今天天气怎么样 英文_百度作业帮
今天天气怎么样 英文
夏年已逝353
What’s the weather like today? 今天天气怎么样?
What’s the weather going to be like at the weekend?
周末天气会怎么样呢?
It’s fine / cloudy / rainy today. 今天天气不错/多云/有雨.
It’s getting cold / warm in two days. 两天后要变冷/ 暖和.
It’s rather warm / cold / hot today, isn’t it?
今天很暖和/冷/热,是吗?
It’s a beautiful day today. 今天天气很好.
― Beautiful day, isn’t it? 天气不错,不是吗?
― Yes, it is. 是的.
Hopefully tomorrow will turn out fine. 希望明天是个好天气.
[案例探究]
― It’s a beautiful day today.
― My goodness. It’s only May.
A. And the temperature is not high.
B. The weather forecast says it’s fine and going to be 26 degrees.
C. It’s rather warm today, isn’t it?
D. Is that true?
答案与解析：答案选B.本题考查表示天气的交际用语.根据上下文语境,尤其是最后一句可知B项最恰当.
[巩固练习]
1. ― I wonder what the weather will be like tomorrow.
A. I don’t like the weather at this time of the year.
B. I don’t mind if it is going to rain tomorrow.
C. Didn’t you read the newspaper yourself?
D. Let’s listen to the weather report on the radio.
2. ― ______
― The high is twenty? four degrees centigrade and the low is eighteen degrees centigrade today.
A. What’s the usual temperature? B. How high is the temperature?
C. How is the weather today?
D. How low is the temperature?
Key: 1-2 D C
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What's the weather today?How is the weather like today?
what's the weather like today望采纳
斋罢，大尉再问真人道：“既然天师在山顶庵中，何不着人请将下来相见，开宣丹诏？”真人禀道：“这代祖师虽在山顶，其实道行非常，能驾雾兴云，踪迹不定。贫道等如常亦难得见，怎生教人请得来？”太尉道：“似此如何得见！目今京师瘟疫盛行，今上天子特遣下官，捧御书丹诏，亲奉龙香，来请天师，要做三千六百分罗天大醮，以避天灾，救济万民。似此怎生奈何？”真人禀道：“天子要救万民，只除是大尉办一点志诚心，斋戒沐...
What's the weather like today
What's the weather like today
What's the weather today?
扫描下载二维码教学设计之《今天天气怎么样》
教材简析：
这是本单元的第一课，对于本单元的内容起到了引领作用。教材“从今天到哪玩”引起学生对于天气的关注和兴趣，继而展开学习其他天气知识内容。其实三年级学生说到天气一点儿也不感觉到陌生，也能够在他们的记忆力想象得到天气变化对于生活学习的影响。他们对天气的认识和了解大多来自经验的积累和别人的传授，因此这些是不全面的，有的还是不科学的。所以这课首先从引发学生兴趣入手，逐步让学生自觉关注天气现象，掌握天气变化，把天气变化和自己的生活学习紧密结合起来，从生活中学习天气方面的有关知识，其次是把一些天气现象上升到理论的高度，引入天气预报和气象符号等知识，让学生科学、准时、有效地了解天气变化和人类活动的联系。最后是让学生了解现代和古代人们掌握天气情况的手段与方法。
教学目标：
一、过程与方法：
1、通过猜谜语等活动，让学生初步感知有关天气方面基本知识；
2、通过观看课件等环节让学生知道天气预报的由来，了解现代掌握天气情况的主要途径；
3、组织学生自己自由设计喜欢的天气符号，逐渐让学生掌握常见的天气符号；
4、让学生搜集一些我们当地的天气谚语。
二、知识与技能：
1、了解用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号；
3、掌握了解天气情况的常用途径和天气预报的由来。
三、情感态度与价值观：
1、意识到天气的变化与人类的生产生活有着密切的联系；
2、明白天气预报制作过程和知道天气预报不是绝对准确的。
教学重点和难点：
一、重点：
1、认识一些常见的天气符号；
2、了解获得天气预报的各种途径。
二、难点：
1、知道运用天气指导自己的学习活动；
2、学会用气象符号记录当天的天气变化；
教学课时：
教学准备：
1、中央电视台“天气预报”节目的背景音乐和视频，各种天气的图片。
2、出示各种常见的天气符号和老师设计的符号。
3、介绍近代“天气预报”由来的视频。
4、各种民间天气谚语。
教学过程：
一、创设情景，引入话题。
1、播放中央电视台天气预报的背景音乐《渔舟唱晚》，烘托课堂气氛，引领学生关注天气。
2、在背景音乐中，和同学们一起猜一猜谜语——“千根线，万根线，掉到河里都不见”。同学们猜出这是什么吗？
3、集体朗诵单元扉页的一段关于“风”的小诗“你见过它吗？你没见过，我也没见过……”
谈话小结：刮风和下雨是我们最为常见的天气现象。
4、提问：有谁能说说看，你都知道还有那些天气情况呢？
播放课件：各种天气现象的图片、声音等。
5、天气情况各种各样，它对我们的生活有没有影响呢？比如说……（组织学生联系自己的生活实际相互讨论）
6、提问:那大家来看一下,今天天气怎么样，有没有影响我们？谁来描述一下。（板书：今天天气怎么样）
（设计目的：通过大家熟悉的“天气预报”背景音乐、谜语和诗歌，启发学生回顾已有的生活经验，引出探究话题——天气。）
二、认识常见天气符号，把握特征并尝试自己设计。
1、谈话：看到书中的同学在准备外出活动之前，首先要了解一下当天当地的天气情况，不然会影响到他们的活动计划的。看来掌握一些天气知识对于我们来说尤为重要，我们一般是从哪里获得天气情况信息的呢？
2、提问：天气预报是从哪些方面来预报天气的？（天气、气温、风力风向、云层）。但是天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？
3、课件出示常见的天气符号。（1）讲解：就像交通标志一样天气状况也可以用符号表示。（2）说明用符号表示的特点：（板书）简单、直观、方便。
4、谈话：同学们能不能自己当一回设计师，设计出属于自己的天气符号呢？（1）要求：比一比谁的设计合理、科学、简单、好认。（2）图片展示老师自己设计的符号和部分优秀学生设计的符号。
同学们设计的天气符号各有特色，想不想看看电视上的天气符号是什么样的？和自己比较比较。（播放中央电视台天气预报视频）
5、我们除了用词语、符号能描述天气，还可以用动作、声音表示有些天气现象，请同学上讲台表演“寒冷、炎热、刮风、雷电等”
（设计目的：让学生设计天气符号和动作表示天气，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。讲解天气预报符号的目的要让学生掌握有关科学的天气知识。）
三、了解获得天气信息的各种途径。
1、谈话：刚才呀，几位同学表演很到位，下面老师来给同学们讲一个小故事。（播放天气预报由来的视频）。
2、原来天气预报只有150多年的历史，那么在古代人们是怎么了解天气情况的呢？同学们请看课本44页。
（1）从动物、植物的一些反应来获取将来的天气情况。（课件补充一些天气谚语）
（2）观测云层、风、天象等获知天气信息。（补充相关谚语作为学生的积累）
3、提问：现代人们的生活工作节奏都很快，要想获得天气信息，都有哪些途径？组织学生自由讨论，教师适当引领得出结论。（板书：看电视、听广播、读报纸、上网、手机短信、打电话）
4、这些天气信息都是气象工作者辛勤劳动的结果，下面我记来看看他们是怎么样获得天气信息的？带领学生学习课本43页中关于天气预报制作过程的图片。
5、观看一段完整的中央电视台天气预报视频，全面了解天气预报从哪些方面播报天气的。
（设计目的：课件让学生更加形象地了解天气信息是怎么获取的，掌握一些基本的天气谚语。让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。）
四、天气对于人类生产生活的影响。
1、讲述故事“西藏登山队准确测出珠穆朗玛峰高度”。（课件出示内容）
2、我们学校去年组织的首届冬季运动会，也要关注天气。
3、引领学生观察书中有关插图。
五、课外实践活动
1、学生谈自己本节课的收获。
2、用自己设计的符号，记录最近一周天气情况。
（设计目的：从课堂上延伸到课外，让学生持续观察天气，把它运用到生活中，有效的和生活联系起来。）
教学反思：
多媒体能创设生动的教学情境，激发学生兴趣。兴趣是抢劫学生学习的动力之源，运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。这些形式多样的信息能吸引学生的注意，使学生尽快进行教师所创设的学习情境中，在其头脑中形成“为什么”的疑问，探索的欲望激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。
参考书目：
1、小学《科学（3-6年级）课程标准》
2、《小学科学教学参考书》
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今天天气如何
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　　B; hot today. 两天后要变冷/冷&#47. And the tem warm in two days。　　[巩固练习]　　1。根据上下文语境. How low is the temperature. I don’t mind if it is going to rain tomorrow? 天气不错。　　[案例探究]　　― It’s a beautiful day today？　　What’s the weather going to be like at the weekend, cold &#47?　　D?
D. 是的，不是吗?　　C. Let’s listen to the weather report on the radio. 今天天气很好。本题考查表示天气的交际用语. ― I wonder what the weather w热, isn’t it.　　A?　　周末天气会怎么样呢. The weather forecast says it’s fine and going to be 26 degrees。　　Hopefully tomorrow will turn out fine：答案选B　　What’s the weather like today. I don’t like the weather at this time of the year。　　It’s rather warm &#47, isn’t it. 希望明天是个好天气?　　D，尤其是最后一句可知B项最恰当, isn’t it? four degrees centigrade and the low is eighteen degrees centigrade today？　　It’s a beautiful day today。　　It’s getting cold &#47. How hig有雨. It’s rather warm today。　　― Beautiful day？　　― Y cloudy &#47. 今天天气不错&#47?　　今天很暖和&#47，是吗.　　2.　　A?　　答案与解析.　　― ______　　A; rainy today. ― ______　　― The high is twenty? B？　　It’s fine &#47. Didn’t you read the newspaper yourself.　　― ______　　― My goodness. Is that true. What’s the usual temperature? 今天天气怎么样?　　Key. How
暖和.　　B.　　C. It’s only May.　　C;多云&#47
北京：大雾和霾黄色预警中。今夜阴有零星小雪，并有雾霾，明天白天阴有小雪，并有雾霾，零下3到0℃，驾车慢行，注意安全。市气象台17时发布 。
天气条件极不易诱发过敏，有雾，车内调节为内循环状态。 气象条件不利于空气污染物稀释、扩散和清除，请尽量避免在室外长时间活动。天气较凉，较易发生感冒，请适当增加衣服。体质较弱的朋友尤其应该注意防护。...
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下雪了、、
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今日天气点啊？
[中] 今天天气怎么样？
[英] What's the weather like today?
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[中] 昨天天气怎么样？
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[中] 明天天气会好吗？
[中] 最近天气很冷，常常零下2，3度。
[中] 家人怎么样？
[英] How is your family?
[中] 今天碰到你，我很高兴。
[中] 今天过来，有些什么事啊？
[中] 孩子怎么样？
[英] How are the children?
[中] 天气一天比一天冷。
[中] 昨天天气太好了，所以我们决定自己开车出去。
[中] 你呢？过得怎么样？
[英] How are you getting on？
[中] 搞的你今天累死了！
[中] 今天很抱歉，让你等了这么长时间。
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[英] How are you?
广东话的常见词对照
啱先（刚才）正话（刚才）
啱啱（刚刚，刚好）
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就嚟（就要）
经已（已经）
卒之（终于）
终归（终究）
终须（终究）
净喺（只是，光是）
鬼咁（那么）
十分之（十分）
极之（极）
相当之（相当）非常之（非常）
稍为（稍微）
净（光，只有）之嘛（罢了）
连气（一连）
差唔多（差不多）
又试（又）
但凡（凡是）
逢喺（凡是）
咪住（先别）
唔使（不用）
唔好（不好）
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