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你可能喜欢6月10日晚6:20，在青岛大学中心校区博学楼313的《批判性思维》课堂上，13级博雅二班举行了一场精彩绝伦的辩论赛。双方就“小学生是否应该为老师撑伞”划分阵营，正方一辩、二辩、三辩、四辩分别为孔慧、田圣文、郭同坤、李鹏超；反方为王琦琦、金悦、徐文琦、许沥丹；吴昊担任主持人。
开篇立论阶段，正方一辩孔慧首先发言，她从中华美德、感恩之心、师生情谊、道德人性化的方面阐述了小学生应该为老师撑伞的缘由。在总结时她说：
“在这件事中，人们把焦点定位在这位教师的不当举止上，却没考虑小学生也有己的行为判断和选择。所以成人自说自话，仅因教师处理不当就说小学生不应为其撑伞不仅是以偏概全，而且是权力化、利益化看问题，是一种价值强加。基于严格的利弊权衡做出的决定反而会使教育效果适得其反，让孩子们的好意平添困惑，让撑伞这一小小的举动在孩子们心中变成一种不纯粹的复杂的事情。”
反方一辩王琦琦则认为即使学生主动撑伞，老师也不应当接受。她从老师的示范意识、可能造成对学生的不良心理影响以及教育角度来支持观点。她说：
“在中小学师生关系中，老师具有主导性地位。尤其是老师的人格，对中小学生心灵的影响持久深远。老师让小学生给撑伞虽是件小事，但对处于人格形成期的中小学生会有不可忽视的潜在负面影响。教育家徐特立先生曾经说：教师是有两种人格的，一种是经师（教授知识），一种是人师（教授行为）。一个合格的教师，尽心传道授业解惑的同时，时刻不忘自己行为世范的责任，才能引导学生形成健康、健全的人格。”（正方聆听反方发言并作笔记）
接着进入了攻辩环节，双方辩手互相提问回答，下面节选了部分精彩的片段给大家分享。
郭同坤：请问反方二辩，您说为老师撑伞会对学生产生一种负面影响，这种负面影响具体指的是什么？金悦：学生具有很强的模仿性，而且处于一定阶段的少年，他们会有各种方面的心理问题，比如嫉妒心、模仿效应、红眼病。所以，如果这种情况发生，我们无法保证，周围的同学或者他本身保持一个更加平稳、公正的心态，来对待老师。
郭同坤：既然您说了这是一种模仿性，这个学生为老师撑伞可能是一件好事，它可能会对周围的同学带来一种积极效应，带动其他的同学传承这一传统美德，模仿学习这种具有好的礼仪风范的表现。
金悦：说到好的事情，好的事情就应该这样做吗？比如说我口渴了，我想喝水。这是一件好的事情，对的事情。那我喝矿泉水行不行？我喝茶水行不行？事情并不是非此即彼，谢谢。
在双方的一辩分别做完简单的总结陈述之后，进入了自由辩论的环节，以下是部分精彩片段：
郭同坤：我举个例子，在一个寒冷的冬季，一位同学为老师递上一杯热腾腾的绿茶，一句“老师，请喝茶”，温暖了寒意中多少师生的心？这个细微之处，体现了一个学生的礼仪，更能体现一个国家的礼仪，一个民族的礼仪。请问反方，您觉得这应该还是不应该呢？
金悦：对方辩友请注意，“帮忙”和“帮闲”这两个词的区别，宫老师来上课，他不方便带热水，我们准备之，这是“帮忙”；但撑伞是属于“帮闲”的，因为老师实际上处于比学生更舒适的状态。（反方展示事件图片）
正方反驳：关于对方所说的“帮闲”这个问题，从照片中可以看出，老师本身也在进行运动，她带领大家来游玩也很辛苦。此外，你们说这件事一直持续了二十分钟，但也有可能是某一次抓拍的镜头，可能下一分钟就把伞从学生手里拿过来了。最后，我们追求的是一种自由的心境，道德和法律是有区别的。没有规定我们不能做的，那我们就顺从我们自己的心意去做，不应该陷入一种很死板的想法。
随后的观众提问环节，李连营向反方发问：“一个小朋友，看到自己的妈妈给其老师撑伞，他模仿学习也给自己的老师撑伞，这时候老师应拒绝还是接受呢？”
正反双方从各自的立场进行了积极的回答，大家就“一日为师终身为父”、被老师拒绝的学生的感受、老师是否应该接受学生的帮助、帮助老师的方式等等方面进行了讨论。（观众李连营提问）（反方积极回答观众提问）
辩论赛在宫老师点评中结束：“我认为这次辩论非常成功。大家充分地利用学过的有关知识，比如说对对方的尊重，友善。我特别注意到，双方经常微笑地和对方辩论。同学们对基本概念的界定比较注意，表达得清晰；双方都注重证据、理由，尤其是反方，把照片彩印出来作为证据，证据运用的比较好，充分的体现了批判性思维的特点；能够从多方面来论证同一个问题，看待同一个问题；能够换位思考，能够敏锐的抓住对方的漏洞，但又不显得气势逼人，留有余地。所以此次辩论和一般的辩论是有区别的，带有批判性思维的特色，是一次非常成功的辩论。”（正方聆听、回答与记录）（反方聆听正方发言）（13级博雅二班与宫振胜老师合影留恋）@郭同坤：这次辩论赛让我体会到辩论是一个思维激辩的过程，是一个思想交流的过程，更是一个求同存异的过程。弥散了针锋相对的硝烟，坚定了探索真理的态度。@李曼羽：我喜欢这种把问题摊开来讨论的方式，批判性思维式辩论让我对事情的看法更为清楚。@吴昊：关于某个话题一定要有观点，有话说，说出来，辩一辩，但说的同时扣住中心且有理有据就又是能力和素养。@王娜：批判性思维，无所谓针锋相对，也并无是非真假，而大概是“建立在某些标准上的恰当判断”吧。@金豪：争论中有尊重，反驳中有思维，合情合理，让我感受到了不一般的辩论赛的魅力。@李连营：听双方各位辩友的激烈的讨论，坐在下面的我们也感受颇多，并且对小学生打伞这个事件有了更深刻的理解，这也是批判性思维的一种应用。@王若晨：辩论是思想与思想最深刻的交流，而任何对错、输赢都是毫无意义的，就像大家这场精彩的辩论会一样。@摄像孔令涛老师：事情明白了。编辑：刘雨琛、李曼羽摄影：刘雨琛　
　文章为作者独立观点，不代表微头条立场
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红袖半遮芙蓉面，罗裙轻缠杨柳风。
锦绣难堪情丝重，一湾风流舞中生。11月22日（本周日）上午8:30～11:30，请进入面试的考生于当日8:00前到青岛大学中心博远楼201教室签到。聆听冬的步履
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小学生辩论赛
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小学生辩论赛作文
【第一篇】：记一次辩论赛
随着优美的上课铃声响起，一场精彩的读书辩论赛开幕了。这次的主题是开卷是否有益。教室里洋溢着紧张的气氛。老师站在讲台上宣布：“开卷是否有益辩论赛现在正式开始。”台下响起一阵热烈的掌声，正方的一员大将王小三给反方来了当头一炮：“读书小到可以修身养性，大到可以治国平安，知识可以填饱空荡的大脑，可以将汲取的知识内化，转化成自己的智慧。反方，这有什么不好呢”说着，便向反方的队员挤了几眼。我在台下暗中为王小三喝彩，心想：“嘻！我方必胜，开头就给他来了个下马威。”
反方也毫不示弱，李四站了出来反唇相讥：“正方，读书也未必有多大好处。有许多青少年喜欢看武侠小说，被迷得一塌糊涂，常常会走火入魔，你觉得好吗？”说着，他在哪儿得意洋洋，我不禁为正方捏了一把汗。
这时，在一边静观其变的王小三又斩钉截铁地说：“陷入武侠泥塘是可以改正的。”双方你一言我一语地开始了一场没有硝烟p不动兵卒的战争。记一次辩论赛小学生
最后，我方只有王小三一个人孤军奋战，不敌反方轮流进攻，只有招架之力而无还手之力而甘拜下风。老师走上讲台上宣布：“开卷是否有益辩论赛反方胜利！”
这真是一场有趣而又精彩的辩论赛啊！ 【第二篇】：
我们班展开了一场激烈的辩论会。吴老师隆重地说：“这次我们讨论的主题是：开卷是否有益。”男生正方，女生反方。
辩论开始，作为正方一辩辩手，我跃跃欲试，早已在脑子里酝酿好要说的。从大道理到小事例，慷慨陈词，讲得有理有条，重心立刻向正方倾斜。
反方汪睿彤见势不妙，“英明地”在还未开始自由辩论就调至三辩。重任就压在了雷匡欣紫身上，反方一个劲地加油。
雷匡说了几句话后，被某同学打断。老师：“不要打断辩手发言。”“不是这个意思”。同学说，“她的声音太小了，根本听不见啊！”全班立即发出了同样的声音。正方：“是啊，听不见啊！”“听不见！”反方：“换个人吧，声音太小了……”
老师赶紧维持纪律。“现在有些学生沉迷于武侠小说，更有甚者，说自己会轻功，从楼上跳下……”老师说，“所认我认为开卷未必有益。”
接下来是自由辩论时间。大家激烈地你一言我一语着……正方先让几位着名干将登场，以吸引反方主力，然后让吴以慷等看似不起眼但很牛的那种人群起而攻之，不让其它反方辩手插话。
如此悬殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉归可嘉，可士气逐渐低落。于是吴老师就替反方发言。全体女生的心都“蹦达蹦达”，代表的是激动以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦达蹦达……”。代表的是不安和议论。而我的心是“蹦-达-蹦-达-”代表的是深呼吸（因为当时不可能不紧张，所以用深吸来强制地使自己平静）和紧张地思索着一个个答案。
时间在流逝着。一篇处处闪着犀利寒光的优美八股文出炉了一炉香喷喷的金黄诱人的但处处剧毒的面包。
这时，全班都安静着，几十双目光搜巡着，看看谁有这块面包的“解毒剂”。而我不理会，我正在研制这针“解毒剂”。
我理了理思绪，发现反方所讲，皆是围绕“开卷有益”的一个漏洞：有害之书。于是，我想，只要把漏洞补上，也就是说，只要一个人是明事理的，选择性地读书，就不会出现反方所述情况，并且，书好不好在于读这本书的本人，这样就让反方无话可说了。
于是我脸不红心不跳地把书限定为无害之书。然后说：“这就像你有一把大藏刀，杀了一个人，总不能说：‘这刀太利了，我本来只用刀碰一碰他，没想到这人一碰就死了吧！’”换口气，继续说：“书是没有任何感情、灵魂的，关键在于你自己怎么看待这本书的好坏。”
语出惊人，老师也承认，我辩过她了。这又给本来笑容满面然后愁眉苦脸的反方彻底地泻了一大把气。于是反方做了一些不必要的抵抗后，于下课时被辩服，正方胜利。 【第三篇】：
昨天晚上，我和妈妈看了一场又激烈又搞笑又奇怪的辩论赛。奇怪在哪里呢？原来这是一场小学生和大学生之间的辩论赛，而且小学生居然比赢了。想知道他们是怎么做到的，那就由我来告诉你吧！
这场辩论赛的主题是现代好还是古代好，小学生说现代好，大学生说古代好。谁说得对？两方都不肯退让，一直在阐述自己的观点。小学队的一号选手激动的一拍桌子，站了起来，嘴里的言语像机关枪里的子弹一样向大学队发起冲击，中间的主持人说：“小学生队得闭嘴三十秒钟。”这时大学生就站起来议论自己的观点，却没想到，当小学生数完了三十秒钟后叫了一句开始，就又嘀哩咕噜的说了起来，这次不像机关枪了，像一群激动的乌鸦左一句右一句，说个没完没了，别人想插一句也不行。后来小学生说得大学生落花流水，哑口无言。最后小学生队以37比9的成绩获得了冠军。看完了这场比赛，我和妈妈差点笑掉了大门牙。 这场比赛让我明白了一个道理，这个道理就是：只要你努力，小学生也可以赛过大学生。 【第四篇】：
可以，可以，可以……”“不可以就是不可以……”
现在，我们家正在激烈的进行“在重要学习阶段，是否应该看课外娱乐书”的辩论。
“可以”的成员是我从小到大的死对头表哥，而说“不可以”则是倔强好强的本姑娘。“辩论开始”，妈妈的一声令下，使我和表哥都措手不及，但表哥依然充满自信地抢着说：“在重要的学习阶段，是应该抓紧时间复习，但是我们要学会综合利用自己的时间，可以学习一会儿，看一会儿娱乐书，这样脑子不会让学习给烧坏呀。”看着妈妈对表哥的言语直点头，我敢忙争辩：“不行，如果在那时看娱乐书，把学习给落下拉，如果学习下降可怎么的了呀。”这时，妈妈似乎又很赞同我的观点，不停的对我笑。可哪知道中途杀出个陈咬金，表哥连忙对着我说：“难道你在很疲劳的时候，就不想看看娱乐书让自己放松吗？”哼，假如我说想，那可不就称了你的意？于是我干脆利落的说：“不想！”表哥直冲我瞪眼，妈妈见我们俩争论的没有结果，便和蔼地说：“其实你们俩都说的有道理，在学习的重要阶段，是要抓紧一分一秒来复习，但是，也可以抽出少量的时间看健康的娱乐书，这样既学习了，又得到放松，岂不是两全其美吗？”作文
妈妈的话让我和表哥都彻底屈服了，辩论后，我还不停的想：谁在压力与疲劳的共存下，不想得到放松呢？只要我们懂得怎样综合的利用学习时间，那一样可以做我们想做的事。 【第五篇】：
辩论会现在开始！”吴老师的话音刚落。正方代表钟培方就“刷"地站起来，用洪亮的声音说：“我觉得开卷有益，莎士比亚曾经说过：‘书籍是人类的营养品。’这是一个难缠的对手，让我们感到有些压力。不过，没关系,各有各组的精英！我们队的黄俐也不差，她立马反驳道：“既然是营养品，可以补充营养，但也有劣质的。"
今天，就连很少发言的谢静同学也信心十足地站了起来，可见这场辩论会有多么激烈。她说：“杜甫说过读书破万卷，下笔如有神。"“你要是读一写黄色书籍，武侠小说，看你怎么破万卷!"黄俐同学的回答使台下响起了雷鸣般的掌声！正方他们傻了眼，等了几分钟，正方他们终于有人站了起来。范邦海神采奕奕地说道：“只要控制住自己，不看不好的书不就好了！”轮到我大显声口的时候了，我“扑哧”地站了起来流利的反驳道：“我们还这么小，自控能力还很差！”“我认为开卷有益，如果无益，那么我们的书不就白读了吗？"林威锟春风满面地答道。哼！我们组的人可不是闲着的，一连串的回答使他们惊叹不已。正方同学个个唉声叹气，真像凋零的花。突然，陈鑫瑜同学“蹦”地站了起来,坚锵有力的说：“毛主席说过：‘饭可以一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读。’我不服地答道：“读的是坏书怎么办？”
“丁零零！丁零零！”铃声响了，最终我们也没分出结果。但总让我们见到了一场激烈的辩论会。我会永远记住吴老师的话：读书好，读好书，好的书。这场辩论会让我对这句话有了深刻的体会。 【第六篇】：
我还记得有一次，我们的老师在班上开了个辩论会，这次的题目是“开卷有益”和“开卷未必有益”我们组的题目是“开卷未必有益”，老师让我们回去做好准备。当天晚上，我就在7：00之时查电脑，当到了9：58时，终于查完了，我高高兴兴地把这一些资料打印下来，当时我爸爸起了个疑问，你拿这么多的资料，背得下来吗？我自信地回答：“背得下来！”我在12：00之前就看完了，就差等着明天大胜而归啦！当天晚上我做了个好梦，我们组胜利了。第二天…我们开始辩论了，正方的胡小燕站了起来，说：“就像莎士比亚、鲁迅这样的文学家还不是靠读书么？”反方的杨轩站了起来说：“像《七龙珠》这样的书籍你们去看吗？”正方的胡小燕又站了起来说：“我们又不是傻瓜，我们看书可以挑的嘛！”我和杨轩还有吴迪纷纷举手要回答时，老师居然一个也没有选，选了崔小然，正在当时，崔小然居然在睡觉，老师念到他的名字的时候，崔小然恍然大悟，说：“啊??啊??谁赢了？”叮铃铃…铃声响了，下课了。正方以微弱的优势赢了我们，下课的时候，还有的同学在抱怨。我从这次辩论会中得到了启示：一定要多看书，那样才会知识渊博。这时，我想起了一句名言：有理走遍天下！ 【第七篇】：
我还记得有一次，我们的老师在班上开了个辩论会，这次的题目是“开卷有益”和“开卷未必有益”我们组的题目是“开卷未必有益”，老师让我们回去做好准备。当天晚上，我就在7：00之时查电脑，当到了9：58时，终于查完了，我高高兴兴地把这一些资料打印下来，当时我爸爸起了个疑问，你拿这么多的资料，背得下来吗？我自信地回答：“背得下来！”我在12：00之前就看完了，就差等着明天大胜而归啦！当天晚上我做了个好梦，我们组胜利了。第二天…我们开始辩论了，正方的胡小燕站了起来，说：“就像莎士比亚、鲁迅这样的文学家还不是靠读书么？”反方的杨轩站了起来说：“像《七龙珠》这样的书籍你们去看吗？”正方的胡小燕又站了起来说：“我们又不是傻瓜，我们看书可以挑的嘛！”我和杨轩还有吴迪纷纷举手要回答时，老师居然一个也没有选，选了崔小然，正在当时，崔小然居然在睡觉，老师念到他的名字的时候，崔小然恍然大悟，说：“啊??啊??谁赢了？”叮铃铃…铃声响了，下课了。
正方以微弱的优势赢了我们，下课的时候，还有的同学在抱怨。我从这次辩论会中得到了启示：一定要多看书，那样才会知识渊博。这时，我想起了一句名言：有理走遍天下！ 【第八篇】：
今天，我们502班上了一节与从不同的语文课，这是一次激烈的辩论会，主题是：开卷是否有益。
早上，快要上课了，有几个同学已经把资料拿了出来，准备开始了。“叮零零，叮零零”这时上课铃响了，老师走了进来。辩论会终于开始了，先由认为开卷有益的人开始。第一个举手的是杨清同学，她不慌不忙地说：“古代诗人杜甫曾说过一句话，读书破万卷，下笔如有神，所以，看书就一定有益处……”她说得滔滔不绝，听得令人点头称是。这时，我们反方的夏韵涵马上站起来反驳说：“这不一定，看不好的书难道有益？再说……她的理由也很充足。接下来，其他同学也开始争辩起来，有的同学用名言来说，有的同学用身边一些例子来辩论。同学们你一言我一语，唇枪舌剑，真是公说公有理，婆说婆有理呀！看看大家争得面红耳赤，都不落后，最后，汪老师叫我们花几分钟时间，各派出一位代表来做最后的战斗。又经过一番激烈的辩论之后，终于，这场辩论赛结束了，我们平局。
这堂课，使我明白要看好的书才有益，现在我们辩别能力差，还不能看坏书，所以要看老师、家长推荐的好书。【第九篇】：
今天，我们班开展了一次辩论会，这次辩论会的主题是“开卷有益”和“开卷未必有益”。认为“开卷有益”的是正方；认为“开卷未必有益”的是反方。
辩论会开始了，正方的张敏胸有成竹的说：“我赞成开卷有益，因为那些作家又不是才生下来就是作家，就能写出好的作文，而是读了很多书之后学会了不少的写作方法才写出了好作文，最终才成为作家的，我的发言完毕。”反方的张怡然也不甘示弱，反驳道：“我赞成开卷未必有益，有一话说‘读一本好书就是与一个高尚的人谈话。’要读一本‘好书’才能写出好作文，如果你去读那些漫画书或鬼故事等黄色书刊对你的写作水平不但不会提高，反而会使你的写作水平不断的下降，我的发言完毕。”台下立刻响起了震耳欲聋的掌声。其它的选手都各自发表了个自的观点。最终，正方还是被反方有理有据的说服了。从这一次辩论会使我明白了一个道理：我们要读对学习有益义有帮助的书籍。在读书的过程中画出，恰当的用在自己的作文当中，就能写出别出心裁的文章。
这真是一次难忘的辩论会呀！ 【第十篇】：
昨天上午，第一节是语文课，吴老师说：“这节课我们来进行一场辩论赛，男方是‘开卷有益’的观点，女方的观点是‘开卷未必有益’，现在可以开始了。”
男方的付鹏晨先提出了观点：“开卷有益，因为我们可以从书中得到知识”付鹏晨自信地说。女方的曹楚安反驳说：“开卷未必有益，如果他们去看那些对我们无益，反而有害的书这你怎么解释，“这也是他们的胡思乱想造成的。”这一句话打断了女方的话。薛诗怡站起来说：“那他长到了四五岁再给他看呢？付鹏晨又说：“我们班的张冲也不是再看一些《哆来A梦》和《奥特曼》之类的书吗？”这一句话，又给反方当头一棒。付鹏晨在暗里偷笑。紧接着，女方又提出了自己的观点，但是付鹏晨一下就顶过去了。最后，连吴老师都来帮女方了。但是最后还是我们胜利了。
后来，吴老师说：“我们班里有几个辩论种子，像付鹏晨，曹楚安，薛诗怡，张晓康等。下次学校开展了辩论会，我要请他们代表我们班去参加辩论会！”
这是一场激烈的辩论赛，从中我明白了开卷虽然有好处，但有些是对我们无益的，所以我们以后要读对自己有益的书，不能去读对我们无益的书。
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小学生辩论赛作文
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小学生辩论赛流程
来源:辩论赛
　　小学生辩论赛流程
　　一、教师致辞
　　辩题相关背景资料;选手结合自己的辩题进行;简单介绍比赛流程和规则。
　　二、比赛阶段
　　(一)开篇陈词
　　正方一辩发言 (立论) (2 分30秒)
　　反方一辩发言 (立论) (2 分30秒)
　　(注：每方队员在用时剩余 30 秒时，主席提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)
　　(二)攻辩
　　1 、正方二辩针对反方二辩或三辩提问。
　　2 、正方三辩针对反方二辩或三辩提问。
　　3 、反方二辩针对正方二辩或三辩提问。
　　4 、反方三辩针对正方二辩或三辩提问。
　　(注意：每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，主席举红牌宣布终止发言，不得再提问或回答。重复提问、回避问题均要被适当扣分)
　　(特别注意：问者只能问，答者只能答)
　　(三)攻辩小结：
　　正方一辩进行攻辩小结; ( 1 分 30 秒)
　　反方一辩进行攻辩小结。 ( 1 分 30 秒)
　　(注：攻辩小结阶段，在每方用时剩余 10秒时，主席提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)
　　(四)自由辩论
　　正反方辩手自动轮流发言。每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。
　　(注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，主席提醒;时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)
　　(五)总结陈词
　　反方四辩总结陈词; ( 4分钟)
　　正方四辩总结陈词。 ( 4分钟)
　　(注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结。每方队员在用时剩余 30秒时，主席提醒，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)
　　其它注意事项：
　　1、在辩论时不要随意打断别人的话;
　　2、不可进行人身攻击;
　　3、尊重主席及评委的评判;
　　4、普通话不标准的适量扣分;
　　5、除辩论开始一辩必须说&主席、评委、大家好&，其余皆可省去。
　　6、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。
　　7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。
　　三、观众提问
　　观众可向正反方各提问题，由双方选派选手作答。该环节在正式比赛结束后进行，增加比赛观赏性，不影响比赛结果。
　　四、老师分析、点评赛况
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