“是寒流，是冷月，是霜花”运用排比句式，语势强烈，意在突出大兴安岭立春时的独特景象及寒冷的特点。C．“印着霜花的玻璃窗就像魔镜一样”运用比喻，生动地出玻璃窗上变幻莫测的景致，表达了作者惊喜、赞叹之情。D．“给大地绣出生机”运用拟人，生动地展现出一派春草葱茏的景象，表达了作者对小草带来春意与生机的喜悦之情。21．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是黄山在影片和山水画中是静静的，仿佛天上仙境，好像总在什么辽远而悬空的地方；可是身历其境，你可以看到这里其实是生气蓬勃的，万物在这儿生长发展，是最现实而活跃的童话诞生的地方。 从每一条小径走进去，阳光仅在树叶的空隙中投射过来星星点点的光彩，两旁的小花小草却都挤到路边来了；每一棵嫩芽和幼苗都在生长，无处不在使你注意：生命!生命!生命!在这些植物的大家庭里，我认为还是叶子耐看而富有生气，它们形状各异，大小不一，有的纤巧，有的壮丽，有的是花是叶巧不能辨；叶子兼有红黄紫绿各种不同颜色，就是通称的绿叶，颜色也有深浅，万绿丛中一层层地深或一层层地浅，深的葱葱郁郁，油绿欲滴，浅的仿佛玻璃似的透明，深浅相同，正构成林中幻丽的世界。A．选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。B．选段中反复运用感叹句“生命！”，突出了黄山无处不在的生命力。C．选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。D．选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。22．对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（&&&&& ）①苔痕上阶绿，草色入帘青。②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。③苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。④我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。A、①对偶 ②排比 ③ 拟人& ④反语&&&& B、①排比 ②夸张 ③拟人 ④比喻C、①排比 ②对偶 ③ 反问& ④反语&&&& D、①夸张 ②对偶 ③反问 ④排比23．选出下列句子修辞手法不同的一项（ ）A、桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色 C. 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇D.走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势24．下面关于修辞判断有误的一项是（　）。Ａ、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）Ｂ、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）Ｃ、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）Ｄ、光明！光明！快给我光明！（反复）25．下列知识判断错误的一项是：( )A.“弯曲”、“友谊”、“佩服”分别是形容词、名词、动词。B.“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰花间的晨雾那样温柔。”这句话中的“朦胧”和“温柔”是褒义词。 C.“诚实”、“老实”、“踏实”是一组近义词，都是形容忠诚、规矩、切实的态度。D.“生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚忍不拔。”这句话运用了夸张的修辞手法。26．下列知识判断错误的一项是：A. “碧绿”、“重视”、“精神”分别是形容词、动词、名词。B. “在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这句话中的“高傲”是褒义词。C. “惊讶”、“惊奇”、“惊喜”是一组近义词，都是形容意外、喜悦的心情。D.“土地是人类活动的舞台。”这句话运用了比喻的修辞手法。27．选出修辞与其他三项不同的一项（&&&&&&& ） A．实在标致极了。B．再继续写那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。C．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”D．顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。28．结合语境，对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是&&& 这里是大自然最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是& “风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。&&& 于是，我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人喜爱的姿态。更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人直立的头发，这时候忽然从山脊上，牛和掮着犁的人形出现，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影。A．“难道这不是风景吗？”运用反问，加强语气，强调有了人类的活动，自然变得生动起来，突出了人类的伟大。B．文段中运用“装扮”一词，将层层梯田拟人化，生动地表现了人类改造自然的成果。& C．文段中“等待检阅的队伍似的”，运用比喻，形象地表现了高杆植物的高而多的特征，突出了自然的神奇。D．文段中“天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺”，运用夸张，将月光下天蓝的程度、山顶的轮廓描绘出来，也为下文的“归耕剪影”做铺垫。29．下列句子使用修辞错误的一项是（&&&&&&&& ）A、（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B、（排比）徜徉在故事的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑加州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。C、（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。D、（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？30．选出修辞方法与其他三项不同的一项（?&& ） A.小草偷偷地从土里钻出来。&&&&&&&&&&&&&&& B.那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色。C.天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。& D.东风来了，春天的脚步近了。31．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是漫漫人生路，有谁能说自己是踏着一路鲜花，一路阳光走过来的？又有谁能够放&&& 言自己以后不会再遭到挫折和打击？成功的背后往往布满了荆棘和激流险滩。有的人为一时受挫就轻易地退出“战场”而懊悔不已；有的人一味沉溺于失败而在人生的泥潭越陷越深；有的人因害怕失败而与成功渐行渐远。这些人，永远不会追求到心中的梦想。是退却，还是前行？我想朋友们已经有了自己的选择。A. 文段开头连用两个反问句，加强语气，强调人生的道路不会是一帆风顺的，有顺境的时候，也会有逆境的时候。B. 文段中把人生中遇到的困难和挫折比作“荆棘”和“激流险滩”，生动形象地写出了困难和挫折之壮美，具有挑战性。C. 文段中运用“有的人……”的排比句式，加强了语势，突出了不能正确面对挫折的后果。D. 文段结尾是个设问句，引发读者对人生的思考，指出应该勇敢面对人生的挫折。32．对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是皎洁的月光装饰了春天的夜空。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去，让我们重新找到了自己。A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。33．对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是：A．说好普通话，走遍神州都不怕。（“推广普通话”公益广告）理解：运用夸张的修辞方法，突出了学好普通话的益处。B．别踩，我怕疼。（“爱护草坪”公益广告）理解：运用拟人的修辞方法，表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。C．为何血浓于水？因为爱在其中。（“无偿献血”公益广告）理解：运用设问的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的意义。D．欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个――自我毁灭。（“反腐倡廉”公益广告）理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。34．对下列各句所用修辞方法及表达作用理解无误的一项是A．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。B．石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。理解：这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。理解：这句话运用拟人的修辞方法，体现了老城舒适温暖的特点，强调了春天的老城带给人们的内心感受。D．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。35．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是 &&& 这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛过八寸的玛瑙盘。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？A．文段中运用“像……”的比喻句，形象地写出了野花五彩缤纷的艳丽色彩。B．文段中三个“像……”的比喻相连，构成排比句式，又让人感到不仅色彩绚丽夺目，而且繁花无边无际。C．文段中“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神”运用对偶，写出了马和人在花海中的精神状态。D．文段结尾运用反问，强调任何一个花园也比不上春天的天山美丽。36．下列各句中，修辞手法判断及作用分析有误的一项是(&&&&&& )A、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。(比喻，生动形象地写出了杨二嫂的体型，突出了“瘦”。)B、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（运用比喻、对偶、拟人，赋予寂静的大自然以旺盛的生命力，突出了无畏的气概和敢于斗争的精神。）C、胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!（ 夸张，活画出该邻居讨好范进的小市民嘴脸，揭示了胡屠户对没中举人前的范进极少帮衬的嫌贫爱富的本质。）D、这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。(反复，反映了“我”对处于贫困状态的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。)37．对修辞方法的理解正确的一项是（&&& ）　太阳从东方跃起，像一个燃烧的火球，用血一样的色彩，在地平线上描绘出朵朵红霞。①刹那间，大地似乎醒了，偶尔的一阵风过，麦浪开始滚动，一排排整齐的向远方追去。②刚才还是静止的露珠，有点不安分了，眨着小小的眼睛，似乎要认识一下我这个不速之客。③那些较大一点的滚动着跌落地面，立即躲入大地的怀里。④依然挂着的，像星星一样点亮了小小的灯笼，你要是仔细的瞅着，还能看到它们泛着五彩的光。A．选段中主要运用拟人的修辞手法，写生机勃勃的麦田，表达了作者的喜悦之情B．①句主要运用比喻修辞手法，将起伏的麦田比喻成麦浪。C．②③句主要运用拟人的手法，用“躲”的动作写露珠对我这个不速之客的恐惧。D．②③④句从不同角度描写露珠，三个句子构成了排比。38．选出修辞方法与例句相同的一项（&&&&&&& ）例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。A．天上的云像一片白色的羽毛。B．南广河迈着轻盈的步子，向长江走来。C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。D．理想如珍珠，一颗缀连着一颗39．选出下列各句的修辞方法判断不正确的一项(&&&& &&&)&&&&&A.理想是石，敲出星星之火。（比喻）B.放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人）C.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）D.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（引用）40．下面句子没有运用修辞方法的一项是（&&&& ）A、山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！B、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。C、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。D、如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。41． 对下面句子的修辞方法理解有误的一项是 A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。理解：这句话用了排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天繁花似锦、五彩缤纷的景象。B. 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。理解：这句话用了夸张的修辞，生动地写出了天气非常炎热的特点。C. 田野间传来各种虫鸣，有的若大提琴，有的像竖琴，有的似风笛，仿佛一场绝妙的交响曲。理解：这句话用了排比和比喻的修辞，生动地写出了声音的多样以及感觉的美妙。D. 面对“小悦悦”事件，难道我们不应该在道德和良心上好好拷问自己吗？理解：这句话用了反问的修辞方法，强调了我们应该在道德和良心上拷问自己。42．指出下列句中所用的修辞手法：A.你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。（&&&&&&&&&&&&&& ）B.历史是一种空间吗？人的一生不是一个漫长而巨大的空间吗？（&&&&&&&&&&& ）C.先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间。（&&&&&&&&&&&&&&& ）D.听呀，这普彻的欢笑；看呀，这普照的光明！（&&&&&&&&&&& ）43．下列成语用了同一种修辞手法的是（ ）A. 穷途末路 炮火连天 伶牙俐齿 口是心非B. 一日三秋 怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断C. 草木皆兵 何乐不为 如梦初醒 色厉内荏D. 如虎添翼 口若悬河 旁若无人 呆若木鸡44．下列修辞方法与其他三项不同的一项是：（ ）A. 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。　B．门口地上鹅卵石堆得小山般高。C．老王简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸。　D．佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视。
第II卷（非）45．杜甫有句名言曰：语不惊人死不休!语若惊人，须要炼字。下面的对联别出心裁，上联中“读”字，人格化地活现出水中景，请你在下联中填写一个动词，与“读”相对，拟人化地表现出山里的情趣。& (2分)水清鱼读月&& 山静鸟&&&&& 天46．某同学在专题展览的“留言薄”上题写了寄语，他写了上句，请你根据以上材料，续写下句。（要求：与上句语意相关、句式相同、字数相等）（2分）上句：水源告急，首都市民节约用水迫在眉睫；下句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。（8分）47．你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（&&& ）48．邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（&&& ）49．（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（&&& ） 50．你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（&&& ）
参考答案1．A【解析】试题分析：“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上”这句话运用的是“比喻”的修辞手法；“世上还有什么东西比它更硬呢”这句话运用的是“反问”的修辞手法；“叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音”这句话运用的是“排比”的修辞手法。经分析，答案A是正确的。考点：本题考查学生辨析修辞手法的能力。点评：课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；在过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、顶真。2．C【解析】试题分析：C句中的“山水画”是喻体，而非本体，本体是自然的山水，本句是描绘自然山水有画的效果。考点：修辞手法点评：本题不难，常用修辞手法，易于理解。常用的比喻修辞手法主要是描写事物情态的，使文章具有生动性，突出人物的情感，时要注意体会。 3．C【解析】试题分析：C句没有运用拟人，而是夸张：毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星考点：修辞手法。点评：本题不难，容易判断。此类题一般要说明“表达效果”，“表达”，指运用什么方法，“效果”，指对所写物有什么突出作用，可从这两方面来说明。4．A【解析】试题分析：A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。赏析：本句运用了拟人的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。考点：本题考查学生对修辞手法的分析能力。点评：采用排除法即可选出答案。修辞手法，是语言的润滑剂，是语言调色板，恰当地使用修辞，能使语言富有韵味，使文章平添美感。5．B【解析】试题分析：“抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情”的说法是错误的。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行，风雨无阻。考点：本题考查学生对语句的理解能力。点评：诗句的赏析的角度和现代文语句的赏析相同，一般从修辞、词语、手法、内容、情感等角度。但是，不管从哪个角度，都要能结合诗歌全文内容对语句作出正确的理解。6．B【解析】试题分析：先判断四句修辞方法，再看选项，用排除法。①句不是夸张，排除AD，②句也不是夸张，排除C。考点：修辞手法判断点评：本题不难，采用排除法即可选出答案。修辞手法，是语言的润滑剂，是语言调色板，恰当地使用修辞，能使语言富有韵味，使文章平添美感。7．B【解析】试题分析：“生动地写出了雨势大而急促的特点”的说法不对，这个比喻句写出了山雀们的鸣叫短促而嘹亮的特点。考点：考查学生对修辞的分辨能力。点评：在语文学习中，要把修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、夸张等等知识学通学懂，做到心中有概念，见到会判断，平时会运用。8．D& 【解析】试题分析：D诗句中“出”是形容的山拔地而起，并没有夸张的意思。考点：诗句赏析点评：本题有难度，错误点不好判断。古诗赏析方法有三：理解全诗主旨及作者情感；分析关键语句的表达作用（对主旨的突出，对情感的点化，对景物特征的描摹）；说明诗歌所运用的写作手法（用典，衬托，借景抒情，动静结合，修辞手法等）。9．D【解析】试题分析：D.第④句运用反问的修辞方法，写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的震撼之感。考点：本题考查学生对修辞手法的分析能力。点评：分析各种修辞手法，关键在于对各种修辞手法特征的把握即可。10．A【解析】试题分析：A、《悲惨世界》的作者是法国的“雨果”。考点：本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。点评：文学常识及课文内容如果以选择题出现的话，所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。11．C【解析】试题分析：A项中的“纠结”属于动词。B“传递火炬” “唱响中国”是动宾短语，“愚公移山”是主谓短语，“食品安全”是偏正短语。D句是拟人的修辞，而并非排比。点评：在语文学习中，要把短语的类型（主谓、动宾、动补、并列短语等）、句子分类（单句、复句）、复句关系（并列、因果、转折、选择、递进等）、句子的成分（主、谓、宾、定、状、补语等）、词性（名、动、形、数、量、代等）等知识熟记于心，做到能够准确判断 。12．B【解析】试题分析：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（拟人）考点：本题考查学生对修辞手法的分析能力。点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。13．C 【解析】 试题分析：“穿越烟囱与烟囱的黑森林”一句运用比喻，生动描写出工厂烟囱林立的景象，表达了作坏境污染的担忧。考点：本题考查学生对句子中重要词语表达效果的理解能力。点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。14．B【解析】试题分析：“表现了何维委员深厚的文化底蕴”的说法是错误的，“于无声处听惊雷，在无画处看有画”这个句子并不为了表现何维委员深厚的文化底蕴，而是为了表现何维委员的远见卓识，敏锐的洞察力。考点：考查学生对修辞的理解能力。点评：要了解常见的修辞手法，常见的修辞有：比喻、拟人、对偶、排比、夸张、设问、反问等。还要能结合具体语境分析其表达效果。15．C【解析】试题分析：一句中的“像”是比喻词，且有本体和喻体。二句中的“正义君子”是反语，三句中的“咆哮吧”三次，可构成排比（直呼“风”，也可认为是呼告的修辞）。四句中的大自然“她的儿女开战”把大自然人格化，是拟人。综合考量，应选择C.考点：本题考查学生对修辞的理解能力。点评：要知道常见的修辞有哪些，比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶等 。本题中的呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。了解即可，不属于考查重点。可用排除的方法选择出答案。16．B【解析】试题分析：B句是鲁迅《藤野先生》中的句子，“正人君子”是反语，讽刺反动文人。考点：修辞方法点评：本题不难，错误项易于判断。修辞方法很多，常用的有七八种，要一一了解，注意它们的特点和使用方法，从认识到使用，掌握修辞方法对写作很有帮助。17．C【解析】试题分析：C没有使用修辞手法。考点：本题考查学生对修辞手法的分析能力。点评：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。 18．D【解析】试题分析：“树林一直在唱着那首愉快的歌”运用的是拟人的修辞手法，与之相同的是D项。A、B、C都运用了比喻的修辞手法。考点：本题考查的是对拟人的修辞手法的辨析能力。点评：拟人，即把把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。19．B【解析】试题分析：“静悄悄地一声不响”是用拟人法写夹竹桃不张扬，“一朵花开败了，又开出一朵花”是用拟人法写夹竹桃乐观坚强。所以，B句中“丝毫不引人注意，以致受人冷落”的理解是错误的。考点：句子含义理解点评：本题有难度，“修辞手法”好判断，但对“作用”的解释不太好判断。判断修辞手法的作用，要结合文段的内容，以及文章的主旨，了解作者的情感趋向。平时学习中对修辞手法的作用要多理解体会，积累这方面的知识与理解能力，掌握判断的会巧。20．D【解析】试题分析：D句修辞手法表达作用的理解是错误的，原句中说到“嫩绿的草芽”“残雪”，说明春天刚到，草刚冒芽，并不是“一派春草葱茏”的景象。考点：修辞手法作用理解点评：本题有难度，D句中的错误很难判断，学生必须有观察力和联想力。文学作品中，描写场景常用的修辞手法是比喻，形象生动地表现事物的状态，衬托人物的心情，使文章更加生动，写作时要多使用这类修辞手法。21．D【解析】试题分析：比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”形象、生动地说明“叶子”的“透明”的程度，而不是突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。所以D项错了。考点：本题考查学生对修辞手法的理解能力。点评：首先要知道修辞有哪些，如比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等，另外还要知道各种修辞的特点及其作用，并会在具体的语境中判断和赏析。 22．A【解析】试题分析：①不是排比，排比必须三句以上，也不是夸张，此句没有夸大说明，是实写，所以先排除CD两项。②句是三个并列的分句，所以是排比，不是对偶，对偶是两句。③句“狠狠地”是拟人的写法，④句“文明人”是反语。“答案是A。考点：修辞手法判断点评：本题不难，修辞手法显而易见。文字作品中，常使用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶等，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，使文章更加生动，写作时要多使用修辞手法。23．C【解析】试题分析：ABD都是运用的拟人的修辞。而C是比喻的修辞。所以答案是C。考点：本题考查修辞手法。点评：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻主要有明喻、暗喻、借喻等。拟人：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 24．B【解析】试题分析：“正人君子”是反语，本义是指品德高尚的人，鲁迅是在说反话，讽刺为国民党政府粉饰太平的文人。考点：修辞手法辨识点评：本题不难，学生对鲁迅这句话非常熟悉，学习中老师讲解过修辞手法，印象深刻。反语，即说反话，作者所表达的意思与词义是相反的。运用反语，主要是起讽刺的作用。25．D【解析】试题分析：“这句话运用了夸张的修辞手法”的说法不正确，句子运用了比喻的修辞。考点：考查学生对词、短语、句子、修辞等的分辨能力。点评：在语文学习中，要把词的词性（名、动、形、数、量、代、副、介、连、助、叹、拟声词）、短语的类型（主谓、动宾、动补、并列短语等）、修辞方法、近义词反义词等知识学通学懂，做到心中有概念，见到会判断，平时会运用。26．C【解析】试题分析：C“惊讶”、“惊奇”、“惊喜”是一组近义词，都是形容意外的心情。只有惊喜有喜悦的心情，惊讶、惊奇没有喜悦的心情。考点：本题考查词语及修辞知识。点评：现代汉语的词可以分为12类。 实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。 虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。从感情色彩上看，词有褒义词和贬义词之分。在一般情况下，这两类词都必须坚守岗位，各司其职。但是，某些褒义词和贬义词（包括中性词）在某种特定的语境中，它们的感情色彩不是一成不变的，而是会发生很大的变化。 至于“褒贬互换”，即所谓“褒词贬用”或“贬词褒用”，那是一种特殊的语言现象。“褒词贬用”常见，多用于讽刺；“贬词褒用”虽不常见，但却更具表现力。27．D【解析】试题分析：ABC三句都运用了“反语”的修辞方法，“标致”意为“丑陋”，“正人君子”意为“虚伪恶毒之人”，“精通时事”指专门打听不实之闻。考点：修辞手法判断点评：本题不难，修辞手法容易判断。鲁迅的文章中常用反语的修辞手法，刻画人物的形像，表达强烈的情感。反语，即说反话，起讽刺作用，阅读时要注意体会。28．C【解析】试题分析：比喻是静态形象上某一特征的相似，拟人是以人的行为情态来拟写自然物。C句是拟人，“等待”，不是人的形象，而是人的行为情态。考点：修辞手法理解点评：本题有难度，C项不好判断。修辞手法及作用显而易见。文学作品中，描写场景常用的修辞手法是比喻和拟人，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，衬托人物的心情，使文章更加生动，写作时要多使用这类修辞手法。29．C【解析】试题分析：比喻是指不同事物之间，而C项中“她”与“刘亦菲”属于同类之间的比较，不属于比喻。考点：本题考查学生运用修辞手法的能力。 点评：准确的运用各种修辞手法，必须要对各种修辞手法的特点有一个深刻的了解。比如：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。⑵比喻的种类: ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？⑶比喻的作用:主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。30．C【解析】试题分析：C句是比较，将明星比喻成街灯，其它三项是拟人。考点：修辞手法判断点评：本题不难，修辞手法显而易见。文学作品中，描写场景常用的修辞手法是比喻和拟人，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，衬托人物的心情，使文章更加生动，写作时要多使用这类修辞手法。31．B【解析】试题分析：分析基本正确，但是结合语段意思所用的＂壮美＂一词不当。因为语段并不是在赞美困难与挫折，而是意在告诉人们面对困难与挫折时应具有的态度，所以应把原句改为“生动形象地写出了困难之多和挫折之大，表明了成功不是轻而易举的。考点：本题考查学生对语句（修辞）的赏析能力。点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言　动作　心理　神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。32．C【解析】试题分析：A“选段首句运用了夸张的修辞手法”的说法不当，因为从“装饰”看，拟人很明显。B“选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣”的说法不对，应改为“反衬出夜晚的宁静”。 D“描写了山村夜晚的柔美、安谧”的说法不对，应是“表达了对夜晚的喜爱之情”。考点：本题考查学生对语句（修辞）的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言　动作　心理　神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。33．D【解析】试题分析：D句中比喻所指是“贪欲”，而“理解”中的“不廉洁自律”意义的范围比“贪欲”要小，比如“铺张浪费”也属于“不廉洁自律”，而不属于“贪欲”。考点：句子含义理解点评：本题有难度，D项虽然修辞手法好判断，但学生对表达的含义分辨不清。对于修辞手法的“表达作用”，要根据句子中心意思来理解，分析喻体指向本体的什么方面的内容。34．D【解析】试题分析：A句不是排比句，所以不对。B句不是表现水的汹涌澎湃，所以也不对。C错在应该是冬天的老城，不是春天的老城，所以正确的一项是D。考点：本题考查修辞手法及作用。点评：常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。& ②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。& ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。& ④排比--增强语言气势，加强表达效果。& ⑤对偶--使语言简练工整。& ⑥引用--增强语言说服力。& ⑦设问--引起读者注意、思考。& ⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气35．D【解析】试题分析：句中说得明确，“天山这时并不是春天”，所以“春天的天山美丽”陈述不当。本句的意思是“春天的花园比不上天上的美丽”。考点：语言理解点评：本题有难度，需要分析的知识点较多，每一句都要从两个方面判断。判断修辞手法，首先要对各修辞手法作一了解。比如“比喻”，它的特点是本体与喻体有相似点，它有三种形式，明喻（本体、喻体、比喻词出现）、暗喻（比喻词不出现）、借喻（本体、比喻词不出现），比喻的作用一般都来形象生动的突出事物的特征的。了解掌握了这些知识，解答此类题不是问题。36．A【解析】试题分析：＂圆规＂在此句中不是比喻的修辞，而应是借代，即用杨二嫂的“圆规”的形象代指杨二嫂。考点：本题考查学生对语句（修辞）的赏析能力。点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言　动作　心理　神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。37．A【解析】试题分析：B “①句主要运用比喻修辞手法”的说法不当，因为拟人也很明显。C“露珠对我这个不速之客的恐惧”的说法不对，应改为“写出了露珠的可爱”。 D“②③④句从不同角度描写露珠”的说法不对，应是“写不同的露珠”，而不是“不同角度”。考点：本题考查学生对语句（修辞）的赏析能力。点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言　动作　心理　神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。 38．B& 【解析】试题分析：例句是拟人的修辞，A C D都是比喻，只有B运用了拟人。考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻　拟人　夸张　反问　设问　排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言　动作　心理　神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。39．C【解析】试题分析：C项中的“仿佛”是一种联想，本句中没有本体与喻体的关系，所以不是比喻。考点：修辞手法判断点评：本题有难度，学生总以为“仿佛”是比喻词。比喻中的明喻有“好像”“仿佛”之类的比喻词，但有这类的词不一定就是比喻句，要看有没有某特点相似的本体与喻体。平时阅读要注意分辨。40．D【解析】试题分析：A句“铁青着脸”是拟人；B句“花像帆”是比喻；C句把“时光”比喻成“刀”，把生命比如成文本档案。D句中的“好像”不是比喻词，是表示想像另一种情景。考点：修辞手法判断点评：本题不难，采用排除法即可选出答案。修辞手法，是语言的润滑剂，是语言调色板，恰当地使用修辞，能使语言富有韵味，使文章平添美感。41．A【解析】试题分析：“桃树、杏树、梨树”中间用的是顿号，表示词语的并列关系，而不是排比。“你不让我”“我不让你”“赶趟儿”是拟人。考点：修辞手法理解点评：本题不难，学生对常用修辞手法熟悉。排比，一般来说必须是三句以上的句子组成，之间是逗号或分号。 42．排比&&&&& 比喻、反问&&&&& 拟人&&&&& 对偶【解析】试题分析：A项中的三个分句结构相同，都是“你＋一个形容词＋它就是……”句式，运用的是排比；B项中把“历史”和“人的一生”比作“空间”，又用了两个“问号”，运用的是比喻、反问；C项中，从“两只蚂蚁见见面，商量商量”“ 说忙，没时间”可以分析出：运用的是拟人；D项中前后两个分句字数相等，词性相对，结构相同，意义相关，运用的是对偶。考点：本题考查学生辨析修辞手法的能力。点评：正确辨析各种修辞手法，关键在于理解各种修辞手法的概念。比如：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物；拟人，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。对偶是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。43． B【解析】试题分析：B项中几个成语都用了夸张。“一日三秋”夸大了时间之快，“怒发冲冠”夸大了发怒的形象，“一发千钧”夸大了事件发生的危险，“肝肠寸断”夸大了伤心的程度。考点：修辞手法辩析。点评：本题有难度，一般是让学生在一句话中判断修辞手法，而在成语文字少，修辞手法隐含，学生难于判断。不过，此题拟题很好，让学生了解成语丰富的内容，成语中有精彩的修辞手法。44．A&& 【解析】试题分析：A、拟人。B、C、D都用的是“描写”。考点：本题考查学生运用修辞手法的能力。点评：准确的运用各种修辞手法，必须要对各种修辞手法的特点有一个深刻的了解。比如：拟人是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。45．谈&& 【解析】试题分析：根据对联的要求，前句中的第四个字是动词，后句也应是动词，且也应运用拟人的修辞。如“问”等。考点：本题考查学生对对联知识的掌握能力。点评：对联要上下联字数相等，结构相称，词性一致，节奏相应（到哪儿停顿要一致），平仄相谐。46．答案示例一：&& 措施得力，京北区涵养水源功在千秋。答案示例二：&& 办法多样，郊区两县保护水源造福京城。【解析】试题分析：除了按题干括号中的要求作答外，还要注意续句要与原句内容上主题要一致，结构上要上下承接。考点：仿写句子。点评：本题不难，例句结构简单明了，材料也容易选。仿写句子，主要是考查学生对汉字句子中结构和写法的了解，也是写作练习好很的方式。仿句，要注意观察句子的特点，严格按照要求仿写。
47．反问48．夸张49．比喻50．引用【解析】47．试题分析：句子的意思是“城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳”，有问无答这，是一个反问句。考点：考查反问的修辞方法。 点评：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。48．试题分析：“还要洗下半盆猪油来！”言过其实，是夸张的修辞手法。考点：考查夸张的修辞手法。点评：夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物的修辞手法。49．试题分析：“如今却做了老爷，就是天上的星宿”，将范进说作是星宿，是比喻的修辞方法。考点：考查比喻的修辞手法。点评：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“明喻”、“暗喻”、“类喻”、“借喻”等。50．试题分析：就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来一句看，引用了俗语，是引用的修辞方法。考点：考查引用的修辞方法。点评：引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。&文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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